淺析數字化教學(xué)資源與高校課程整合研究
論文關(guān)鍵詞:數字化教學(xué)資源 高校課程整合 途徑
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
論文摘要:高校教育信息化的進(jìn)程在加快，數字化的教學(xué)資源正在對高等教育進(jìn)行全方位滲透。本文對數字化教學(xué)資源的概念和特征作了闡述，并時(shí)其如何與高校課程進(jìn)行整合作了初步探討。
隨著(zhù)信息化社會(huì )的不斷發(fā)展，人類(lèi)已進(jìn)人了一個(gè)數字化的時(shí)代。在此發(fā)展進(jìn)程中，知識和信息是主要要素，知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用將成為全社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展新的熱點(diǎn)。因此，強化數字化、信息化資源建設與整合管理日益成為整個(gè)社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節。伴隨該進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息化建設已經(jīng)逐漸滲透到高校教育教學(xué)之中。尤其是自我國正式啟動(dòng)“教育振興行動(dòng)計劃”以來(lái)，高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程、教育信息化建設工程等已經(jīng)是高校當前的主要工作，數字化教學(xué)資源在其中充當十分重要的角色，高校教學(xué)資源主要來(lái)自圖書(shū)館、現代教育技術(shù)中心和信息中心，以及各院系等部門(mén)，教學(xué)資源陳舊并且比較分散，因此，加快構筑與高校教育信息化教學(xué)發(fā)展相適應的數字化教學(xué)資源體系，是高等學(xué)校課程整合改革與發(fā)展十分緊迫的戰略任務(wù)。
一、數字化教學(xué)資源的概念與特點(diǎn)
數字化教學(xué)資源是指把原有傳統的教學(xué)資源經(jīng)過(guò)計算機采集、壓縮、編碼等數字化加工處理，可以在多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )化環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。它一般具有下列特點(diǎn)。
1.處理數字化。
所有的教學(xué)材料經(jīng)過(guò)采集轉換與抽樣量化后使用二進(jìn)制符號來(lái)記錄，其可靠性遠比模擬信號高，糾錯性強。
2.顯示多樣化。
主要指利用多媒體計算機技術(shù)存儲、傳輸、處理多種媒體學(xué)習資源，如文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等，而且可以實(shí)現多種媒體，以獲得更好的效果。
3.傳輸網(wǎng)絡(luò )化。
信息可以不受時(shí)空限制，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )遠距離傳輸，而學(xué)習者可以在任何一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機上獲取自己需要的信息。
4.使用便捷化。
多個(gè)學(xué)習者可以同時(shí)、重復、任意地使用或者復制教學(xué)資源。
5.教學(xué)智能化。
各類(lèi)數字化教學(xué)資源的綜合使用，使教學(xué)過(guò)程多彩紛呈，實(shí)現自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、講授式教學(xué)、探究式學(xué)習等多種教學(xué)模式。
二、數字化教學(xué)資源的優(yōu)勢
數字化教學(xué)資源在現代教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，相比于傳統教學(xué)資源具有下列優(yōu)勢。
1.組織形式為非線(xiàn)性結構。
數字化的教學(xué)資源可以隨意進(jìn)行復制、傳輸與再編輯，不受傳統線(xiàn)性順序限制。
2.存儲形式多媒體化、數字化。
所有數字化教學(xué)資源以多種形式存儲，可以存放在硬盤(pán)、光盤(pán)、U盤(pán)等多種存儲介質(zhì)上。
3.網(wǎng)絡(luò )化傳輸教學(xué)信息。
所有數字化教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸得以應用，從而實(shí)現資源的共建共享。
三、整合的概念與前提
數字化教學(xué)資源日益受到人們的青睞，把數字教學(xué)資源與課程進(jìn)行整合已經(jīng)成為高等學(xué)校教育信息化的迫切需要。這里的整合就是把一些零散的教學(xué)資源通過(guò)多種方式結合起來(lái)，從而實(shí)現信息系統的資源共享和協(xié)同工作，其主要的精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成一個(gè)有價(jià)值、有效率的新的整體。
數字信息資源與高校教學(xué)的整合可以從兩個(gè)方面理解:一是從技術(shù)層面上可以理解為根據實(shí)際需要，按照一定的規范和標準，利用現代信息技術(shù)對高校傳統教學(xué)中使用的教學(xué)資源進(jìn)行壓縮處理，使其轉化為數字化信息;二是從內容層面可以理解為計算機技術(shù)與教學(xué)過(guò)程優(yōu)化組合，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
為了實(shí)現數字化教學(xué)資源與課程的完美整合，我們應該從多方面做好整合工作。首先要有專(zhuān)業(yè)的理論、技術(shù)人才團隊作支持，應該有專(zhuān)業(yè)教師、主管教學(xué)工作人員、計算機技術(shù)人員、教育技術(shù)人員等，所有人員各盡其責，為實(shí)現數字化資源與課程有機整合承擔保障作用。其次要把創(chuàng )新推廣理論引人到整合中來(lái)，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導下，把改變傳統的以教師為中心的教學(xué)結構，創(chuàng )建既能發(fā)揮教師主導作用，又能充分體現學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用的新型教學(xué)結構，從而實(shí)現數字化資源與課程的有機“整合”。
四、數字化教學(xué)資源與高校課程整合的途徑
1.以數字化資源為基礎，建立立體化教學(xué)模式。
數字化的教學(xué)資源并非“書(shū)本搬家”，也不是簡(jiǎn)單地將文字、圖像與動(dòng)畫(huà)等在計算機中的集中反映，而是由這些多媒體元素，通過(guò)獨特的連接方式組成有序的開(kāi)放信息集合體系，是教學(xué)理論、計算機技術(shù)與藝術(shù)的完美結合。在高校教育教學(xué)中，多種類(lèi)型的教學(xué)過(guò)程迫切需要利用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式來(lái)講授，以使學(xué)生在同等時(shí)間內接受更多的信息元素。
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不同類(lèi)型的現代化教學(xué)用具也涌現出來(lái)。如:電子白板、實(shí)物投影、電子教鞭、電子討論版等。這些現代化教學(xué)工具的使用，改變了傳統呆板、單一的教學(xué)方法，建立了立體化的教學(xué)模式，使多種媒體元素能靈活有機地結合應用，活躍了教學(xué)過(guò)程。
2.建立數字化社區，搭建新型的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境。
數字化社區又稱(chēng)虛擬學(xué)習社區，是網(wǎng)絡(luò )教育平臺與學(xué)習者和教師組成的人機教學(xué)系統。由于虛擬學(xué)習社區可以改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式，因此自網(wǎng)絡(luò )得到廣泛普及以來(lái)，其在國內外的高等教育中起到了越來(lái)越重要的作用與功能。該種學(xué)習方式不僅可以不受時(shí)空限制，而且具有方便開(kāi)展計算機網(wǎng)絡(luò )協(xié)作模式的學(xué)習形式。因此，在高校研究充分使用數字化社區，可以為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力提供學(xué)習空間，使學(xué)生不僅能夠學(xué)習學(xué)科知識，而且能夠掌握獲取知識的方法、途徑、技術(shù)和技巧，在很大程度上培養學(xué)生可持續性發(fā)展的能力。
3.充分利用數字圖書(shū)館配套資源。
圖書(shū)資源數字化，是信息社會(huì )發(fā)展的必然要求。數字化信息資源具有傳統圖書(shū)館文獻資料無(wú)可比擬的優(yōu)勢。圖書(shū)館的數字化發(fā)展使信息的表達和傳輸出現了質(zhì)的飛躍，使全球化的圖書(shū)資源共享成為可能，同樣還可以促進(jìn)信息資源的多次開(kāi)發(fā)利用。
數字圖書(shū)館作為高校數字教學(xué)資源與課程整合的重要組成部分，為兩者的整合提供了強大的后盾。數字圖書(shū)館可以實(shí)現數字化教學(xué)資源在更大范圍內的共建共享，并且融人了Web2.0的相關(guān)理念，所有用戶(hù)共同來(lái)建立資源、利用資源，以實(shí)現教學(xué)資源的完全開(kāi)放，使數字圖書(shū)館在數字化教學(xué)資源與課程整合過(guò)程起到紐帶作用。
綜上所述，從高校教育信息化的發(fā)展需求來(lái)看，數字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)建設充分適應了現代教育的發(fā)展需求，有力地推動(dòng)了教育信息化的進(jìn)程。目前，很多高校的教師和教育研究人員已經(jīng)開(kāi)始了數字化教學(xué)資源與課程整合的實(shí)驗、探索過(guò)程，有著(zhù)自己在工作崗位上的寶貴的經(jīng)驗和財富。同時(shí)，我們也應該認識到，數字化教學(xué)資源與高校課程整合不是一踐而就的，而是一個(gè)曲折上升的過(guò)程，需要我們在教育信息化改革的實(shí)踐中不斷探索和總結才有可能進(jìn)步。
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
【淺析數字化教學(xué)資源與高校課程整合研究】相關(guān)文章：
大學(xué)教學(xué)資源優(yōu)化整合研究提綱11-28
試論電子技術(shù)類(lèi)課程數字化教學(xué)資源的建設研究03-26
淺析普通高校公共音樂(lè )鑒賞課程教學(xué)方法研究12-09
淺析整合媒體資源,促進(jìn)高校校園文化建設論文11-20
關(guān)于高職院校教學(xué)資源整合研究03-27
淺析高職高專(zhuān)《建筑設計基礎》課程的教學(xué)大綱整合研究12-09
我國高校數字化資源中心的建設01-16
淺析基于課改實(shí)踐的數字化教學(xué)資源建設的維度與策略03-27
- 相關(guān)推薦