有關(guān)創(chuàng )業(yè)技能教育對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意愿的影響的論文
1關(guān)于創(chuàng )業(yè)技能教育概述
1.1何謂創(chuàng )業(yè)技能教育
歐美國家是最早的一批“創(chuàng )業(yè)教育概念”的提出者，他們對于這一概念的主要定義是：在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)者身上所必需具備的一些基本技能（如：管理能力、創(chuàng )新能力等）的教育活動(dòng)，簡(jiǎn)單來(lái)講就是說(shuō)培養和指導個(gè)人怎樣進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的這樣一種行為。
1.2涉及的內容
作為極具針對性的一種教育活動(dòng)，創(chuàng )業(yè)技能教育其在目標的設定上突出了“專(zhuān)門(mén)性”，其所涵蓋的內容主要來(lái)自五個(gè)方面，即學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、心理素質(zhì)、管理能力以及合作能力等，以上內容都是一個(gè)合格的創(chuàng )業(yè)者所必需具備的，也是學(xué)校展開(kāi)創(chuàng )業(yè)技能教育活動(dòng)的重中之重。
2基于創(chuàng )業(yè)技能教育的角度，對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意愿造成影響的重要因素
針對于創(chuàng )業(yè)者有計劃的進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的行為我們簡(jiǎn)稱(chēng)為創(chuàng )業(yè)技能教育，其開(kāi)展的主要目的是幫助創(chuàng )業(yè)者獲取到最基本的、最符合現代化發(fā)展的創(chuàng )業(yè)技能。經(jīng)過(guò)研究我們不難發(fā)現，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意愿是極易受到創(chuàng )業(yè)技能教育的影響的，為了幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng )業(yè)意愿，樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)意識，我們有必要對幾個(gè)重要影響因素進(jìn)行分析。
2.1源自學(xué)習能力
創(chuàng )業(yè)并非易事，“紙上談兵終覺(jué)淺，要知此事要躬行”，創(chuàng )業(yè)是一個(gè)需要長(cháng)期堅持的過(guò)程，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現，創(chuàng )業(yè)者學(xué)習能力的好壞在一定程度上是創(chuàng )業(yè)者自身所具備的認知水平以及知識水平科學(xué)反映。由此可知，良好的學(xué)習能力是創(chuàng )業(yè)獲取更多知識技能的前提，是眼光進(jìn)一步拓展的前提，只有在熟知自己能力的基礎上，才能夠抓住機遇，挑戰自己。
2.2源自創(chuàng )新能力
創(chuàng )業(yè)意愿以及機會(huì )獲取的前提在于創(chuàng )業(yè)者已經(jīng)具備基本的創(chuàng )新能力，俗話(huà)說(shuō)“不打無(wú)準備的仗”，創(chuàng )業(yè)者只有具備“發(fā)現美的眼睛”，才能夠看到別人看不到的東西。在同學(xué)生的交流中，我們發(fā)現大部分的學(xué)生都是有創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想的，只是付諸以行動(dòng)的人較少，大部分的人就只是想想而已，認為開(kāi)始一場(chǎng)創(chuàng )業(yè)是極難的，不僅耗費時(shí)間、精力和錢(qián)財，而成功的人卻只是少數，因而不愿意為自己的夢(mèng)想買(mǎi)單。然而事實(shí)上，我們無(wú)論是從本校創(chuàng )業(yè)成功的學(xué)生中分析，還是從其他行業(yè)或學(xué)校的創(chuàng )業(yè)成功學(xué)生中分析，他們創(chuàng )業(yè)成功的契機就在于把握住創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的機會(huì )，發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的，著(zhù)手別人沒(méi)有著(zhù)手的，付諸行動(dòng)就是他們從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的思考中延伸而來(lái)的。
2.3源自心理素質(zhì)
一個(gè)人在面對困難以及挫折時(shí)的狀態(tài)，很大程度上是由心理素質(zhì)所決定的。創(chuàng )業(yè)是個(gè)“孤獨而復雜”的過(guò)程，尤其是在創(chuàng )業(yè)初期，只是憑借一腔熱血，那便是舉步維艱的，也因此在這一階段放棄的人占據了整個(gè)創(chuàng )業(yè)軍團的一多半，未知的困難和風(fēng)險注定了在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中隨時(shí)隱藏著(zhù)失敗，因而創(chuàng )業(yè)者的心理素質(zhì)若是較差，那么他是很難在創(chuàng )業(yè)中獲取最終的勝利的，并且敢闖敢拼精神的缺乏，在創(chuàng )業(yè)的道路上走的每一步都小心翼翼，若是面對失敗或困難，即便是有再多人的鼓勵，也難以重新站立起來(lái)。因而，創(chuàng )業(yè)者必須心理素質(zhì)過(guò)硬，勇于挑戰自我，看準機遇并緊緊抓住，只有這樣才能夠被稱(chēng)之為合格的創(chuàng )業(yè)者，并站在創(chuàng )業(yè)巔峰上揮舞勝利的旗幟。
3促進(jìn)創(chuàng )業(yè)技能教育有效開(kāi)展的建議
3.1創(chuàng )業(yè)知識技能的強化
相較于普通的教育活動(dòng)而言，創(chuàng )業(yè)技能教育主要是對學(xué)生進(jìn)行知識技能的教育，其作為以創(chuàng )業(yè)為目的的一種教育活動(dòng)，傳播知識技能是其存在的主要意義。這是因為創(chuàng )業(yè)作為專(zhuān)門(mén)性極強的一種行為，是需要依托于龐大的知識技能的。因此本校在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)技能教育的過(guò)程中，會(huì )以學(xué)生儲備足夠專(zhuān)業(yè)的知識技能作為前提，諸如定期在學(xué)校會(huì )議室舉辦“金融知識早知道”、“企業(yè)管理我能行”等主題交流大會(huì )，其目的在于幫助學(xué)生時(shí)時(shí)了解社會(huì )經(jīng)濟動(dòng)向，掌握基本的企業(yè)管理知識，為日后的創(chuàng )業(yè)做好知識儲備。
3.2創(chuàng )業(yè)理念的改變
經(jīng)過(guò)調查，大部分的學(xué)生想要自主創(chuàng )業(yè)的目的很簡(jiǎn)單：“掙錢(qián)”、“自己當老板，不給別人打工”、“自由”等，嚴格意義上來(lái)講，這樣的想法是不正確的，并不符合國家所號召的“做有用之人”的要求，但是從經(jīng)濟發(fā)展以及社會(huì )格局改變的角度上來(lái)講，這樣的想法又合乎情理。對于高校而言，其展開(kāi)創(chuàng )業(yè)技能教育活動(dòng)的對象是本校學(xué)生，因而其首先應當對本校學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本動(dòng)向進(jìn)行了解，分析其中的利弊，改變原有的教育理念以及教育方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生將正確的一個(gè)創(chuàng )業(yè)觀(guān)樹(shù)立起來(lái)，并非是淺層面的“掙錢(qián)，自由”，而是造福于社會(huì )和人民，緩解就業(yè)壓力。
3.3舉辦校內創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
“紙上談兵”的做法是不切實(shí)際的，一味的理論講解，學(xué)生所掌握的創(chuàng )業(yè)技能是有限的，只有在理論的基礎上結合與實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐中的體會(huì )對原有的理論知識進(jìn)行完善，才能夠幫助學(xué)生更好地創(chuàng )業(yè)技能，如：本校每學(xué)期都會(huì )舉辦一次以創(chuàng )業(yè)為主題的比賽，提供給學(xué)生一次模擬創(chuàng )業(yè)的平臺，并且對于那些創(chuàng )業(yè)想法和方案出色的學(xué)生個(gè)人或團隊會(huì )給予適當的資金以及政策支持。對于這類(lèi)型活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們總是保有足夠熱情，踴躍的參加到活動(dòng)中。一定程度上，對于他們創(chuàng )業(yè)積極性的調動(dòng)，創(chuàng )業(yè)意愿的確立都起到了作用。
4總結
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是經(jīng)濟格局改變的新趨勢，其不但有利于對學(xué)生個(gè)人的能力進(jìn)行培養，還有助于緩解社會(huì )就業(yè)壓力。對于高校而言，創(chuàng )業(yè)技能教育活動(dòng)在校內的開(kāi)展是非常重要的，其不僅能夠對大學(xué)生們的創(chuàng )業(yè)意愿產(chǎn)生積極影響，而且在一定程度上對于學(xué)生各種職業(yè)技能的培養都是非常有利的。
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