淺析高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置和專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究
�。壅撐年P(guān)鍵詞］職業(yè)教育 專(zhuān)業(yè)設置 專(zhuān)業(yè)發(fā)展
�。壅撐恼�高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育的重要組成部分，而專(zhuān)業(yè)設置是人才培養的重要環(huán)節，對高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置的原則、要求進(jìn)行研究，依據高等職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)和規律，把握正確的原則，選擇恰當的方法進(jìn)行高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設置與調整，有助于提高高職院校自身辦學(xué)水平和開(kāi)設專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展，使其更好地為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
為適應經(jīng)濟發(fā)展以及教育國際化的需求，我國高等教育不僅需要造就一大批從事科學(xué)研究、工程設計的人才，同時(shí)也需要培養一大批從事生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)的具備職業(yè)化技能的人才。專(zhuān)業(yè)設置構成了職業(yè)教育的前提條件，是實(shí)施職業(yè)教育的起始環(huán)節，是職業(yè)教育區別于普通教育的基本內容和本質(zhì)特征。因此，研究專(zhuān)業(yè)設置，對職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟、社會(huì )服務(wù)具有基礎性的意義。
一、高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置的基本原則
1.適度超前原則。它是由教育的先行性和高職院校發(fā)展戰略的未來(lái)性所決定的。適度超前原則是指高職院校專(zhuān)業(yè)設置在考慮現實(shí)需要和條件的同時(shí)，要具有前瞻性，以此保證人才培養過(guò)程與市場(chǎng)變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)吻合，并且與未來(lái)社會(huì )、經(jīng)濟能夠協(xié)調發(fā)展。因此，要對未來(lái)人才市場(chǎng)的需求進(jìn)行理論探討和科學(xué)預測，適時(shí)開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)。但是這種超前性必須建立在本校實(shí)際的基礎上，學(xué)校應根據自身的實(shí)力量力而行，不能盲目投入。
2.以市場(chǎng)需求為導向的原則。注重社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)設置，首先要考慮的是依據社會(huì )對人才的需求來(lái)開(kāi)設專(zhuān)業(yè)，以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。這就要求高職院校立足地方和區域經(jīng)濟發(fā)展，面向生產(chǎn)建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)設置專(zhuān)業(yè)，將當地產(chǎn)業(yè)結構和社會(huì )對人才需求的變化趨勢作為確定專(zhuān)業(yè)結構主體框架的依據。學(xué)校應聘請地區或行業(yè)的專(zhuān)家，組成專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)指導委員會(huì )，通過(guò)委員會(huì )了解地區或行業(yè)現有崗位技術(shù)人才的需求狀況和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展趨勢，并對這些數據、情況進(jìn)行分析論證，預測未來(lái)幾年所需要人才的層次、規格和數量，然后再決定專(zhuān)業(yè)的取向和專(zhuān)業(yè)的設置；并從教學(xué)設備、實(shí)訓基地、教師隊伍諸方面確保專(zhuān)業(yè)體系正常運行，以保證人才培養的目標和質(zhì)量。
3.注重職業(yè)需求設置專(zhuān)業(yè)。高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，是為地方經(jīng)濟發(fā)展和未來(lái)的勞動(dòng)者服務(wù)。因此，高職院校專(zhuān)業(yè)設置不僅要注重社會(huì )需求，滿(mǎn)足當地企業(yè)的需要，還要滿(mǎn)足受教育者的需要，即滿(mǎn)足求學(xué)者的職業(yè)需求。在專(zhuān)業(yè)設置的過(guò)程中，應對專(zhuān)業(yè)的生源情況進(jìn)行調查，以了解學(xué)生的需求情況；應以行業(yè)定位為主導，或針對一個(gè)行業(yè)崗位，或針對一個(gè)社會(huì )公有崗位，或針對一組相關(guān)的崗位等情況來(lái)設置專(zhuān)業(yè)。
二、高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置的要求
1.要處理好穩定性與靈活性的關(guān)系。（1）要保持專(zhuān)業(yè)相對的穩定性。專(zhuān)業(yè)設置的穩定性是教育規律所決定的，也是經(jīng)濟發(fā)展在一段時(shí)間內所要求的。一個(gè)專(zhuān)業(yè)從設計、籌辦，到辦成規模、辦出特色，需要大量的人力、物力、財力，需要一定的時(shí)間和過(guò)程，隊伍的形成、質(zhì)量的提高、經(jīng)驗的積累和社會(huì )的影響，絕非一日之功。經(jīng)濟發(fā)展到一定的階段，其產(chǎn)業(yè)結構、就業(yè)結構、技術(shù)結構就會(huì )趨于相對的穩定。要求專(zhuān)業(yè)也要保持相對的穩定，以確保所需人才的培養。（2）要使專(zhuān)業(yè)具有一定的靈活性。穩定是相對的、暫時(shí)的，靈活則是絕對的、經(jīng)常的。專(zhuān)業(yè)設置多年一貫制，是教育落后于經(jīng)濟、停滯不前的表現。當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構急劇變化，職業(yè)崗位不斷更新，這就要求專(zhuān)業(yè)設置必須跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)進(jìn)行調整與更新。靈活性不等于隨意、草率，不能只根據零散的信息或憑著(zhù)感覺(jué)，頻繁地地變換專(zhuān)業(yè)。保持專(zhuān)業(yè)的靈活性，有利于適應經(jīng)濟發(fā)展的急需，保持職業(yè)教育的活力；有利于更新教師的知識與技術(shù)，形成一支專(zhuān)業(yè)面寬、素質(zhì)高、遷移能力強的教師隊伍；有利于學(xué)校形成穩定的主干專(zhuān)業(yè)吸引生源，保持學(xué)校的穩定與發(fā)展。
2.要處理好寬廣性與窄專(zhuān)性的關(guān)系。所謂寬廣性，是指所設置的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)面寬，口徑大，覆蓋廣，具有較強的綜合性、交叉性和復合性的特點(diǎn)。所謂的窄專(zhuān)性，是指專(zhuān)業(yè)范圍較窄，一般按行業(yè)、產(chǎn)品、崗位設置專(zhuān)業(yè)，具有職業(yè)崗位針對性強、技術(shù)專(zhuān)深、上手快的特點(diǎn)。寬廣性與窄專(zhuān)性是專(zhuān)業(yè)設置中的一對矛盾。強調專(zhuān)業(yè)的寬廣性，主要是為了增強專(zhuān)業(yè)的適應性；強調專(zhuān)業(yè)的窄專(zhuān)性，為的是增強其針對性。
3.要處理好長(cháng)線(xiàn)型與短線(xiàn)型的關(guān)系。社會(huì )需求既有長(cháng)期需求，又有短期需求。長(cháng)線(xiàn)型專(zhuān)業(yè)與短線(xiàn)型專(zhuān)業(yè)在職業(yè)教育中都有重要作用。所謂“無(wú)長(cháng)不穩，無(wú)短不活”，就是這個(gè)道理。
4.要處理好行業(yè)性與地方性的關(guān)系。職業(yè)教育的主要目標和基本任務(wù)是為本地區、本行業(yè)培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的技術(shù)應用型人才，因此，處理好行業(yè)性和地方性的關(guān)系，就成為專(zhuān)業(yè)設置中須格外重視的問(wèn)題。（1）要重視設置地方需要的專(zhuān)業(yè)。地方所需要的大量的操作性人才，既不可能靠國家辦的普通高校來(lái)輸送，也不可能從外地、外國去引進(jìn)，而只能依靠自己培養。（2）要繼續重視設置為行業(yè)服務(wù)專(zhuān)業(yè)。我國的職業(yè)教育長(cháng)期以來(lái)主要依靠行業(yè)辦學(xué)，尤其是中專(zhuān)學(xué)校和技工學(xué)校，大多數由行業(yè)或企業(yè)進(jìn)行辦學(xué)管理，這類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)方向的專(zhuān)業(yè)設置與行業(yè)有著(zhù)緊密的聯(lián)系，主要是為行業(yè)服務(wù)的。應以“立足行業(yè)，面向社會(huì )，服務(wù)地方，輻射外地”的辦學(xué)思路，來(lái)確定專(zhuān)業(yè)設置的方向和學(xué)校的服務(wù)方向。
三、高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四個(gè)階段
無(wú)論是基礎教育的還是高等教育，評價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量最核心的評價(jià)指標應該是培養出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量，但其很難量化、標準化。如果以一所高職院校所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)與行業(yè)結合程度作為切入點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，則相對容易，可描述為以下四個(gè)階段。
1.專(zhuān)業(yè)融入行業(yè)階段。所謂專(zhuān)業(yè)的結合程度如何，首先是從融入行業(yè)來(lái)看，這是高職辦專(zhuān)業(yè)的必經(jīng)之路。如果沒(méi)有融入行業(yè)，那就沒(méi)有“工學(xué)結合”，就沒(méi)有“項目導向、任務(wù)驅動(dòng)”，就沒(méi)法提升專(zhuān)業(yè)的內涵建設，更無(wú)從談起為行業(yè)提供需要的人才。
2.專(zhuān)業(yè)服務(wù)于行業(yè)階段。在專(zhuān)業(yè)融入了行業(yè)以后，就可以了解到行業(yè)的前沿需求，制訂培養方案，實(shí)施培養過(guò)程，最終達到行業(yè)崗位人才要求，提供相應的技能型高職畢業(yè)生。
3.專(zhuān)業(yè)開(kāi)始影響行業(yè)階段。當一個(gè)高職院校的專(zhuān)業(yè)開(kāi)始影響行業(yè)，這才是這個(gè)專(zhuān)業(yè)真正有社會(huì )“地位”的時(shí)候。而這種行業(yè)的影響，應該是從某些地域開(kāi)始的，這是因為高職教育服務(wù)定位的時(shí)候，面向的是區域經(jīng)濟。通過(guò)第一、第二階段的專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的結合，專(zhuān)業(yè)開(kāi)始逐步參與行業(yè)內部的一些活動(dòng)，包括組織和參與行業(yè)的論壇、撰寫(xiě)和發(fā)布行業(yè)資訊成果等。
4.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展階段。是一個(gè)高職的專(zhuān)業(yè)能夠引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的時(shí)候。這時(shí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)完全融入行業(yè)，非常優(yōu)秀地服務(wù)于行業(yè)，極大地影響了行業(yè)發(fā)展的基礎上才會(huì )出現。并且需要有一撥專(zhuān)業(yè)帶頭人，而且一般具有很高的行政頭銜，有調用和使用資源的權力和能力；做高職教育的教師隊伍應該是一個(gè)一流的兼備企業(yè)化人才素質(zhì)和教師素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，這樣的“雙師型”教師既是企業(yè)界的行家里手，又是教師隊伍中的“德才”兼備的極品。也只有這些因素聚合在一起，才能造就一個(gè)這樣的具有絕對引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展能力的專(zhuān)業(yè)。此階段是高職教育的理想階段。
從目前的情況看，很多高職院校的專(zhuān)業(yè)還處于第一和第二階段。極少有達到第三階段的，理想階段更不用提了。
總之，專(zhuān)業(yè)建設是一項系統工程，專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。高等職業(yè)院校必須著(zhù)實(shí)抓好專(zhuān)業(yè)建設規劃，科學(xué)地確定專(zhuān)業(yè)建設的指導思想和思路，合理地設置近期培養目標和中遠期培養目標，提出切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)建設舉措和方法，并認真分析和研究社會(huì )勞動(dòng)力市場(chǎng)人才需求狀況和趨向，以就業(yè)為導向，科學(xué)、合理地設置社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生提供和創(chuàng )造新的就業(yè)機會(huì )，培養和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，保證畢業(yè)生職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的形成和較高的就業(yè)率。
［參考文獻］
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