科研論文寫(xiě)作1

　　摘 要： 本文圍繞《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程為什么要開(kāi)設、如何開(kāi)設和開(kāi)設的成果與思考三個(gè)方面全面探討了該課程的教改實(shí)踐與研究，指出了該課程的教改研究與實(shí)踐為學(xué)生完成本科畢業(yè)論文具有的指導意義。

　　關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 科研論文 本科生 寫(xiě)作教學(xué)

　　近年來(lái)，我們中文系連續進(jìn)行了一項新課程《科研論文閱讀與寫(xiě)作》的教改研究與實(shí)踐探索，為大三、大四漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)術(shù)科研論文的閱讀與寫(xiě)作狀態(tài)提供了很好的推動(dòng)力，為學(xué)生順利完成本科畢業(yè)論文并參加學(xué)位論文答辯提供了保證，現已形成在第六學(xué)期固定開(kāi)設《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程的框架設置與教學(xué)計劃，取得了一系列《科研論文閱讀與寫(xiě)作》的教改研究與實(shí)踐探索的可喜成果。

　　一、開(kāi)設《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程的指導思想

　　本科生的畢業(yè)論文作為一種學(xué)習、實(shí)踐、探索和創(chuàng )新相結合的綜合教學(xué)，是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題能力的考核，是學(xué)習深化和提高的重要過(guò)程，也是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價(jià)內容。

　　然而，“現在本科生為什么要寫(xiě)畢業(yè)論文”、“本科生畢業(yè)論文是否多此一舉”的設問(wèn)早已有之。20xx年3月29日《中國青年報》發(fā)表署名文章《本科畢業(yè)論文摻水嚴重能否取消》曾經(jīng)引起了高教界的一場(chǎng)大討論。一方認為本科生畢業(yè)論文質(zhì)量低下，抄襲成風(fēng)，而且本科生就業(yè)壓力大，教師的時(shí)間與精力有限，建議取消本科生畢業(yè)論文；另一方則認為，畢業(yè)論文是檢驗大學(xué)四年學(xué)習的最好方式，不應該取消。20xx年年底北京大學(xué)新出臺的《本科考試工作與學(xué)術(shù)規范條例》把本科生論文推向爭議焦點(diǎn)，該校規定：本科生論文中存在抄襲事實(shí)，且抄襲篇幅超過(guò)總篇幅50%者；已提交的畢業(yè)論文、設計中抄襲篇幅超過(guò)總篇幅30%者；被使用的他人觀(guān)點(diǎn)構成該學(xué)術(shù)違紀作品的全部、核心或主要觀(guān)點(diǎn)者；由他人替自己撰寫(xiě)論文和替他人撰寫(xiě)論文者都將被開(kāi)除學(xué)籍。

　　20xx年10月11日四川新聞網(wǎng)報道四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從20xx年起在教學(xué)計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設計代替。四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系主任張小元介紹說(shuō)，取消本科畢業(yè)論文的真正意義不僅僅在于目前的本科論文“太水”，形同雞肋，主要是為了解決大學(xué)教育與實(shí)踐嚴重脫節的問(wèn)題。盡管四川大學(xué)十三日即通過(guò)媒體否認了該校文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從20xx年起在教學(xué)計劃中取消本科生畢業(yè)論文之說(shuō)，但由此引發(fā)的中國大學(xué)“本科畢業(yè)論文存廢”之爭在網(wǎng)上依然沸沸揚揚，折射出人們對現行大學(xué)本科教育的普遍關(guān)注。

　　我們認為，因為本科生畢業(yè)論文“太水”，就取消學(xué)生寫(xiě)論文，是因噎廢食；因為學(xué)生就業(yè)壓力大，論文拼湊蒙混過(guò)關(guān)現象嚴重，就悄悄降低評審論文標準，是不負責任；因為畢業(yè)論文好像淪為了“雞肋”，就跟著(zhù)輕視起本科畢業(yè)論文的價(jià)值、作用，是喪失原則。我們中文系進(jìn)行了《科研論文閱讀與寫(xiě)作》這一新課程的教改研究與實(shí)踐探索，爭取在學(xué)生畢業(yè)論文工作上有所作為而非“不作為”，力求有的放矢地解決學(xué)生畢業(yè)論文往往只有“結果”，沒(méi)有“過(guò)程”，畢業(yè)論文學(xué)習寫(xiě)作過(guò)程是空白的問(wèn)題，達到學(xué)生畢業(yè)論文從選題、研究到寫(xiě)作能獲得導師的全程有效指導，從而為切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供較為堅實(shí)基礎的總目標。

　　二、如何開(kāi)設《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程

　　首先，統一思想，達成共識，充分重視新課程建設。近年來(lái)，我們多次在系務(wù)會(huì )、教研室主任會(huì )、全體教師大會(huì )上組織、安排《科研論文閱讀與寫(xiě)作》這一新課程建設的大討論，圍繞新課程建設的總體目標，要求每一名教師都全身心地參與到大討論中，讓每一位教師都清楚地認識到學(xué)生畢業(yè)論文工作的重要性，并達成廣泛共識，從而最終形成“擰成一股繩”的合力，積極參與到新課程建設中。

　　其次，認真研究，不斷改進(jìn)，致力完善新課程大綱。我們細致地研究了現階段在校學(xué)生的學(xué)習狀況、思維狀況，在此基礎上認真研究制定了切實(shí)可行的《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程教學(xué)大綱。在教學(xué)大綱中，我們規定《科研論文閱讀與寫(xiě)作》作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，屬于理論與實(shí)踐相結合的專(zhuān)業(yè)提高課，每個(gè)學(xué)生在三年級下學(xué)期必須參加課程學(xué)習。

　　再次，結合專(zhuān)業(yè)，全員動(dòng)手，切實(shí)編寫(xiě)新課程講義。我們按專(zhuān)業(yè)將《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程進(jìn)行展開(kāi)，各專(zhuān)業(yè)（方向）由相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行授課與指導，并提前結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，編定新課程講義。新課程講義主要由總論、通論、文選和附錄構成。

　　再次，找準目標，明確要求，努力把握新課程重點(diǎn)。在前期的課程面授階段，我們要求授課者一定要明確教學(xué)目標，在有限的教學(xué)時(shí)間內努力把握課堂教學(xué)重點(diǎn)、要點(diǎn)，以期強化教學(xué)效果。授課教師向學(xué)生講解自己選定的論文時(shí)，主要講三項內容：一是論文本身。二是寫(xiě)作該論文的經(jīng)驗、方法和體會(huì )。三是與論文有關(guān)的學(xué)術(shù)背景及參考書(shū)目，等等。其中，要以寫(xiě)作該論文的經(jīng)驗、方法和體會(huì )為重點(diǎn)，向學(xué)生傳授學(xué)術(shù)科研的經(jīng)驗、方法和注意事項，手把手地教導學(xué)生搞科研。

　　另外，因地制宜，學(xué)以致用，不斷探索新課程教法。在《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程教學(xué)方法上，我們強調理論聯(lián)系實(shí)際，靈活多樣，百花齊放，不拘一格。在教學(xué)過(guò)程中，強調師生共同活動(dòng)、互相促進(jìn)，讓學(xué)生積極增強參與意識，在實(shí)踐中成才。

　　最后，客觀(guān)安排，注意微調，全程把握新課程進(jìn)度。由于本課程的特殊性質(zhì)和教學(xué)安排的實(shí)際情況，本課程的作業(yè)主要是兩項。一是閱讀作業(yè)，學(xué)生在教師每次上課前，必須認真通讀有關(guān)論文或通論，注明難點(diǎn)、疑點(diǎn)和問(wèn)題；課后必須再次通讀有關(guān)論文及其他參考資料，務(wù)求讀懂讀通。二是書(shū)面考核作業(yè)，學(xué)期末學(xué)生必須完成畢業(yè)論文開(kāi)題報告，由指導教師審閱并根據畢業(yè)論文開(kāi)題報告的完成情況進(jìn)行本學(xué)期《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程的成績(jì)評定。

　　三、《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程開(kāi)設的成果與思考

　　一是學(xué)生能初步學(xué)會(huì )寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，找到了基本的作文感覺(jué)。畢業(yè)論文應該是大學(xué)本科生“學(xué)而思”的自然成果，《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程正是讓學(xué)生達致成果的橋梁與階梯。通過(guò)《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程的集中性學(xué)術(shù)訓練，學(xué)生將知識轉化為能力就有了一次極富意義的實(shí)踐，基本都能形成一定的科研敏感性。endprint

　　二是學(xué)生經(jīng)過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)訓練，掌握了基本的學(xué)術(shù)規范。在《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程展開(kāi)過(guò)程中，我們非常重視對學(xué)生進(jìn)行基本的學(xué)術(shù)規范訓練，包括學(xué)術(shù)道德規范、論文撰寫(xiě)規范等。為了保證漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，我們中文系特別根據學(xué)校的相關(guān)文件精神與要求認真而嚴肅地制定了《南京師范大學(xué)泰州學(xué)院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)規范與要求》。事實(shí)證明，這些畢業(yè)論文撰寫(xiě)規范與要求的提出是及時(shí)也是必要的，學(xué)生按照這些規范和要求進(jìn)行論文寫(xiě)作，格式方面的模糊與障礙一掃而光，無(wú)形中加速了論文進(jìn)度。

　　三是學(xué)生經(jīng)受了相對嚴格的學(xué)術(shù)訓練，學(xué)術(shù)態(tài)度上了新臺階。過(guò)去學(xué)生往往對學(xué)術(shù)論文的重要性，尤其是難度估計不夠，論文寫(xiě)作中的問(wèn)題也是花樣百出，但主要是態(tài)度問(wèn)題導致。經(jīng)過(guò)富于成效的《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程學(xué)習，學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文不再只有“結果”沒(méi)有“過(guò)程”，而是循序漸進(jìn)，順其自然，有“法”可依，有“法”能依，畢業(yè)論文的完成過(guò)程顯得有條不紊、水到渠成。

　　四是明顯減少了畢業(yè)論文抄襲剽竊現象，有效提高了論文質(zhì)量。我們要求學(xué)生在較好的畢業(yè)論文開(kāi)題報告基礎上，從第七學(xué)期開(kāi)始即正式進(jìn)入論文撰寫(xiě)階段，在實(shí)習前基本拿出初稿，之后在實(shí)習期間再結合實(shí)踐、思考加以豐富和完善。由此，在教師的充分“監督”下，學(xué)生論文投入時(shí)間相對充裕，到最后一學(xué)期四、五月份論文答辯時(shí)，發(fā)現學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量有了明顯提高，論文抄襲、剽竊現象明顯減少。

　　參考文獻：

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科研論文寫(xiě)作2

　　［摘要］在大三護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生中組建護理科研寫(xiě)作的團隊小組，并將小組合作學(xué)習方法應用于護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生科研論文寫(xiě)作能力培養的實(shí)踐。通過(guò)小組合作學(xué)習的方法進(jìn)行護理科研的實(shí)踐與論文的寫(xiě)作，能夠激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng )新思維，提高護理科研的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生護理科研論文寫(xiě)作的能力。

　　［關(guān)鍵詞］合作學(xué)習；科研論文

　　本科護理教育的培養目標之一就是使護理專(zhuān)業(yè)本科生具備初步的科研意識和科研技能，即要求學(xué)生掌握一定的科研知識、科研方法和科研技能，具備護理科研的初步能力。近年來(lái)，我們以課題《探索以社區為教學(xué)輔助背景的護理實(shí)踐教育模式》研究為抓手，以小組合作學(xué)習研究為中心，以社區衛生服務(wù)實(shí)踐為背景，以綜合素質(zhì)培養為目的，有效激發(fā)了學(xué)生的科研創(chuàng )新性思維。

　　一、合作學(xué)習的方法

　　1.成立合作學(xué)習小組。

　　基于我們是以社區衛生服務(wù)實(shí)踐為教學(xué)輔助背景所進(jìn)行的學(xué)生護理科研能力素質(zhì)的培養，因此，合作學(xué)習小組的組建主要以社區點(diǎn)實(shí)踐小組為基礎，每個(gè)小組配備1名社區醫護人員和指導老師，并以這個(gè)小組為一個(gè)科研項目申報學(xué)校課題，科研立項的申報人就是該小組的負責人。

　　2.理論授課。

　�。�1）合作學(xué)習方法介紹。在以小組合作學(xué)習方法開(kāi)展護理科研前，我們先進(jìn)行護理科研與論文基本技巧的講授和指導，使學(xué)生對小組合作學(xué)習進(jìn)行科學(xué)研究的理論和方法有一個(gè)初步認識。然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，確立自己小組的科研意向。

　�。�2）護理研究理論指導。制訂護理科研理論授課計劃，利用學(xué)生晚上課余時(shí)間進(jìn)行護理科研理論授課，使學(xué)生對護理科研具備一定的研究理論基礎。

　�。�3）科研選題與立項指導。組織學(xué)生下社區見(jiàn)習，參觀(guān)和收集與社區整體健康狀況相關(guān)的資料，老師根據各小組的選題，征詢(xún)社區衛生服務(wù)站老師的意見(jiàn)，初步形成小組合作學(xué)習的研究課題。最后指導老師根據課題的名稱(chēng)、任務(wù)、目標等提出指導性要求。

　　3.研究實(shí)施。

　�。�1）確定小組合作學(xué)習研究目標。在社區見(jiàn)習和理論授課的基礎上，結合老師提出的社區小組合作學(xué)習研究方向，小組成員帶著(zhù)問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、社區老師咨詢(xún)、社區人群走訪(fǎng)等各種資源獲取所需要信息，然后以小組為單位進(jìn)行討論，最終選出一個(gè)題目作為自己小組合作學(xué)習的研究目標。

　�。�2）小組成員分工協(xié)作。在確定課題后，小組成員從針對課題立項申報到最后論文形成課題結題過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，進(jìn)行分工，每個(gè)小組成員對自己負責的階段任務(wù)進(jìn)行具體的策劃，當課題研究進(jìn)行到哪個(gè)階段，那么該階段負責的學(xué)生就是主要召集人，小組其他成員就聽(tīng)從該召集人的安排，完成布置的任務(wù)，達到既分工又協(xié)作的目的，彼此相互支持和配合，完成研究。

　�。�3）成果交流形成論文。當課題研究進(jìn)行到最后時(shí)，要求各小組在集中討論、匯合充實(shí)的基礎上，將研究成果制作成幻燈片進(jìn)行交流匯報，再由指導老師和社區衛生服務(wù)站老師進(jìn)行點(diǎn)評，然后，各小組再進(jìn)行積極修改最后形成論文。

　　二、小組合作學(xué)習的成效

　　自20xx年我們將小組合作學(xué)習的方法應用于培養護理學(xué)生的科研與論文的寫(xiě)作能力的教學(xué)中，共有數百名大三護理學(xué)生受益。幾年來(lái)參與的學(xué)生共協(xié)助社區衛生服務(wù)完成了學(xué)校所在地區的社區醫療衛生服務(wù)情況、農村合作醫療就醫狀況、社區老年高血壓認知誤區的調查與干預、湖州地區更年期女性壓力性尿失禁等多項調查，完成調查問(wèn)卷數千余份，形成調研報告十余篇，編寫(xiě)了社區多種常見(jiàn)病的家庭健康教育手冊。在此基礎上，同學(xué)們積累了資料和數據。許多同學(xué)完成了自己的論文選題，并在《解放軍護理雜志》《護理研究》《齊齊哈爾醫學(xué)院學(xué)報》《社區醫學(xué)雜志》《山西職工醫學(xué)院學(xué)報》《中外醫療》《全科護理》等省部級以上正規刊物上公開(kāi)發(fā)表論文近百篇。

　　三、對小組合作學(xué)習的總結

　　1.小組合作學(xué)習精神的內涵及意義。

　　小組合作精神是一個(gè)集體團結的象征，隨著(zhù)現代醫學(xué)的發(fā)展，護理學(xué)科多元文化護理的發(fā)展，其交叉性和滲透性的特點(diǎn)日益突出，各種知識領(lǐng)域之間的界限也日益模糊，彼此交錯、相融，一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識面早已遠遠不能滿(mǎn)足護理學(xué)科發(fā)展的需要，當臨床搶救生命，當我們進(jìn)行護理科研，許多尖端問(wèn)題的解決都需要小組團隊的攻關(guān)。為此，國際21世紀教育委員會(huì )向聯(lián)合國教科文組織提交了一份《教育——財富蘊藏其中》的報告，報告中指出，學(xué)會(huì )合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。因此，作為高校的護理教育工作者在對護理學(xué)生的培養中不但要求培養的個(gè)體具有淵博的醫學(xué)知識、嫻熟的護理技術(shù)、科研的創(chuàng )新意識和獨立的工作能力，還要求具備較強的團隊合作精神及能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地融入社會(huì )和適應自己的工作崗位。

　　2.小組合作學(xué)習進(jìn)行護理研究的特征。

　　小組目標一致，與知識、資源共享是小組團隊合作進(jìn)行護理研究的基本特征。著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧博士曾指出：如果說(shuō)在過(guò)去還有可能一個(gè)人獨立完成諾貝爾獎項的工作，那么進(jìn)入20世紀80年代以來(lái)，尤其是進(jìn)入信息化社會(huì )以來(lái)，沒(méi)有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng )造都是不可能的。小組團隊研究的基本要件是團隊目標與個(gè)人目標的一致性。實(shí)際運作中，小組目標是核心，不否定和抹殺個(gè)人目標。當個(gè)人目標最大限度地與小組團隊目標同步時(shí)，必會(huì )推進(jìn)小組團隊研究的進(jìn)程。這樣的一致需要對共同目標的忠實(shí)和堅持。知識和資源共享是小組團隊研究?jì)炔恐�識互相傳遞和積累的過(guò)程。通過(guò)一定的規則和激勵措施達到知識和資源的共享，可以有效發(fā)揮團隊成員個(gè)人的優(yōu)勢，達到團隊內部的互助。在科學(xué)研究中護理一直是一個(gè)較弱的學(xué)科，為了實(shí)現護理學(xué)科科學(xué)研究的新突破，就必須發(fā)揮團隊合作研究的優(yōu)勢，使團隊智慧超過(guò)個(gè)人智慧的總和，實(shí)現“1+1>2”的目標。

　　3.小組合作學(xué)習在護本生進(jìn)行護理研究中的優(yōu)勢。

　　實(shí)驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）證實(shí)，學(xué)生會(huì )吸收所讀的10%，所聽(tīng)的20%，所看的30%，看與聽(tīng)結合的50%，聽(tīng)與說(shuō)結合的70%，說(shuō)與做結合的90%，教別人時(shí)的95%。那么在學(xué)習者之間建立指導互助的關(guān)系，讓他們互相學(xué)習、傳遞經(jīng)驗時(shí)學(xué)習效果應該是最好的。小組合作學(xué)習進(jìn)行護理科研和論文寫(xiě)作的實(shí)踐就是在團隊成員之間建立了指導、互助的關(guān)系，讓他們在進(jìn)行課題研究過(guò)程中傳遞經(jīng)驗、相互交流、相互質(zhì)問(wèn)對答，在辯論中產(chǎn)生新的思維和見(jiàn)解。

　�。�1）團隊內部共同分享了某些成員的新知識、新思想，節省成員獨自學(xué)習的時(shí)間，避免走彎路。

　�。�2）有利于在課題研究成員中形成濃厚的學(xué)習氛圍，團隊中只要有一個(gè)成員努力，她的研究收獲就會(huì )在團隊中進(jìn)行傳播，給其他成員帶來(lái)壓力，進(jìn)而產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力，克服懶惰的天性，加倍地努力學(xué)習。

　�。�3）每個(gè)人所學(xué)習獲得的新知識在團隊內的傳播，有利于交換信息并進(jìn)行深入討論，對一些科研中遇到的難題能盡快解決，從而推進(jìn)更深的研究，開(kāi)闊更廣的空間。

　　4.小組合作學(xué)習對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的影響。

　　合作能力是人與人在交往過(guò)程中逐漸形成的一種與周?chē)�環(huán)境相互適應、相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的本領(lǐng)，培養護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的合作能力是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，也是臨床醫學(xué)和護理學(xué)發(fā)展的客觀(guān)需要。隨著(zhù)現代醫學(xué)和護理技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì )對醫護工作人員綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，對醫院科室之間、醫生護士之間、護士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要。因此，許多用人單位在對護生的素質(zhì)進(jìn)行考察時(shí)對其合作精神也十分關(guān)注。小組合作學(xué)習研究進(jìn)行護理科研實(shí)踐的鍛煉，既培養了小組學(xué)生彼此相互寬容和謙讓的意識又達到了知識資源共享的目的，在完成小組的課題和論文的合作過(guò)程中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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科研論文寫(xiě)作3

　　關(guān)于護理科研論文的寫(xiě)作規范。主要圍繞以下幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，選題的原則；格式要求；論文上交時(shí)間等。

　　一、選題要求

　　(一) 選題的原則

　　1．體現護理專(zhuān)業(yè)基本訓練的要求，圍繞護理專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識和操作技能選擇論文題目，堅持先進(jìn)性、科學(xué)性、可行性。選題應有一定的事實(shí)根據和科學(xué)的理論依據，設計要科學(xué)合理, 資料真實(shí), 方法科學(xué), 計算準確, 論據充分, 觀(guān)點(diǎn)明確，用科學(xué)的態(tài)度、理論進(jìn)行分析、討論, 表達所從事的研究及結果。強調和重視解決護理實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，減輕患者痛苦，促進(jìn)人類(lèi)健康。文章要有新意，具有創(chuàng )新性和前瞻性，

　　能夠反映護理研究獨創(chuàng )的、新的研究成果，善于從醫學(xué)領(lǐng)域中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和空白點(diǎn)中選題, 報道未發(fā)表過(guò)的或尚未研究透徹的新理論、新發(fā)現、新方法。注重實(shí)踐性，要選擇有研究?jì)r(jià)值及發(fā)展前途的主題。

　　2.畢業(yè)論文（設計）題目可圍繞學(xué)校擬定的題目選擇，也可自選認為具有一定實(shí)用價(jià)值的、具有本學(xué)科知識、能力訓練的題目。

　　3.所選題目要注意份量恰當、難度適中，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以在規定的時(shí)間內完成畢業(yè)論文(設計) 任務(wù)。

　　(二) 題目分配原則與方法

　　1、分配原則

　　畢業(yè)論文（設計）內容要求符合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的要求，要求每人一題。

　　2、分配方法

　　(1)指導教師列出選題計劃。(2)學(xué)生根據自己的情況和興趣，圍繞列出的備選題目，在教師指導下選擇或擬定題目。內容要結合臨床工作實(shí)際， 不可出現抄襲和雷同現象。

　　二、指導教師

　　1. 指導教師應由教風(fēng)嚴謹、學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平較高、責任心強并具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗的中級及以上職稱(chēng)的護理系教師或附屬醫院、實(shí)習醫院帶教老師。如因設計題目及課題的需要，可聘請所在醫院中級以上職稱(chēng)的人員擔任指導教師，但要有學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的教師參加聯(lián)系和指導，以便掌握教學(xué)要求和畢業(yè)設計進(jìn)度，保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。

　　2. 為確保畢業(yè)論文(設計) 質(zhì)量，每位指導教師所指導的學(xué)生人數一般不超過(guò)15人。

　　附：護理系中級及以上職稱(chēng)教師信息

　　三、格式要求

　�。ㄒ唬╊}目

　　盡量做到簡(jiǎn)潔明了，突出論文中有獨創(chuàng )性、起到畫(huà)龍點(diǎn)睛啟迪讀者的作用，字數一般不宜超過(guò)20個(gè)字，避免使用化學(xué)結構式、數學(xué)公式或所熟悉的符號、簡(jiǎn)稱(chēng)、縮寫(xiě)及商品名稱(chēng)等，題目中盡量不要用標點(diǎn)符號，必

　　要時(shí)可用副標題來(lái)做補充說(shuō)明（副標題應在正題下加括號或破折號另行書(shū)寫(xiě)），宋體, 小二, 居中。

　�。ǘ�）作者信息

　　題目下要求寫(xiě)清專(zhuān)業(yè)、班級、姓名、學(xué)號、指導教師（職稱(chēng)、工作單位），宋體4號字。

　�。ㄈ�）字數

　　字數不得少于3000字，要求微機打印、A4紙型，上下邊距2.5cm ，左右邊距 2.6cm，頁(yè)眉1.8cm ，頁(yè)腳1.5cm 。

　�。ㄋ模┱�要

　　摘要是科研論文主要內容的簡(jiǎn)短、扼要而連貫的重述，必須將論文本身新的、最具特色的內容表達出來(lái)（重點(diǎn)是結果和結論）。

　　1. 摘要一般分成目的、方法、結果和結論四個(gè)欄目，規定250字左右。

　　2. 摘要具有獨立性和完整性，結果要求列出主要數據及統計學(xué)顯著(zhù)性。

　　3. 一般以第三人稱(chēng)的語(yǔ)氣寫(xiě)，避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開(kāi)頭。

　�。ㄎ澹╆P(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞也叫索引詞， 主要為了圖書(shū)情報工作者編寫(xiě)索引， 也為了讀者通過(guò)關(guān)鍵詞查閱需要的論文。

　　1. 關(guān)鍵詞是從論文中選出來(lái)用以表示全文主題內容的單詞或術(shù)語(yǔ)。

　　2. 關(guān)鍵詞一般選取3～8個(gè)詞。每個(gè)詞之間應留有空格加以區別。

　　3. 關(guān)鍵詞通常位于摘要之后，引言之前。

　�。�六）引言

　　引言（導言、序言）作為論文的開(kāi)端， 起綱領(lǐng)性作用，主要回答“為什么研究”這個(gè)課題。

　　1. 引言的內容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍， 簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的意義以及前人的主張和學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)， 已經(jīng)取得的成果以及作者的意圖與分析依據，包括論文擬解決的問(wèn)題、研究范圍和技術(shù)方案等。

　　2. 引言應言簡(jiǎn)意賅，不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)或縮寫(xiě)詞時(shí)，最好先在引言中定義說(shuō)明。

　　3. 字數一般在300字以?xún)取?/p>

　�。ㄆ撸┱�文

　　正文是科研論文的主體，包括材料、方法、結果、討論四部分內容，其中某些部分（特別是方法和結果）可按需要列出小標題，以使層次更加清晰。

　　1. 材料 材料是科學(xué)研究的物質(zhì)基礎，需要詳細說(shuō)明。

　　2. 方法

　�。�1）采用已有報道的方法只要注明文獻的出處即可，不必詳述其過(guò)程；若為有創(chuàng )意的方法，要詳細介紹創(chuàng )新之處，便于讀者依此重復驗證；若是對常規方法作出改進(jìn)的，應具體描述改進(jìn)部分及改進(jìn)的理由，同時(shí)也要注明原法的文獻出處。

　�。�2）對于實(shí)驗條件可變因素的控制方法（如放射免疫法的質(zhì)量控制）要加以詳細說(shuō)明，以顯示本文結果的可靠性和準確性。

　�。�3）實(shí)驗研究論文要設立陰性對照組和陽(yáng)性藥物對照組，前者一般采用溶劑作為對照，后者選用被公認的、確有療效的藥物，以驗證實(shí)驗方法的可靠性。

　�。�4）實(shí)驗設計時(shí)應考慮到每組有足夠的樣本數以滿(mǎn)足統計學(xué)處理的需要。

　　3. 結果 試驗結果是論文的核心部分，這一部分要求將研究中所得到的各種數據進(jìn)行分析、歸納，并將經(jīng)統計學(xué)處理后的結果用文字或圖表的形式予以表達。

　　4. 討論 討論是結果的邏輯延伸，是全文的綜合、判斷、推理，從感性提升到理性認識的過(guò)程，也是作者充分運用自已對該領(lǐng)域所掌握的知識，聯(lián)系本課題的實(shí)踐，提出新見(jiàn)解、闡明新觀(guān)點(diǎn)之處。

　�。ò耍﹨⒖嘉墨I

　　參考文獻要求引用作者親自閱讀過(guò)的、最主要的文獻，包括公開(kāi)發(fā)表的出版物、專(zhuān)利及其他有關(guān)檔案資料，內部講義及未發(fā)表的著(zhù)作不宜作為參考文獻著(zhù)錄。

　　1. 所列參考文獻一般不超過(guò)30條。

　　2. 文內標注法：著(zhù)錄時(shí)按文中引用文獻出現的先后順序用阿拉伯數字連續編號，直接引用作者全文的，文獻序號置于作者姓氏右上角方括號內。

　　3. 文獻序號作正文敘述的直接補語(yǔ)時(shí)，應與正文同號的數字并排，不用上角碼標注。如：實(shí)驗方法見(jiàn)文獻2或據文獻2報道。

　　4. 著(zhù)錄格式

　�。�1）雜志：序號（頂格）. 作者. 文章名. 刊物名，年、卷（期）、起始頁(yè)碼.

　　如：

　　[1] 劉康, 季暉, 李紹平, 等. 三種大鼠骨質(zhì)疏松模型的比較. 中國骨質(zhì)疏松雜志,1998,4（4）:13～18.

　�。�2）書(shū):序號（頂格）. 著(zhù)者. 書(shū)名. 版次. 出版地:出版社, 出版年, 起訖頁(yè)碼.

　　如:

　　[2] 陳亦人. 傷寒論譯釋[M].第三版. 上海:上�？茖W(xué)技術(shù)出版社，1992:2

　　四、論文上交時(shí)間

　　1. 畢業(yè)論文于畢業(yè)考試當天，由班長(cháng)收齊，以班級為單位交護理系辦公室。畢業(yè)論文（設計）作為畢業(yè)考核的一項內容，其質(zhì)量高低作為畢業(yè)參考。

　　2. 論文要求不能出現抄襲現象，否則作廢處理。