教育學(xué)論文寫(xiě)作指導

　　畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標志性作業(yè)，是對學(xué)習成果的綜合性總結和檢閱。

　　一、找準論題

　　選題，就是指在對已獲取的大量材料進(jìn)行分析研究的基礎上，提出問(wèn)題，確定教育研究論文寫(xiě)作的方向和目標。選好了論題等于論文完成了一半。

　　論文的價(jià)值在于研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，找到一個(gè)有價(jià)值的論題，自然可以把它看作是論文之半了。

　　一般而言，選題要注重新、準、實(shí)。

　　所謂新，即指選擇的論題、觀(guān)點(diǎn)，具有“異于前人的新意，要發(fā)前人未發(fā)之覆。”不落入俗套，不重彈老調。選題過(guò)于一般，沒(méi)有新鮮感，也就失去了指導意義。

　　所謂準，即指談及的問(wèn)題應切合幼兒教育的現狀，能解決眾所關(guān)注的困惑;同時(shí)，準也包括量力性的含義，即選題時(shí)從自己的實(shí)際水平出發(fā)，既不好高騖遠，也不妄自菲薄。努力做到開(kāi)口小一點(diǎn)，挖掘深一點(diǎn)，寫(xiě)得新一點(diǎn)。

　　所謂實(shí)，即指寫(xiě)作的內容具體實(shí)在，有翔實(shí)的材料，可操作，有實(shí)用價(jià)值。如果僅僅是為了趕時(shí)髦選個(gè)新鮮題，可是自己在這方面既無(wú)實(shí)踐、又無(wú)獨到見(jiàn)解，必然是空洞說(shuō)教，或者頂多是一種知識介紹，算不上是教研論文。如何找準論題呢?

　　一般可從以下幾個(gè)途徑入手：

　　1.從成功的經(jīng)驗中選題

　　包括個(gè)人的、同行的經(jīng)驗以及各種信息載體上傳輸的經(jīng)驗。要從自己擅長(cháng)的方面入手，小到一堂成功的公開(kāi)課，大到一個(gè)周期較長(cháng)的教改實(shí)驗，都可能成為論題。當然，個(gè)人的經(jīng)驗是有限的。還必須收集各種報紙、雜志、網(wǎng)上提供的比較成熟的、系統的經(jīng)驗，那些是上升為理性的東西。經(jīng)過(guò)選擇和整合，可對個(gè)人經(jīng)驗起良好的補充、參考和延伸作用，拓寬選題的視野。

　　2.從失敗的教訓中選題

　　幼兒教育教學(xué)中的失敗與挫折，往往是理論上的誤導和方法上的失當所致。要變失敗為成功，就必須端正幼兒教育思想，糾正錯誤方法。要通過(guò)思考領(lǐng)悟找到理論根據和矯正對策，從而恰當地確定選題角度，使論題切中時(shí)弊，觸及癥結，有利于問(wèn)題的解決。

　　3.從幼兒教育的疑點(diǎn)中選題

　　也就是從有爭議、有疑問(wèn)、敏感性的問(wèn)題中去發(fā)現選題。抓住帶爭議性的問(wèn)題，就可能在其說(shuō)不一、眾說(shuō)紛紜以及針?shù)h相對的辯論中，得到某些啟示，發(fā)現新的線(xiàn)索;或是吸取爭論各方的合理成分，去另辟蹊徑，創(chuàng )立新說(shuō);或者擇其善者而從之，補充新的論據，改變論證方法，使論證更為充分、更加嚴密等。對某些傳統的理論、觀(guān)點(diǎn)，用批判的眼光提出質(zhì)疑，尋找他們的缺陷，指出其偏頗甚至謬誤，從中也可得到許多值得人們思考的新認識、新看法和新的選題。

　　4.從幼兒教育的熱點(diǎn)中選題

　　幼兒教育的熱點(diǎn)問(wèn)題實(shí)際上是幼兒教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)或發(fā)展趨勢，熱點(diǎn)問(wèn)題的背后有許多重要和急需的幼兒教育理論和實(shí)踐問(wèn)題。對這些問(wèn)題要深入挖掘。選取熱門(mén)問(wèn)題作為研究課題，應避免現象羅列或泛泛而談。注意作一點(diǎn)深層分析，充分挖掘其蘊涵的意義。當然，這要根據自己的實(shí)際情況決定是否“接招”以及怎樣跟進(jìn)。

　　5.在經(jīng)常思考的領(lǐng)域里選題

　　幼兒教育研究論文的成功，主要得力于認識的深度。只要我們對某一個(gè)問(wèn)題經(jīng)常深入思考、不斷質(zhì)疑、不斷探究、長(cháng)期積累，就可能產(chǎn)生獨到的見(jiàn)解，有所發(fā)現。這樣，找到適當的論題也就不難。如果我們做有心人，在閱讀書(shū)報資料、與人交談、聽(tīng)課、評課甚至回答幼兒提問(wèn)時(shí)，都能找到幼兒教育研究論文寫(xiě)作的選題。當然，這類(lèi)選題，應避免停留在一般性的思考水平上。如果認識不深刻、不新穎、不獨到，則不要選擇該選題。

　　找準論題的關(guān)鍵是自己確有所思、所得，他人尚未論及，或雖已論及，觀(guān)點(diǎn)尚可商榷，材料還可補充。此時(shí)應圍繞需要研究的問(wèn)題盡可能多地收集文獻資料，再對收集到的資料進(jìn)行分析篩選，研究他人的看法。惟有如此，才能在前人的基礎上有所創(chuàng )新，或者從新的角度或用新的研究方法、解釋工具對問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。

　　二、寫(xiě)出新意選題

　　確定之后，不僅要在實(shí)踐中對所選課題不斷檢驗、反復研究，而且應該從理論上加以論證，使之上升到理論高度。將自己行之有效的方法以及獨到的經(jīng)驗在它比較成熟又很新鮮的時(shí)候進(jìn)行提煉、概括，把它表達出來(lái)，幫助自己也幫助他人總結提高。

　　1.嫁接法

　　這是幼兒園老師常用的論文寫(xiě)作方法，即將有關(guān)幼兒教育理論與自己的幼兒教育實(shí)踐有機地結合起來(lái)，尋找到“中間地帶”，進(jìn)行嫁接、闡釋;亦可把其它學(xué)科(或已在某一領(lǐng)域得到應用)的理論、觀(guān)點(diǎn)、方法移植到自己的實(shí)踐中來(lái)，這樣，不僅能找到理論的支撐點(diǎn)，使自己的研究具有一定的高度和深度，而且極有可能會(huì )形成新的“生長(cháng)點(diǎn)”，使之新意迭出。例如，講讀新課文時(shí)，背景介紹是一項常規工作，很多人已經(jīng)習以為常，似乎寫(xiě)不出新的東西，但趙曉梅老師用認知心理學(xué)中的有關(guān)知識進(jìn)行“嫁接”、觀(guān)照，就寫(xiě)出了新意!。陳興才老師從生態(tài)環(huán)境的角度考察寫(xiě)作環(huán)境，更是給人以耳目一新之感"。試想，如果他們僅就事論事，不借鑒有關(guān)理論、觀(guān)點(diǎn)，能將自己的經(jīng)驗、看法表述得如此新穎、深刻嗎?

　　當然，這樣做的關(guān)鍵是要將有關(guān)的理論吃透，真正理解理論的本質(zhì)及操作方法，切忌生吞活剝，將與自己的實(shí)踐無(wú)關(guān)的、貌似時(shí)髦的理論強行移植過(guò)來(lái)進(jìn)行嫁接，這種生搬硬套的做法是不可能把文章寫(xiě)好的。

　　2.轉換法

　　即學(xué)會(huì )換一個(gè)角度看問(wèn)題，找準文章的切入點(diǎn)。一個(gè)人在思考問(wèn)題時(shí)，往往是順向思維，按常規去想，久而久之，思想就易僵化。如果能夠經(jīng)常變換一下角度，從逆向、側向思考，新思想、新觀(guān)點(diǎn)就會(huì )紛至沓來(lái)。因此，對選定的論題要反復揣摩：人家已經(jīng)發(fā)表了哪些看法?哪些已講得很透，哪些還沒(méi)講透?哪些觀(guān)點(diǎn)對自己有所啟發(fā)?就這個(gè)問(wèn)題自己有哪些發(fā)現或新的見(jiàn)解?并再三思考：是從正面談，還是從反面談?抑或是重新選擇一個(gè)角度把有關(guān)的信息組合起來(lái)談?總而言之，要努力做到：人無(wú)我有，人有我新。人家談一點(diǎn)，我就談全面;他人談應用，我就談理論。反之亦可。一句話(huà)，要經(jīng)常揣摩自己的觀(guān)點(diǎn)，并努力使自己的視角新一些，與眾不同。

　　拓展閱讀：學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中常用研究方法

　　定性分析法

　　定性分析法就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內在規律。

　　調查法

　　調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測驗等科學(xué)方式，對教育現象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。

　　調查法中最常用的是問(wèn)卷調查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統計和研究。

　　觀(guān)察法

　　觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法�？茖W(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學(xué)實(shí)驗和調查研究中，觀(guān)察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現。

　　實(shí)驗法

　　實(shí)驗法是通過(guò)主支變革、控制研究對象來(lái)發(fā)現與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀(guān)察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現其中的問(wèn)題。而實(shí)驗卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認識的需要。第二、控制性�？茖W(xué)實(shí)驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實(shí)驗以發(fā)現、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

　　文獻研究法

　　文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。③能得到現實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。

　　實(shí)證研究法

　　實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設計，利用科學(xué)儀器和設備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據觀(guān)察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來(lái)確定條件與現象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

　　個(gè)案研究法

　　個(gè)案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。個(gè)案研究有三種基本類(lèi)型：(1)個(gè)人調查，即對組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調查研究;(2)團體調查，即對某個(gè)組織或團體進(jìn)行調查研究;(3)問(wèn)題調查，即對某個(gè)現象或問(wèn)題進(jìn)行調查研究。

　　功能分析法

　　功能分析法是社會(huì )科學(xué)用來(lái)分析社會(huì )現象的一種方法，是社會(huì )調查常用的分析方法之一。它通過(guò)說(shuō)明社會(huì )現象怎樣滿(mǎn)足一個(gè)社會(huì )系統的需要(即具有怎樣的功能)來(lái)解釋社會(huì )現象。

　　經(jīng)驗總結法

　　經(jīng)驗總結法是通過(guò)對實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法�？偨Y推廣先進(jìn)經(jīng)驗是人類(lèi)歷史上長(cháng)期運用的較為行之有效的領(lǐng)導方法之一。

　　描述性研究法

　　描述性研究法是一種簡(jiǎn)單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論通過(guò)自己的理解和驗證，給予敘述并解釋出來(lái)。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問(wèn)題，揭示弊端，描述現象，介紹經(jīng)驗，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多，有帶揭示性的多種情況的調查;有對實(shí)際問(wèn)題的說(shuō)明;也有對某些現狀的看法等。

　　定量分析法

　　在科學(xué)研究中，通過(guò)定量分析法可以使人們對研究對象的認識進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預測事物的發(fā)展趨勢。

　　數量研究法

　　數量研究法也稱(chēng)“統計分析法”和“定量分析法”，指通過(guò)對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關(guān)系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規律和發(fā)展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

　　模擬法(模型方法)

　　模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng )設一個(gè)相似的模型，然后通過(guò)模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數學(xué)模擬兩種。

　　信息研究方法

　　信息研究方法是利用信息來(lái)研究系統功能的一種科學(xué)研究方法。美國數學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認為，客觀(guān)世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當前，正處在“信息革命”的新時(shí)代，有大量的信息資源，可以開(kāi)發(fā)利用。信息方法就是根據信息論、系統論、控制論的原理，通過(guò)對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實(shí)踐，以實(shí)現新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來(lái)研究系統功能，揭示事物的更深一層次的規律，幫助人們提高和掌握運用規律的能力。

　　數學(xué)方法

　　數學(xué)方法就是在撇開(kāi)研究對象的其他一切特性的情況下，用數學(xué)工具對研究對象進(jìn)行一系列量的處理，從而作出正確的說(shuō)明和判斷，得到以數字形式表述的成果�？茖W(xué)研究的對象是質(zhì)和量的統一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系,質(zhì)變和量變是互相制約的。要達到真正的科學(xué)認識，不僅要研究質(zhì)的規定性，還必須重視對它們的量進(jìn)行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性。數學(xué)方法主要有統計處理和模糊數學(xué)分析方法。

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