論文寫(xiě)作1

　　1.論文結構寫(xiě)作規范

　　作為科技期刊發(fā)表的論文，其基本要素應包括：題名、作者署名、摘要、關(guān)鍵詞、分類(lèi)號、引言、正文、結論和參考文獻。引言、正文、結論、致謝(必要時(shí))、參考文獻為主體部分。其前為前置部分。必要時(shí)，其后可加附錄部分。

　　1.1 題名與層次標題

　　1.1.1 題名

　　題名，是能反映論文中特定內容的恰當、簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)的邏輯組合。一個(gè)好的題名，常會(huì )使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內容，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。因此，在寫(xiě)作時(shí)應考慮用言簡(jiǎn)意賅的20字以?xún)鹊脑~語(yǔ)組合為宜.英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過(guò)10個(gè)實(shí)詞.題名中常見(jiàn)的問(wèn)題如下：

　　1) 題目大、內容少和題目小、內容多。這主要是沒(méi)有把握好文題關(guān)系.對于前一種，或根據內容重新給題，或根據題目充實(shí)內容;對于后一種，應把握好與題目無(wú)多大關(guān)系的略寫(xiě)或不寫(xiě)。

　　2) 隨意設置副標題。一般情況下，最好不設副標題，僅在靠正標題無(wú)法完全表達想要表達的意思時(shí)加設。同時(shí)要注意避免副標題大于主標題。

　　3) 連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”�！胺治�、研究、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。

　　4) 拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當地拔高了文章的層次，因此“研究”一詞應當刪去。

　　1.1.2 層次標題

　　科技論文層次劃分的章條序碼統一用阿拉伯數字表示，但不少作者仍在沿用中文數字表示法。

　　層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點(diǎn)，末尾一級不加。層次分級以一般不超過(guò)4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書(shū)寫(xiě)。層次標題中，最好不用標點(diǎn)符號，實(shí)在刪不下去的，可采用空格方法斷開(kāi)。

　　1.2 作者署名與摘要

　　1.2.1 作者署名

　　對于論文作者，除在題名下方署名外，還應在首頁(yè)地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡(jiǎn)介：姓名(出生年- )，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱(chēng)，學(xué)位及主要從事什么研究.便于讓讀者更詳細地了解論文責任人。

　　1.2.2 摘要

　　文摘是現代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻內容。文摘寫(xiě)作中，其四要素——目的、方法、結果、結論可根據文摘類(lèi)型有所側重。通常中文文摘以不超過(guò)400字為宜，純指示性文摘應控制在200字上下。外文文摘不超過(guò)250個(gè)實(shí)詞。文摘中要用第三人稱(chēng)，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語(yǔ)。這是絕大多數作者要注意的地方。

　　1.3 正文與正文中圖和表中英文對照

　　1.3.1 正文

　　正文是科技論文的核心部分，在引言引出問(wèn)題后正文中加以分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這一部分是作者研究成果的學(xué)術(shù)性和創(chuàng )造性的集中表現。有的論文思路混亂、結構松散、層次不清，令人把握不準文章主題，這主要是作者沒(méi)有掌握好正文的論述方式。

　　正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學(xué)研究的全過(guò)程作為一個(gè)整體，對有關(guān)各方面作綜合性論述;另一種是將所研究的全過(guò)程按研究?jì)热莸膶?shí)際情況劃分為幾個(gè)階段，再對各階段的成果依次進(jìn)行論述。

　　1.3.2 圖和表中英文對照

　　現代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻中不可缺少的表述手段。由于它們的運用，使所表述的內容的邏輯性、準確性更強。論文作者在撰寫(xiě)時(shí)較好地運用了圖、表來(lái)表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時(shí)必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創(chuàng )新內容及定量式定性的信息梗概，但對事物運動(dòng)過(guò)程和事物之間的關(guān)系參量變化過(guò)程及試驗的數據等更多的重要信息仍無(wú)法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結論的重要依據，并由此獲得感興趣的信息。

　　另外要注意，科技表格采用三線(xiàn)表格，必要時(shí)可加輔助短線(xiàn)。

　　1.4 結論與參考文獻

　　1.4.1 結論

　　論文的寫(xiě)作目的就是要展示其結論。結論是論文的基本構成成分，因此一篇論文不能不寫(xiě)結論，但又不能是正文標題的重復，還要避免以“結果與討論”作結尾的論文出現其內容仍屬“結果與分析”，因為這樣會(huì )缺乏真正的討論內容，也沒(méi)有結論性的文字。

　　1.4.2 參考文獻

　　參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規范。幾種主要的標準著(zhù)錄格式見(jiàn)下：

　　專(zhuān)著(zhù)[序號]主要責任者.文獻題名[M].出版地:出版者，出版年.起止頁(yè)碼(任選).

　　文集中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名.原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[M].出版地:出版者，出版年.文獻起止頁(yè)碼.

　　期刊中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷(期):起止頁(yè)碼.

　　報紙中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，年-月-日(版次).

　　學(xué)位論文[序號]主要責任者.文獻題名[D].保存地:保存者，年份.

　　會(huì )議論文[序號]主要責任者.文獻題名.會(huì )議名稱(chēng)，會(huì )址，會(huì )議年份.

　　特別值得注意的是，所錄參考文獻必須在文中句后右上角標出，按順序排列.文后參考文獻的序號以與正文中的指示序號格式一致。

　　2.語(yǔ)言表達寫(xiě)作規范

　　科技論文通常運用嚴整而很少變化的句式。其完全句多，長(cháng)句多，各種限制性的附加成份多，用連接詞語(yǔ)的復句多。這是因為帶有大量附加成分的長(cháng)句準確、周密，適合于表達豐富而復雜的內容。但科技論文手稿中，有不少作者駕御語(yǔ)言的能力較差，也有一些作者采用口頭談話(huà)式寫(xiě)作方式，結果造成句子不是沒(méi)有主語(yǔ)就是沒(méi)有賓語(yǔ)，或是語(yǔ)序安排不當、濫用詞語(yǔ)，這就嚴重地影響了論文的表達.以下各舉幾例說(shuō)明。

　　2.1 濫用介詞而缺主語(yǔ)

　　【例】 關(guān)于環(huán)境污染的問(wèn)題，已引起了中國政府的高度重視。

　　句中介詞“關(guān)于”與后面的“環(huán)境污染的問(wèn)題”這一偏正短語(yǔ)構成了介賓短語(yǔ)，使整個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)，因此刪掉介詞“關(guān)于”，使后面的“問(wèn)題”恢復到主語(yǔ)位置，整個(gè)句子才表達完整。

　　2.2 語(yǔ)序安排不當

　�、� 狀語(yǔ)位置安排不當

　　【例】 流沙地、鹽堿地大面積造林技術(shù)從90年代初就在新疆推廣應用。

　　句子中狀語(yǔ)有兩個(gè)位置：一在句首，一在句中。一般表限制的狀語(yǔ)放在句首，如時(shí)間、處所、條件、關(guān)涉對象等狀語(yǔ).描寫(xiě)性狀語(yǔ)放在句中。將上面例中的“從90年代初“提到句首，它的位置就恰當了。

　�、� 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當

　　【例】 近年來(lái)，南方不但時(shí)有伏旱，而且北京七八月份的降雨量也減少.

　　這一例句的兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，因此應將關(guān)聯(lián)詞“不但”提至主語(yǔ)“南方”之前。

　　另外，有的作者在很多句子前用上“由于”，造成了文章的雜亂，這也是要注意避免的。

　�、� 句序混亂

　　【例】 作為覆蓋物，野生花生生命力強，有助于保持土壤肥力(固氮)，防止土壤流失，以及防止雜草.

　　這一句子由于語(yǔ)序顛倒，造成了邏輯上的混亂，結果表意不清。應修改為：野生花生生命力強，可作為覆蓋作物，既能防止水土流失，又能固氮保持土壤肥力，而且還可以防止雜草叢生。

　　2.3 詞語(yǔ)運用欠當

　　“本文”、“本研究”、“本實(shí)驗”在論文的引言、結語(yǔ)中用得較多，有的用得恰當，有的錯誤，這在寫(xiě)作中也是值得注意的，見(jiàn)例：

　�、� 本文報道了初步研究的結果. (恰當)

　�、� 本實(shí)驗中所獲得的表達產(chǎn)物占細胞蛋白含量的8.4%……(恰當)

　　例1中，“本文”在句中做主語(yǔ)，例2中“本實(shí)驗”是主語(yǔ)“表達產(chǎn)物”的一個(gè)附加成分，這些是符合修辭規則的。

　�、� 本研究從試管苗的誘導開(kāi)始，在提高繁殖系數的基礎上，探討溫度和光照時(shí)間等因素對試管球基形成的影響. (錯誤)

　　句子主干：本研究探討影響。動(dòng)作行為的發(fā)出者研究人員被“本研究”取代�？筛臑椋罕狙芯恐荚趶摹�…探討……影響。

　�、� 本文從森林生態(tài)功能價(jià)值觀(guān)出發(fā)，著(zhù)重分析了……的經(jīng)濟價(jià)值. (錯誤)

　　句子主干：本文分析了經(jīng)濟價(jià)值.這一句子把“本文”錯放在了主語(yǔ)位置上。作為動(dòng)作行為的發(fā)出者應是分析者，也就是“筆者”、“作者”，主語(yǔ)應為“筆者”或“作者”。也可采用“本文中分析了經(jīng)濟價(jià)值”這樣的省略主語(yǔ)的表達方式。

　　“以致”與“以至”也是一些作者把握不好的詞語(yǔ)，它們的區別如下：

　　這兩個(gè)詞都是連詞，都有關(guān)聯(lián)作用.其有相通的地方，但用法各不相同。

　　“以致”是表示事物發(fā)展的結果的，有“因此而造成”的意思，一般用在復句里后一個(gè)分句的開(kāi)頭，常跟“由于”“因為”搭配，有時(shí)也單用�！耙灾痢币话惚硎緯r(shí)間、程度、范圍上的遞升或遞降，有“直到”的意思，還可兼表程度和結果，可寫(xiě)成“以至于”，一般用在下半句語(yǔ)開(kāi)頭，可以與“以致”替換。

　　“的、地、得”這三個(gè)結構助詞的使用頻率極高，使用時(shí)錯誤較多，也是要注意掌握好用法的.

　　“的”用在主語(yǔ)、賓語(yǔ)(名詞、名詞性短語(yǔ))前，是定語(yǔ)的標志;“地”用在謂語(yǔ)前，是狀語(yǔ)的標志;“得”用在謂語(yǔ)后，是補語(yǔ)的標志.要注意的是，漢語(yǔ)有詞性活用現象，沒(méi)有把握好就容易出差錯。

　　【例】 他已經(jīng)向領(lǐng)導詳細地報告了這件事。

　　“報告”，動(dòng)詞作謂語(yǔ).前用“地”，狀語(yǔ)。

　　【例】 他給領(lǐng)導寫(xiě)了份詳細的報告。

　　“報告”，名詞作賓語(yǔ)，前用“的”，定語(yǔ)。

　　3.結束語(yǔ)

　　總之，一篇規范的科技論文，能給編輯一個(gè)初步的好印象，因此，作者在撰寫(xiě)論文時(shí)一定要培養自己的良好的寫(xiě)作習慣，同時(shí)也要不斷提高自身的語(yǔ)法修辭水平，使自己的科研成果能推向社會(huì )，推向學(xué)術(shù)界，從而促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

論文寫(xiě)作2

　　新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)——改革開(kāi)放 改革的實(shí)質(zhì)是社會(huì )主義制度自我完善，改革社會(huì )主義發(fā)展的動(dòng)力。

　　對外開(kāi)放是以洋為中外的原則來(lái)批判繼景。

　　在社會(huì )主義初級階段必然要改革。

　　總結歷史的經(jīng)驗，舊中國長(cháng)期處于停滯和落后狀態(tài)的一個(gè)重要原因是閉關(guān)自守。

　　當今的世界是開(kāi)放的世界，中國的發(fā)展離不開(kāi)世界，關(guān)起來(lái)搞建設是不可能成功的，封閉只能導致落后。

　　改革開(kāi)放20多年來(lái)，我國已形成了一個(gè)以沿海開(kāi)放地帶、沿江開(kāi)放地帶和內陸省會(huì )城市為代表的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開(kāi)放新格局，極大地促進(jìn)了我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，對外貿易總額在世界上的位由1978年的32位躍升到1999年的第9位；從利用外資來(lái)看，我國已成為世界第二大外商直接投資國，也是連續6年吸引外商直接投資最多的發(fā)展中國家。

　　堅持對外開(kāi)放是黨的基本路線(xiàn)的核心內容之一，是實(shí)現社會(huì )主義現代化的必由之路。

　　我們必須堅定不移地實(shí)行對外開(kāi)放的基本國策。

　　實(shí)行對外開(kāi)放，我們要特別注意增強愛(ài)國主義和社會(huì )主義意識，把握對外開(kāi)放的社會(huì )主義方向，在加快社會(huì )主義物質(zhì)文明建設的同時(shí)，大力加強社會(huì )主義精神文明建設，堅決抵制資產(chǎn)階級腐朽思想的侵蝕。

　　青少年更要加強政治、文化、科學(xué)知識的學(xué)習，增強識別真、美和假、惡、丑的能力，堅定社會(huì )主義信念。

　　我還是鼓勵你自己寫(xiě)寫(xiě)政治小論文是中學(xué)思想政治課《課程標準》對學(xué)生的一項基本要求，是素質(zhì)教育的要求，是貫徹新課改精神的需要，符合理論聯(lián)系實(shí)際的原則，有助于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和各方面的能力。

　　但是，有的同學(xué)在寫(xiě)政治小論文時(shí)不得要領(lǐng)，容易進(jìn)入一些誤區，筆者根據多年的教學(xué)實(shí)踐，把寫(xiě)好政治小論文總結為以下幾點(diǎn)。

　　一、突出“政治小論文”的特點(diǎn)任何事物都有自己的特點(diǎn)，要正確認識一種事物，主要正確認識其自身的特點(diǎn)。

　　一篇好的政治小論文一定要突出政治小論文的四個(gè)特點(diǎn)：

　　1、突出“政治”的學(xué)科特點(diǎn)。

　　在寫(xiě)政治小論文時(shí)，必須運用《思想政治》課中觀(guān)點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作。

　　2、突出“小”的特點(diǎn)。

　　近年各省的中招小論文都要求寫(xiě)400字左右，所以寫(xiě)作時(shí)，就要精選論據，簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，從字數、篇幅到內容都做到“小”。

　　3、突出“論”的特點(diǎn)。

　　文章要論點(diǎn)鮮明正確，論據充分，論證說(shuō)服力強，這不僅是政治小論文寫(xiě)作的基本要求，也是教師閱卷的依據，寫(xiě)作時(shí)必須具備論點(diǎn)、論據、論證三要素，且三者之間要形成有機的內在的聯(lián)系。

　　4、突出“文”的特點(diǎn)。

　　“文”是小論文區別于一般的分析說(shuō)明題、辨析題的特點(diǎn)。

　　寫(xiě)小論文除了要把政治道理深刻體現出來(lái)外，還要求內容充實(shí)，語(yǔ)言流暢，結構嚴謹，情真意切，有血有肉，富有哲理，這充分體現了政治小論文的“文”的特點(diǎn)。

　　二、緊密聯(lián)系教材知識《思想政治》學(xué)科的知識是寫(xiě)好政治小論文的基礎。

　　有的同學(xué)在寫(xiě)政治小論文時(shí)，往往只是圍繞背景材料就事論事，雖然也談了不少見(jiàn)解，但由于沒(méi)有聯(lián)系教材知識，缺乏應有的理論高度。

　　應該認識到，寫(xiě)政治小論文的目的就是要求學(xué)生能夠運用所學(xué)教材知識來(lái)認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　如果寫(xiě)作時(shí)只是就事論事，不聯(lián)系所學(xué)理論知識，既不能做到論證深刻，抓不住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，也失去了寫(xiě)政治小論文的初衷。

　　三、充分運用背景材料背景材料往往規定了政治小論文寫(xiě)作的特點(diǎn)和寫(xiě)作角度。

　　有的同學(xué)在寫(xiě)政治小論文時(shí)，不注意閱讀思考背景材料，不能做到圍繞背景材料把握好寫(xiě)作角度，歸納出有內在聯(lián)系的論點(diǎn)和論據并加以運用，只是大量地摘抄教材知識，堆砌理論觀(guān)點(diǎn)。

　　這樣寫(xiě)的結果容易造成出現文不對題或論證雜亂，觀(guān)點(diǎn)不清或內容空洞，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際。

　　四、結合自身實(shí)際或現實(shí)提高覺(jué)悟，指導踐行，學(xué)以致用，是學(xué)習思想政治課的落腳點(diǎn)。

　　寫(xiě)政治小論文也應體現這一要求。

　　有的同學(xué)在寫(xiě)政治小論文時(shí)，往往忽略了聯(lián)系自身實(shí)際或現實(shí)的要求，常常是論證了文中觀(guān)點(diǎn)的重要性或必要性后戛然而止，或喊一句口號結束全文，沒(méi)有進(jìn)一步聯(lián)系自身的思想認識實(shí)際，指出青少年應當怎樣做。

　　這也是寫(xiě)政治小論文的一個(gè)缺陷。

　　根據政治小論文的特點(diǎn)和要求，一般情況下，寫(xiě)作時(shí)應首先閱讀所給材料，思考其中心思想或主題，并與教材中所學(xué)的理論和知識相聯(lián)系，再結合社會(huì )、學(xué)校、家庭或個(gè)人的思想、認識、學(xué)習、生活實(shí)際，按照揚長(cháng)避短，推陣出新的要求定題目、定論點(diǎn)、定論據、定論證方法，做到心中有數，快速打下腹稿或列一個(gè)提綱，就可開(kāi)始正文的寫(xiě)作。

　　一篇政治小論文，一般分下面幾步：開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要地交待論點(diǎn)，然后通過(guò)擺事實(shí)、講道理進(jìn)行論證，并總結得出結論，最后或發(fā)出倡議，或振臂號召，或展開(kāi)聯(lián)想，或表達決心，或表明立場(chǎng)態(tài)度等。

論文寫(xiě)作3

　　審題精心推敲。審題立意是高考作文的一個(gè)重要環(huán)節，他牽一發(fā)而動(dòng)全身。審題不準或不全以至完全失誤，勢必悖旨走筆，勞而少功甚至勞而無(wú)功。應刻意在此重要環(huán)節上下功夫。所謂審題立意，包括對所給題目或所供材料的深入理解，對具體要求細心推敲，對寫(xiě)作角度的最佳選擇。搶時(shí)間固然重要，但最初的8—12分鐘還是應該舍得花的，一定要集中精力對試題中的一字一句反復品味、捉摸、推敲、吃透，體會(huì )材料的層次和角度，揣摩作者蘊含在材料中的思想感情的傾向性、目的性，從而選擇與自己知識積累、寫(xiě)作能力、思想認識、感情體驗有優(yōu)勢的且符合話(huà)題范圍的角度作為主題或論點(diǎn)去寫(xiě)。這樣，我們才能“看準兔子再撒鷹”。只有審題細致，立意準確，結構安排才便于合理進(jìn)行，寫(xiě)作思路才便于打開(kāi)，語(yǔ)言表達能力才便于充分發(fā)揮。

　　議論文的三要素：

　　1、論點(diǎn)：是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。

　　論點(diǎn)應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點(diǎn)的位置一般有四個(gè)：

　�、傥念} 如《改造我們的學(xué)習》《反對黨八股》

　�、陂_(kāi)篇 如《改造我們的學(xué)習》

　�、畚恼轮虚g 如《拿來(lái)主義》《論積貯疏》

　�、芙Y尾 如《過(guò)秦論》“仁義不施而攻守之勢異也”

　　2、論據 用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據和理論論據兩種。事實(shí)論據用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，而理論論據靠經(jīng)典性取勝。論據必須圍繞中心論點(diǎn)，這是一個(gè)最基本的要求。選用的事例與論點(diǎn)若不能保持一致，勢必削弱說(shuō)服力量。像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫(xiě)議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據與論點(diǎn)游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢(mèng)》的事例，使說(shuō)服力大打折扣。

　　一、 開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了。文章的起始段應是靚麗的鳳頭，應讓評卷老師一見(jiàn)鐘情，因為人們往往有了好的第一印象，就有了樂(lè )意讀下去的興趣，先入為主，這種好的接觸印象直接會(huì )影響到對文章的評分。好的開(kāi)頭，在審題立意和確定話(huà)題范圍后，可以引用名詩(shī)名句，可以運用對比、排比概括列舉古今中外的典型例子，可以概括摘取生活中或新聞報道中的事件的實(shí)例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到… …”，“它給我這樣的啟示… …”，“它告訴我們這樣一個(gè)道理… …”，“這些事例難道它們不正在向我們訴述… …嗎？”等等句式，引出中心論點(diǎn)，做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發(fā)揮其提起一綱而振起全文的作用。

　　二、 正文分解成段。作文最忌“三段式”，即：開(kāi)頭――正文――結尾。結構美的作文正文部分應在設問(wèn)句或其他過(guò)渡句或過(guò)渡段之后再分解成3――5自然段為宜。近幾年高考寫(xiě)議論文得分占有優(yōu)勢，特別是結構美的作文更受青睞。我們在正文部分一定要根據闡述論點(diǎn)的需要，按主次詳略去分段。每段一個(gè)分論點(diǎn)（論述中心論點(diǎn)的一個(gè)理由），可安排三四個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)少了，論證的層次不夠就會(huì )導致論證不充分，得分就低），每個(gè)分論點(diǎn)盡量用簡(jiǎn)潔明了、合乎情理的一句話(huà)概括。分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間可正反對比，可逐層深入，可類(lèi)比對照，可并列或分總結合等等，構思好后，再從不同層次、不同角度進(jìn)行論述，同時(shí)搜索自己的知識積累、生活經(jīng)驗，從古今中外或自然、社會(huì )、家庭或寓言、名句、比喻等等方面尋求正反典型的證據進(jìn)行論證，擺事實(shí)、講道理，既言之以據，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，勝于雄辯，又曉之以理，富有邏輯力量，加上排比、反問(wèn)、感嘆、呼告等語(yǔ)句，動(dòng)之以情，讓人心悅誠服。平時(shí)課外慢作文可試著(zhù)朝此方面努力，持之以恒，自然熟能生巧，得心應手。

　　三、 結尾輝映全文。作文在結構方面的大忌是有頭無(wú)尾或虎頭蛇尾或畫(huà)蛇添足，而應是照應鳳頭、輝映全文的豹尾。結尾好會(huì )對評卷老師產(chǎn)生惜別印象，加深評卷老師的正反饋，使得分占有優(yōu)勢。為此，不可大寫(xiě)特寫(xiě)，形成贅文，更不能棄之不管，造成殘文。結尾應當富有感染力，號召力，鼓動(dòng)性，概括性，給評卷老師留下回味、深思的地方。具體寫(xiě)法是或總結全文，提出方法；或揭示題旨，深化主題；或置身其中，寄予愿望；或引用名言，寓意深遠；或辯證分析，全面周密；或篇末點(diǎn)題，首尾呼應。

　　四、 語(yǔ)言嚴密生動(dòng)。寫(xiě)議論文要突出其語(yǔ)言特點(diǎn)，即準確性、鮮明性、概括性和生動(dòng)性。突出“四性”就要做到概念明確，判斷合理，推理嚴密。中心論點(diǎn)決不閃爍其詞、模棱兩可、含混費解；舉例簡(jiǎn)明扼要，例后常運用因果復句、條件復句、假設復句等進(jìn)行議論，做到敘議結合，突出論據與論點(diǎn)的一致性。在敘、析、評時(shí)，要善于從修辭的角度錘煉語(yǔ)言，運用對比、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、呼告等手法以增強語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力，增添語(yǔ)言的感情色彩；應合理運用關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)，以增添論辯色彩，同時(shí)明確其邏輯關(guān)系；應高度注重在定概念、作判斷、進(jìn)行推理時(shí)使用精當的限定詞，也就是說(shuō)在主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)前應恰當運用表范圍、程度、數量等詞語(yǔ)加以限定，不要籠而統之地作判斷、下結論，以增強語(yǔ)言的分寸感、精確性，使議論文的語(yǔ)言既生動(dòng)又嚴密，既活潑又莊重。

　　五、 篇幅千字左右。高考作文篇幅規定不少于八百字，但上未封頂。要讓作文論證思路清晰，角度分開(kāi)，層次分明，說(shuō)理充分，內容有馳騁余地，容納多方面論據，議論富有深度，使文章充實(shí)，且能充分展示自己的才華，勉強八百字是遠遠不夠的，而且會(huì )讓評卷老師感到你江郎才盡，絞盡腦汁，使你得分處于劣勢，一定要在不重復的前提下，論證時(shí)多開(kāi)辟一個(gè)角度，多增加一個(gè)論證層次，分析更透徹一些，使篇幅達到千字左右，但不能超出試卷所給格子的范圍而把字寫(xiě)在格子外。

　　六、 書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)。不論是對作文的基礎等級的評分，還是對發(fā)展等級的評分，書(shū)寫(xiě)是否規范美觀(guān)都對其得分有十分重要的影響，因為卷面是給評卷教師的第一印象，“文若其人，字若其人，其人宛在”。他很能反映一個(gè)學(xué)生的為人和語(yǔ)文素質(zhì)，周密、細致、嚴謹、認真、方正、得體等品格常常寓含在規范美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)之中，深受閱卷老師的好評。再者，評卷老師每天要閱很多試卷，對于字跡潦草，錯別字連篇的文章，他們很難逐字逐句的細看，常常是根據“壞”的印象直接評分，這就勢必影響基礎等級得分和發(fā)展等級得分，我們難免要吃大虧。而書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)、字跡端正、字詞正確的文章很容易博得評卷老師的好影響，贏(yíng)得評分的優(yōu)勢。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的學(xué)生的非智力因素在作文方面的得分。

　　七、 完篇閱讀檢查。作文寫(xiě)完后一定要閱讀檢查一遍，一看標題寫(xiě)上沒(méi)有，是否恰當，無(wú)標題，按閱卷規定要在作文各項總分后扣2分；二看有無(wú)別字，按規定一個(gè)別字扣一分；三看有無(wú)病句，四看篇幅是否勉強八百字，若是，可在結尾部分對已結尾的內容作些對比分析或辯證分析，適當展開(kāi)一些，力爭接近九百字，但切忌畫(huà)蛇添足。檢查出問(wèn)題，該補的補，該改的改，但一定要確保卷面整潔，切勿涂鴉！

　　總之，同學(xué)們可把上述的寫(xiě)作方法作為一個(gè)基礎，做有心人，反復實(shí)踐，再結合其他寫(xiě)法，綜合運用，形成自己的寫(xiě)作習慣，切實(shí)提高自己的能力，到考試時(shí)，就能胸有成竹，駕輕就熟，飛越險阻，登上那激動(dòng)人心的高峰，“會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小”，從青春的火焰里飛出金色的鳳凰，從寫(xiě)作的浪濤里騰出一代驕龍，成就輝煌的學(xué)業(yè)！