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新課程背景下物理教學(xué)中的美學(xué)體驗論文
內容提要：在物理教學(xué)中蘊涵著(zhù)大量的美育內容，且體裁多樣，表現形式豐富多彩。愛(ài)美之心人皆有之，感受美、追求美是人的本能，發(fā)現美、追求美的教育是素質(zhì)教育的一項重要內容。
關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 美學(xué) 體驗
美感是人對客觀(guān)事物或對象的美的特征的情感體驗，它是由具有一定審美觀(guān)點(diǎn)的人對外界事物的美進(jìn)行評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的一種肯定、滿(mǎn)意、愉悅、愛(ài)慕的情感。
美感是人對審美對象的一種主觀(guān)態(tài)度，是對審美對象是否滿(mǎn)足主體需要的反映。審美就是對美與丑進(jìn)行鑒賞。只有通過(guò)認識、評價(jià)、鑒賞活動(dòng)，才可能產(chǎn)生美感。我們的地球是美的，自然是美的，自然界中物質(zhì)的運動(dòng)規律是美的，物理學(xué)科也是美的。在新課程背景下物理教學(xué)中的一些美學(xué)體驗如下：
一、留白之美
從必修1和必修2新教材可以看出，很好地體現了新課程的基礎性和時(shí)代性，圖片新穎，內容安排恰當等。其實(shí)教材中最好的，我認為還是留有很多空白，留白之美。一副美妙的山水畫(huà)，都是有很多留白的。這些空白，學(xué)生可以通過(guò)自主預習，提出的問(wèn)題就寫(xiě)在空白處；在老師的指導下，記下探究的內容；在合作學(xué)習的時(shí)候，可以記下別的同學(xué)的見(jiàn)解。書(shū)籍是人類(lèi)最美好的東西，新教材極具美感。
二、圖片之美
新教材中加入了很多精美的圖片，交通的、娛樂(lè )生活的、體育的、科技的等等，讓學(xué)生感受運動(dòng)之美，享受科技帶來(lái)的生活之美，激發(fā)學(xué)生探索之美。學(xué)生在學(xué)習物理知識的同時(shí)，通過(guò)圖片可以緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，變抽象為直觀(guān)，更有利于學(xué)生學(xué)好物理。
三、實(shí)驗之美
無(wú)論是演示實(shí)驗，還是分組實(shí)驗，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生從動(dòng)手做實(shí)驗中體驗成功的快樂(lè )，而實(shí)驗的神奇又讓學(xué)生無(wú)比驚奇。如“牛頓管”實(shí)驗，當金屬塊和羽毛在真空中下落一樣快時(shí)，學(xué)生心中會(huì )有一種對科學(xué)的折服、崇敬之情。當演示“簡(jiǎn)易庫侖扭秤”實(shí)驗時(shí)，兩個(gè)固體物質(zhì)被摩擦后就能使懸桿扭轉，雖然看不見(jiàn)兩個(gè)物體帶上了電，但確實(shí)存在相互作用的庫侖力。當演示“稀薄氣體發(fā)光”時(shí)，學(xué)生在高壓電發(fā)出“啪、啪”聲響時(shí)，既緊張又興奮，而當氣體發(fā)光后又一陣驚嘆，讓學(xué)生充分體驗科學(xué)實(shí)驗之美，從而激發(fā)和培養學(xué)生的科技創(chuàng )新之情。
四、變化之美
變化是永恒的，二十一世紀唯一不變的是“變化”。習題的變化，參量的變化，狀態(tài)的變化，過(guò)程的變化，物質(zhì)的變化，這些無(wú)不都吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思考。自然界的物質(zhì)是不斷變化發(fā)展的，在變化中，物質(zhì)所表現出來(lái)的動(dòng)態(tài)美比物質(zhì)的靜態(tài)美更能引發(fā)學(xué)生的思維和想象。在觀(guān)察和感知中啟發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，使他們的學(xué)習智力得到自然而然的發(fā)展和促進(jìn)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切�！�
五、對稱(chēng)之美
有左手定則，就有右手定則；有正，也有負；有矢量，還有標量；還有簡(jiǎn)諧運動(dòng)的對稱(chēng)性，振動(dòng)圖象中正弦曲線(xiàn)的對稱(chēng)美，以及電場(chǎng)線(xiàn)、磁感線(xiàn)的對稱(chēng)，不僅是平面的，還有立體空間的，一切都是對稱(chēng)的。所以，在學(xué)習和解題中還要緊緊抓住物理的對稱(chēng)性。
六、意境之美
物體做初速度為零的勻加速運動(dòng)，物體從靜止開(kāi)始運動(dòng)。剛開(kāi)始動(dòng)而又沒(méi)有動(dòng)，究竟動(dòng)沒(méi)動(dòng)？物體靜止時(shí)加速度為零，剛開(kāi)始運動(dòng)后有加速度，而又沒(méi)有速度；兩小球剛要相碰而又沒(méi)有相碰，究竟碰沒(méi)碰？物體做豎直上拋運動(dòng)，剛到達最高點(diǎn)又剛要開(kāi)始下落。對這樣的問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)是在云里霧里。這就是物理的意境之美。
七、相對之美
甲相對乙在上升，乙相對丙在上升，其實(shí)丙也在上升，甲乙丙都在上升。每個(gè)學(xué)生都在進(jìn)步，也都在成長(cháng)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這也正是新課改要體現的精神。運動(dòng)是相對的，評價(jià)是相對的，什么事都是相對的。
八、瞬時(shí)之美
物體做初速度為零的勻加速運動(dòng)，物體先受靜摩擦力，立刻變?yōu)閯?dòng)摩擦力；物體滑上傳送帶，當物體的速度與傳送帶的速度相等時(shí)，物體所受力瞬間發(fā)生改變；物體在與豎直彈簧連接的托板上運動(dòng)，物體與托板一起向上運動(dòng)具有相同的加速度時(shí)，物體與托板沒(méi)有脫離，當彈簧恢復到原長(cháng)時(shí)，物體與托板還具有相同的向上的速度，而物體與托板又要脫離。脫離瞬間兩物體加速度相同，都為重力加速度，瞬間之后物體的加速度仍為重力加速度，而托板在彈簧彈力和自身重力的作用下，瞬間加速度又開(kāi)始增大。物理習題中有很多這樣的瞬時(shí)突變之美。
九、臨界之美
物體剛好到達圓周運動(dòng)的最高點(diǎn)，具有臨界速度，重力剛好提供向心力，物體剛要掉下來(lái)而又沒(méi)有掉下來(lái)。同樣，物體在與豎直彈簧連接的托板上隨托板一起上下運動(dòng)，當物體與托板一起向上運動(dòng)具有相同的加速度時(shí)，物體與托板沒(méi)有脫離，而當彈簧恢復到原長(cháng)時(shí)，如果物體與托板的速度剛好為零，兩物體運動(dòng)到最高點(diǎn)，兩物體剛要脫離而又沒(méi)有脫離。物體所處的臨界狀態(tài)，臨界之美。
十、過(guò)程與狀態(tài)之美
物理就講兩個(gè)東西，運動(dòng)狀態(tài)和運動(dòng)過(guò)程。物理量中有過(guò)程量和狀態(tài)量，總是由狀態(tài)量的變化與過(guò)程量建立方程。是過(guò)程重要，還是狀態(tài)重要呢？人生是一個(gè)過(guò)程，中間有很多狀態(tài)，如中考和高考。從考試結果來(lái)看，狀態(tài)重要。但是沒(méi)有一個(gè)好的過(guò)程，又怎來(lái)好的狀態(tài)呢？成功時(shí)是快樂(lè )的，成長(cháng)過(guò)程也是快樂(lè )的。
十一、人文之美
在物理教學(xué)過(guò)程中，物理學(xué)家們的優(yōu)秀品質(zhì)和無(wú)私的奉獻精神，既提高了學(xué)生的審美和道德觀(guān)念，使學(xué)生的情操得到陶冶，也使學(xué)生的心靈得到凈化，人格得到升華。法拉第就是為一個(gè)想象，也即就是一句話(huà)：“電能產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)能不能產(chǎn)生電呢？”，苦苦奮斗了十年，研究制造出第一臺發(fā)電機。還有發(fā)明家愛(ài)迪生。還有牛頓那句至理名言：“如果我所見(jiàn)到的比別人要遠些，那是因為我站在巨人們的肩上的緣故”。這些都是一種美的體驗。這對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行了一次很好的教育。學(xué)生在愉悅的學(xué)習氣氛中，培養了觀(guān)察、分析、綜合等思維能力。
物理學(xué)中還有存在于基本原理、定理，基本規律中的形式之美。如簡(jiǎn)諧橫波的動(dòng)態(tài)、韻律、曲線(xiàn)之美；物理實(shí)驗操作的程序之美；物體受力、速度、位移的漸變之美；研究的對象是物體，物體在做什么——運動(dòng)，運動(dòng)的物體與受到的力之間有什么規律——牛頓運動(dòng)定律，物理知識的結構之美；從一般到特殊、從抽象到具體的物理規律的內在和外在之美等等。這些無(wú)不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)完美而又玄妙的物理世界，引起學(xué)生強烈的美的感覺(jué)和美的誘惑，從而激起學(xué)生探索美的奧秘的強烈興趣。當學(xué)生有了這種美感之后，就能很快地理解這方面的知識并加深對這方面知識的記憶，學(xué)習效率自然就提高了。
在審美教育的過(guò)程中，既對學(xué)生動(dòng)之以情，又曉之以理；通過(guò)美學(xué)體驗，培養學(xué)生不畏艱險、不怕困苦，追求真理、勤奮好學(xué)，埋頭苦干、以苦為樂(lè )，專(zhuān)心致志、持之以恒的崇高品質(zhì)。在潛移默化中滲透到學(xué)生的心靈，使他們不斷完善自我的品質(zhì)和修養，建立一種科學(xué)的意識和精神，從而達到學(xué)生終身發(fā)展的需求，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
總之，物理中的美無(wú)處不在，讓我們在新課改精神的指引下，繼續發(fā)現物理的美，享受物理的美。
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