淺談職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究

　　論文關(guān)鍵詞：技能大賽　職業(yè)教育　影響力

　　論文摘要：職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校辦學(xué)的一個(gè)重要指導方向，對職業(yè)院校的職業(yè)教育發(fā)展有重要的影響，取得了很好的成效。本文著(zhù)力探討了國家級職業(yè)技能大賽的舉辦對教師及學(xué)科建設方面的影響，量化職業(yè)技能大賽對學(xué)生的具體影響，分析對職業(yè)技能大賽校企合作、實(shí)訓基地的建設等方面的影響。從而推進(jìn)一些有利于職業(yè)教育發(fā)展的職業(yè)技能大賽，提高指導教師的指導能力，確保職業(yè)技能大賽更好的發(fā)揮作用。
　　
　　職業(yè)教育技能大賽是我國近年來(lái)提出的評價(jià)教育教學(xué)建設及發(fā)展的思路，并且在實(shí)踐當中取得了很好的效果。本文通過(guò)對全國電子商務(wù)“三創(chuàng )”大賽和“e路通”建行電子商務(wù)大賽四次比賽進(jìn)行研究調查，對比分析職業(yè)技能大賽給教師、學(xué)生、學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設等帶來(lái)的影響。
　　一、職業(yè)技能大賽對教師隊伍建設的推動(dòng)作用
　�。ㄒ唬┞殬I(yè)技能大賽對教師教育理念的影響
　　職業(yè)教育的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，促進(jìn)教育教學(xué)改革”。過(guò)去老“三段式”教學(xué)方式，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習，教師以知識講解為主的教育模式。而在職業(yè)技能大賽中，衡量專(zhuān)業(yè)能力的是崗位任務(wù)完成情況，主要評價(jià)標準是學(xué)生的綜合實(shí)力，教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了根本性的轉變，使職業(yè)教育中專(zhuān)業(yè)能力的培養、綜合素質(zhì)的形成更加務(wù)實(shí)。職業(yè)教育改革的一個(gè)重要內容就是轉變和更新職業(yè)教育理念，主動(dòng)適應就業(yè)崗位及職業(yè)技能的要求，這客觀(guān)的符合了當前職業(yè)教育的理念和思想。技能比賽的開(kāi)展有效地更新了教師職業(yè)教育理念，職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)教育培養的就是技能型人才，所以教學(xué)內容必須以實(shí)用為目標。通過(guò)研究技能大賽組委會(huì )發(fā)布的文件，下到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)參觀(guān)學(xué)習等途徑、方式學(xué)習比賽項日的內容，邀請企業(yè)專(zhuān)家來(lái)現場(chǎng)指導，這更清楚地表明了職校學(xué)生所必需掌握的技術(shù)基礎知識與實(shí)用操作技能，以及所需技能的深入與廣度，同時(shí)幫助職校解決教學(xué)與實(shí)際需要脫節的原因，明確教學(xué)內容的教授程度，增強了教學(xué)的針對性與實(shí)用性。
　�。ǘ�）技能大賽對教師專(zhuān)業(yè)能力的影響
　　職業(yè)教育的目標是培養具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才，而職業(yè)學(xué)校教師則是這一目標的具體實(shí)現者。教師的實(shí)踐技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力高低，關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力高低。
　　從我校多位教師帶隊伍的經(jīng)驗來(lái)看，專(zhuān)業(yè)教師帶隊參賽，對教師的教育教學(xué)能力的提高有很明顯的作用。我國的職業(yè)院校長(cháng)期存在著(zhù)重知識學(xué)習、輕技能培訓的現象�；�礎和專(zhuān)業(yè)課程所占比重高于技能操作課程，很多學(xué)校缺少實(shí)訓基地和專(zhuān)業(yè)設備，即使有實(shí)訓也只是停留在模擬階段，與企業(yè)要求還有很大距離，而職業(yè)技能大賽則是一個(gè)促進(jìn)教師技能學(xué)習的良好平臺。要想在大賽中取得好成績(jì)，教師就必須要掌握嫻熟的職業(yè)技能，從原有的單純完成教學(xué)任務(wù)轉向與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項目、帶學(xué)生實(shí)踐操作，把知識真正轉化為技能。通過(guò)組織教師直接參與、指導學(xué)生參加技能大賽，促使教師全面掌握用人單位對高素質(zhì)技能人才培養需求和相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，及時(shí)更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，從而使職業(yè)教育能真正走向實(shí)踐、走進(jìn)企業(yè)、走入社會(huì )。
　　此外教師指導學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，學(xué)校都會(huì )組織一些集訓，教師會(huì )接觸到很多新設備、新技能，從而提升了教師的能力，開(kāi)闊了教師的視野。在參加過(guò)技能大賽后，教學(xué)效果也明顯提高，在受調研的教師當中，在參加技能大賽后，98%以上的教師教學(xué)效果得到顯著(zhù)提高，82%的教學(xué)評價(jià)由良好提高到優(yōu)秀。
　�。ㄈ�）技能大賽對教師技能的要求
　　技能大賽需要職業(yè)院校教師成為高水平的雙師型教師。通過(guò)職業(yè)技能大賽，可以幫助企業(yè)找到所需的技能型人才，但也暴露出職校技能型教師的缺乏，而職業(yè)院校恰恰需要這類(lèi)雙師型教師。
　　職業(yè)技能大賽需要教師做創(chuàng )新型教師�，F今職業(yè)院校技能大賽種類(lèi)繁多，但要在這些大賽中取勝就必須要有創(chuàng )新，這往往需要有創(chuàng )新型教師進(jìn)行指導。作為創(chuàng )新型教師，要具有開(kāi)放的思維與視野，要善于求異求新；要善于思考研究，對實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，要敢于進(jìn)行嘗試研究，或帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行共同研究和探索；要關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動(dòng)態(tài)，并將最新的技術(shù)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生；要對學(xué)生的新思想給予積極的鼓勵，幫助學(xué)生實(shí)現從理念創(chuàng )新到實(shí)踐探索的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生的創(chuàng )造素質(zhì)會(huì )通過(guò)技能大賽展露出來(lái)，教師的創(chuàng )造性正是通過(guò)學(xué)生的創(chuàng )造性表現來(lái)體現，同時(shí)也通過(guò)教師的不斷探索創(chuàng )造性教學(xué)來(lái)有效提升學(xué)生的創(chuàng )造素質(zhì)。
　　在對教師參賽前后的職業(yè)技能測試中，參加技能大賽后的技能水平和創(chuàng )新能力得到了一定程度的提高，主要是由于在參加技能大賽中，教師往往深入企業(yè)，學(xué)習最前沿的技能和接受最新的思想。
　　二、 技能大賽對學(xué)生的促進(jìn)作用
　�。ㄒ唬� 技能大賽對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升
　　職業(yè)院校培養學(xué)生的定位，目標非常清晰，培養的是生產(chǎn)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為社會(huì )經(jīng)濟建設和發(fā)展服務(wù)，工作目標是高質(zhì)高效完成每一項工作任務(wù)，而且具備相應的綜合素質(zhì)。職業(yè)技能大賽對學(xué)生職業(yè)索質(zhì)的引導，具有指導性的意義。職業(yè)素質(zhì)所需的溝通能力、團隊合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng )新精神等在大賽項目中得以充分體現，團隊間只有彼此配合默契、個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能嫻熟，才能做好工作，完成任務(wù)。
　　技能大賽所涉及的各個(gè)專(zhuān)業(yè)范圍都融入了國內外先進(jìn)的培養教育理念。在保證學(xué)生知識理論夠用的前提下，采用最新教法、練法，由知識組合型學(xué)習逐步轉向專(zhuān)業(yè)、企業(yè)文化滲透性的學(xué)習。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉變到主動(dòng)學(xué)習、掌握。在職業(yè)規劃上確定自身目標，掌握良好的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )整合及利用各種社會(huì )學(xué)習資源，尤其是提高利用現代化信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，具備查找、篩選最新技能技術(shù)并快速掌握的能力。

　�。ǘ�）技能大賽對學(xué)生就業(yè)能力的提升
　　學(xué)生的職業(yè)競爭意識能在大賽中得到充分表現。好的比賽成績(jì)是靠扎實(shí)的訓練、很高的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)來(lái)保證，參賽學(xué)生親身體會(huì )到細節決定成敗，成績(jì)受專(zhuān)業(yè)知識、技能、綜合能力、心理素質(zhì)等多方面的影響。如在比賽中不能有太大的失誤，控制把握好比賽節奏，不受外界的影響，認真完成每個(gè)動(dòng)作，操作中應有序而沉穩，不到最后關(guān)頭決不輕言放棄。不但培養學(xué)生認真工作的態(tài)度，還讓學(xué)生形成頑強的拼搏精神、競爭意識。職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)能力的課程建設，也具有與社會(huì )接軌的諸多內涵。只要從省級選拔出來(lái)的參賽學(xué)生，現在都是用人企業(yè)重金聘請的一線(xiàn)高技能專(zhuān)業(yè)人才，就業(yè)質(zhì)量相當高。職校也將這些取得好成績(jì)的優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣，引導其他學(xué)生努力掌握專(zhuān)業(yè)知識，培養自身能力，以期畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì )、服務(wù)企業(yè)，實(shí)現“零距離”上崗。
　　根據本校參賽選手的問(wèn)卷調查報告分析得出：參加競賽的學(xué)生，本來(lái)就是學(xué)校經(jīng)過(guò)層層選拔產(chǎn)生的學(xué)習成績(jì)好、動(dòng)手能力強、心理素質(zhì)好的學(xué)生，又經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的強化集訓，參加行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家講座，接受了許多新知識，掌握了許多新技能。經(jīng)過(guò)高強度的訓練，這些學(xué)生從知識結構、技能水平、團隊合作能力到心理素質(zhì)等都會(huì )有大幅度的提高。再經(jīng)過(guò)全國大賽，和兄弟院校選手較量切磋、取長(cháng)補短、交流學(xué)習，他們的水平和沒(méi)有參加競賽的同學(xué)已經(jīng)有了天壤之別。這些參賽的學(xué)生更加受到實(shí)習企業(yè)的青睞，往往供不應求，如我院2010年在全國e路通電子商務(wù)大賽獲獎的學(xué)生都得到了中山市建行的實(shí)習邀請，實(shí)習效果顯著(zhù)，受到用人單位好評。且在對2011屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調查中，結果顯示用人對參加過(guò)技能大賽的學(xué)生評價(jià)為100%，顯著(zhù)高于未參加過(guò)技能大賽的92%。主要原因在于這部分學(xué)生無(wú)論是在綜合素質(zhì)、團隊合作能力、技能水平上都顯著(zhù)較好。
　　三、職業(yè)技能大賽對校企合作、實(shí)訓基地的建設的影響
　　職業(yè)技能大賽結果在得到用人企業(yè)認可的同時(shí)，也使用人企業(yè)在人力資源利用中，更加追捧參賽選手、獲獎學(xué)校學(xué)生，特別是技能型緊缺專(zhuān)業(yè)人才的需求。許多行業(yè)、企業(yè)用人單位主動(dòng)聯(lián)系職業(yè)院校，從教育培養源頭找人才，提出合作意向，利用學(xué)校教學(xué)資源平臺，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生。由此建立合作關(guān)系，共建校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地，校外則提供頂崗實(shí)習的基地，保障了學(xué)校實(shí)施半年至一年的工作崗位實(shí)習。
　　校企共建的實(shí)訓基地，可以為行業(yè)提供社會(huì )培訓考證，提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)培訓服務(wù)。實(shí)現校企雙贏(yíng)局面。全國技能大賽大多在專(zhuān)業(yè)上以幾個(gè)企業(yè)品牌為比賽項目平臺，具有行業(yè)示范的意義，所以大賽項目的內容大多是基于工作過(guò)程并確定一定比例的基礎訓練項目。對專(zhuān)業(yè)課改建設以及實(shí)習、實(shí)訓教學(xué)標準建設，都有源于企業(yè)生產(chǎn)、且高于企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)訓教學(xué)建設目標，這對固化學(xué)生實(shí)踐能力、提高就業(yè)率，是一種很好的校企合作培養保障。
　　技能大賽的參賽作品往往由企業(yè)的現實(shí)需要出發(fā)，而這些通常都由校企合作單位提供，在實(shí)訓基地訓練。在技能大賽訓練過(guò)程中，實(shí)訓基地是技能訓練的最佳場(chǎng)所，因此為取得好成績(jì)，各參賽學(xué)校都購進(jìn)了先進(jìn)的設備，這加快了實(shí)訓基地設備的更新?lián)Q代。反過(guò)來(lái)，實(shí)訓基地建設的加快又促進(jìn)了教師、學(xué)生技能的提高，因此技能大賽和職業(yè)學(xué)校發(fā)展是相輔相成， 互相促進(jìn)的。我院在2011年就為參加多個(gè)國家級職業(yè)技能大賽投入了很多資金，一方面實(shí)訓室的條件得到了提升，同時(shí)也在國家級比賽中取得了優(yōu)異成績(jì)，不僅促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，也為培養高素質(zhì)的技能型人才奠定了堅實(shí)的基礎。
　　技能大賽既是對參賽選手的考察，也是對技能實(shí)訓基地的考察。很多學(xué)校通過(guò)比賽發(fā)現了師資方面的差距，發(fā)現了教材存在的問(wèn)題，再對癥下藥，加快整改，促進(jìn)了學(xué)校的基本建設工作。技能比賽更促使各學(xué)校高度重視實(shí)驗、實(shí)訓條件的改善。學(xué)校要想使學(xué)生生產(chǎn)掌握一線(xiàn)必需的實(shí)用操作技能，實(shí)訓基地就必須接近生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)校一方面要增加實(shí)訓設備投入，逐步建設成小型化的實(shí)訓“工廠(chǎng)”．另一方面要在就業(yè)崗位群中建立起穩定的實(shí)訓基地。使教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程緊密相連。
　　四、總結
　　總之，職業(yè)技能大賽無(wú)論在對高職院校教師隊伍的建設還是對學(xué)生的職業(yè)素養和就業(yè)能力方面都有較大的推動(dòng)作用。同時(shí)在校企合作和實(shí)訓基地的建設方面更是相互推動(dòng)。未來(lái)，我國職業(yè)技能大賽將進(jìn)一步推動(dòng)我國職業(yè)教育的影響，為職業(yè)教育的發(fā)展指明方向，為企業(yè)提供真正需要的技能型人才。
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