職業(yè)技能大賽在高職教育的影響論文

　　摘要：文章探討了職業(yè)技能大賽對高職教育的影響，從學(xué)校層面看，推動(dòng)了職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設和人才培養模式的改革創(chuàng )新，促進(jìn)了優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設和培養，提供了與企業(yè)、行業(yè)、崗位零距離接觸機會(huì )，加大了校企合作培養人才的力度；從學(xué)生個(gè)人層面看，激發(fā)了學(xué)生職業(yè)興趣、提高了自我學(xué)習能力、鍛煉了吃苦耐勞品質(zhì)、培養了團隊溝通意識、增強了學(xué)生的職業(yè)自信心及對專(zhuān)業(yè)基礎知識的重視度。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；高職教育；職業(yè)能力

　　近年來(lái)，全國職業(yè)院校技能大賽及選拔賽在中高職院校受到高度重視，大賽賽制日益健全，賽項內容的行業(yè)覆蓋也越來(lái)越廣，并在潛移默化中影響著(zhù)職業(yè)教育的方方面面，技能大賽是我國職業(yè)教育制度設計的創(chuàng )新，為我國職業(yè)教育改革發(fā)展積蓄能量，探索新的思路；全國職業(yè)院校技能大賽也成為培養和選拔高技能型人才的重要渠道和平臺。筆者以指導教師和一線(xiàn)教師的視角談?wù)劼殬I(yè)院校技能大賽對學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的促進(jìn)作用。

　　一、學(xué)校層面

　�。ㄒ唬┩苿�(dòng)了職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設和人才培養模式的改革創(chuàng )新，為學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展奠定了基礎

　　全國職業(yè)技能大賽的賽項及內容緊跟行業(yè)的發(fā)展和新技術(shù)，各參賽學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，思考專(zhuān)業(yè)建設和人才培養模式的改革創(chuàng )新，關(guān)注課程教法改革和內容的更新，注重培養具有動(dòng)手能力、自我學(xué)習能力、創(chuàng )新能力的職業(yè)技能人才[1]。從職業(yè)技能大賽近幾年的發(fā)展來(lái)看，涉及的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)越來(lái)越多，比賽項目越來(lái)越細，更指向行業(yè)發(fā)展的前沿，這給職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)建設和人才培養模式的制定上提供了參考[2]。職業(yè)院校人才培養的思路不應僅局限于傳統專(zhuān)業(yè)，要更多地考慮新興行業(yè)及其對人才的需求。以電子信息大類(lèi)為例，近幾年的大賽項目中，大數據、移動(dòng)互聯(lián)、云計算、信息安全等賽項的開(kāi)展，為大多數職業(yè)院校指明了專(zhuān)業(yè)建設的方向，很多學(xué)校都相繼開(kāi)設了大數據專(zhuān)業(yè)，云計算技術(shù)專(zhuān)業(yè)等，這些項目的考查方向和考點(diǎn)也給相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定提供了依據和參照，大賽中涉及的行業(yè)和崗位常用的知識、技術(shù)、軟件也在各高職院校的人才培養方案中有所體現，使學(xué)生在校期間所學(xué)的知識能夠及時(shí)和企業(yè)行業(yè)接軌，大大增強了畢業(yè)生的崗位適應能力。

　�。ǘ�）促進(jìn)了職業(yè)院校優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設和培養，為學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展提供了先決條件

　　參賽學(xué)校教學(xué)團隊的建設和培養情況是取得優(yōu)異成績(jì)的先決條件，也是在校學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的先決條件。大賽越來(lái)越多地涉及行業(yè)的前沿知識和新技術(shù)，這促使指導教師不斷學(xué)習行業(yè)的新知識和新技術(shù)，只有指導教師的能力水平提升了，才能指導出優(yōu)秀的選手。技能大賽也促使教師反思自己的課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法和手段，因為只有提高教學(xué)質(zhì)量，才能調動(dòng)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習積極性和興趣，成長(cháng)為技能大賽的種子選手。

　�。ㄈ�）提供了職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)、崗位零距離接觸的機會(huì )，使學(xué)生的學(xué)習能力、動(dòng)手能力和職業(yè)崗位素養得到提升

　　很多學(xué)校參照技能大賽試題的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中強調企業(yè)真實(shí)案例和情境的引入，對學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養大有裨益。以計算機網(wǎng)絡(luò )應用賽項為例，大賽考查選手在企業(yè)真實(shí)項目環(huán)境下無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )規劃與實(shí)施、設備基礎信息配置、網(wǎng)絡(luò )搭建與網(wǎng)絡(luò )冗余備份方案部署、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)搭建與網(wǎng)優(yōu)、出口安全防護與遠程接入、云計算服務(wù)搭建與企業(yè)應用、綜合布線(xiàn)規劃與設計等信息化全網(wǎng)融合領(lǐng)域的核心技能。大賽以團隊形式組隊，也考查了學(xué)生的團隊協(xié)作、溝通及職業(yè)規范等職業(yè)素質(zhì)。所以，在綜合實(shí)訓中，學(xué)校要參照大賽的模式，引入計算機網(wǎng)絡(luò )應用真實(shí)案例，在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習能力和崗位素養。

　�。ㄋ模┦垢鞲呗氃盒：推髽I(yè)的聯(lián)系更加緊密，加大了校企合作培養人才的力度，也為學(xué)生進(jìn)入知名企業(yè)就業(yè)提供了綠色通道

　　一方面，通過(guò)技能大賽，很多高職院校獲得了和企業(yè)溝通交流的機會(huì )，有助于深度的校企合作，從課程置換、實(shí)習實(shí)訓，師資培養、合作辦學(xué)等各個(gè)方面合作互通，大大提高了高職院校人才培養的針對性；另一方面，企業(yè)參與技能大賽，也讓一些優(yōu)秀職業(yè)院校學(xué)生有了向企業(yè)展示自己能力的舞臺，為后續的就業(yè)提供了機會(huì )，尤其是一些知名企業(yè)，在這一過(guò)程中發(fā)現職業(yè)院校學(xué)生的優(yōu)勢，愿意為學(xué)生的就業(yè)敞開(kāi)大門(mén)，就業(yè)崗位也更加符合學(xué)生的職業(yè)期望。

　　二、學(xué)生個(gè)人層面

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)了學(xué)生相對穩定的職業(yè)興趣

　　技能大賽貼近企業(yè)崗位的賽項題目和環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生對某個(gè)行業(yè)職業(yè)的認知，產(chǎn)生比較穩定的職業(yè)興趣。據筆者對所在學(xué)校計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的調查顯示，有80%以上的高職學(xué)生是在上大學(xué)以后，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始對職業(yè)認知的，而其職業(yè)興趣也是在這個(gè)時(shí)候逐漸進(jìn)入穩定期的，參與技能大賽的學(xué)生通過(guò)備賽，更深刻地了解了職業(yè)崗位的特點(diǎn)、知識需求和未來(lái)前景，同時(shí)，激發(fā)了他們穩定的職業(yè)興趣。

　�。ǘ�）提高了學(xué)生的自我學(xué)習能力

　　技能大賽中很多知識點(diǎn)的掌握和問(wèn)題的解決，不僅要靠指導教師的教授，還需要學(xué)生的鉆研精神，賽題中的很多考點(diǎn)并不是單一知識點(diǎn)的考查，而是需要學(xué)生具有綜合解決問(wèn)題的能力，需要對比、觀(guān)察、反復試驗，甚至查閱大量的資料[3]。筆者發(fā)現，凡是參加職業(yè)技能大賽的優(yōu)秀選手，都具備很強的自學(xué)能力。

　�。ㄈ�）鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞、勇于解決問(wèn)題的職業(yè)品質(zhì)

　　全國高職院校許多工科類(lèi)的技能大賽，不僅考查學(xué)生的知識儲備，對參賽選手的體力、耐力也是重大考驗。以電子信息類(lèi)的風(fēng)光互補賽項為例，學(xué)生要在四個(gè)小時(shí)內完成整個(gè)系統的安裝和調試，每一根線(xiàn)要連接到位，學(xué)生常常要在四個(gè)小時(shí)里一直處于蹲和半蹲狀態(tài)，這對學(xué)生的體力和耐力是很大的考驗。

　�。ㄋ模┡囵B了學(xué)生的團隊意識和溝通意識

　　大賽中很多賽項都是團體項目，規定在某個(gè)時(shí)間段內三個(gè)或兩個(gè)人完成一項綜合性的任務(wù)，團隊成員之間的合作、溝通就顯得尤為重要。大家彼此相互配合，及時(shí)溝通，才能更快更好地完成任務(wù)，取得更好的成績(jì)。

　�。ㄎ澹┰鰪娏藢W(xué)生的職業(yè)自信心

　　筆者通過(guò)了解所在學(xué)校和周邊參加職業(yè)技能大賽的學(xué)校的參賽選手，發(fā)現參與過(guò)職業(yè)技能大賽的學(xué)生的職業(yè)自信心明顯增強，在應聘過(guò)程中更容易與招聘者溝通和交流。在進(jìn)入工作崗位后，這些學(xué)生也比同期入職的學(xué)生工作的主動(dòng)性和職業(yè)自信心更強。

　�。�六）使學(xué)生對專(zhuān)業(yè)基礎知識的重視度提高，并激發(fā)了對行業(yè)前沿知識的學(xué)習欲望

　　高職院校職業(yè)技能大賽中，幾乎所有賽項的賽題都是依據本行業(yè)中企業(yè)崗位情景設計，既重視考核學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎知識的掌握程度，又不同程度地增加行業(yè)前沿知識。以計算機網(wǎng)絡(luò )應用賽項為例，其基礎知識就包括路由、交換的基本配置，Iinux、Windows服務(wù)器的常用服務(wù)搭建等，還涉及云計算平臺搭建、SDN等知識，學(xué)生在完成整個(gè)任務(wù)的過(guò)程中就會(huì )對這些前沿知識進(jìn)行研讀和學(xué)習。

　　三、結語(yǔ)

　　職業(yè)技能大賽的開(kāi)展，一方面，促進(jìn)了職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)和人才培養方案的改革、師資隊伍的建設、校企合作的推進(jìn)；另一方面，提升了畢業(yè)生個(gè)人的綜合能力。職業(yè)院校應充分利用技能大賽平臺，以賽促教，以賽促學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生更加清醒地認識和明確自己的職業(yè)定位、人生定位，為自己的職業(yè)生涯做出科學(xué)合理的規劃。

　　參考文獻：

　　[1]梁明亮,張惠敏.全國高職院校技能大賽對教學(xué)改革和人才培養的促進(jìn)作用[J].實(shí)驗技術(shù)與管理,2011,28(2):161-163.

　　[2]李玲,張燕,董和健.淺論職業(yè)技能大賽在高職院校中的必要性[J].山西青年,2017(24):53.

　　[3]王穎.技能大賽提升學(xué)生職業(yè)能力和促進(jìn)就業(yè)的思考[J].遼寧高職學(xué)報,2015,17(3):80-81,91.

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