一中國民間工藝美術(shù)概述

　　中國的工藝美術(shù)發(fā)展分為宮廷工藝美術(shù)和民間工藝美術(shù)兩個(gè)方向。宮廷工藝美術(shù)講究以貴為美，追求奢侈華麗，其價(jià)值在于以收藏為主；民間工藝美術(shù)則建立在實(shí)用主體的基礎上，追求天然之美。中國正處于文化大發(fā)展時(shí)期，人們的審美層次逐漸提高，對民間工藝美術(shù)不僅提出了質(zhì)量上的要求，審美情趣也不斷地提升。中國民間工藝美術(shù)源自于勞動(dòng)人民的生活創(chuàng )造，是以工藝美術(shù)藝人對生活的觀(guān)察，總結出藝術(shù)經(jīng)驗，結合生活實(shí)際而創(chuàng )造出來(lái)的。民間工藝美術(shù)是建立在生活藝術(shù)的視角上所發(fā)展起來(lái)的審美層次。因此，其所創(chuàng )作的工藝美術(shù)作品更具有生活氣息，給人以親近感。但是，由于民間工藝美術(shù)多為家族集藏，其傳播局限在小范圍內，一些民間美術(shù)工藝作品雖被保留至今，但工藝技術(shù)已失傳了。鑒于民間工藝美術(shù)所存在的與眾不同的藝術(shù)價(jià)值，對民間工藝美術(shù)實(shí)施必要的保護措施是非常重要的.。

　　二民間工藝美術(shù)的課程內容

　　在中職教育中，民間工藝美術(shù)課程主要包括剪紙、漆畫(huà)、蠟染、陶藝等。對課程內容的安排，要從美學(xué)的角度將材料和技術(shù)融入其中，同時(shí)還要考慮到環(huán)境的特點(diǎn)。按照中職教育的特點(diǎn)，以技術(shù)應用型為主，因此采用直觀(guān)的教學(xué)方式使教學(xué)更具有感性色彩，可以有效地引導激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。運用多媒體輔助教學(xué)，可以從傳統文化教育的角度出發(fā)，以視頻的方式將這些民間工藝美術(shù)展示出來(lái)，使學(xué)生對中華民族文化的精髓充分地認識和理解，有助于學(xué)生從感性的角度認識民間工藝美術(shù)，理解民間工藝美術(shù)的內涵、價(jià)值和社會(huì )意義。以陶藝為例，其作為民間工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程之一，要開(kāi)展現代教學(xué)，就要在多媒體輔助教學(xué)下，合理安排課程�；�于陶藝中滲透出的濃厚文化韻味，在教學(xué)中要將傳統內容與現代工藝美術(shù)材料和表現形式相結合。運用多媒體播放多樣的陶藝工藝美術(shù)作品，將陶藝的傳統制作過(guò)程以視頻的方式播放出來(lái)。對學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，從現代美術(shù)工藝的角度出發(fā)，做到真實(shí)陶藝技術(shù)與模仿相結合，并做出明確的界定和評判。經(jīng)過(guò)陶藝的比較式教學(xué)，可以引導學(xué)生對陶藝價(jià)值進(jìn)行審美判斷，并根據陶藝工藝美術(shù)的不斷演進(jìn)，對其價(jià)值變化加以認識。

　　摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對教育也越來(lái)越重視。為了提高中職學(xué)生的審美水平，在中職院校中應該開(kāi)設美術(shù)欣賞課程。在中職教學(xué)的課程中增添美術(shù)欣賞課程，可以提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的審美能力和人文素養。美術(shù)欣賞課程教學(xué)應該從學(xué)生的品質(zhì)、生活的審美方面引導學(xué)生，這也是中職美術(shù)教學(xué)的重要內容。本文主要探討在中職中開(kāi)設美術(shù)欣賞課程的必要性。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞課程;中職;必要性

　　在中職教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)欣賞課程是中職教學(xué)課程中的重要內容。美術(shù)欣賞課程可以提高中職學(xué)生的審美能力，并且還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和想象力，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職開(kāi)設美術(shù)欣賞課程對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教學(xué)課程教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題，一些人認為美術(shù)欣賞課程可有可無(wú)，不用開(kāi)設。針對這種思維想象對美術(shù)欣賞課程開(kāi)展的必要性進(jìn)行分析。

　　一、美術(shù)欣賞課在中職教學(xué)中開(kāi)展的重要性

　　美術(shù)欣賞課，其實(shí)就是指在實(shí)踐的教學(xué)課堂中，教師組織學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，通過(guò)分析美術(shù)作品，提高學(xué)的審美能力和鑒賞能力�，F在我國對教育的發(fā)展比較重視，強調培養學(xué)生具備綜合素質(zhì)。美術(shù)欣賞課程在培養和教育學(xué)生方面發(fā)揮了重要的作用。首先，美術(shù)欣賞課程為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造輕松的學(xué)習氛圍。美術(shù)欣賞課程在展示美術(shù)作品的過(guò)程中，是對美術(shù)的欣賞，是學(xué)生在視覺(jué)上的享受。教師在課堂中結合美術(shù)作品講解一些關(guān)于作者的趣事，可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。其次，對美術(shù)欣賞可以增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感。最后，美術(shù)欣賞課程可以增強學(xué)生美的情感，提高學(xué)生美的感受能力，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的道德情操。

　　一、教學(xué)內容應用化

　　以課本內容進(jìn)行教學(xué)，是以往美術(shù)教學(xué)的主要特征。高職教師在教學(xué)時(shí)，往往參照全省或者全國教材進(jìn)行備課、上課，學(xué)生根據教學(xué)設計與教學(xué)要求完成作業(yè)。這樣不僅影響了學(xué)生的學(xué)習積極性，還導致學(xué)生追求的美與生活實(shí)際、社會(huì )脫節。在科技迅速發(fā)展的當下，社會(huì )要求勞動(dòng)者具備較高的素質(zhì)。因此，高職院校美術(shù)教學(xué)應該符合社會(huì )的需求。高職教師應該改變以往的教學(xué)理念，逐漸向培養學(xué)生的綜合能力與實(shí)踐能力的方向轉變。所以，教師在設計教學(xué)內容時(shí)，要充分考慮行業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)人才培養的需求，還要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，深化以人為本的教育理念，促進(jìn)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養的提升。

　　如，在教學(xué)《標志設計》時(shí)，教師預先布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生根據任務(wù)搜集日常生活中的各種標志。在此過(guò)程中，學(xué)生要不斷探究，并整理搜集到的標志，然后總結標志設計的要點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師主要起到引導和組織的作用。之后，實(shí)施模擬實(shí)踐教學(xué)。教師選取某一知名企業(yè)，讓學(xué)生了解企業(yè)文化、標志設計的形式和內涵，根據自身的理解，重新設計標志。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，以小組的方式進(jìn)行討論，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘學(xué)生的潛力，培養他們的創(chuàng )新能力。

　　二、教學(xué)目標能力化

　　以往的美術(shù)教學(xué)以課本知識和基本技能為主，忽視了對學(xué)生能力的培養。新課改強調高職院校課程要以能力目標為主，所以教師在設計單元課程教學(xué)時(shí)，要細化課程能力目標，然后設置素質(zhì)目標、情感目標和知識目標等。教師要依據能力目標，設計課程的能力訓練任務(wù)、項目。教師還要創(chuàng )新教學(xué)設計方式與思路，從學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)水平出發(fā)，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，培養自主學(xué)習能力。