在歷史教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力之我見(jiàn)

　　所謂創(chuàng )新能力，就是從現有知識盡可能快地產(chǎn)生新知識的能力，那么，對于中學(xué)歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，應該如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢？

　　一、積極引入競爭激勵機制

　　教學(xué)心理學(xué)理論研究認為：學(xué)生知識的獲得，能力提高的過(guò)程，是隨非智力因素的參與而發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，非智力因素對學(xué)生主體的發(fā)展起著(zhù)一定的決定性作用，而非智力因素中學(xué)生的競爭好勝心又特別強，充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，引入競爭機制。如分組競賽，內容以當堂知識為主，題目設計有一定的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著(zhù)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)，積極思維，一旦這些人在競爭中獲勝，贏(yíng)得老師贊賞和引起同學(xué)們注意，就會(huì )對自己的學(xué)習產(chǎn)生強大的動(dòng)力，為此，教師在課堂教學(xué)中，要注意不失時(shí)機地肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jì)，鼓勵他們的每一個(gè)進(jìn)步，使他們體驗到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。

　　青年一代將來(lái)要擔負起科技創(chuàng )新的歷史使命，中學(xué)階段正是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期，他們此時(shí)實(shí)際上已經(jīng)存在不可低估的創(chuàng )新意識的萌芽和強烈的求知欲、創(chuàng )造欲和求異思維，他們對未知世界的好求和探求，對已有結論的質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)，以及渴望用自己的頭腦和雙手創(chuàng )造出新花樣的夢(mèng)想——這些都是他們未來(lái)科技創(chuàng )新的潛在源泉，教師的贊賞和引導都會(huì )對他們產(chǎn)生重要影響，因此，我們中學(xué)歷史教師要努力使自己成為學(xué)生創(chuàng )新意識的啟發(fā)者和培育者，從多方面為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識創(chuàng )造更充足的條件。

　　二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識

　　根據中學(xué)學(xué)生具有好奇性心強，接受能力強，可塑性強的明顯特點(diǎn)，教師應讓學(xué)生感到進(jìn)行大膽想象，智力冒險是合理的，強化培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，有意識地引導學(xué)生成為創(chuàng )新型人才，獨創(chuàng )型人才。如以討論、辯論等形式，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，想人之所不想，見(jiàn)人之所不見(jiàn)，做人之所不做。從而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng )新心理環(huán)境，激發(fā)他們想象的沖動(dòng)，聯(lián)想的新穎，思路的開(kāi)闊。每一堂課，都給學(xué)生一個(gè)“自由”的空間，讓他們大膽的想、問(wèn)、辨。剛開(kāi)始絕大部分同學(xué)膽小，也不知如何提出問(wèn)題，我就以培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。社會(huì )的變化，科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，要求人們具有更高的創(chuàng )新意識，不斷更新知識，只有放開(kāi)學(xué)生手腳，讓學(xué)生大膽探索，及時(shí)獲取新知識，新信息，新技術(shù)，才能跟上時(shí)代的潮流，作為一名教育工作者，在教學(xué)實(shí)踐中，如何實(shí)施創(chuàng )新教育，引導學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，如講維新變法運動(dòng)時(shí)，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題，假如沒(méi)有慈禧太后發(fā)動(dòng)的政變，你認為變法的結果會(huì )怎樣？鼓勵學(xué)生大膽的作答，只要能積極思考回答，不論答案正確與否，都給予表?yè)P或肯定，這樣，課堂氣氛活躍了，思維打開(kāi)了，學(xué)生掌握的不僅僅是書(shū)上的內容，還將課外知識，已學(xué)過(guò)的其他知識聯(lián)系起來(lái)，融會(huì )貫通，有了自己獨特的見(jiàn)解，這樣通過(guò)一段時(shí)間的訓練，許多學(xué)生能在老師引導下自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。老師從不同的角度去分析問(wèn)題，對學(xué)生的關(guān)心、尊重及盡責的美好情感，促使學(xué)生內心產(chǎn)生積極效應，從而轉化為創(chuàng )造性和內驅力，激活他們的思維主動(dòng)性、創(chuàng )新性。

　　三、全方位多層次拓展學(xué)生的立體思維、求異思維

　　創(chuàng )新性思維是創(chuàng )新素質(zhì)的核心要素，是多種思維方式的綜合與提高，其靈魂是創(chuàng )新性想象力，其表象特征是具有獨創(chuàng )性。拓展學(xué)生的思維空間就是讓學(xué)生不拘泥課本，不搞簡(jiǎn)單的就事論事，而是全方位多層次拓展學(xué)生的立體思維、求異思維。1.不斷擴展思維的深度與廣度。變知識灌輸式教學(xué)為思維訓練為主的教學(xué)，消除原有定勢思維的束縛，通過(guò)縱向思維和橫向思維的訓練，擴大思維的深刻性和廣闊性。

　　“縱向思維好比在挖深同一個(gè)洞，而橫向思維則是在試著(zhù)到別處挖洞”當定勢思維把學(xué)生禁錮在一個(gè)思維通道時(shí)，引導學(xué)生“試著(zhù)別處去挖洞”往往不失為創(chuàng )新的好方法。

　　在歷史教學(xué)中，老師要善于抓住“必然”“一般”，引導學(xué)生探求“偶然”“個(gè)別”等問(wèn)題，訓練學(xué)生逆向思維，求異思維，并通過(guò)地圖、人物、文物圖片等多渠道培養學(xué)生時(shí)空想象力，擴展思維的深度和廣度。

　　2.讓疑問(wèn)占據學(xué)生的大腦。課堂教學(xué)要不斷創(chuàng )設梯級問(wèn)題情境，以疑激趣，以疑促思。讓學(xué)生在不斷解決新問(wèn)題中獲知識，增強信心，即在學(xué)生頭上始終有一個(gè)跳一跳才能拿到的“蘋(píng)果”。這就要求老師提出的問(wèn)題具有層次性，做到層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題有啟發(fā)性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性創(chuàng )造性�？傊�，拓展學(xué)生的思維空間就是要杜絕人云亦云，以?xún)?yōu)生代替差生的思維，以教師代替學(xué)生的思維等現象。此外還要做到讓學(xué)生的思維從書(shū)本拓展到生活，社會(huì )和自然，讓學(xué)生逐步由跟著(zhù)問(wèn)題學(xué)轉變?yōu)樵趯W(xué)中能發(fā)現疑問(wèn)提出疑問(wèn)解決疑問(wèn)。

　　四、組織學(xué)生合作探究，激活學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　我們要充分發(fā)揮小組合作的活動(dòng)功能,多給學(xué)生討論探索的、合作的機會(huì )，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究歷史教材中的一些探研性問(wèn)題，讓他們以小組的形式進(jìn)行歷史調查，收集歷史資料，讓小組成員都把自己的想法講出來(lái)，相互之間進(jìn)行知識的補充、方法的借鑒，進(jìn)行思維的撞擊，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，不斷培養和提高他們的探索能力和創(chuàng )新能力。如我在講科技革命時(shí)，要求學(xué)生做一個(gè)專(zhuān)題研究，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。學(xué)生們收集了生活中的許多資料：封建社會(huì )時(shí)期，因為科學(xué)技術(shù)處在停滯狀態(tài)，在西方資本主義炮艦到來(lái)之時(shí)，我國因為科學(xué)技術(shù)停滯而生產(chǎn)力很落后，加之封建統治者的腐`，所以在西方列強侵略者面前不可避免地失敗了，走上了悲慘的半封建半殖民地國家的道路�，F在我們國家非常重視科技發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì )經(jīng)濟的繁榮。同學(xué)們用了許多數據來(lái)證明科技的重要性：現階段高科技產(chǎn)業(yè)的人均產(chǎn)值，是傳統工業(yè)人均產(chǎn)值的5—10倍，是手工業(yè)的50—100倍。其次，當代產(chǎn)品中的科技含量高度密集，極大地提高了產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值。有資料表明，如果以產(chǎn)品的單位重量?jì)r(jià)格比來(lái)計算，則鋼材為1，小轎車(chē)為5，彩電為30，計算機則為1000。美國微軟公司1972年發(fā)射的地球資源衛星，投資總額為2.7億美元，而第一年就回收了14億美元……通過(guò)小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習，學(xué)生的知識得到了拓展，通過(guò)集思廣益，集智取長(cháng)，協(xié)作創(chuàng )新，拓寬了發(fā)展空間，激活了創(chuàng )新思維。

　　時(shí)代需要學(xué)生具有奮發(fā)向上的精神，廣泛的興趣，積極的學(xué)習熱情，勇于學(xué)習的意志，善于交流的品質(zhì)，獨立思考、勤于反思、敢于獨創(chuàng )的精神,為此我們需要不斷努力和探索，強化引導，促使學(xué)生創(chuàng )新思維能力的提高。

【在歷史教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力之我見(jiàn)】相關(guān)文章：

培養學(xué)生創(chuàng )新能力之我見(jiàn)12-11

在歷史教學(xué)中，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習能力11-22

物理教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力11-19

小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新能力培養之我見(jiàn)03-29

淺談物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養03-05

試探歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養12-11

化學(xué)實(shí)驗中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力03-09

議創(chuàng )新能力在政治教學(xué)中的培養12-02

論在數學(xué)教學(xué)中培養創(chuàng )新能力12-04