動(dòng)畫(huà)設計論文1

　　摘要：人們對主觀(guān)色彩的感受和解讀，自然會(huì )反映到動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計之中，這就是我們對動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計色彩提煉的意義所在。

　　關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)；影視；場(chǎng)景；色彩

　　在影視動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計中主觀(guān)色彩的運用，是從事動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計教學(xué)的教師，必須具備的基本功。大千世界、五彩繽紛，我們在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計實(shí)踐中應把握對象最本質(zhì)的色調，理性地篩選刻畫(huà)對象的色彩關(guān)系，使動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計去偽存真，去雜存精，使動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計作品得到質(zhì)的升華。

　　人類(lèi)對色彩的體驗，隨著(zhù)時(shí)間的推移，不斷地積累和發(fā)展，逐漸形成了自己的審美情趣，滲透了諸多對色彩感受和解讀的主觀(guān)因素。在中國，用白色悼念亡者，用紅色乞求避邪，用黃色象征權貴，這已成為人們的生活習慣。人們對色彩的這些感受和運用，既有社會(huì )文化因素，也是由其本能所決定的，是生理機能的客觀(guān)反應。人們對主觀(guān)色彩的感受和解讀，自然會(huì )反映到動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計之中，這就是我們對動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計色彩提煉的意義所在。盡管有些人對色彩感覺(jué)不太敏銳，但在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計作業(yè)中，同樣能畫(huà)出較為豐富的色彩來(lái)，全憑主觀(guān)色彩意識的分析和判斷，將動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計對象的色彩關(guān)系躍然紙上。

　　一 主觀(guān)色彩在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計中的作用

　　動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計中的主觀(guān)色彩意識，屬于自我認知方面的范疇，跟“客觀(guān)”相對應。它依據對實(shí)際景物的反復觀(guān)察體驗，形成自己的主觀(guān)意識感覺(jué)。倘若我們改變以往的觀(guān)察方法，以我們自己的思維去理解色彩的自然屬性，將會(huì )發(fā)現色彩具有變幻莫測的魅力，這就是我們常說(shuō)的將色彩的客觀(guān)屬性、變成自己的主觀(guān)色彩呈現在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計之中。當主觀(guān)色彩在你的思維中逐步升級，動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計將不屬于肉眼觀(guān)察的客觀(guān)物體。而是設計師經(jīng)營(yíng)的色彩王國。不然，設計師就成了攝影機和照像機。因為有了主觀(guān)意識的發(fā)揮和存在，才會(huì )使許多設計師同畫(huà)一個(gè)景物時(shí)色彩的感覺(jué)絕然不同。設計師通過(guò)反復觀(guān)察自然景物形成主觀(guān)意識。進(jìn)而又通過(guò)主觀(guān)意識對自然景觀(guān)予以調整改造，這是存在決定意識又由意識反作用于存在的具體體現。

　　動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計中主觀(guān)色彩意識的形成，應通過(guò)觀(guān)察訓練和寫(xiě)生訓練進(jìn)行培養。從生理上講，人眼的視網(wǎng)膜吸收可見(jiàn)光，視神經(jīng)把視覺(jué)的信息輸送到大腦，產(chǎn)生了物體的光色反映。在戶(hù)外，有時(shí)客觀(guān)條件不能滿(mǎn)足畫(huà)面的需要，這時(shí)主觀(guān)色彩意識就會(huì )大放異彩，它運用創(chuàng )作人在大腦中掌握的色彩常識及生活閱歷的積累，重構畫(huà)面的合理性和完美性，將景物色彩進(jìn)行重組和甄選，促成寫(xiě)生畫(huà)面的盡善盡美。對色調及光源和暗面進(jìn)行合理調整，使其主題突出，畫(huà)面整體而有生氣，形成畫(huà)面的視覺(jué)趣味中心，達到傳遞美感享受的藝術(shù)效果。學(xué)習者自我訓練敏銳的辨析復雜景物能力，以及用冷暖色彩的處理方法調整色彩的能力訓練，以達到主觀(guān)意識的養成。崇山峻嶺、白浪與沙灘，江河湖海、綠樹(shù)青草、田園風(fēng)光、都市民風(fēng)、作為動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計藝術(shù)，無(wú)論是寫(xiě)生或是創(chuàng )作，它與攝影最大的區別，畫(huà)家的眼睛獨具一種比照相機鏡頭更豐富的藝術(shù)功能，這就必然地體現了設計者的主觀(guān)色彩意念因素。

　　總之，在各種光照環(huán)境下，觀(guān)察和研究自然界千變萬(wàn)化的色彩現象及景物，體驗解讀光照和色彩神奇的變幻規律，形成動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計色彩表現的主觀(guān)色彩意識。要意識到自然景觀(guān)的形與色是不可能原封照樣搬上畫(huà)面的，教師需要指導學(xué)生運用主觀(guān)色彩意識去取舍。

　　在整個(gè)訓練中應注意并克服色彩純度太低所造成的灰畫(huà)面，和過(guò)純而造成的色彩過(guò)生，顏色跳躍，面畫(huà)太花等弊端。要求對客觀(guān)對象完全理解和正確判斷，用主觀(guān)色彩意識去大膽實(shí)踐。需要強調的是，理解和掌握色彩關(guān)系及共變化規律至關(guān)重要，它能使我們在完成每一幅動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計時(shí)得心應手、酣暢淋漓，有了這方面的基本功，就能表現出動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的空間、質(zhì)感，使欣賞者的視線(xiàn)停留在優(yōu)美的畫(huà)面上，感受空氣的流動(dòng)。

　　二 色彩運用影視動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計中常見(jiàn)的問(wèn)題

　　1、局部色彩與整體色彩關(guān)系的對立

　　一部音樂(lè )作品要有它的節奏和主旋律，一幅美術(shù)作品在色彩上要有色彩基調，這些旋律與基調是表達作品的主題，體現作者創(chuàng )造意念的重要因素。這種叫作旋律和基調的東西，賦予作者創(chuàng )造意念的重要因素。同樣，一部電影作品，也要有它的色彩基調(現在，中外一些電影導演喜歡拍攝黑白影片，黑白，也是一部電影的色彩基調，也是電影色彩語(yǔ)言的組成部分。)縱觀(guān)中外優(yōu)秀影片，對色彩基調的整體把握，是一部影片風(fēng)格與類(lèi)型，時(shí)代感與品格形成的基本前提。影片色調的整體關(guān)系，一是指它的統一，使一部影片有協(xié)調統一的色彩基調。二是講它的對比，在對比中形成影片的色彩基調。三是電影色彩的整體運動(dòng)，在運動(dòng)中構成既對比又統一的整體色彩關(guān)系。中國電影色彩整體與局部關(guān)系的問(wèn)題，還表現在創(chuàng )作鏡頭畫(huà)面色彩的變化對某一個(gè)場(chǎng)景空間色彩，某一個(gè)鏡頭畫(huà)面色彩的關(guān)心，而忽視了場(chǎng)景和場(chǎng)景之間、道具服裝同場(chǎng)景之間、畫(huà)面和畫(huà)面之間的整體色彩運動(dòng)關(guān)系。沒(méi)有通過(guò)色彩的對比與和諧、場(chǎng)景空間的疏于密、畫(huà)面運動(dòng)的實(shí)與虛等變化所形成的統一與對比，達到影片整體的色彩關(guān)系。中國電影的問(wèn)題當然是多方面的，色彩實(shí)其中不可忽略的問(wèn)題之一。我們應從電影色彩的各個(gè)方面諸如空間環(huán)境色彩的語(yǔ)言的角度處理這些具體的色彩問(wèn)題。使這些局部構成電影色彩的整體關(guān)系，而不是孤立、瑣碎的某一種什么東西。

　　人物造型色彩與空間環(huán)境色彩關(guān)系的孤立：人物與環(huán)境是電影造型的最基本內容，是構成故事影片的基本單元。因此，人物造型的色彩與環(huán)境色彩的關(guān)系，在人物一出現就成為人們關(guān)注的問(wèn)題。而空間環(huán)境色彩的關(guān)系上是孤立的、沒(méi)有聯(lián)系的，因為我們的編導們太注重情節、故事的是否合理，而往往忽視銀幕色彩所形成的視覺(jué)、空間構成關(guān)系的有機理性。沒(méi)有通過(guò)人物服裝、化妝色彩與空間環(huán)境色彩的對比與和諧關(guān)系，明確地表現出在他所構建的銀幕空間關(guān)系里，人與人之間、人與環(huán)境之間既矛盾又統一的微妙關(guān)系。

　　色彩與人物內心情感世界的無(wú)緣；色彩是體現人的內心情感、心理、情緒和人的精神世界的外在顯現，反過(guò)來(lái)，現實(shí)世界的色彩對人的內心情感、心理和情緒也有著(zhù)潛在、微妙的影像。當代中國電影則過(guò)多地停留在表現事件、故事、表演、時(shí)間的報告文學(xué)式表層線(xiàn)索上，而較少地去表現人、精神、空間的情感的時(shí)侯，不知道現實(shí)色彩(光色、形色)反映人的內心世界，只有過(guò)于激動(dòng)的肢體語(yǔ)言來(lái)強化氣氛，是事倍而功半的。只用運用好主觀(guān)色彩才能使我們所做的場(chǎng)景設計發(fā)揮得更好，更精。

　　2、動(dòng)面場(chǎng)景設計中自我風(fēng)格的實(shí)現

　　在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計教學(xué)實(shí)踐中，除重視素描課程以外，色彩寫(xiě)生課程更不容忽視。因此教學(xué)中要求學(xué)生做到理解色彩的基本原理及規律，嫻熟地運用主觀(guān)色彩意識的藝術(shù)規律，有助于對其它專(zhuān)業(yè)設計課程的學(xué)習。這種主觀(guān)色彩能力的培養是由多種因素決定的，它來(lái)自人的視感神經(jīng)及健康的心理因素，以及靈活機動(dòng)的組織能力。這種主觀(guān)色彩意識的成熟應用，在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計、場(chǎng)景調度中表現為分割重組構成新的視覺(jué)元素來(lái)表達動(dòng)畫(huà)主題，其中也包括色彩的分割組合生成新的視覺(jué)色彩關(guān)系，達到最大的視覺(jué)滿(mǎn)足。應該說(shuō)，在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計領(lǐng)域中，主觀(guān)色彩的運用能力至關(guān)重要，直接關(guān)系到設計作品的成功與失敗、高雅與低俗。

動(dòng)畫(huà)設計論文2

　　論文關(guān)鍵詞:中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師 教學(xué)能力 調研

　　論文摘要:為給動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師培訓提供依據和教育行政部門(mén)決策提供參考，課題組對中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力現狀及其存在的問(wèn)題進(jìn)行了調研。調查顯示，中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力欠缺，應明確中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力標準、以能力培養為導向培養中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師、完善中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)準入制度。

　　根據《教育部、財政部關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見(jiàn)》(教職成〔20xx)13號)文件精神，“著(zhù)力提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)特別是實(shí)踐教學(xué)能力”，“加快造就一支適應職業(yè)教育以就業(yè)為導向，強化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊伍”，成為當前職業(yè)教育界的首要任務(wù)。鑒于此，本著(zhù)了解中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力現狀及其存在的問(wèn)題，為動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師培訓提供依據，為教育行政部門(mén)決策提供參考的目的，本課題組組織了此次調研。

　　一、調研的基本情況

　　1.調研思路、方法與步驟

　　本次調研主要采取問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談?wù){查兩種方式，輔以電話(huà)聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò )QQ等方式。其中，問(wèn)卷是根據教師、學(xué)生、企業(yè)三方對電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)中職教師教學(xué)能力標準問(wèn)題的看法設計而成的，共分三卷，教師卷、學(xué)生卷與企業(yè)卷。訪(fǎng)談?wù){查分別在學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行，其中學(xué)校卷分別向學(xué)校與教師進(jìn)行訪(fǎng)談，企業(yè)卷分別向企業(yè)與企業(yè)員工進(jìn)行訪(fǎng)談。所有調研都是本著(zhù)真實(shí)、可靠、科學(xué)、嚴謹的精神進(jìn)行的。

　　2.調查取樣與樣本容量

　　本次調研選取了我國的東西南北中地區具有一定代表性和典型性的5個(gè)省:浙江、四川、廣東、北京和湖南，調查相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校30所，每個(gè)省6所，相關(guān)企業(yè)10個(gè)，每個(gè)省2個(gè)。在中職師生中，分為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)組、設計藝術(shù)類(lèi)組以及其他非相關(guān)專(zhuān)業(yè)組，分別對3組樣本隨機取樣，每組100人，共300份問(wèn)卷。(如通過(guò)網(wǎng)上投票可適當提高樣本容量)企業(yè)問(wèn)卷100份。本次調查共發(fā)放400份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷392份，回收率為98%;無(wú)效問(wèn)卷50份，有效率為87.2%。

　　3.調查內容

　　本次調研主要是針對五個(gè)方面進(jìn)行:企業(yè)對動(dòng)畫(huà)設計初、中級專(zhuān)業(yè)人才的用人標準;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養目標及目標實(shí)現情況;中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)的課程計劃與課程標準;中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師的現狀，中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師能力結構。

　　二、調研結果及分析

　　1.企業(yè)對動(dòng)畫(huà)設計初、中級專(zhuān)業(yè)人才的用人標準經(jīng)調研發(fā)現，企業(yè)看重學(xué)生實(shí)際工作能力，對中職學(xué)生與其他院校學(xué)生都平等對待。

　　其中有46%的企業(yè)認為“能力比學(xué)歷重要”，有42%的企業(yè)認為“兩者同樣重要”。44%的企業(yè)認為中職學(xué)生與其他院校學(xué)生的職稱(chēng)評定應“同等對待”，22.2%的企業(yè)認為“根本沒(méi)有差別”。56%的企業(yè)認為中職學(xué)生與其他院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展“同等程度”，22%的企業(yè)認為“根本沒(méi)有差別”。但仍有66.7%的企業(yè)認為社會(huì )對中職院校畢業(yè)的學(xué)生的評價(jià)低于其他普通高校同類(lèi)學(xué)生。

　　企業(yè)代表同樣指出，對于電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，最應掌握電腦軟件的是Flash,Photoshop,3dmax,Illustrateo

　　2.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養目標及目標實(shí)現情況經(jīng)調研發(fā)現，學(xué)生通過(guò)學(xué)校學(xué)習學(xué)到的有效動(dòng)漫知識有限。

　　48.7%的學(xué)生認為從事動(dòng)漫工作的技術(shù)人才，其動(dòng)漫知識主要來(lái)自專(zhuān)業(yè)公司就業(yè)經(jīng)歷，33.6%的學(xué)生認為主要來(lái)自自學(xué)，32%的學(xué)生認為來(lái)自國內院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，還有來(lái)自于境內外培訓的。38.1%的人認為學(xué)校知識有所欠缺，認為基本能滿(mǎn)足需要的占33%，還有2.7%的人認為學(xué)校學(xué)習完全是浪費時(shí)間。師生對所在學(xué)校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)現狀不甚滿(mǎn)意(教師的不滿(mǎn)意度達到32.7%)，學(xué)生普遍對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)方法、對學(xué)校的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不滿(mǎn)，但對所在學(xué)校的實(shí)踐訓練課基本滿(mǎn)意。學(xué)校安排的技能考試通過(guò)率比較高，而且對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了幫助。大部分學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)前景感到樂(lè )觀(guān)，并認為在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能能夠適用于實(shí)際工作。

　　3.中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)的課程計劃與課程標準

　　在課程安排上，67%的企業(yè)代表選擇了實(shí)踐為主，理論為輔的課程安排方式，另外33%的企業(yè)代表選擇了理論與實(shí)踐課各占50%的課程安排方式。

　　在具體課程設置上，企業(yè)的代表認為美術(shù)基礎對于動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)很重要，有必要開(kāi)設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的課程，有必要選擇性的開(kāi)設計算機后臺程序方向的課程(如HTML/&#106avascript/ASP網(wǎng)站設計/SQL-SERVER)，文化課程的學(xué)習跟專(zhuān)業(yè)課程一樣重要，課程應根據動(dòng)畫(huà)制作流程進(jìn)行編排。教材應該重點(diǎn)放在動(dòng)畫(huà)制作，教材中的動(dòng)畫(huà)案例都應該是優(yōu)秀成功的案例，某些課程可在企業(yè)中完成，學(xué)生應該在具備部分專(zhuān)業(yè)知識后進(jìn)人企業(yè)實(shí)踐。

　　企業(yè)代表還提出，電腦動(dòng)畫(huà)設計的主要工具是手繪板，國內動(dòng)漫相對國外的差距主要體現在觀(guān)念的差距、宣傳的差距、全方位的差距上。

　　4.中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師的現狀

　　目前中職教師在教學(xué)中欠缺的知識和能力依次是:與社會(huì )聯(lián)系不夠緊密，教育學(xué)、心理學(xué)理論與方法欠缺，重視學(xué)生學(xué)習輔導、忽視了心理輔導，對學(xué)生道德職業(yè)教育欠缺，與學(xué)生溝通較少、不了解學(xué)生;我國現階段中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師最缺的能力依次為動(dòng)畫(huà)軟件操作能力、企業(yè)互動(dòng)能力、繪畫(huà)理論講解能力、繪畫(huà)能力、連續動(dòng)作繪制能力及其他;中職教師應加強的教學(xué)能力依次是教學(xué)創(chuàng )造能力、新教學(xué)手段的運用能力、教學(xué)表達能力、交流技巧與人際溝通能力、社會(huì )聯(lián)系能力、組織協(xié)調能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)訓指導能力;(教師)希望依次在專(zhuān)業(yè)技能訓練、企業(yè)實(shí)踐、現代教育技術(shù)手段、專(zhuān)業(yè)核心課程、職業(yè)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題、心理學(xué)理論、知識及教育學(xué)理論、方法等方面加以培訓;(教師)希望依次通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、參與教學(xué)科研活動(dòng)、外出考察、參觀(guān)學(xué)習、進(jìn)修或函授獲得更高的學(xué)歷、同事之間的相互交流與幫助及其他途徑獲得知識和技能。

　　企業(yè)代表認為，我國現階段中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師依次最缺乏企業(yè)互動(dòng)能力、動(dòng)畫(huà)軟件操作能力、連續動(dòng)作繪制能力、繪畫(huà)能力、繪畫(huà)理論講解能力;中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師要具備手繪背影的能力和表演的才能;中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師最應該具備綜合素質(zhì)、引導、實(shí)現動(dòng)畫(huà)想法、創(chuàng )意才能。

　　5.中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師應具備的教學(xué)能力

　　調查中企業(yè)代表認為，中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師至少需要掌握三到四門(mén)軟件操作，要有動(dòng)畫(huà)相關(guān)企業(yè)實(shí)訓經(jīng)驗，要同時(shí)掌握二維與三維動(dòng)畫(huà)制作軟件，要掌握動(dòng)畫(huà)制作的各環(huán)節操作，具備手繪的能力，應具備大專(zhuān)及以上的學(xué)歷，學(xué)歷對于動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)中職教師有一定的影響。中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)是加幀修型，教師需要掌握手繪板操作，要具備表演才能。根據調查結果，企業(yè)代表、教師認為中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的重要程度如下表:

　　6.中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師培訓的問(wèn)題

　　對于中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師培訓，企業(yè)代表也表達了許多的看法。(1)對于培訓的整體意見(jiàn)。中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師培訓應分成二維電腦動(dòng)畫(huà)班與三維電腦動(dòng)畫(huà)班進(jìn)行培訓;中職二維電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師培訓需要分成初、中、高三個(gè)等級進(jìn)行培訓;中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓需要學(xué)習上崗培訓課程;上崗、提高和骨干教師的培訓在培訓時(shí)間上要有所區別;中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師每期培訓完后要進(jìn)行考核;需要根據湖南影視動(dòng)畫(huà)制作特點(diǎn)開(kāi)設Animator軟件課程;中職二維電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師培訓應分成上色培訓、動(dòng)畫(huà)加工師培訓、原畫(huà)師培訓、場(chǎng)景培訓、后期合成培訓。(2)對培訓教材的意見(jiàn)。中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師培訓教材應該是簡(jiǎn)單實(shí)用的;概念設計與原畫(huà)創(chuàng )作(以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式進(jìn)行)、動(dòng)畫(huà)后期制作(剪輯、視頻合成、音頻合成等)技術(shù)的教材、動(dòng)畫(huà)應用軟件(如Flash,3DMax)的使用與動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)依次重要;教畫(huà)應用軟件教材就強調動(dòng)畫(huà)實(shí)例講解;概念設計與原畫(huà)創(chuàng )作(以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式進(jìn)行)教材編寫(xiě)的重點(diǎn)依次是動(dòng)態(tài)造型、時(shí)間與節奏、動(dòng)畫(huà)夸張與變形、連續動(dòng)作繪制及其他;從概念設計與原畫(huà)創(chuàng )作(以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式進(jìn)行)教材中最應體現設計理念和創(chuàng )意知識;動(dòng)畫(huà)應用軟件(如Flash,3DMax)的使用與動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)教材需要分別編成二維與三維教材;動(dòng)畫(huà)后期制作(剪輯、視頻合成、音頻合成等)技術(shù)教材應以實(shí)例講解為主;教材的每章節后需要編寫(xiě)適當的習題;三部培訓教材的內容可綜合成一個(gè)動(dòng)畫(huà)制作案例進(jìn)行教學(xué);動(dòng)畫(huà)應用軟件(如Flash,3DMax)的使用與動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)教材重點(diǎn)是Flash軟件的應用。(3)專(zhuān)業(yè)課上教師應掌握Flash,Animator等動(dòng)畫(huà)制作軟件，課程編排應突出“具體性與實(shí)踐性”。

　　三、提高中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的建議

　　1.明確中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力標準。教學(xué)能力包括通識教學(xué)能力和核心教學(xué)能力兩大能力要素。通識教學(xué)能力是指教師職業(yè)都應該具備的教學(xué)的素質(zhì)能力要求，是對教師學(xué)科教學(xué)能力的描述。它可以分為教學(xué)基本技能、教學(xué)組織能力和教學(xué)管理能力。電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師的核心教學(xué)能力也稱(chēng)職教教師的主體能力。中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力特性，首先體現在其設計教學(xué)的性質(zhì)，其次體現在其動(dòng)畫(huà)行業(yè)的性質(zhì)，具有雙重的特性。因此中職電腦動(dòng)畫(huà)設計教師應包括以通識教學(xué)能力為基礎、核心教學(xué)能力為主體的教學(xué)能力。如表2所示:

　　2.以能力培養為導向培養中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師。對中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)的培養除首先滿(mǎn)足教師素養的基本要求外，更應該了解和掌握中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)所培養的學(xué)生將來(lái)所從事職業(yè)和所在崗位(崗位群)的專(zhuān)門(mén)知識和專(zhuān)門(mén)技術(shù)、技能，并懂得職業(yè)教育的特殊規律。中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)所培養的中等專(zhuān)業(yè)人才未來(lái)將從事的主要職業(yè)崗位有:動(dòng)畫(huà)制作公司從事原畫(huà)制作、中間幀制作、修型制作、背景制作、合成等工作;游戲公司從事角色建模與渲染、動(dòng)作調幀、后期編輯合成等工作;廣告公司從事影視動(dòng)畫(huà)廣告制作工作;電視臺、多媒體制作公司從事動(dòng)畫(huà)特效與片頭制作等工作。中職計算機動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的培養定位中的專(zhuān)業(yè)能力至少應該包括:美術(shù)基礎、動(dòng)畫(huà)基礎、計算機軟件的應用能力。

　　在培養中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師時(shí)，知識教育不可缺少，但能力訓練才更加重要。首先應注意課程的設置。應注意選用教材的實(shí)踐性、提高動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程的比例、注重電腦動(dòng)畫(huà)實(shí)踐能力課程的安排;教學(xué)上，應注重電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的教授，在教學(xué)中注重實(shí)踐性、情境性、職業(yè)性;教師的培養方式上，運用工學(xué)結合的培養方式，注重加強與行業(yè)的聯(lián)系;多渠道培養師資，完善職教教師的職前、人職與職后培訓。教師應通過(guò)企業(yè)鍛煉、教學(xué)科研及考察學(xué)習等多種方式得到進(jìn)修和提高。

　　3.完善中職電腦動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)準入制度。建立完善的教師資格認證制度，要求執證上崗;控制不合格教師來(lái)源，提高“雙師”型教師來(lái)源，多從企業(yè)、行業(yè)聘請專(zhuān)職或兼職教師;構建獨立的職教教師職稱(chēng)評審制度，將專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或職業(yè)資格納人職教教師的職稱(chēng)評審條件中;建立嚴格的教師聘用制度，使教師來(lái)源、比例及教師收人規范化;完善職教教師隊伍評估體系，建立和諧的保障機制。

動(dòng)畫(huà)設計論文3

　　動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品是文化產(chǎn)品的一種延伸，同時(shí)也是一種商業(yè)產(chǎn)品，隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟快速開(kāi)展，動(dòng)畫(huà)衍生品也日益增加，這不但為動(dòng)畫(huà)設計市場(chǎng)的開(kāi)展帶來(lái)宏大的商機， 還帶動(dòng)了我國動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展和進(jìn)步。 新時(shí)期下我國的動(dòng)畫(huà)設計市場(chǎng)日趨完善，但隨著(zhù) 3D 動(dòng)畫(huà)、新媒體動(dòng)畫(huà)、FLASH 動(dòng)畫(huà)的沖擊， 平面動(dòng)畫(huà)設計市場(chǎng)所面臨的問(wèn)題也日益增加，如何可以在劇烈的動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)競爭中，為平面動(dòng)畫(huà)設計策得一席之地，已成為從業(yè)人員所必需考慮的問(wèn)題，所以我們有必要對此問(wèn)題進(jìn)行深化的研討和剖析，以此來(lái)促進(jìn)平面動(dòng)畫(huà)設計市場(chǎng)的標準化開(kāi)展，可持續開(kāi)展。 本文從我國平面動(dòng)畫(huà)設計市場(chǎng)存在的問(wèn)題動(dòng)身，闡述了平面動(dòng)畫(huà)設計的優(yōu)勢，并細致的剖析了平面動(dòng)畫(huà)設計的市場(chǎng)化對策。

　　1 我國平面動(dòng)畫(huà)設計市場(chǎng)存在的問(wèn)題

　　1.1 政府干預影響動(dòng)畫(huà)設計市場(chǎng)開(kāi)展

　　政府干預會(huì )影響到我國動(dòng)畫(huà)設計市場(chǎng)的開(kāi)展，隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的快速開(kāi)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)得到了政府的支持和扶持，專(zhuān)業(yè)性的動(dòng)漫基地以及專(zhuān)項的扶持資金和財政補貼，極大的擴展了動(dòng)畫(huà)設計的市場(chǎng)開(kāi)展空間，這在一定水平上促進(jìn)了我國動(dòng)畫(huà)設計、動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)、動(dòng)畫(huà)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展，并且培育了大量的平面動(dòng)畫(huà)設計人才，發(fā)明了很多優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，但政府相關(guān)部門(mén)在審核動(dòng)畫(huà)的規范上良莠不齊，有時(shí)審核的內容及情節過(guò)于嚴厲，男女場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)定義為有愛(ài)情情節；還有一些平面廣告的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)人物手中假如持有相似武器的物件，就被評審為有暴力傾向而制止播放，而有些不適合的動(dòng)畫(huà)作品審核時(shí)又過(guò)于寬松，播放后惹起了社會(huì )反響。 所以政策的支持和審核規范的多樣性障礙了國產(chǎn)平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的開(kāi)展。

　　1.2 定位及創(chuàng )作瓶頸

　　我國社會(huì )對動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品的定位還不完整精確，普通以為動(dòng)畫(huà)只是給孩子觀(guān)賞的，這就極大的限制了動(dòng)畫(huà)的消費群體，從而無(wú)視了群眾人群對動(dòng)畫(huà)的需求，這與國外的動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作理念有很大的出入，所以筆者以為國產(chǎn)平面動(dòng)畫(huà)的定位還不夠精確。 國產(chǎn)平面動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )作存在說(shuō)教顏色濃重，思想認識受局限的特性，沒(méi)有表現出文娛和教育所應有的特性，并且題材上過(guò)火的強調客觀(guān)認識，內容上限定了范圍，影響了孩子思想的擴展性，這也是招致我國平面動(dòng)畫(huà)設計創(chuàng )作瓶頸的基本緣由。

　　1.3 模擬嚴重沒(méi)有創(chuàng )新

　　好的平面動(dòng)畫(huà)能給人留下深入的印象，并且可以構成相應的品牌效應，而國產(chǎn)平面動(dòng)畫(huà)的制造內容模擬較多，發(fā)明性的內容和題材較少，有的平面動(dòng)畫(huà)制造完整模擬日本動(dòng)畫(huà)和歐美動(dòng)畫(huà)，這極大的限制了國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作才能的提升，并且影響到了動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步開(kāi)展，所以不論是翻拍還是模擬，平面動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作都應該進(jìn)行創(chuàng )新，自創(chuàng )國外平面動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，應把我國的傳統文化及中央性文化溶入到創(chuàng )作中去，突出傳統文化與平面動(dòng)畫(huà)創(chuàng )意理念的改造，促進(jìn)國產(chǎn)平面動(dòng)畫(huà)的可持續開(kāi)展。

　　2 平面動(dòng)畫(huà)設計的優(yōu)勢

　　2.1 制造本錢(qián)低

　　我國的平面動(dòng)畫(huà)制造本錢(qián)較低，這主要是平面動(dòng)畫(huà)的表現方式更為多樣，可以更好表達客戶(hù)的思想企圖，并且制造時(shí)間和制造費用較少，比普通的宣傳手腕更具優(yōu)勢。 以平面動(dòng)畫(huà)廣告為例，普通媒體廣告的制造費較貴，如有明星參與價(jià)錢(qián)可到達幾十萬(wàn)，而平面動(dòng)畫(huà)廣告萬(wàn)元左右就能夠完成，并且可以到達所要表達的效果，表現了平面動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢。

　　2.2 演示便當

　　平面動(dòng)畫(huà)的演示不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，演示所運用的電子設備也較廣泛，如：電視，電腦、手機、IPAD 等，這些設備都可進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的演示，并且平面動(dòng)畫(huà)所表達的信息、理念、寓意也能夠經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面來(lái)進(jìn)行直接承現，便當人們對動(dòng)畫(huà)內容的了解，發(fā)揮了平面動(dòng)畫(huà)的特性。 網(wǎng)絡(luò )時(shí)期下平面動(dòng)畫(huà)的應用更為廣泛，這是其它媒體都不可比較的。

　　2.3 擬人動(dòng)畫(huà)更具人情味

　　平面動(dòng)畫(huà)設計除了應用于動(dòng)畫(huà)片制造外， 廣告動(dòng)畫(huà)設計的應用也較多，普通是以擬人的動(dòng)畫(huà)人物為基礎，進(jìn)行廣告產(chǎn)品的宣傳，從動(dòng)畫(huà)的表現力來(lái)說(shuō)平面動(dòng)畫(huà)人物的表現力更為夸大，有時(shí)平面動(dòng)畫(huà)人物可以到達真人所難以到達的效果，盡而調動(dòng)了人們的理性需求，從而產(chǎn)生購置產(chǎn)品的愿望。

　　3 平面動(dòng)畫(huà)設計的市場(chǎng)化對策

　　3.1 轉變觀(guān)念

　　我國平面動(dòng)畫(huà)設計應擺脫思想陳舊的理念，改動(dòng)動(dòng)畫(huà)片只是小孩觀(guān)看的場(chǎng)面，適時(shí)的引入小孩和成人都能夠觀(guān)看的動(dòng)畫(huà)題材，提升動(dòng)畫(huà)片的欣賞性和教育性。 國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片受教育思想的限制，使得動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的視野十分小，動(dòng)畫(huà)題材常常趨于定勢，沒(méi)有與社會(huì )開(kāi)展和經(jīng)濟開(kāi)展同步，引發(fā)了作品缺乏表現力和想象力，流失了大量的成人觀(guān)眾，所以應適時(shí)的改動(dòng)這一觀(guān)念，從動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作、動(dòng)畫(huà)設計、動(dòng)畫(huà)類(lèi)型動(dòng)手， 創(chuàng )新平面動(dòng)畫(huà)的理念， 以順應社會(huì )開(kāi)展的需求和受眾人群的需求。

　　3.2 強化動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)認識

　　平面動(dòng)畫(huà)在我國是一個(gè)較為新興的產(chǎn)業(yè)，其商業(yè)價(jià)值和社會(huì )價(jià)值都具有十分重要的影響力，所以我國應強化平面動(dòng)畫(huà)設計的市場(chǎng)認識，不管是商業(yè)動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗動(dòng)畫(huà)、教育動(dòng)畫(huà)、藝術(shù)動(dòng)畫(huà)，我們都要自創(chuàng )國內外平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的運作形式，分離國情促進(jìn)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)化認識的開(kāi)展。 我國平面動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)性較強，但市場(chǎng)認識相對淡薄，隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的開(kāi)展，動(dòng)畫(huà)人也開(kāi)端注重藝術(shù)表現和方式技巧上的發(fā)掘，以此為基礎筆者以為還應開(kāi)辟動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)，尋覓藝術(shù)性與商業(yè)性的契合點(diǎn)，把握平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的開(kāi)展軌跡，從動(dòng)畫(huà)的制造體系，市場(chǎng)宣傳、衍生品動(dòng)手，促進(jìn)平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的快速開(kāi)展。

　　3.3 增強國內外協(xié)作

　　平面動(dòng)畫(huà)制造應增強與國內外動(dòng)畫(huà)制造公司的協(xié)作，學(xué)習國外先進(jìn)的制造技術(shù)、創(chuàng )作理念、管理辦法，促進(jìn)我國平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的開(kāi)展。 近年來(lái)，在我國的政策的鼎力支持下，平面動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展較快，但與國外動(dòng)畫(huà)公司的協(xié)作相對較少，這已無(wú)法順應我國動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的理想需求，所以應增強與國外動(dòng)畫(huà)公司的協(xié)作，提升動(dòng)畫(huà)制造和動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的空間，增強與國外公司的動(dòng)畫(huà)交流，拓寬我國平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的開(kāi)展渠道，促進(jìn)我國的平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的高速開(kāi)展。