試探歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養

　　論文關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 創(chuàng )新能力 因材施教 創(chuàng )新意識 教學(xué)資源

　　論文摘要：在歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師必須緊跟時(shí)代的發(fā)展要求，以學(xué)生為主體井與之建立平等和諧的關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習的幫助者和引導者。在教學(xué)中不斷創(chuàng )設情景，教師引導，學(xué)生參與，充分運用史料，周密設計使學(xué)生在自主的學(xué)習中飯煉和發(fā)展自己，激發(fā)和培養創(chuàng )新能力。促進(jìn)全面發(fā)展。

　　“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新靜力的民族難以屹立于世界民族之林”。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是當前學(xué)校教育的一項重要任務(wù)，那么如何培養創(chuàng )新能力的人才，這是擺在每一個(gè)教育者面前的重要的課題。下面本人結合自己20多年的歷史教育實(shí)踐略談一下創(chuàng )新能力的培養。希望能得到同仁指正。

　　1 創(chuàng )設情景，營(yíng)造民主寬松的氛圍

　　創(chuàng )設情景是一種問(wèn)題發(fā)現積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、積極探求問(wèn)題，一定要營(yíng)造一種民主、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍下，獲得創(chuàng )新意識培養的動(dòng)力。我國傳統的教學(xué)風(fēng)格是僵化的、程式化的，教師一言堂，學(xué)生完全拘泥于教師和教材的觀(guān)點(diǎn)。使學(xué)生養成了唯師、唯書(shū)的心態(tài)，不能懷疑書(shū)本、傳統。心理學(xué)研究認為，“恐懼犯錯誤的壓力會(huì )危機到孩子的智力，阻礙兒童通向新思想的道路，恐懼受到批評指責會(huì )導致兒童產(chǎn)生模糊的主張和阻塞選擇答案的途徑”要營(yíng)造民主、寬松的課堂氛圍需要建立平等的師生關(guān)系。教師首先要尊重學(xué)生，特別對一些膽小的學(xué)生，更要加以鼓勵；其次要善于運用啟發(fā)式語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生心智。要用慈母心呵護學(xué)生的自尊心，要用關(guān)愛(ài)心消除學(xué)生的膽怯心。民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生創(chuàng )新意識培養不可缺少的養料與氣候。

　　2 充分利用教學(xué)資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　2．1利用教材中的閱讀卡，通過(guò)培養學(xué)生的材料閱讀能力和處理能力來(lái)培養學(xué)生創(chuàng )新能力

　　新教材在教學(xué)內容的呈現方式上豐富多彩，除地圖、圖片、卡通、名人名言外，還安排了作為擴展性知識的閱讀卡。在這些閱讀中，針對初中學(xué)生的實(shí)際情況，適當的增添了文獻資料的數量，內容涉及歷史、社會(huì )、自然、生活、生產(chǎn)等各個(gè)方面，幫助學(xué)生理解課文中有關(guān)的重要問(wèn)題。例如，人教版中國歷史(七年級-下冊)第2課“貞觀(guān)之洽”，教材知識要點(diǎn)是“貞觀(guān)之治”的主要內容，這些內容如果讓教師講述，是用不了多少時(shí)間的。課堂教學(xué)完全可以調動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)體驗：教師可以組織學(xué)生利用課本目錄以及簡(jiǎn)介提供的材料及課外收集到的相關(guān)歷史資料，匯成臺詞，組織學(xué)生上臺進(jìn)行對話(huà)表演；有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生穿上唐朝的服裝或配上相應的道具進(jìn)行對話(huà)表演，以加深學(xué)生對“貞觀(guān)之治”這段歷史的感受和體驗，或者教師提出問(wèn)題，利用教材中的導入框、動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究、自由閱讀卡等欄目，組織學(xué)生討論，或者讓學(xué)生搜集一些相關(guān)的歷史故事，通過(guò)講故事來(lái)參與教學(xué)等等�？傊�，要盡可能讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)獲取知識，并在活動(dòng)中體驗，在活動(dòng)中感受。教師在授課中應當“就地取材”，對于教材中的“第一手資料”更要珍惜。

　　2．2利用教材中的圖像，通過(guò)培養學(xué)生從圖像中挖掘有效信息和分析概括問(wèn)題的能力來(lái)提高學(xué)生創(chuàng )新能力

　　利用教學(xué)插圖或圖片，激發(fā)想象和創(chuàng )造。在學(xué)習中國古代民族史的時(shí)候，就可利用課本插圖或其它一些圖片，讓學(xué)生自己觀(guān)察(人物特征、服飾、用具等)一想象，從不同的層次和角度獲取信息形成認識，培養創(chuàng )造思維。(如當我們面對一皮毛衣飾、手握弓箭、騎馬草原的人物時(shí)自然就會(huì )聯(lián)想到北方游牧民族)，還如在學(xué)習世界近現代史時(shí)可以通過(guò)學(xué)生對馱輜重過(guò)河的鴨子、當孩子玩耍的馬克……的細心觀(guān)察、分析、想象就可把這些漫畫(huà)和德國兵進(jìn)萊茵、經(jīng)濟危機和魯爾危機等歷史聯(lián)接起來(lái)，凡此種種不勝枚舉，都可通過(guò)學(xué)生的細心觀(guān)察、認真分析來(lái)把握和感悟歷史實(shí)際，從而豐富學(xué)生的想象、拓展視野、激發(fā)創(chuàng )造。

　　2．3利用多媒體，更能拓展視野，激活創(chuàng )新能力

　　多媒體教學(xué)手段引入課堂，給學(xué)生以聲像具動(dòng)的、圖文并茂的、新穎的、真實(shí)的畫(huà)面，不僅拓展了學(xué)生的視野，豐富了知識，而且更重要的是學(xué)生從不同角度獲得感知，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　隨著(zhù)中學(xué)歷史課程改革的不斷推進(jìn)，各種各樣的史料以教材重、難點(diǎn)為依托，以實(shí)現課程教學(xué)目標為宗旨，被大量引入中學(xué)歷史課本中，這對培養學(xué)生的歷史感、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的創(chuàng )新能力等將會(huì )起著(zhù)十分重要的作用。而要彰顯史料在歷史教學(xué)中的重要性，教師必須以課本所選史料為本，做到充分合理利用教學(xué)資源和先進(jìn)教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　3 因材施教，加強學(xué)法指導

　　促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是素質(zhì)教育的核心和目的，新世紀素質(zhì)教育和教育創(chuàng )新的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是培養高素質(zhì)有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才。教育的對象即教學(xué)的主體的每一個(gè)學(xué)生在個(gè)性、思維、閱歷、知識、興趣、經(jīng)驗多個(gè)方面存在差異，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中在實(shí)現以學(xué)生發(fā)展為目的觀(guān)念的前提下，必須注意存在差異的學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教、有的放矢，否則對有些學(xué)生可能就成起不到良好的教育作用。因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必須采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段。

　　學(xué)習不是由教師向學(xué)生傳遞知識的過(guò)程，而是建構自己知識的過(guò)程。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中教師的職責就是不斷創(chuàng )設情景或進(jìn)行方法導引，使學(xué)生自主地建構自己的知識，促進(jìn)自己全面的發(fā)展。而要促進(jìn)學(xué)生自己不斷發(fā)展，除了前述外，更重要的是學(xué)生要有一套適合自己的獨特的學(xué)習方法。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要把方法指導貫穿于教學(xué)的始終(課前備學(xué)法，課堂授學(xué)法，課外輔導學(xué)法)，使學(xué)生自主地成為學(xué)習的主人，教師則成為學(xué)生學(xué)習的幫助者。學(xué)生在自己自主的活動(dòng)中不但增長(cháng)了見(jiàn)識，更重要的是在不斷充分發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性，在實(shí)踐中發(fā)現一分析一解決問(wèn)題的過(guò)程中培養了自己的獨創(chuàng )精神和能力。

　　在歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師必須緊跟時(shí)代的發(fā)展要求，以學(xué)生為主體并與之建立平等和諧的關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習的幫助者和引導者，在教學(xué)中不斷創(chuàng )設情景，以學(xué)生參與為形式，以史料運用為條件，以周密設計為準備，以教師引導為助動(dòng)使學(xué)生在自主的學(xué)習中鍛煉和發(fā)展自己，激發(fā)和培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

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