新課程教學(xué)論文
教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗或研究進(jìn)行了總結，并綜合運用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。一般情況下，教學(xué)論文沒(méi)有固定的結構格式，這是由于教學(xué)及研究的課題不同，研究過(guò)程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學(xué)論文的寫(xiě)作形式也不盡相同。
新課程教學(xué)論文1
在新課改的指導下，初中音樂(lè )教學(xué)顯現出強大的生命力，其對于全面發(fā)展學(xué)生有著(zhù)重要的意義。但是在當前的實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)的有效性不夠理想，教師渴望新課程改革的力量能夠促進(jìn)初中音樂(lè )教學(xué)工作取得更好的成效。對廣大教師來(lái)說(shuō)，需要大膽創(chuàng )新，把新的教學(xué)理念運用到實(shí)踐當中，把有效教學(xué)看成是最為重要的教學(xué)目標，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的核心理念，打造高效教學(xué)模式。那么我將針對初中音樂(lè )教學(xué)，淺談新課程改革背景下開(kāi)展有效教學(xué)的策略。
一、改善傳統的教學(xué)理念
新課程改革對于教學(xué)的改變是徹底的，傳統的初中音樂(lè )課堂過(guò)于重視理論知識的灌輸，所以在新課程改革背景下有效教學(xué)，就必須要改善傳統的教學(xué)理念。對此，教師要樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，旨在引導學(xué)生感悟作品的內涵，而不是記憶理論的知識。就以《友誼天長(cháng)地久》的教學(xué)為例，這首作品融入了典型的歐美音樂(lè )元素，以及結合情境表現了濃厚的情感。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要將重心放在學(xué)生的感受上，而不是強調理論知識的重要性，首先教師要初步講解作品的創(chuàng )作背景與其中的音樂(lè )元素，讓學(xué)生了解其中的知識點(diǎn)，隨后教師要引導學(xué)生感悟作品的內涵，從中獲得啟發(fā)，從而感受音樂(lè )的情感與情緒。通過(guò)這樣的方式，改善了傳統的教學(xué)理念，注入了新的生命力，提升了課堂教學(xué)的效果。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)習最好的老師，當學(xué)生有了濃厚的學(xué)習興趣，便能夠主動(dòng)參與學(xué)習，幫助教師更順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�，F在的學(xué)生都非常喜歡聽(tīng)流行音樂(lè )，所以教師可以以流行音樂(lè )為背景開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。就以《半個(gè)月亮爬上來(lái)》的教學(xué)為例，這首作品音符表現了月亮的靈動(dòng)美，然而對于理解能力還比較有限的初中生來(lái)說(shuō)，還存在一定的難度，這時(shí)教師就可以在其中引入有關(guān)“月亮”的流行音樂(lè )，如王菲的《水調歌頭》為背景，帶領(lǐng)學(xué)生感受月亮的美，學(xué)生聽(tīng)到這樣的流行音樂(lè )立馬產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，教師再從二者區別出發(fā)，讓學(xué)生欣賞《半個(gè)月亮爬上來(lái)》并且思考這兩首作品的意境與情感有怎樣的不同。通過(guò)這樣的方式，以流行音樂(lè )為背景，引導學(xué)生更好地學(xué)習課文的內容。
三、運用科學(xué)的輔助工具
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂上誕生出了多樣的輔助工具，這就要求初中音樂(lè )教師能夠科學(xué)地利用這些輔助工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提升課堂的有效性。就以《茉莉花》的教學(xué)為例，這首作品可以說(shuō)是已經(jīng)享譽(yù)全球了，作為中國音樂(lè )的代表，其表現了茉莉花的潔白淡雅，為了讓學(xué)生在課堂上更好地感受茉莉花的美麗，教師可以利用多媒體系統來(lái)完成教學(xué)。教師在導入階段先利用多媒體系統插入有關(guān)茉莉花的圖片，學(xué)生面對這些圖片立馬產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。隨著(zhù)教師進(jìn)入正式教學(xué)，教師可以利用多媒體系統展現出歌詞的內容。
四、組織豐富的教學(xué)活動(dòng)
音樂(lè )教學(xué)本應該是富有生命力的，對教師來(lái)說(shuō)，不應該將活動(dòng)限制在課堂上，而應該為學(xué)生組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )建更寬廣的學(xué)習平臺，給予學(xué)生充分的表現機會(huì )。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì )定期地組織校園藝術(shù)節，邀請有才藝的學(xué)生進(jìn)行表演，初中音樂(lè )教師要抓住這個(gè)機會(huì )，在班級內開(kāi)展“班級好聲音”的活動(dòng)，鼓勵?lèi)?ài)好音樂(lè )、唱歌的學(xué)生參與表演，學(xué)生既可以選擇學(xué)過(guò)的曲目，也可以選擇課外的曲目。這樣的活動(dòng)提升了學(xué)生的表現力，豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，熏陶了學(xué)生的藝術(shù)情感。通過(guò)這樣的方式，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，改變傳統的格局，促進(jìn)學(xué)生取得全面的發(fā)展�？偠灾�，初中音樂(lè )教學(xué)在初中教學(xué)階段有著(zhù)不可替代的教學(xué)意義，旨在培養學(xué)生的藝術(shù)素養與綜合能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。傳統的教學(xué)模式未能良好地體現初中音樂(lè )教學(xué)的有效性，借助新課程改革的力量進(jìn)行針對性?xún)?yōu)化是勢在必行的。所以在今后的教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內驅力，有效地營(yíng)造一個(gè)有成效且對學(xué)生發(fā)展有意義和價(jià)值的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習效率。
參考文獻
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一、現階段高中數學(xué)教學(xué)的現狀
由于數學(xué)作為一門(mén)獨立的教學(xué)學(xué)科出現的歷史悠久，因而數學(xué)的教學(xué)體系較為固定、傳統，很多教師在接受數學(xué)教育以及后續的數學(xué)教學(xué)中，逐漸形成了固定的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。這些傳統的觀(guān)念或方法與現階段的教育目標已不能完全吻合，甚至會(huì )阻礙教學(xué)的順利進(jìn)行。
1.教學(xué)模式單一，教師主體地位穩固。受到傳統的教學(xué)體制束縛，再加上數學(xué)學(xué)科的嚴謹性，很多教師在課堂上極其注重教學(xué)方法的傳授過(guò)程。由于新課改對學(xué)時(shí)做出了相關(guān)規定，數學(xué)學(xué)科的課時(shí)得到一定的壓縮，因而很多教師為了節約時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中大多采取教師講授或板書(shū)、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式使得教師在課堂上占據主導地位，而學(xué)生則被動(dòng)地接受教學(xué)，極大程度上壓制了學(xué)生思維的活越性和課堂參與的積極性。
2.應試教育模式頑固，教學(xué)缺乏活躍性。我國的應試教育體制在教育體系中的地位較頑固，甚至到現在還未得到完全消除。最終瞄準高考的現階段高中數學(xué)教育更是應試教育體制的積極推行者，很多教師和學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，極其注重考試題型的講解、演練，對知識獲取的過(guò)程沒(méi)有一定的注重，從而導致學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，以考試為目的，對很多要運用的公式采用機械的背誦方式，而在運用數學(xué)問(wèn)題解決生活實(shí)際問(wèn)題上、解決其他非考試題目上缺乏思想上的靈活性，不能很好地適應社會(huì )發(fā)展的需要。
二、對高中數學(xué)的教學(xué)思考
伴隨著(zhù)教育越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展，以應試教育為目的、不發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式已逐漸無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的需求了�，F代教育應積極主動(dòng)地注意對學(xué)生的能力培養、思維提升，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的。
1.多樣化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用�，F階段的高中教學(xué)，要積極從傳統的教學(xué)模式禁錮中走出來(lái)。隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們的生活、工作都發(fā)生了極大的變化，若在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式，以圖文并茂的方式向學(xué)生闡述那些枯燥無(wú)味的公式，將立體圖形生動(dòng)形象的展現在學(xué)生面前，以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的刺激大大提高學(xué)生的積極性，并將抽象的、難以理解的內容，以生動(dòng)的方式讓學(xué)生輕松理解，增強學(xué)生的教學(xué)參與積極性。其次，教學(xué)中應對傳統的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生成為課堂的主體。這就要求教師從單純的講授開(kāi)始改進(jìn)教學(xué)，逐步引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究，對相關(guān)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，同時(shí)針對一道題目從多方面探索解答方法，通過(guò)探討，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，增強學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。
2.加強知識拓展，增強課堂的有效性。高中的數學(xué)教學(xué)已不同于初中數學(xué)教學(xué)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)逐漸開(kāi)始形成自己對事物的看法，并有一定的能力對事物進(jìn)行探究。因此，在這個(gè)階段，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行知識的延伸和拓展，讓學(xué)生在熟悉課本基本內容后，掌握相關(guān)知識，同時(shí)對已學(xué)知識進(jìn)行深入的鉆研、探討，加強對知識的拓展，培養學(xué)生的自主探究能力。同時(shí)，教師還應在教學(xué)中注意教學(xué)的方法，對學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行一定的培養。針對某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行解題技巧講解時(shí)，引導學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，能有效做到一題多解，對已學(xué)知識進(jìn)行一定的鞏固，同時(shí)又拓展了未學(xué)新知識，實(shí)現學(xué)生知識的綜合運用。
三、總結
綜上所述，雖然廣大數學(xué)學(xué)科教師對新課標理念、新課改目標的認識有待進(jìn)一步學(xué)習理解，雖然他們有種種困惑并在實(shí)際教學(xué)中有各種問(wèn)題有待解決，但新課程改革的理念和方向無(wú)疑是正確的，以探究學(xué)習為重要模式的數學(xué)教學(xué)勢在必行。數學(xué)教師要面對現實(shí)，展望未來(lái)，充滿(mǎn)信心。搞好高中數學(xué)教學(xué)，是貫徹新課改理念和實(shí)施新課程目標的重要途徑，任重道遠，不是簡(jiǎn)單的思想認識轉變和改頭換面式的教改就能成功的。它需要學(xué)校、社會(huì )、政府部門(mén)通力配合，是一個(gè)系統工程。只有齊抓共管，形成一個(gè)有別于應試教育的和諧、輕松的、新的教育教學(xué)環(huán)境，才真正有助于教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式的變革�，F有條件下，廣大數學(xué)教師必須加強學(xué)習，提高認識，積極創(chuàng )造條件，努力促進(jìn)這一重大變革的實(shí)現。
新課程教學(xué)論文3
一、結合實(shí)際生活學(xué)習數學(xué)知識
所謂“生活化”,就是讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習體會(huì )到數學(xué)不是孤立的,而是源于生活且無(wú)處不在的,數學(xué)的學(xué)習應該建立在日常生活的基礎上,學(xué)習數學(xué)就是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題,更好地體驗生活.學(xué)習數學(xué)需要學(xué)生的抽象思維和空間想象能力,所以學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )感到吃力.在教學(xué)過(guò)程中,如果教師只是照本宣科,單純地讓學(xué)生學(xué)習理論知識,而不注重學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)的感受,就會(huì )導致學(xué)生的學(xué)習積極性降低,教學(xué)質(zhì)量下降.許多數學(xué)知識都是和我們的生活相聯(lián)系的.在生活中,我們隨處都能感受到數學(xué)的存在.當學(xué)生認識到數學(xué)就在生活中時(shí),就會(huì )對數學(xué)產(chǎn)生興趣.有了學(xué)習興趣,就會(huì )有一顆積極學(xué)習的心.“興趣是最好的老師”.因此,在高中數學(xué)教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在自己身邊,身邊到處都存在著(zhù)數學(xué)知識,讓學(xué)生從心里接受“具象”的數學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生運用數學(xué)的能力,從而提高高中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量.
二、注重課堂提問(wèn)的技巧
課堂提問(wèn),既要靈活、有效,又要注重學(xué)生的心理活動(dòng).首先,提問(wèn)要兼顧寬泛性和指向性.對課堂所提的問(wèn)題,教師應精心準備,嚴格控制好“量”,即質(zhì)量和數量.因此,在設計課堂提問(wèn)時(shí),教師要有一定的針對性,不應該脫離教學(xué)目的,把教材內容搞得支離破碎.其次,要根據學(xué)習進(jìn)程及時(shí)追問(wèn)或補問(wèn).在教學(xué)中,如果說(shuō)一開(kāi)始的設問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察,引導學(xué)生認知沖突,那么,在教學(xué)過(guò)程中,教師對某一問(wèn)題的追問(wèn),可以讓學(xué)生加深對知識的理解.例如,(1)若學(xué)生從教科書(shū)中已經(jīng)看到指數函數的定義,教師可以問(wèn):為什么要求a>0,且a≠1;a=1為什么不行?(2)若學(xué)生只給出y=ax,教師可以引導學(xué)生通過(guò)類(lèi)比一次函數(y=kx+b,k≠0)、反比例函數(y=k/x,k≠0)、二次函數(y=ax2+bx+c,a≠0)中的限制條件,思考指數函數中底數的限制條件.最后,教師要鼓勵學(xué)生提問(wèn).李政道說(shuō):“什么是學(xué)問(wèn)?是要學(xué)怎樣問(wèn),就是學(xué)會(huì )思考問(wèn)題.”在教學(xué)中,教師應該遵循學(xué)生好奇、好問(wèn)、愛(ài)表現自己、愛(ài)受表?yè)P的年齡特點(diǎn),給學(xué)生提供多種機會(huì ),讓他們發(fā)表自己的看法,提出問(wèn)題.
三、突出教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)
數學(xué)課程是一門(mén)連貫性極強的學(xué)科,每一節課的知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣,且每一節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)緊密聯(lián)系.高中數學(xué)作為中等教育與高等教育銜接的課程,其連貫性更為明顯.在高中數學(xué)教學(xué)中,教師要將教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)突出出來(lái),這不僅是課程標準的基本要求,也是數學(xué)學(xué)科層層學(xué)習的必然要求.例如,在講“橢圓與橢圓標準方程”時(shí),教師要首先明確教學(xué)目標,然后確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn).根據教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)方案,精心設計教學(xué)過(guò)程,在課堂上有重點(diǎn)、有目的地開(kāi)展教學(xué),堅持直觀(guān)化教學(xué)原則.與其他學(xué)科教學(xué)內容相比,高中數學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是邏輯性強、抽象性高.對高中數學(xué)知識的教與學(xué),一方面需要學(xué)生的思維逐漸由具體向抽象轉變、發(fā)展,另一方面需要教師盡可能地將所授知識形象化、直觀(guān)化.例如,在講“指數函數的性質(zhì)”時(shí),教師可以以函數y=2x為例,利用描特殊點(diǎn)的方法,得出圖象;然后,以函數y=12x為例,同樣也利用描特殊點(diǎn)的方法,得出相應的圖象.最終將兩個(gè)函數的圖象繪到一個(gè)坐標圖上,使學(xué)生進(jìn)一步了解此類(lèi)函數具體的分布態(tài)勢,最終可以使學(xué)生直觀(guān)地得出與指數函數有關(guān)的性質(zhì).在教學(xué)中,教師應該漸進(jìn)性地改善教學(xué)方法或教學(xué)模式,將抽象的數學(xué)問(wèn)題直觀(guān)化、形象化,逐步實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)空間的開(kāi)放化,從而提高學(xué)生的綜合能力.總之,新課程改革下數學(xué)教學(xué)過(guò)程對教師和學(xué)生都提出了新的要求.面對新課程,教師要樹(shù)立新形象,把握新方法,掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能.在數學(xué)教學(xué)中,教師應不斷嘗試,根據學(xué)生發(fā)展以及學(xué)科發(fā)展的要求,改善教學(xué)方法和教學(xué)模式,從而達到優(yōu)化教學(xué)的目的.
新課程教學(xué)必須樹(shù)立“以人為本”的教育理念論文（通用7篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都跟論文打過(guò)交道吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的新課程教學(xué)必須樹(shù)立“以人為本”的教育理念論文，歡迎大家分享。
新課程教學(xué)必須樹(shù)立“以人為本”的教育理念論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：
以人為本、學(xué)生觀(guān)、備課、授課、評價(jià)
論文摘要：
21世紀是科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力高速發(fā)展的世紀，同時(shí)也是充滿(mǎn)競爭和挑戰的世紀，世界各國的競爭表現為科技創(chuàng )新和創(chuàng )新人才的競爭，國家迫切需要各種創(chuàng )新人才。要培養創(chuàng )造性人才，必須改變傳統的模式，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，根據人的個(gè)體差異，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，讓學(xué)生“百花齊放”，成為時(shí)代需要的人才。
“以人為本”是新課程改革的教育理念之一，其基本內涵是：“人類(lèi)的任何活動(dòng)都要以滿(mǎn)足人的生存和發(fā)展為目的，它強調人是自然、社會(huì )、自身的主體”�，F代教育對“以人為本”賦予了新的內容，就是面對學(xué)生這一特定的群體，教師如何把社會(huì )發(fā)展過(guò)程所需要的知識、能力以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法傳遞給學(xué)生，使學(xué)生有能力繼承傳統的科學(xué)，并在此基礎上發(fā)展現代科學(xué)和未來(lái)科學(xué)，在不斷延續人類(lèi)科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生自身健康成長(cháng)，這也是教育的根本所在。要實(shí)現這一使命，作為教育工作者就要在教學(xué)過(guò)程中體現“以人為本”的教育理念。
一、對“以人為本”教育理念的認識
“以人為本”作為一種價(jià)值取向，其根本所在就是以人為尊，以人為重，以人為先。它以充分開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能為己任，以豐富的知識、完整健全人格的培養為目的。在教學(xué)中承認差異，尊重差異，研究差異，從學(xué)生的角度去思考引導學(xué)生學(xué)習。既關(guān)注那些可能成為“家”的少生，更要關(guān)心那些成為“匠”的多數學(xué)生。實(shí)現教育面前無(wú)差生，讓每一個(gè)受教育者在原有基礎上都能得到發(fā)展。
新課程下中學(xué)體育教學(xué)思考論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的新課程下中學(xué)體育教學(xué)思考論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：作為中學(xué)階段教育的重要科目之一，中學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養息息相關(guān)。但是目前我國中學(xué)教育還在采取傳統的教育模式，很多學(xué)校只重視學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，而忽視了中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的積極作用。隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)一步深入，相關(guān)教育工作者開(kāi)始提高了對中學(xué)體育教學(xué)的重視程度，從而發(fā)揮出中學(xué)體育教學(xué)的真正優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵詞：新課程背景；中學(xué)體育教學(xué)；改革措施
在傳統的中學(xué)教育中，體育教學(xué)一直處于“弱勢”地位，很多學(xué)校缺乏對中學(xué)體育教學(xué)的重視程度，使得體育教學(xué)發(fā)展遲緩，也發(fā)揮不出優(yōu)勢。而且學(xué)校缺少對體育教師的管理和規定，教師也不會(huì )提前備課，導致體育課堂沒(méi)有明確的教育目標，學(xué)生課堂狀態(tài)自由散漫，既起不到讓學(xué)生身體得到充分鍛煉的作用，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養也會(huì )造成阻礙。因此，相關(guān)教育工作者要對中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行深入的思考和探究，從而轉變教學(xué)理念，調整教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，以新課程改革為教學(xué)指導，對目前中學(xué)體育教學(xué)的現狀進(jìn)行徹底的改變。
一、中學(xué)體育教學(xué)的現狀和問(wèn)題
�。ㄒ唬┲袑W(xué)體育教學(xué)的現狀。經(jīng)過(guò)筆者調查發(fā)現，目前我國青少年中的肥胖比例逐年上漲，隨之而來(lái)的就是身體抵抗力的下降。肥胖率和近視率的上漲，使得中學(xué)生的身體素質(zhì)成為社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，讓中學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題也變得不容忽視。因此，必須充分利用中學(xué)體育課的時(shí)間，讓學(xué)生在體育課期間得到身體的多元化鍛煉，從而提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，培養中學(xué)生的體育意識和體育精神。要想實(shí)現這一教學(xué)目標，就要對中學(xué)體育課程進(jìn)行規范和管理，掌握科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)模式，對體育鍛煉的方式和強度進(jìn)行有效把控，讓學(xué)生感受到體育的魅力所在，從而激發(fā)鍛煉的積極性，使中學(xué)體育教學(xué)發(fā)揮出真正的優(yōu)勢，培養學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。
基于新課程的幼兒園多媒體教學(xué)研究論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的基于新課程的幼兒園多媒體教學(xué)研究論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
信息技術(shù)大環(huán)境下，幼兒園的新課程教學(xué)不可避免地會(huì )融入了多媒體技術(shù)。幼兒園一直面臨的小學(xué)化傾向是實(shí)施多媒體教學(xué)的重要原因之一，多媒體教學(xué)被廣泛應用對幼兒園來(lái)說(shuō)既是挑戰也是機遇。多媒體教學(xué)以自身的特色解決了幼兒園教學(xué)中存在的一些難題也為幼兒園教學(xué)帶來(lái)了新的問(wèn)題。本文淺談?dòng)變簣@多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：
新課改，幼兒園，幼兒，多媒體教學(xué)
引言：
多媒體可以利用圖片、音樂(lè )和視頻等把幼兒的活動(dòng)、教學(xué)和游戲串聯(lián)起來(lái)，讓幼兒能有豐富的幼兒園生活。多媒體教學(xué)直觀(guān)生動(dòng)的畫(huà)面可以給幼兒帶來(lái)美好的視覺(jué)體驗，從而讓幼兒增加對所學(xué)東西的興趣。多媒體教學(xué)以其符合時(shí)代需要的特點(diǎn)給幼兒園教學(xué)改革注入了新的生命力。
1、存在問(wèn)題
1.1定式化
幼兒園教師將多媒體和教學(xué)的結合定式化，將教學(xué)內容和多媒體圖文生搬硬套，沒(méi)有從幼兒的愛(ài)好和興趣出發(fā)，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的突出優(yōu)勢，也不能凸顯幼兒的主體地位。幼師之所以將多媒體教學(xué)定式化在于幼師不能完全熟練地掌握多媒體技術(shù)。幼師可能沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓或者計算機技術(shù)不扎實(shí)，致使不能把多媒體和教學(xué)高效結合，圖片或者視頻對幼兒教學(xué)的收效甚微，定式化的教學(xué)不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要優(yōu)勢。
簡(jiǎn)述新課程下初中音樂(lè )教學(xué)論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的簡(jiǎn)述新課程下初中音樂(lè )教學(xué)論文媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、音樂(lè )教師應成為課程決策者、課堂引導者
傳統音樂(lè )授課方式中，教師成為了執行者，這使教師喪失了獨立的見(jiàn)解性和創(chuàng )造性，影響了教學(xué)水平的發(fā)揮和教師個(gè)人知識的成長(cháng)�，F在的新課程中則有很多不確定性，比如，允許學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多元價(jià)值取向的表現；課程的綜合性加大，教材、教參為教師留有較大的創(chuàng )造空間，使得教師要利用課下時(shí)間查找大量相關(guān)資料，用于教材內容的補充和拓寬；在教學(xué)中，不能使用統一的規格或評價(jià)標準，提倡創(chuàng )新教育；增加了地方課程和興趣課程，大大提升了教師在教學(xué)中的可支配因素等。這樣，教師就成為課程的主要組成部分，教學(xué)具有了多樣性、創(chuàng )新性，教師成為課程的決策者，教師可以根據教學(xué)內容和教學(xué)條件營(yíng)造新氛圍，創(chuàng )造新形式，表達自己的教育理念，在課堂中發(fā)揮引導作用，打造高效課堂。
二、轉變教學(xué)方式，提高課堂效率
新課程標準下，初中音樂(lè )教師的教學(xué)方式也較以往發(fā)生了改變。教師教學(xué)時(shí)可不再局限于課本，而是從課外收集相應的音樂(lè )資料來(lái)補充音樂(lè )課上的不足，讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地成為課堂的主體。當學(xué)生展示自己收集的相關(guān)音樂(lè )資料時(shí)，得到大家的認可，便是對學(xué)生最大的激勵，可以給予學(xué)生莫大的信心，使其在親身參與中喜愛(ài)音樂(lè )。比如，我在教學(xué)中，就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、電視等手段收集相關(guān)資料，在日常生活中尋找音樂(lè )的表現形式，讓他們嘗試用自己的方式來(lái)表達音樂(lè )，取得了較好的'成績(jì)。另外，音樂(lè )教育還應具有較寬闊的視野，保持開(kāi)放的態(tài)度。音樂(lè )同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合是音樂(lè )教學(xué)的一種良好形式。在音樂(lè )課堂中，教師不僅可以設計音樂(lè )與語(yǔ)文、音樂(lè )與歷史、音樂(lè )與地理、音樂(lè )與社會(huì )等人文學(xué)科的綜合課例，也可以把音樂(lè )與數學(xué)、物理、生物等自然學(xué)科整合起來(lái)，賦予音樂(lè )課新的內涵。如在教授“欣賞藝術(shù)歌曲《春曉》”一課時(shí)，在通過(guò)欣賞和哼唱使學(xué)生對歌曲有了深刻理解之后，我讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式來(lái)創(chuàng )作、表現《春曉》的意境。這時(shí)，學(xué)生采用了自創(chuàng )詩(shī)朗誦，歌舞表演，模擬自然音樂(lè )，繪畫(huà)展示并講解等方式來(lái)表現自己對這首歌意境的理解，取得了很好的教學(xué)效果。
新課程背景下初高中數學(xué)教學(xué)的銜接探究的論文
論文關(guān)鍵詞：銜接學(xué)法課堂效益認知結構
論文摘要：新課程背景下，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認知結構從新課程標準、知識架構、學(xué)法轉變、能力要求等方面研究初高中數學(xué)教學(xué)的銜接問(wèn)題，探索適應高一新生的教與學(xué)的方法。對提高課堂效益，實(shí)現素質(zhì)教育有深遠意義。
一、新課程背景下做好初高中數學(xué)教學(xué)的銜接的必要性
學(xué)生由初中升入高中面臨許多變化，新教材、新老師、新集體，環(huán)境的改變制約了部分同學(xué)不能很快地適應高中的學(xué)習，通過(guò)調查發(fā)現許多曾以?xún)?yōu)異成績(jì)考入高中的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，成績(jì)開(kāi)始下滑，有的甚至跟不上班級，高中教材起始部分的集合和函數思想等內容的引入使數學(xué)無(wú)論在下降的人數還是在下降的幅度更甚于其它學(xué)科，調查中發(fā)現部分學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)生不適應高中的數學(xué)學(xué)習。如何大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，數學(xué)教學(xué)面臨新的課題。按照銜接期學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認知結構設計出指導學(xué)生高效率學(xué)習的方法，使學(xué)生穩定情緒，適應新教材，接受新變化，順利完成初高中數學(xué)銜接學(xué)習，具有十分重要的現實(shí)意義。
新課標高中數學(xué)教材有如下特點(diǎn)，一是容量大，以第一、二章為例，概念多達三十多個(gè)，性質(zhì)、法則、定理多達二十多個(gè)。而且在這兩章中滲透了高中所有必須掌握的數學(xué)思想和數學(xué)方法，如集合與對應、分類(lèi)討論、數形結合、等價(jià)轉化等數學(xué)思想及配方法、換元法、反證法、待定系數法等數學(xué)方法。二是新增內容抽象，不僅有大量抽象的數學(xué)符號和數學(xué)術(shù)語(yǔ)，我們既要準確理解它們的意義，還要能夠運用它們進(jìn)行推理、運算，這對剛進(jìn)高中抽象思維能力不強的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不小。三是起點(diǎn)高，從整個(gè)高中教材編排體系來(lái)看，雖然把立體幾何安排在高二，降低了高一上學(xué)期學(xué)習內容的難度，但由于《函數》這一章太難，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，新教材把命題和充要條件安排在高一的第一章中，也超出了部分學(xué)生的思維水平和接受能力，造成知識脫節。加上高中受高考指揮棒的牽制，雖然教材變了不少內容，但許多教師不敢輕易降低難度，補充了大量的知識，人為加大初高中教材的內容難度差距。
新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)論文
一、中學(xué)體育教師在實(shí)踐教學(xué)中存在的缺點(diǎn)
1.1體育教學(xué)忽視了學(xué)生個(gè)體差異的存在
在體育教學(xué)中,學(xué)生的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的,教師不但要考慮學(xué)生的體能和運動(dòng)技能,還要考慮心里因素,體育教師要充分理解新課改的教學(xué)理念,根據學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教、區別對待,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng),理論上每位體育工作者都明白,但運用到實(shí)踐教學(xué)當中,基本都是一刀切的教學(xué)模式,教師講解示范,學(xué)生統一接受知識的教學(xué)過(guò)程,實(shí)踐教學(xué)證明老師根本沒(méi)考慮學(xué)生的個(gè)體差異,也沒(méi)采取區別對待的教學(xué)方法,學(xué)生在參差不齊的基礎上得不到改善,久而久之學(xué)生的學(xué)習興趣被打消了,學(xué)習積極性就很難調動(dòng)起來(lái),因此,中學(xué)體育教師在培養學(xué)生體育興趣愛(ài)好時(shí),要認真領(lǐng)悟新課改的教學(xué)理念,研究體育教學(xué)方考慮學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,充分調動(dòng)學(xué)生上體育課積極性。
1.2教學(xué)形式單一
新的體育與健康課程標準的實(shí)施,體育教師根據新課程倡導的自主、合作、探究學(xué)習方法取得了很大的成績(jì),教師在教學(xué)中擁有一定的自主權,關(guān)注體育課程改革,愿意接受新課程、新方法,在教學(xué)中不斷地嘗試,但是基于教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)時(shí)數的限制,終究擺脫不了教學(xué)形式單一的束縛,陳舊的教學(xué)模式,課堂常規、準備活動(dòng)、體育技術(shù)學(xué)習、復習、下課。在老師的頭腦里形成了定式,學(xué)生不能選擇自己喜歡的體育項目,老師沒(méi)有理解新課改的內涵,老師一味的教授,學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習,課堂缺乏趣味性運動(dòng),忽略了學(xué)生興趣愛(ài)好的培養,限制了學(xué)生創(chuàng )新技術(shù)動(dòng)作的發(fā)揮,嚴重的影響了新課改體育課的發(fā)展步伐。
新課程背景下的閱讀教學(xué)的策略教育論文
論文摘要：新課程要求高中語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生為主體，從學(xué)生層面來(lái)思考教學(xué)的設計與實(shí)施，文章從閱讀教學(xué)的角度分析了發(fā)揮學(xué)生主體的作用，指導學(xué)生端正閱讀的態(tài)度、掌握閱讀的方法等諸多問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
論文關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 態(tài)度 策略
新課程背景下，高中語(yǔ)文材料的設置，每學(xué)期學(xué)生閱讀甚至背誦的篇目就有幾十篇，而高中三年累積就能達到近二百篇，如果學(xué)生能很好有效的進(jìn)行閱讀，就可以獲得一筆巨大的精神財富。所謂閱讀，顧名思義就是：閱，無(wú)聲的讀；讀，有聲的閱。它通過(guò)人的眼睛這一有效平臺，大量的吸收外界的有用語(yǔ)言信息，并儲存在大腦中，久而久之，學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和思考的能力等就會(huì )自然而然的得到提高。那么，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中到底如何培養閱讀這一語(yǔ)文學(xué)習的最根本的能力呢？
一、高中語(yǔ)文教學(xué)必須以閱讀為始終
語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)人文性很強的科目，和自然學(xué)科類(lèi)的學(xué)科有本質(zhì)的區別�？雌饋�(lái)是廣博的卻又是零碎的，不成系統的。語(yǔ)文學(xué)界就流傳一則笑話(huà)，“語(yǔ)文就是不學(xué)，考試的時(shí)候也能考得高分”，雖是笑話(huà)，卻能基本反饋出一個(gè)重要的信息：語(yǔ)文學(xué)習很多的時(shí)候是在不經(jīng)意之間完成的，語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程中的量變與質(zhì)變的界限是模糊的。而教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中如果能善于利用學(xué)生的潛意識思維模式與習慣，在不經(jīng)意之間傳達閱讀的指令，使學(xué)生在不是任務(wù)的模糊思維下完成閱讀任務(wù)，就會(huì )取得更好的學(xué)習效果。
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習無(wú)非就是“讀”“思”“說(shuō)”“用”“寫(xiě)”五字而已，而語(yǔ)文學(xué)習好壞的關(guān)鍵就在于“讀”這一環(huán)節做的好不好，因為“讀”是吸收，而后四個(gè)字則是反饋。沒(méi)有吸收那有反饋。許多中外有名的作家都曾坦言，閱讀乃至背誦對于寫(xiě)作的重要意義，而學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中如果能扎扎實(shí)實(shí)立足于文本閱讀，注重材料積累，自然就會(huì )從各個(gè)方面得到提高，比如：對社會(huì )現象的分析、對人情世故的把握等就會(huì )有自己深刻的見(jiàn)解。
關(guān)于新課程理念下初中音樂(lè )教學(xué)探究的論文
當前，隨著(zhù)知識經(jīng)濟占主流的時(shí)代到來(lái)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新課程標準的進(jìn)一步實(shí)施，使得音樂(lè )教學(xué)必須要適應新形勢下音樂(lè )教育改革的發(fā)展，跟上時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展需要。那么，在初中音樂(lè )教學(xué)中應當采取什么樣的有效教學(xué)呢？
一、創(chuàng )設情境，進(jìn)行情境教學(xué)
音樂(lè )是以流動(dòng)的音響塑造形象的情感藝術(shù)，教學(xué)中教師就是要創(chuàng )設一種可以讓學(xué)生聽(tīng)、視、感、觸的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生和教師共同分享著(zhù)音樂(lè )本身所蘊涵的情感世界。
1、創(chuàng )設語(yǔ)言情境
語(yǔ)言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，不經(jīng)意地使用語(yǔ)言，誰(shuí)也不會(huì )意識到語(yǔ)言的特殊性，但當教師巧妙地使用語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)言便會(huì )發(fā)揮神奇的妙用。當欣賞無(wú)伴奏合唱《放牧》時(shí)，柔美悠揚的音響，充盈著(zhù)整個(gè)教室，學(xué)生豎起耳朵，捕捉著(zhù)每一個(gè)音符，尋覓著(zhù)音樂(lè )中的信息，此時(shí)教師調低音量，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述著(zhù)草原的美景，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)情境，那迷離的音樂(lè )和撩人的語(yǔ)絲交織在一起，牽著(zhù)學(xué)生的情思與遐想，將學(xué)生帶入一種夢(mèng)幻般的意境，仿佛聽(tīng)到天地合一的蒼彎里，發(fā)生天籟般的聲音；仿佛看到微風(fēng)吹過(guò)的草原，串串珍珠灑落在綠緞上的美景。學(xué)生陶醉了，癡迷了，體驗了，感動(dòng)了，達到了“咫尺之內，而瞻萬(wàn)巢之遙；方寸之中，乃辨千尋之峻”的藝術(shù)效果。
2、創(chuàng )設音源情境
音源是指現代音樂(lè )課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習興趣，境養創(chuàng )新意識而選用的生活中的自然音響素材。例如：自制打擊樂(lè )器發(fā)出的聲音、人體樂(lè )器發(fā)出的聲一音、塑料瓶模擬的水聲與蛙鳴聲、揉搓報紙模擬的風(fēng)雨聲、盆桶發(fā)出的雷電聲、口技模擬的鳥(niǎo)叫聲等等。師生共同利用音源為音樂(lè )創(chuàng )設情境是一項非常有創(chuàng )造意義的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)發(fā)現、探究、表現的過(guò)程創(chuàng )造出教學(xué)內容所需要的自然情境，提高了興趣，培養了創(chuàng )新意識，鍛煉了實(shí)際能力。
新課程改革背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)論文
一、教學(xué)目標轉變
1.重視培養學(xué)生的獨立意識和創(chuàng )新能力
新課標要求教育要以人的全面可持續發(fā)展為終極目標。教師應以培養學(xué)生獲得知識和能力的科學(xué)方法和習慣，從而使學(xué)生發(fā)揮更大的潛能。教師應注重培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，給予他們更多的獨立空間，讓學(xué)生自己來(lái)摸索和發(fā)現。要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，應該采用討論式和質(zhì)疑式的教學(xué)方式，從而使學(xué)生豐富想象、積極探索，培養學(xué)生的主動(dòng)意識和創(chuàng )新意識。
2.發(fā)展“以人為本”，培養學(xué)生的合作精神
早課堂教學(xué)中倡導合作學(xué)習，就是讓學(xué)生以小組或團隊的`形式，通過(guò)明確分工的互助性學(xué)習來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師應根據學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好來(lái)創(chuàng )建分組，可選擇英語(yǔ)學(xué)習骨干擔任小組長(cháng)管理組內成員的英語(yǔ)學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中，組內成員之間要相互理解和幫助、相互協(xié)作來(lái)共同完成學(xué)習任務(wù)。教師也應該及時(shí)檢查各個(gè)小組的合作情況，并通過(guò)學(xué)生反饋情況進(jìn)一步指導和改進(jìn)，充分實(shí)現以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而培養學(xué)生學(xué)習的自信心和合作精神與團隊精神。
二、教學(xué)方法轉變
英語(yǔ)教學(xué)應該以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的形成作為英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，體現素質(zhì)教育的思想。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應根據教材特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性和知識點(diǎn)的掌握情況采用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐。
1.直觀(guān)教學(xué)方法
英語(yǔ)教學(xué)要體現以人為本的思想，實(shí)行素質(zhì)教育。有鑒于英語(yǔ)教材中幾乎每篇課文都會(huì )涉及英語(yǔ)國家的歷史地理、宗教習俗、日常生活習慣等豐富的文化背景知識，教師可采用多媒體等手段通過(guò)聲音、圖片、視頻等形式直觀(guān)展示有關(guān)內容，豐富教學(xué)內容和形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。
新課程背景下物理教學(xué)中的美學(xué)體驗論文
內容提要：在物理教學(xué)中蘊涵著(zhù)大量的美育內容，且體裁多樣，表現形式豐富多彩。愛(ài)美之心人皆有之，感受美、追求美是人的本能，發(fā)現美、追求美的教育是素質(zhì)教育的一項重要內容。
關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 美學(xué) 體驗
美感是人對客觀(guān)事物或對象的美的特征的情感體驗，它是由具有一定審美觀(guān)點(diǎn)的人對外界事物的美進(jìn)行評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的一種肯定、滿(mǎn)意、愉悅、愛(ài)慕的情感。
美感是人對審美對象的一種主觀(guān)態(tài)度，是對審美對象是否滿(mǎn)足主體需要的反映。審美就是對美與丑進(jìn)行鑒賞。只有通過(guò)認識、評價(jià)、鑒賞活動(dòng)，才可能產(chǎn)生美感。我們的地球是美的，自然是美的，自然界中物質(zhì)的運動(dòng)規律是美的，物理學(xué)科也是美的。在新課程背景下物理教學(xué)中的一些美學(xué)體驗如下：
一、留白之美
從必修1和必修2新教材可以看出，很好地體現了新課程的基礎性和時(shí)代性，圖片新穎，內容安排恰當等。其實(shí)教材中最好的，我認為還是留有很多空白，留白之美。一副美妙的山水畫(huà)，都是有很多留白的。這些空白，學(xué)生可以通過(guò)自主預習，提出的問(wèn)題就寫(xiě)在空白處；在老師的指導下，記下探究的內容；在合作學(xué)習的時(shí)候，可以記下別的同學(xué)的見(jiàn)解。書(shū)籍是人類(lèi)最美好的東西，新教材極具美感。
二、圖片之美
新教材中加入了很多精美的圖片，交通的、娛樂(lè )生活的、體育的、科技的等等，讓學(xué)生感受運動(dòng)之美，享受科技帶來(lái)的生活之美，激發(fā)學(xué)生探索之美。學(xué)生在學(xué)習物理知識的同時(shí)，通過(guò)圖片可以緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，變抽象為直觀(guān)，更有利于學(xué)生學(xué)好物理。