新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)論文
一、中學(xué)體育教師在實(shí)踐教學(xué)中存在的缺點(diǎn)
1.1體育教學(xué)忽視了學(xué)生個(gè)體差異的存在
在體育教學(xué)中,學(xué)生的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的,教師不但要考慮學(xué)生的體能和運動(dòng)技能,還要考慮心里因素,體育教師要充分理解新課改的教學(xué)理念,根據學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教、區別對待,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng),理論上每位體育工作者都明白,但運用到實(shí)踐教學(xué)當中,基本都是一刀切的教學(xué)模式,教師講解示范,學(xué)生統一接受知識的教學(xué)過(guò)程,實(shí)踐教學(xué)證明老師根本沒(méi)考慮學(xué)生的個(gè)體差異,也沒(méi)采取區別對待的教學(xué)方法,學(xué)生在參差不齊的基礎上得不到改善,久而久之學(xué)生的學(xué)習興趣被打消了,學(xué)習積極性就很難調動(dòng)起來(lái),因此,中學(xué)體育教師在培養學(xué)生體育興趣愛(ài)好時(shí),要認真領(lǐng)悟新課改的教學(xué)理念,研究體育教學(xué)方考慮學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,充分調動(dòng)學(xué)生上體育課積極性。
1.2教學(xué)形式單一
新的體育與健康課程標準的實(shí)施,體育教師根據新課程倡導的自主、合作、探究學(xué)習方法取得了很大的成績(jì),教師在教學(xué)中擁有一定的自主權,關(guān)注體育課程改革,愿意接受新課程、新方法,在教學(xué)中不斷地嘗試,但是基于教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)時(shí)數的限制,終究擺脫不了教學(xué)形式單一的束縛,陳舊的教學(xué)模式,課堂常規、準備活動(dòng)、體育技術(shù)學(xué)習、復習、下課。在老師的頭腦里形成了定式,學(xué)生不能選擇自己喜歡的體育項目,老師沒(méi)有理解新課改的內涵,老師一味的教授,學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習,課堂缺乏趣味性運動(dòng),忽略了學(xué)生興趣愛(ài)好的培養,限制了學(xué)生創(chuàng )新技術(shù)動(dòng)作的發(fā)揮,嚴重的影響了新課改體育課的發(fā)展步伐。
1.3“教育科研”影響課程改革的效果
新課改要求體育教師是知識、技術(shù)的傳授者,是學(xué)生成長(cháng)的引導者,體育活動(dòng)的指導者。對于教育科研,許多體育教師都是為了評職稱(chēng),很少體育教師真正的鉆研課題,造成了理論研究與實(shí)踐教學(xué)的脫軌現象,存在“研而不教”、“教而不研”現象,這就失去了體育教學(xué)的意義,體育教師應善于利用業(yè)余時(shí)間彌補教育工作欠缺的教育科研,在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題,為了科研而進(jìn)行科研。教師應學(xué)會(huì )在新課改的實(shí)施過(guò)程中真確評價(jià)自己、審視自己、反思自己。加強教育科研交流與合作,不斷的提升自己的教育科研成果,改善中學(xué)體育教師的知識水平,為體育課堂營(yíng)造良好的知識氛圍。
二、中學(xué)體育教師在新課程改革下教學(xué)的作用探討
2.1中學(xué)體育教師是校本課程的抉擇者
為了切實(shí)貫徹新課程標準的要求,中學(xué)體育教師是校本課程的抉擇者顯得尤為重要,由于各地區、各學(xué)校存在著(zhù)較大的差異,這樣體育教師就成了校本課程的抉擇者,對“體育與健康”新課程標準充分理解的基礎上,本著(zhù)“健康第一”的指導思想,選擇適合本地區、本學(xué)校特點(diǎn)的,興趣較濃的促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的,具有體現學(xué)生獲得體育與健康知識和技能的內容作為首選。
2.2中學(xué)體育教師是體育教學(xué)的設計者
新課程標準鼓勵體育教師根據體育課程內容改進(jìn)傳統的教學(xué)模式,創(chuàng )新教學(xué)方法,體育教師就有意識地培養自我設計的能力,體育教學(xué)設計應充分考慮教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生的主體發(fā)揮以及師生間的相互評價(jià),讓教師在教學(xué)過(guò)程中有效地把握教學(xué)評價(jià)環(huán)節,及時(shí)發(fā)現學(xué)生進(jìn)步并給與表?yè)P,激勵學(xué)生的學(xué)習興趣,為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提供寶貴信息。
2.3中學(xué)體育教師是學(xué)生心里健康的調試者
中學(xué)體育教師關(guān)注學(xué)生心里健康質(zhì)是完成《體育與健康》課程目標的保證,體育教師要選擇趣味性、娛樂(lè )性較強的內容,在體育鍛煉中讓學(xué)生嘗試一次又一次的失敗,磨練學(xué)生的意志品質(zhì),培養良好的心理素質(zhì)。從失敗到成功中證實(shí)自己的運動(dòng)能力,增強自信心。創(chuàng )造良性競爭氛圍,鼓勵學(xué)生公平競爭。達到全面提高學(xué)生的心理機能、充分發(fā)揮自己潛能、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,體育教師必須轉變傳統的教學(xué)模式,做到以學(xué)生為中心,以“健康第一”為指導思想,深刻理解新課改的教育理念,明確中學(xué)體育教師的主導地位,為體育教育事業(yè)做出應有的貢獻。
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