高校體育創(chuàng )新教育論文
1.師資隊伍建設是開(kāi)展創(chuàng )新教育的前提
高校體育是我國社會(huì )主義體育事業(yè)的重要組成部分，是高校教育的一項重要任務(wù)，做好高校體育工作關(guān)鍵是依靠并充分發(fā)揮全體體育教師的積極性和創(chuàng )造性。目前高校體育教師尚難以適應這種巨大而深刻的變革要求，教育觀(guān)念、教育思想、知識結構、教學(xué)技能等都與創(chuàng )新教育的要求有一定的距離。全面提高高校體育教師的素質(zhì)與地位，建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛、相對穩定的教師隊伍已成為一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。據研究表明：到20世紀末，高校體育教師隊伍呈現年輕化趨勢，但師資力量相對薄弱，教師在職稱(chēng)、學(xué)歷結構方面與其他學(xué)科有較大差距。新世紀，我國高校體育教師培養方向由“運動(dòng)技術(shù)型”逐漸轉為“技術(shù)理論型”，不僅要具有良好的思想道德素質(zhì)和高度的責任心，還要具有過(guò)硬的運動(dòng)技術(shù)水平、精深的理論基礎、廣博的知識、較強的表達能力和科研能力，具有開(kāi)拓性的思維觀(guān)念……只有高素質(zhì)的教師，才能有力推動(dòng)創(chuàng )新教育；只有具備創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養學(xué)生能力；只有教師了解了當今高新科技發(fā)展的最新成果，才能站在科技的頂峰，激勵學(xué)生勇于探索；只有教師具備不斷學(xué)習提高的能力，才能教學(xué)生如何學(xué)習。為適應知識經(jīng)濟時(shí)代，體育教師將由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者。
2.開(kāi)展創(chuàng )新教育必須更新體育指導思想
教育思想的轉變是全面實(shí)施創(chuàng )新教育的前提。我們必須改變傳統教育思想中的價(jià)值觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，教育思想真正從專(zhuān)才教育轉變?yōu)橥ú沤逃�，從應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從接受式教育轉變?yōu)閯?chuàng )新式教育，從知識再現型學(xué)生轉變?yōu)橹R發(fā)現型學(xué)生，從學(xué)生的適應性學(xué)習轉變?yōu)閯?chuàng )新性學(xué)習。我們必須把傳統的知識質(zhì)量觀(guān)和能力質(zhì)量觀(guān)轉變?yōu)榘R、能力在內的全面素質(zhì)質(zhì)量觀(guān)�，F行的高校體育教學(xué)，過(guò)多地追求學(xué)生在校期間身體、心理、技術(shù)技能的培養，忽略了與社會(huì )的銜接。教學(xué)方法枯燥，教師統一指令、示范講解，無(wú)暇顧及學(xué)生的感受和體驗體育運動(dòng)固有的樂(lè )趣，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨著(zhù)學(xué)校體育改革研究的深入，學(xué)校體育在“健康第一”主導思想的前提下，逐步變傳統的技能教育的指導思想為注重學(xué)生全面發(fā)展和培養能力的指導思想。在體育教學(xué)中以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體和諧發(fā)展為宗旨，把運動(dòng)技能、技術(shù)教學(xué)與發(fā)展身體結合，將思想教育、知識教育貫穿于體育教學(xué)過(guò)程的始終，重視對學(xué)生體育能力的提高，培養學(xué)生在各種條件下進(jìn)行身體鍛煉的習慣和能力，培育符合社會(huì )發(fā)展需要的身心協(xié)調發(fā)展、具有創(chuàng )新能力的人才。
3.開(kāi)展創(chuàng )新教育必須改革傳統的體育教學(xué)方法
3.1摒棄注入式、填鴨式的教學(xué)方法
努力把演繹法和歸納法結合，改變傳統教學(xué)方式，以引導為主，力爭把體育課上成體育引導課，建立平等、和諧的師生關(guān)系，提倡師生共同研討問(wèn)題。大學(xué)生已初步建立了個(gè)體化的認識體系，他們思維的獨立性、批評性、選擇性已有較大發(fā)展。學(xué)生根據自己的興趣、意志對教師的言傳身教進(jìn)行加工、改造、吸收，將其納入到原有的知識體系之中，并在此基礎上形成自覺(jué)的評價(jià)標準。平等的研討，自由的雙向交流，最有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，通過(guò)啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，培養學(xué)生開(kāi)拓精神、創(chuàng )造能力和參與意識，達到事半功倍的學(xué)習效果。
3.2實(shí)施高校體育俱樂(lè )部形式的教學(xué)
根據我國教育的實(shí)際情況，發(fā)展高校體育俱樂(lè )部將從單純的運動(dòng)技術(shù)、技能學(xué)習向提高學(xué)生整體體育文化素質(zhì)轉化。俱樂(lè )部應堅持以多樣性和自主性為指導思想，以滿(mǎn)足、發(fā)展個(gè)性、課內外一體化、健康自我投資為基本原則。為了適應大學(xué)生的不同體育需要，各高校應根據自身條件，組織多種多樣的體育俱樂(lè )部讓學(xué)生在參加俱樂(lè )部活動(dòng)中充分鍛煉身體，展示能力，達到健身、娛樂(lè )、休閑、競賽等多種目的。
4.開(kāi)展創(chuàng )新教育，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
高校體育教學(xué)過(guò)程中，既要注重全體學(xué)生體質(zhì)的增強與知識的獲得，又要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是把學(xué)生囿于固定、呆板的框框之中。培養學(xué)生的良好個(gè)性，教師需要發(fā)現學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是起點(diǎn)，它反映個(gè)體的某種需要，這種心理需要將成為動(dòng)力源。一個(gè)人對所感興趣的事物非常投入，興趣就會(huì )升華。因此，在體育教學(xué)工作中，要注重個(gè)性教育和個(gè)性化教學(xué)。培養個(gè)性的最終目標是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，使之成為創(chuàng )造型人才。創(chuàng )造能力體現為一種高級智力活動(dòng)，這種智力活動(dòng)不僅以本學(xué)科的智力發(fā)展為基礎，而且以相關(guān)學(xué)科的智力發(fā)展為基礎。許多成功者的經(jīng)驗證明，只有具備了穩定的、良好的個(gè)性品質(zhì)，才能更好地運用所學(xué)知識。在體育教學(xué)工作中，應正視個(gè)體差異，重視因材施教，對學(xué)生而言是鼓勵其各顯神通，特別是發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造精神。高校體育教學(xué)中個(gè)性培養應從以下方面入手：
4.1培養學(xué)生的主體意識
使他們認識生命的價(jià)值，亦即自身存在的價(jià)值。人的生命不僅是種的保存和延續，而且生命是人生的前提，是一切創(chuàng )造、貢獻的條件，也是獲得各種滿(mǎn)足、享受的實(shí)體。確立主體意識意味著(zhù)人的主體能動(dòng)性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng )造性的發(fā)揮。確立主體意識，還意味著(zhù)對理想人生價(jià)值目標的追求。在體育教學(xué)中應讓學(xué)生充分體驗主體意識的滿(mǎn)足所帶來(lái)的快樂(lè )與激情。
4.2培養學(xué)生的獨立人格，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
人格不是個(gè)人的自我規定，而是社會(huì )關(guān)系的產(chǎn)物，是人的社會(huì )性的標志，是人的素質(zhì)的多方面規定性。體育課和體育活動(dòng)時(shí)間，是人們進(jìn)行交流的最佳場(chǎng)所之一。既可體驗集體對個(gè)體的約束，又可充分張揚個(gè)性。學(xué)校體育在幫助學(xué)生克服心理障礙和心理疾病，提高學(xué)生心理素質(zhì)方面具有其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。高校體育教學(xué)對培養學(xué)生的自尊自信、堅韌不拔、沉著(zhù)果敢、開(kāi)拓進(jìn)取等心理品質(zhì)都有特殊效用，有利于學(xué)生獨立人格特征的形成。不局限于傳統教學(xué)大綱的限制，學(xué)生的個(gè)性得到尊重和發(fā)展是高校體育教學(xué)改革的必然趨勢。
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