高校動(dòng)畫(huà)教育中培養學(xué)生創(chuàng )新能力論文

　　一、高校學(xué)生動(dòng)畫(huà)設計中創(chuàng )意表現的現狀

　　其一，學(xué)生自身基礎參差不齊，一些學(xué)生有精彩的創(chuàng )意想法卻因美術(shù)基礎實(shí)力較差，不能將創(chuàng )意想法付諸實(shí)際，呈現在畫(huà)紙上。其二，由于受硬件條件的限制，學(xué)生的原創(chuàng )動(dòng)畫(huà)無(wú)法使用原創(chuàng )音樂(lè )、音效，也無(wú)法匹配與動(dòng)畫(huà)相符的原創(chuàng )對白配音。其三，學(xué)生的創(chuàng )作范圍有時(shí)因為學(xué)�；蛑笇Ы處煹囊幎ǘ�具有局限性，學(xué)生不能創(chuàng )作自己感興趣的劇本、人物等，進(jìn)而缺少動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作興趣與動(dòng)力。其四，網(wǎng)絡(luò )資源豐富，導致學(xué)生依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )現有素材與創(chuàng )意，學(xué)生創(chuàng )作雷同屢見(jiàn)不鮮。其五，學(xué)生在創(chuàng )作與制作動(dòng)畫(huà)作品時(shí)，沒(méi)有像動(dòng)畫(huà)公司一樣統一制作流程與時(shí)間限制，工作進(jìn)度與思維沒(méi)有節點(diǎn)，導致最后的動(dòng)畫(huà)作品總是不能呈現出計劃中的最終效果。通過(guò)對動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生原創(chuàng )作品的觀(guān)察與分析，不難發(fā)現由于主客觀(guān)原因與各種問(wèn)題的存在，高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后成為高端創(chuàng )意人才的不多。所以，教師在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中應運用各種方法培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　二、克服思維定勢，培養創(chuàng )新思維

　　在當今的數字時(shí)代，動(dòng)畫(huà)早已不再僅僅指傳統的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)是一種傳播手段、宣傳工具、數字技術(shù)，更成為一種交流的媒介。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對動(dòng)畫(huà)人才的要求很高，高校培養動(dòng)畫(huà)人才要從用人市場(chǎng)需求出發(fā)，以企業(yè)招聘人才的要求條件為依據，將理論教學(xué)與技術(shù)實(shí)踐相結合，為動(dòng)畫(huà)企業(yè)培養、輸送有用、實(shí)用的人才。高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)可以在教學(xué)大綱要求的基礎上以項目制作方式開(kāi)展教學(xué)，由教師設計系列項目，讓學(xué)生分組分工進(jìn)行合作創(chuàng )意與制作，逐步熟悉動(dòng)畫(huà)制作的各環(huán)節程序，學(xué)習行業(yè)規范，提前適應行業(yè)要求，并嚴格完成各個(gè)設計環(huán)節的工作，養成階段性匯報與總結工作的良好習慣，在動(dòng)畫(huà)片的制作中提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。在規范與提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)制作流程與技術(shù)的基礎上，如何在教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維就顯得尤為重要。在日常教學(xué)中，教師既要提高學(xué)生的技術(shù)，又要發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造力，因材施教，結合學(xué)生的興趣特長(cháng)和基礎能力，啟發(fā)學(xué)生構思與創(chuàng )作。對于手繪能力較強的學(xué)生，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作上，鼓勵他們進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作，從觀(guān)賞、分析一些優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品入手，汲取優(yōu)秀作品的精華，將自我風(fēng)格與優(yōu)秀作品相結合；對于基礎較弱但創(chuàng )意大膽的學(xué)生，教師除了要幫助他們提高基礎能力外，還應啟發(fā)他們豐富創(chuàng )意想法，在觀(guān)看、思考及實(shí)踐中激活他們頭腦中原有的知識信息，進(jìn)一步活躍、激發(fā)他們的創(chuàng )新思維。在作業(yè)的題材風(fēng)格要求上應不拘一格，鼓勵學(xué)生從劇本編寫(xiě)、風(fēng)格和形式的確立上大膽構思，在動(dòng)畫(huà)作品的表現方法、表現風(fēng)格和材料運用上進(jìn)行多樣化的嘗試。在提高動(dòng)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師也應注意教學(xué)硬件設施的匹配，引進(jìn)購買(mǎi)與動(dòng)畫(huà)教學(xué)、動(dòng)畫(huà)后期制作相關(guān)的軟件和設備，也可以建立實(shí)踐創(chuàng )作基地，讓學(xué)生的作品能夠全方位地展現在大眾眼前。

　　三、結語(yǔ)

　　創(chuàng )新思維的培養不是一蹴而就的，創(chuàng )新思維雖然與天賦有關(guān)，但后天的培養也是很重要的因素，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，離開(kāi)探索就無(wú)法激活與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。對于高校動(dòng)畫(huà)教育而言，除了要教授理論課程，更要重視市場(chǎng)的需求，教育出具有創(chuàng )新思維的技能型人才，為我國動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展源源不斷地輸送可造之材。

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