職業(yè)教育教學(xué)論文
近年來(lái)，國家致力于職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育體系不斷完善，極大的促進(jìn)了經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，然而中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育卻長(cháng)期處在一個(gè)較為尷尬的位置，本文著(zhù)重分析了中等職業(yè)教育發(fā)展的背景，面臨的困境。
職業(yè)教育教學(xué)論文1
1汽車(chē)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫的建設思路
隨著(zhù)新一輪的課程改革的不斷深入，傳統的教育教學(xué)觀(guān)念正在發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化。職業(yè)教育也已經(jīng)基本實(shí)現了教學(xué)主體的轉化。改變了傳統的以教師為教學(xué)主體的陳舊觀(guān)念，逐漸將教學(xué)主體轉移到學(xué)生身上，以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力為教學(xué)目標，培養學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性，教師打破了傳統意義上的固有思想，主要任務(wù)變成了指導學(xué)生的學(xué)習，而非傳授知識。教師更多的是幫助學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，掌握適合自己的科學(xué)有效的學(xué)習方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，多媒體技術(shù)也將作為輔助學(xué)生學(xué)習的工具而被重新定義。由于我國職業(yè)教育起步較晚，所以導致職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺也處在開(kāi)發(fā)階段，對職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，就是建立職業(yè)教育教學(xué)資源庫。汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，適應生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)需要的，具備汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)必備的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，具有較強的專(zhuān)業(yè)技能和工作能力，能從事模具設計與制造、焊接工藝與檢測、汽車(chē)使用與維護、汽車(chē)檢測與維修、汽車(chē)制造與裝備以及汽車(chē)美容與保養等方面工作，具有高端技能和扎實(shí)理論知識的高級復合型專(zhuān)門(mén)技術(shù)應用人才。這些能力的培養取決于職業(yè)教育教學(xué)資源庫能否具備實(shí)用性，取決于資源庫的內容。
2汽車(chē)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫的專(zhuān)業(yè)化部分設置
�、爬碚摬糠�，汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程主要由公共基礎課模塊、公共選修課模塊、汽車(chē)服務(wù)基本知識、基本技能和技術(shù)應用基本能力的學(xué)習和訓練等模塊，以項目課程實(shí)施為載體，強化崗位職業(yè)技術(shù)核心能力，同時(shí)加強崗位持續發(fā)展所需的拓展知識學(xué)習；同時(shí)設置公共任選課、專(zhuān)業(yè)任選課知識的學(xué)習內容，培養職業(yè)崗位后續發(fā)展能力，公共基礎課模塊主要著(zhù)力于學(xué)生一般性知識與素質(zhì)的獲取，并將德育教育融入教育教學(xué)全過(guò)程；公共選修課模塊重視學(xué)生知識儲備、人格修養、文化陶冶、藝術(shù)鑒賞及繼續學(xué)習的需求，為學(xué)生全方位、立體化、可持續發(fā)展提供支持；專(zhuān)業(yè)基礎課模塊重在建立學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識體系；專(zhuān)業(yè)技能課模塊突出學(xué)生職業(yè)技能培養；專(zhuān)業(yè)任選課模塊給學(xué)生提供更深層次的專(zhuān)業(yè)知識。這些全部依靠數據庫實(shí)現數字化教學(xué)。
�、茖�(shí)踐部分，根據不同的就業(yè)崗位的實(shí)際工作內容，本著(zhù)汽車(chē)服務(wù)工程應用型人才的實(shí)際要求，以培養學(xué)生從事汽車(chē)檢測與維修，汽車(chē)制造與裝配，汽車(chē)美容與保養技術(shù)為核心，培養學(xué)生加工與安裝工藝的實(shí)踐能力、汽車(chē)安裝、調試、維修的基本能力，汽車(chē)使用與維護的基本能力，以及熟練使用計算機軟件的能力；有效利用資源安排具體的實(shí)踐內容，使學(xué)生在校學(xué)習期間就能夠將理論與操作結合在一起，掌握實(shí)際工作的能力對應的實(shí)踐環(huán)節，課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節的實(shí)施時(shí)間交錯、體系并行，真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力，符合學(xué)生就業(yè)的崗位需求。
�、菍�(shí)例研究部分，是由典型案例以及技術(shù)指導構成的，這個(gè)部分不僅能夠使教師實(shí)現對新技術(shù)的學(xué)習，還能夠為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題提供詳實(shí)的參照，使學(xué)生在學(xué)習中獲得實(shí)踐經(jīng)驗。以蓄電池電量過(guò)低的檢修為例，學(xué)生通過(guò)基礎理論庫查閱有關(guān)蓄電池電量不足的原因，通過(guò)電工電子實(shí)訓基本實(shí)踐能力的學(xué)習，在教師的指導下逐步排除各種引起蓄電池電量不足的原因，最終排除故障。通過(guò)資源庫的讓學(xué)生主動(dòng)掌握汽車(chē)服務(wù)的基本知識、常用工具的使用、基本操作、線(xiàn)路的布線(xiàn)與布局和工藝，常用電氣設備的使用、安裝、檢測與維護，電路故障的分析與處理，印刷電路板和接觸常用電子元器件、電子材料的生產(chǎn)實(shí)際，了解電子工藝的一般知識，掌握最基本的焊接、組裝產(chǎn)品等汽車(chē)服務(wù)的基本技能，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)技術(shù)指導和訓練，注意與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際。
�、冉虒W(xué)部分，采用以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)法。并根據各個(gè)模塊所涉及到的內容與特點(diǎn)，分別以交際教學(xué)法、情景教學(xué)法、行動(dòng)導向法、翻譯教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法等其他教學(xué)方法并舉的方式；充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )平臺等高科技手段，使教學(xué)內容更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)通過(guò)建立班級QQ群和微信群，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò )交流互動(dòng)平臺，突破時(shí)間地點(diǎn)的限制，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生朝自主式學(xué)習方向發(fā)展。
�、赏卣共糠种饕菍ζ毡樾缘膯�(wèn)題進(jìn)行調查和分析，以及汽車(chē)在技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)介紹，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，及時(shí)了解汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)及相應技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將新內容、新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法、新經(jīng)驗及時(shí)充實(shí)到資源庫的建設中去，使教學(xué)內容更貼近社會(huì )、企業(yè)的工作實(shí)際，增強人才培養的針對性。這個(gè)部分是為了提升教師的綜合能力而設置的。
3汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫的應用
汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫的應用可以分為兩部分，一方面教師可以通過(guò)資源庫，在課前搜集大量的教學(xué)材料，綜合自己的觀(guān)點(diǎn)，完成教學(xué)備課和教學(xué)課件的制作。優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)況、文獻資料、專(zhuān)題講座、專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)用于教師自己的課件和教案中為教師提供教學(xué)參考示范的教學(xué)資源有利于為教師創(chuàng )造性的發(fā)揮提供相應的空間，資源庫能夠滿(mǎn)足教師在不同教學(xué)階段對于備課素材和課件制作的需求，可直接用來(lái)演示，提供教學(xué)情景，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，做到輕松備課，簡(jiǎn)單教學(xué)。另一方面，通過(guò)教師實(shí)用性教學(xué)素材的展示，可以強化學(xué)生的理解能力，同時(shí)，學(xué)生也利用比較多的是案例、題庫、試卷、課件、網(wǎng)絡(luò )課程自主學(xué)習，檢測學(xué)習效果，與教師同學(xué)互相切磋，展示學(xué)習成果等，全方位多角度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。5結語(yǔ)信息技術(shù)的廣泛應用促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，在汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫的建設和應用中發(fā)揮了巨大作用，實(shí)現了教學(xué)主體的轉換，并且能夠滿(mǎn)足教師和學(xué)生的不同階段的教學(xué)和自主學(xué)習的需求，為汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展提供了強有力的技術(shù)支持。
職業(yè)教育教學(xué)論文2
一、引言
隨著(zhù)學(xué)生培養環(huán)境不斷復雜，加上經(jīng)濟社會(huì )結構不斷升級，在當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的知識學(xué)習、生活狀況，更要給學(xué)生人文關(guān)懷，讓學(xué)生感受到溫暖。職業(yè)教學(xué)的學(xué)生不同于中小學(xué)生，往往直接面對就業(yè)和步入社會(huì )，同時(shí)也是個(gè)人成長(cháng)轉型的關(guān)鍵階段，情感、生活、壓力等各種問(wèn)題都可能成為學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步的壓力和阻礙。在當前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想政治教學(xué)活動(dòng)中，我們必須加大對學(xué)生的人文關(guān)懷力度，同時(shí)針對學(xué)生成長(cháng)的心理問(wèn)題，做好梳理，確保學(xué)生健康成長(cháng)。
二、人文關(guān)懷、心理疏導是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想政治教學(xué)的新視野
人文關(guān)懷是以學(xué)生為本的基本要求。當前社會(huì )對學(xué)生的實(shí)踐性和主動(dòng)創(chuàng )造性要求極高，不僅要求教師重視培養學(xué)生學(xué)習知識的能力，還要關(guān)心學(xué)生、尊重理解學(xué)生，充分培養學(xué)生的學(xué)習積極性。不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，還關(guān)注學(xué)生的本質(zhì)提升。事實(shí)上，人文關(guān)懷就是當前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想政治教學(xué)工作開(kāi)展的新問(wèn)題，通過(guò)對學(xué)生開(kāi)展人文關(guān)懷，使得整個(gè)思想政治教學(xué)工作也增添了時(shí)代元素和人文素材，教學(xué)工作更加人性化。心理疏導則是根據學(xué)生的心理狀況，采取溝通、問(wèn)題解答等方法來(lái)消除學(xué)生的心理問(wèn)題。職業(yè)教育與普通教育有著(zhù)較大不同，需要面臨更多抉擇，無(wú)論是學(xué)習困惑、職業(yè)選擇，還是個(gè)人生活都有很大壓力，學(xué)生選擇的專(zhuān)業(yè)大多不了解，和家人溝通也有限，往往會(huì )有選擇困境。如果沒(méi)有合理得當的心理疏導，那么學(xué)生很容易走極端。因此，通過(guò)合理的心理疏導，可以為學(xué)生決策提供合理借鑒，結合合理的溝通方法，有效引導學(xué)生進(jìn)步成長(cháng)。實(shí)現思想政治教學(xué)效果的最大化，實(shí)現人才全面培養。
三、思想政治教學(xué)實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導的前提分析
1.這是時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求，注重開(kāi)展人文關(guān)懷和心理疏導意義極大。這是馬克思教育觀(guān)的要求，也是當前社會(huì )發(fā)展的必然要求學(xué)生成長(cháng)環(huán)境的復雜性，加上人才培養的復合性就使得我們想要做好人才培養工作就必須做好人文關(guān)懷和理解關(guān)心。
2.這是思想政治教學(xué)育人工作開(kāi)展的基本要求人性化的教學(xué)方法能讓學(xué)生容易接受其他觀(guān)點(diǎn)和看法。這就讓學(xué)生具備完善的思維看法，同時(shí)出現心理問(wèn)題時(shí)，也會(huì )及時(shí)反饋、溝通。
3.做好人文關(guān)懷和心理疏導是結合當代學(xué)生心理特點(diǎn)和成長(cháng)特點(diǎn)的基本要求當前職業(yè)教學(xué)的學(xué)生都是“90后”，學(xué)生的進(jìn)取意識極強，對新事物的好奇心也很強，實(shí)踐能力和思維分析能力也與以往學(xué)生不同，但學(xué)生普遍是獨生子女，獨立性較強，多數學(xué)生抗挫折能力較差，個(gè)人主義較為明顯。因此，做好學(xué)生的人文關(guān)懷工作，實(shí)質(zhì)上就是幫助學(xué)生養成良好價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。心理疏導也是用正確的方法和思路，梳理學(xué)生的心理成長(cháng)問(wèn)題。
四、開(kāi)展學(xué)生思想政治教學(xué)的人文關(guān)懷和心理疏導思路分析
1.樹(shù)立學(xué)生為本的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主導地位樹(shù)立學(xué)生為本的教學(xué)理念，是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎和前提。教育的主體是學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想政治教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，只有將學(xué)生的主導地位凸顯出來(lái)，才有可能做好人文關(guān)懷和心理疏導。而學(xué)生為本理念正是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)所制定的教學(xué)思路。將學(xué)生成長(cháng)放在根本位置，能夠幫助學(xué)生克服困難，全面成長(cháng)。
2.構造輕松自在、富含人文精神的校園環(huán)境要結合時(shí)代發(fā)展變化特點(diǎn)，建設能夠有效培養學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步的校園環(huán)境，要讓學(xué)生能夠感受到校園文化建設的濃厚人文氣息。同時(shí)，在學(xué)校管理規章制度編訂上，也要更加人性化。為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展營(yíng)造輕松自在的學(xué)習氛圍。在課堂教學(xué)上，要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習成長(cháng)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)。講課結束后，也要和學(xué)生有效溝通，實(shí)現師生信息溝通順暢。
3.教育學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和解析問(wèn)題的方法由于缺乏合理的教學(xué)引導，致使學(xué)生在看待問(wèn)題時(shí)，很容易陷入片面、孤立的視角。只有幫助學(xué)生樹(shù)立正確、全面的人生觀(guān)，才能避免學(xué)生出現心理困境。當學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中出現了問(wèn)題，也會(huì )自我妥善解決。學(xué)生全面的人文素養離不開(kāi)正確的人生觀(guān)。做好人文關(guān)懷，就要讓學(xué)生有正確解析事物的思路。職業(yè)教學(xué)思想政治教學(xué)工作開(kāi)展的前提和基礎是學(xué)生全面進(jìn)步、健康成長(cháng)。而要做到這一點(diǎn)，就要打破以往只關(guān)注學(xué)生成績(jì)、只關(guān)注學(xué)生工作的顯性問(wèn)題這一不恰當的工作思路，從學(xué)生思想政治教學(xué)的新視野角度出發(fā)。而人文關(guān)懷和心理疏導則是結合當前學(xué)生成長(cháng)狀況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)所開(kāi)展的學(xué)生工作新方向。
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摘 要：隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，以計算機為核心的教育技術(shù)推動(dòng)著(zhù)我們教學(xué)形式的變革，對提高我們教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著(zhù)積極的作用。從教師在教育技術(shù)應用中的誤區著(zhù)手進(jìn)行分析，從而要求我們學(xué)校要健全多媒體教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制，教師要加強具體現代教育技術(shù)的學(xué)習，不斷提高自
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，以計算機為核心的教育技術(shù)推動(dòng)著(zhù)我們教學(xué)形式的變革，對提高我們教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著(zhù)積極的作用。從教師在教育技術(shù)應用中的誤區著(zhù)手進(jìn)行分析，從而要求我們學(xué)校要健全多媒體教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制，教師要加強具體現代教育技術(shù)的學(xué)習，不斷提高自身的操作能力，明確職業(yè)教育教育技術(shù)教學(xué)對教師提出的新要求，在合理運用教育技術(shù)的基礎上來(lái)提高我們教師的教學(xué)能力。
職業(yè)教育教育技術(shù)計算機隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，對我們職業(yè)教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，以計算機為核心的現在教育技術(shù)教學(xué)形式越來(lái)越多，在職業(yè)教育活動(dòng)中，我們從事教學(xué)一線(xiàn)的職校教師如何提高自身的職業(yè)素質(zhì)和對教育技術(shù)的應用能力，對職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)能否取得最優(yōu)的教育效果有舉足輕重的影響，所以我們所有的教師要想跟上時(shí)代的發(fā)展，必須更新自己的教學(xué)方式，積極學(xué)習各種現代教育技術(shù)，從而更好地利用教育技術(shù)輔助我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，提高我們的教學(xué)水平。比如，我們現在所采用的多媒體課件教學(xué)，微課教學(xué)，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和翻轉課堂等教學(xué)形式，為我們提高教學(xué)效益和教育質(zhì)量發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用。
一、教師在教育技術(shù)應用中的“誤區”
1.學(xué)校只注重硬件建設和使用率
現在很多的學(xué)校也喜歡搞面子工程，認為在我們的教學(xué)過(guò)程中多媒體運用的越多越好，甚至有的職業(yè)學(xué)校干脆就取消了黑板的設置，有時(shí)候甚至認為如果一個(gè)教師沒(méi)有利用多媒體教學(xué)，就是不成功的教學(xué)，所以大家都用電腦習題取代書(shū)面作業(yè)，用掃描圖片來(lái)展示掛圖、插圖和模型，用電腦“模擬”實(shí)驗來(lái)代替易做的學(xué)生實(shí)驗，在這個(gè)過(guò)程中，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往只有視覺(jué)沖擊力，缺乏多種感覺(jué)的刺激，很顯然不利于提高我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的親手實(shí)踐能力。
2.課件質(zhì)量良莠不齊，教學(xué)應用模式單一
在我們的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)課件作為一種教學(xué)載體，課件質(zhì)量好壞將直接影響著(zhù)我們的教學(xué)質(zhì)量。所以在一些優(yōu)課評比的過(guò)程中，大家都想制作出高水平的教學(xué)課件來(lái)為自己加分，但是由于受到教師的課務(wù)較多，計算機水平不高等限制。很多時(shí)候我們的老師在制作課件的時(shí)候都是從網(wǎng)上下載的，然后對此進(jìn)行修修改改，所以會(huì )受到別人課件設計思想的限制，不能夠較好地將自己的想法添加到課件中去，往往會(huì )造成教學(xué)應用模式單一的情況。要想改變這些情況，我們必須加強教師對計算機和教育技術(shù)方面的培訓，從而幫助我們的教師提高課件的制作水平。
3.忽視教育技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)質(zhì)，放棄了對教學(xué)需要的深入鉆研
在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現：有些老師認為只要我們的課堂有了現代教育技術(shù)手段，我們的教學(xué)形式就一定是“新穎”的。所以往往會(huì )出現我們的教師片面的追求課件的動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音以及版面背景等的精美設計，反而卻忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和感知規律。這樣的課堂，對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間久了，必將會(huì )容易產(chǎn)生心理疲勞，甚至還會(huì )出現注意力分散的情況。其實(shí)，我們教師在制作課件的過(guò)程中，更重要的是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，怎樣設計才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這才是最主要的，也只有如此才能提高我們的教學(xué)效率。
二、加強具體現代教育技術(shù)的學(xué)習，不斷提高自身的操作能力
1.健全多媒體教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制
雖然我們老師都在學(xué)習和采用多媒體這一新的教學(xué)形式，但是我們學(xué)校在評價(jià)教師上課的時(shí)候，關(guān)于課件的評價(jià)還沒(méi)有一個(gè)統一的評價(jià)標準，所以在評價(jià)的過(guò)程中人為的主觀(guān)因素非常大，所以有時(shí)候會(huì )讓一些老師本來(lái)非常精心準備的課件沒(méi)有得到認可，這必將會(huì )讓這部分教師的積極性受到打擊，這樣就不利于我們教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，我們學(xué)校的領(lǐng)導要重視健全多媒體教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制，改變以往的評價(jià)方式，健全我們學(xué)校的多媒體教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制，讓多媒體教學(xué)的質(zhì)量評價(jià)朝著(zhù)良性方向的發(fā)展。
2.加強現代教學(xué)理論和學(xué)習理論的學(xué)習
隨著(zhù)以計算機為核心的教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展，一些新的教學(xué)模式越來(lái)越受到我們所有教師的青睞，比如微課、翻轉課堂、計算機網(wǎng)絡(luò )課堂等，所以我們所有的教師都必須要加強現代教學(xué)理論的學(xué)習和學(xué)習理論的學(xué)習，只有不斷地去努力學(xué)習，積極參加教育部分的相關(guān)培訓，我們才能跟上時(shí)代的發(fā)展，才能夠把我們的教學(xué)工作做好，雖然以計算機為核心的教育技術(shù)只是輔助我們教學(xué)的一種手段，但是要想利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )、視頻等較好地來(lái)輔助我們的教學(xué)，我們就必須要努力地去加強理論與實(shí)踐學(xué)習，也只有如此才能提高我們的現代教育技術(shù)應用水平，從而更好地利用現代教育技術(shù)來(lái)服務(wù)于我們的教學(xué)，從而克服傳統教學(xué)模式的一些缺點(diǎn)，在制作課件的教學(xué)過(guò)程中，我們可以保留傳統教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，比如在上課的過(guò)程中，多加強和學(xué)生之間的情感交流等。所以，我們在采用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我們也應該明白：我們每個(gè)從事職業(yè)教育教學(xué)的教師都要注意提高自身修養，因為只有充滿(mǎn)教師個(gè)性和人格魅力的課堂教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力，才能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，所以我們教師要加強現代教學(xué)理論和學(xué)習理論的學(xué)習就顯得尤為重要。
三、明確職業(yè)教育教育技術(shù)教學(xué)對教師的新要求
當前，職業(yè)教育中教育技術(shù)教學(xué)的硬件依賴(lài)于技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校資金的投入，而教育技術(shù)教學(xué)建設的軟件則主要依靠我們教師對傳授知識的掌握、加工和轉化，這就對我們從事職業(yè)教育的教師運用教育技術(shù)的能力提出了很高的要求。因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中中，我們教師自身要加強教育技術(shù)能力的提高，特別是計算機應用能力、計算機網(wǎng)絡(luò )的使用能力、信息檢索與分析的能力、教育技術(shù)與課程的整合能力等提出了嶄新的全面的高標準的要求。作為一名從事職業(yè)教育的教師，應對提升應用教育技術(shù)的能力給予高度的重視。在自己的教育觀(guān)念上要學(xué)會(huì )改變以往的傳統教學(xué)方式，積極參加教育主管部門(mén)所組織的各種相關(guān)的培訓，不斷學(xué)習，終身學(xué)習。與此同時(shí)，要注重結合本專(zhuān)業(yè)和課程來(lái)選擇合適的教育技術(shù)手段，學(xué)會(huì )設置合理的信息傳授架構，在我們的課件制作和教學(xué)設計過(guò)程中能夠提供豐富而適宜的的信息內容，從而來(lái)提高我們的課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中靈活運用教育技術(shù)手段來(lái)達到不同的課對我們職業(yè)學(xué)校教師提出的新要求，同時(shí)也是我們從事職業(yè)教育教師在教育技術(shù)教學(xué)建設中的主要任務(wù)和重要職責。
四、合理運用教育技術(shù)提高教師教學(xué)能力
在我們學(xué)校教育技術(shù)能力的建設過(guò)程中，對于教師創(chuàng )新能力的培養是十分重要的，尤其對于我們從事職業(yè)學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們必須清醒地認識到這一點(diǎn)。因為只有我們教師自身具有一定的創(chuàng )新能力，才能夠對我們的學(xué)生加以更好地引導和培養。當前，我校教師在以計算機為核心的教育技術(shù)水平相對于前幾年，雖然很多方面都有了極大地提高，但是在創(chuàng )新能力方面還十分欠缺。另外許多教師對計算機和教育技術(shù)運用于教學(xué)的方式、方法、教學(xué)目標和運用效果等方面關(guān)注還不夠。因此在教育技術(shù)教學(xué)中應該注意以下幾點(diǎn)：
1.教育技術(shù)的適時(shí)應用
盡管我們說(shuō)，教育技術(shù)給我們的教學(xué)帶來(lái)很多的便利，但并不是說(shuō)我們所要上的每一節課都必須要使用多媒體，制作一個(gè)精美的課件，我們要根據實(shí)際情況，動(dòng)態(tài)地、靈活地掌握我們的教學(xué)形式，根據我們的教學(xué)實(shí)際，合理地加以運用，只有如此，才能讓我們的教育技術(shù)發(fā)揮最大功效，從而提高我們的課堂教學(xué)效率。
2.教育技術(shù)的適處應用
盡管教育技術(shù)提供的“形象”優(yōu)勢有助于理性思維，但也不能總是借助著(zhù)“形象”的拐杖去引領(lǐng)思維，那樣抽象思維能力也就確立不起來(lái)，所以我們要深刻地認識到這一點(diǎn)，與此同時(shí)，我們教師應該按照教學(xué)內容和教學(xué)目的，有的放矢、因地制宜的權衡使用相應的技術(shù)，這肯定是我們以后在運用教育技術(shù)過(guò)程中必須要注意的問(wèn)題。
3.教育技術(shù)的適量應用
在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們千萬(wàn)不能過(guò)分依賴(lài)于教育技術(shù)，更不應把人機交互作為教學(xué)全過(guò)程唯一的交流形式。我們要把握從量變到質(zhì)變的規律，控制教育技術(shù)使用的量，保證教育技術(shù)利用的質(zhì)，只有在保證教學(xué)質(zhì)量提高的前提下，我們再來(lái)考慮是否運用信息技術(shù)教學(xué)，所以說(shuō)：雖然我們積極提倡使用教育技術(shù)來(lái)幫助我們的教學(xué)，并不意味著(zhù)我們什么課都必須要運用現代教育技術(shù)，一定要根據我們的實(shí)際教學(xué)需要來(lái)適量地應用教育技術(shù)。
在教育現代化的發(fā)展進(jìn)程中，我們教師除了要具備教學(xué)技能和科研能力外，還是要加強教育技術(shù)素養的提高。一方面，是教育技術(shù)素養的提高，往往反映了教師面對教育技術(shù)的心理狀態(tài);另一方面，教育技術(shù)素養反映了教師利用教育技術(shù)加強自身學(xué)習，不斷提高自身的操作及網(wǎng)絡(luò )的應用操作能力。教育技術(shù)在我們職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的廣泛應用，為我們職業(yè)學(xué)校的教師教學(xué)帶來(lái)了新的活力，使我們的日常教學(xué)更加生動(dòng)而富有效率。我們應走出當前教育技術(shù)運用中的誤區，在現代教育理論和教學(xué)觀(guān)念指導下，合理運用好教育技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，我們教師在用以計算機為核心的教育技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，首先我們要正視目前在職業(yè)學(xué)校中運用教育技術(shù)教學(xué)所存在的一些問(wèn)題，從而努力地去克服這些問(wèn)題。其次我們教師要明確職業(yè)教育教育技術(shù)教學(xué)對教師的新要求，從而積極參加各種相關(guān)的培訓，提高自己運用教育技術(shù)的能力。最后，我們要學(xué)會(huì )從適時(shí)、適處、適量幾個(gè)方面來(lái)合理的運用教育技術(shù)來(lái)服務(wù)于我們的教學(xué)，相信我們的教學(xué)質(zhì)量以及運用現代教育技術(shù)的水平一定會(huì )有很大地提高。
職業(yè)教育教學(xué)論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的職業(yè)教育教學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業(yè)教育教學(xué)論文1
高等職業(yè)教育側重于學(xué)生的“職業(yè)教育”，旨在為社會(huì )培養職業(yè)型專(zhuān)業(yè)人才。當前，高等職業(yè)教育教學(xué)模式存在教育形式單一、辦學(xué)特色不突出、辦學(xué)理念模糊、職業(yè)定位不準等問(wèn)題，嚴重制約了我國高等職業(yè)教育教學(xué)的快速發(fā)展。正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系、在專(zhuān)業(yè)設置上以市場(chǎng)需要為導向，突出辦學(xué)特色、建立健全校企合作機制對高等職業(yè)教育模式改革有重要意義。
一、高等職業(yè)教育
高等職業(yè)教育側重于學(xué)生的“職業(yè)教育”，旨在為社會(huì )培養職業(yè)型專(zhuān)業(yè)人才。高等職業(yè)教育的教育職能具有一定的特殊性，在其培養目標與教學(xué)中存在以下幾個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)。一是高等職業(yè)教育教學(xué)工作側重于學(xué)生崗位技能的培養，在課堂教學(xué)中強調學(xué)生操作技能的教學(xué)，理論課程相對簡(jiǎn)單，更加偏重實(shí)驗課程的教學(xué)、學(xué)生的實(shí)習指導以及實(shí)訓實(shí)操的開(kāi)展;二是高等職業(yè)教育教學(xué)中在課程體系的設計上更加有針對性，在課程體系的設計上與本科高校有著(zhù)本質(zhì)的區別，本科高校的課程體系設計通常從學(xué)科的角度出發(fā)，往往帶有一定的理論研究性質(zhì)，而高等職業(yè)院校的課程設計更多的是從職業(yè)崗位需求的角度出發(fā)，以社會(huì )需求為課程體系設計的導向;三是高等職業(yè)教育教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)更加突出，對就業(yè)市場(chǎng)的需求更加敏感，其教育教學(xué)中往往以培養生產(chǎn)型、服務(wù)型一線(xiàn)人才為核心目標。
職業(yè)教育教學(xué)論文
在學(xué)習和工作的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的職業(yè)教育教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
職業(yè)教育教學(xué)論文1
在職業(yè)技術(shù)教育工作中，實(shí)習教學(xué)是非常重要的組成部分，是培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節。那么應該怎樣實(shí)行實(shí)習教學(xué)呢?筆者根據七臺河煤炭職業(yè)技術(shù)培訓學(xué)院的實(shí)習教學(xué)實(shí)踐予以闡述。
一、實(shí)習教學(xué)的規范化、科學(xué)化
為了搞好校內生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)，使之課堂化、規范化，采用了理論——實(shí)踐“一體化”的四系教學(xué)方法。即讓學(xué)生在實(shí)習期間邊聽(tīng)講解理論邊看實(shí)際操作演示，將抽象的原理構造和復雜的工藝，變得直觀(guān)形象，易于掌握應用。這種“一體化”的教學(xué)方法圍繞三個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)：做什么?即解決什么問(wèn)題;怎么做?即做的過(guò)程和方法;學(xué)什么?即通過(guò)追求何種學(xué)習結果。體現了“做中學(xué)”的教育改革重要思想�！耙惑w化”教學(xué)實(shí)現了“四個(gè)合一”即教學(xué)與實(shí)訓場(chǎng)地的合一;理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合一;教學(xué)與生產(chǎn)的合一;理論教師、實(shí)習指導教師與學(xué)生的合一。首先學(xué)生確立課題目標，明確課題所要達到的標準，完成課題所需要的工具及設備，完成課題并達到標準所必備的技能及操作規程。然后教師示范，學(xué)生模仿練習。最后學(xué)生獨立操作，教師巡回指導檢查，直到對照標準完成任務(wù)。這樣一步一步地嚴格按照標準進(jìn)行，體現了實(shí)習教學(xué)的課堂化、規范化。
二、校外實(shí)習要明確實(shí)習指導教師的職責
中等醫學(xué)職業(yè)教育的教學(xué)改革與實(shí)踐論文文獻
�。�1］郭永松，呂世亭。醫學(xué)與人文社會(huì )科學(xué)綜合課程的.改革研究報告［J］。醫學(xué)教育，2000，（5）。
�。�2］成尚榮。陶行知課程思想與基礎教育課程改革［J］。 課程·教材·教法，2005，（5）。
�。�3］袁俐。淺淡內科護理學(xué)教學(xué)中發(fā)散性思維能力的培養［J］。衛生職業(yè)教育，2006（10）
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中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)論文范文
論文題目：淺談中等職業(yè)教育中的個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)
摘要：認識中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要性，了解中等職業(yè)教育實(shí)行個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)意義。所以，開(kāi)展中等職業(yè)個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)要注重因材施教，要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，要實(shí)施多元化教學(xué)，要提高教師的專(zhuān)業(yè)化素養。以實(shí)現應有的語(yǔ)文教學(xué)效果，實(shí)現中等職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)目標。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué);專(zhuān)業(yè)素養
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：語(yǔ)文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質(zhì)的課程，它既是一門(mén)基礎課，也是一門(mén)“工具課”，語(yǔ)文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)能力，以及繼續學(xué)習和發(fā)展，具有重要作用。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的育人目標，培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應的德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
當前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在一定的特殊性。普遍來(lái)講，這些學(xué)生的知識結構、學(xué)習水平、文化素養等各方面與普通中學(xué)的學(xué)生存在很大的差異。一般而言，這些學(xué)生文化課基礎薄弱，又沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，而且語(yǔ)文閱讀面偏窄、閱讀層次偏低。所以，目前中等職業(yè)教育中學(xué)的語(yǔ)文教師教學(xué)面臨語(yǔ)文教學(xué)的嚴重障礙，在課堂教學(xué)中，常常是老師在講臺上“唱獨角戲”，學(xué)生在下面“演生活戲”，久而久之，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，這勢必為中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)巨大的障礙。由此來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)顯得尤其重要，并成為必然。
法律職業(yè)教育中口才課程教學(xué)改革路徑論文
一、零課堂
在教師的指導下，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習被稱(chēng)為自主學(xué)習。值得注意的是，自主學(xué)習與完全學(xué)習、自由學(xué)習并不完全等同�？诓艑W(xué)習就是在教師的組織下，進(jìn)一步加強學(xué)生對“口語(yǔ)技能訓練”的學(xué)習。學(xué)生想要達到教師的要求，就必須在課外進(jìn)行自主學(xué)習，在進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中還應當迅速解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。法律職業(yè)教育的學(xué)生主要是依靠自身的口語(yǔ)活動(dòng)來(lái)實(shí)現就業(yè)的，也就是說(shuō)，口才就是法律職業(yè)教育學(xué)生的一項技術(shù)。正因如此，學(xué)生應當對口才課程有一個(gè)深入的、正確的認識，值得注意的是，法律職業(yè)教育中的學(xué)生，無(wú)論是在畢業(yè)后從事律師、法官工作，還是加入司法警務(wù)隊伍，或者從事其他相關(guān)工作，都必須通過(guò)面試這一環(huán)節。面試在整個(gè)就業(yè)當中起到了重要的作用。學(xué)生在訓練過(guò)程中，容易產(chǎn)生怠惰心理，遇到難題，就不想學(xué)習，因此教師應當在教學(xué)過(guò)程中采用多種方式，多管齊下，培養學(xué)生對該門(mén)課程的積極性。其次，教師在學(xué)習中應當引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。學(xué)生要想學(xué)會(huì )學(xué)習就必須掌握一定的方法和技巧，使學(xué)生從繼承性學(xué)習向創(chuàng )造性學(xué)習的方向轉變。短短一段時(shí)間的學(xué)習，是難以將學(xué)生的口才能力迅速的提升上去的，但是教師可以在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)生學(xué)習的'方法和技巧，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中就可以通過(guò)自己的努力，來(lái)實(shí)現自身口才水平的提高。
二、第一課堂
培養學(xué)生對有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言的運用能力。有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言二者相輔相成，共同表達，只有這樣，才能夠將完整的信息表現出來(lái)�？诓诺乃街饕獜膬蓚�(gè)環(huán)節體現出來(lái)，這兩個(gè)形式一是表述的形式，二是表述的內容。表述的形式主要是指學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言表述的過(guò)程中，所呈現的眼神、形態(tài)以及語(yǔ)音等諸多因素的有機融合。無(wú)論是什么人，都必須具備口才的良好表述形式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表述形式，主要通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行。首先，要求學(xué)生的語(yǔ)音要具備一定的規范，發(fā)音、用詞必須準確，應當符合語(yǔ)法和修辭的相關(guān)原則。其次，語(yǔ)言的表達形式要具備一定的邏輯規范，在教學(xué)過(guò)程中，教師應當進(jìn)一步強化學(xué)生的語(yǔ)氣、語(yǔ)調的練習，培養學(xué)生語(yǔ)音準確、吐字清晰的語(yǔ)言表述能力。所謂的無(wú)聲語(yǔ)言就是學(xué)生通過(guò)眼神、表情以及身體、姿勢等的無(wú)意或是有意的將自己的傾向和意圖顯現出來(lái)的一種方式，無(wú)聲語(yǔ)言從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種沒(méi)有聲音的語(yǔ)言，無(wú)聲語(yǔ)言主要是對有聲語(yǔ)言的一種輔助。
淺談職業(yè)教育文學(xué)欣賞課教學(xué)改革初探教育論文
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 文學(xué)欣賞 改革
【論文摘要】職業(yè)教育的教學(xué)無(wú)論在教育觀(guān)念、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)等方面都存在許多問(wèn)題，特別是文學(xué)欣賞課之類(lèi)的文化課在教學(xué)中存在的問(wèn)題尤為突出，亞待改革。
職業(yè)教育中的文學(xué)欣賞課，其實(shí)就是對學(xué)生進(jìn)行美育和美感教育，就是通過(guò)教材或其他優(yōu)秀的文學(xué)作品載體，向學(xué)生傳遞傳統的、現實(shí)的、國內的、國外的人類(lèi)優(yōu)秀而高尚的精神、思想、道德、情操，啟發(fā)和引導學(xué)生以審美的方式感受本民族的、外民族的、傳統的、現實(shí)的人性美，認識人性美，從而感染、影響、熏陶和塑造自我，完善自我，使自我成為美的心靈、美的精神、美的道德情操的載體。
一、文學(xué)欣賞課應分層次教學(xué)
(一)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人閱讀欣賞詩(shī)歌的心理狀態(tài)
1.在一節課的開(kāi)始，先播放或展示一些與作品內容相關(guān)的音像、圖片資料以營(yíng)造一定的課堂氣氛，用于調整和調動(dòng)學(xué)生的心理情緒。例如，在講授初唐詩(shī)人張若虛的《春江花月夜》時(shí)，一開(kāi)始可以先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)古曲《春江花月夜》。在講盛唐山水田園詩(shī)派時(shí)，可以展示一些富于意蘊的古代山水田園畫(huà)。如果沒(méi)有直接反映所講內容的音像資料，也可以播放或展示一些在風(fēng)格上與所講作品接近的`音像、圖片資料。這種在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給學(xué)生提供的形象，直接而鮮明，很快便能調動(dòng)起學(xué)生的情緒，使他們進(jìn)人一種特定的心理狀態(tài)，在進(jìn)行下一環(huán)節的學(xué)習時(shí)就會(huì )較為自然順暢。
2.對作者的了解是欣賞古典詩(shī)詞時(shí)必不可少的一環(huán)。在介紹作者時(shí)，不是流水賬似地敘述一遍他的生平經(jīng)歷，而是要通過(guò)介紹他的生平展現出他的精神世界，包括思想感情和個(gè)性氣質(zhì)。目的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人作者的精神狀態(tài)，以作家獨特的心理品質(zhì)吸引和打動(dòng)學(xué)生，使他們與作家產(chǎn)生心靈上的共鳴，這對理解和欣賞作品無(wú)疑能起到一個(gè)必要的心理鋪墊作用。
關(guān)于職業(yè)教育高等數學(xué)教學(xué)法研究的論文
【摘要】目前我國的高職院校培養出來(lái)的學(xué)生普遍缺乏專(zhuān)業(yè)性，上手慢，就業(yè)難，鑒于這些問(wèn)題的存在，高職院校需要變革現有的教學(xué)方法，創(chuàng )新教育形式，從根本上提高教學(xué)的水平，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，方便學(xué)生就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】高等數學(xué)；職業(yè)教育；教學(xué)方法
一、前言
現在加強高等職業(yè)教育數學(xué)教育是十分必要的，主要有這樣幾個(gè)必要性，首先，是現在的高校擴招、生源不足、高等教育進(jìn)入買(mǎi)方市場(chǎng)，這時(shí)候生源的整體質(zhì)量就會(huì )下降，生源本身的水平不高、基礎不好為教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難處，所以有必要革新教學(xué)方法;其次，學(xué)生缺乏學(xué)習自主性，尤其是數學(xué)這樣一門(mén)學(xué)科邏輯性比較強，很難勾起學(xué)生的興趣，這時(shí)候如果教學(xué)方法再那么死板、沒(méi)有新意，就更難開(kāi)展教學(xué)工作了;再次，從高等數學(xué)的重要作用來(lái)分析，一方面高等數學(xué)可以鍛煉學(xué)生縝密的思維，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，它是一門(mén)基礎性很強的學(xué)科，另一方面在數學(xué)長(cháng)期的發(fā)展中，體系已經(jīng)比較完善，教育操作性比較強。從這些必要性來(lái)看，提高高等數學(xué)教育刻不容緩。
二、目前高職院校學(xué)生高等數學(xué)的學(xué)習現狀
在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì )發(fā)現學(xué)生在高等數學(xué)的學(xué)習中，容易出現的問(wèn)題無(wú)非就那么幾方面，下面我們來(lái)一一梳理。一是學(xué)生的數學(xué)基礎不牢固。高職院校的很多學(xué)生數學(xué)基礎一般都比較差，因為在以前的學(xué)習中沒(méi)有重視相關(guān)知識的學(xué)習，很多學(xué)生是因為考試成績(jì)低才選擇就讀高職院校，所以他們的基礎普遍不好。數學(xué)這門(mén)學(xué)科是比較重基礎的，基礎不好會(huì )嚴重影響以后的學(xué)習提高。二是學(xué)生的自主學(xué)習能力差。很多學(xué)生都思維不集中，貪玩，對學(xué)習的興趣不大，不能夠自己自主的學(xué)習數學(xué)知識，僅僅是為了應付開(kāi)始，只要能夠及格就行，完全不會(huì )考慮數學(xué)知識有什么實(shí)際的用處。三是學(xué)生的.學(xué)習效果差。很多學(xué)生也是很刻苦的研究了數學(xué)知識，但是效果不明顯，學(xué)習效率低，甚至很長(cháng)時(shí)間也沒(méi)有看出數學(xué)成績(jì)的提高。四是學(xué)生的學(xué)習方法存在問(wèn)題。這一點(diǎn)也是學(xué)習效果差的一個(gè)原因，因為掌握不了科學(xué)的學(xué)習方法，很多時(shí)間的刻苦研究都是無(wú)用功，完全沒(méi)有效果，加之數學(xué)本身的枯燥性，學(xué)生就更不愿意學(xué)習數學(xué)了。五是教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題嚴重。這是教學(xué)中存在的問(wèn)題，尤其是在高職教育中，因為高職教育主要是培養實(shí)踐人才的，如果知識對學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯規劃沒(méi)有契合點(diǎn)的話(huà)，學(xué)生不愿意接受也是理所當然的。
職業(yè)教育計算機教學(xué)過(guò)程中微課應用論文
目前計算機教學(xué)很受學(xué)生歡迎，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中也是開(kāi)設率很高的專(zhuān)業(yè)。本文簡(jiǎn)要介紹微課教學(xué)的概念，分析微課在中職計算機教學(xué)中的重要作用，從多個(gè)方面分析微課在職業(yè)教育計算機專(zhuān)業(yè)中運用的不足，并提出相應的改善措施，以提高職業(yè)教育計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、微課在中職計算機教學(xué)中的重要作用
1.能有效提高學(xué)生學(xué)習興趣
高職院校在建校初期施行的是傳統的教學(xué)模式，新型專(zhuān)業(yè)計算機專(zhuān)業(yè)也是一樣。這種以老師講解晦澀的計算機理論知識、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)氛圍沉悶。但是在微課教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體部分，教學(xué)載體是視頻，以多媒體輔助教學(xué)。微課通過(guò)視頻將晦澀的理論知識具體化和形象化，將重點(diǎn)知識經(jīng)過(guò)優(yōu)化和精煉，既能突出教學(xué)重點(diǎn)，也能完成教學(xué)目標，是目前受歡迎度較高的教學(xué)模式。在微課教學(xué)中，學(xué)生就視頻中的內容進(jìn)行討論，課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習積極性得到提高。
2.改變教學(xué)觀(guān)念
由于我國傳統教學(xué)模式根深蒂固，很多職業(yè)院校依舊在使用傳統教學(xué)方式，大部分老師還沒(méi)有意識到傳統教學(xué)模式在職業(yè)教育中的不足。職業(yè)教育院校的傳統教學(xué)方式對專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量存在嚴重影響。但是基于微課教學(xué)的一些特點(diǎn)，微課教學(xué)能改變學(xué)生在課堂上的地位，提高學(xué)生學(xué)習積極性，改變傳統教學(xué)觀(guān)念成為互動(dòng)式和自由式教學(xué)觀(guān)念，從根本生解決教學(xué)問(wèn)題。
二、高職計算機課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內容難度大
高職院校的學(xué)生大部分是高考成績(jì)不夠本科線(xiàn)的學(xué)生，他們文化功底比本科學(xué)生的差，對于計算機這種邏輯思維要求高的專(zhuān)業(yè)，高職院校的學(xué)生接受起來(lái)會(huì )有較大的難度。高職院校的計算機專(zhuān)業(yè)課程要求學(xué)生抽象思維能力強，反應速度快。但是由于高職院校學(xué)生的一些硬性條件差，會(huì )對他們學(xué)習計算機知識造成很大的困擾，也會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習積極性，使高職院校計算機課程教學(xué)的質(zhì)量得不到提高。
職業(yè)教育教學(xué)論文發(fā)表
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育教學(xué)論文發(fā)表,發(fā)表職業(yè)教學(xué)論文,職業(yè)化論文投稿
結構概念設計是對專(zhuān)業(yè)知識的綜合運用， 具有定性準確、簡(jiǎn)單快捷的特點(diǎn)，其關(guān)系到結構的安全與合理。在鋼結構課程教學(xué)中應強調概念設計的重要性。文章闡述了適當補充教材內容的必要性，對豐富教學(xué)方法和手段也進(jìn)行了探討，并強調應引導學(xué)生樹(shù)立正確的概念設計理念， 為其今后工作實(shí)踐打下堅實(shí)的基礎。
一、概念設計在鋼結構課程中的重要性
近年來(lái)，概念設計的理念被越來(lái)越多的結構工程師所接受。但概念設計并非如大多數工程師所言，是工程設計經(jīng)驗的累積，而是在結構工程設計中利用概念進(jìn)行判斷、推理、創(chuàng )新和決策的方法和過(guò)程；其基本思路是在特定的建筑空間中用整體概念來(lái)正確處理構件與構件、構件與結構、結構與結構的關(guān)系，是結構工程師基本結構理念的集中體現[1-2]。目前，計算機輔助設計已經(jīng)在工程設計中得到廣泛應用，計算機應用能力是當今社會(huì )衡量畢業(yè)生能力的一個(gè)重要指標。但對結構分析軟件（或電算程序）的計算結果，如何進(jìn)行分析判斷和校核？這就需要學(xué)生融合概念設計的理念，掌握力學(xué)概念、材料概念、荷載概念、施工概念、使用概念等等，并運用到結構方案設計、構件布置、計算結果的分析中。
盡管概念設計已經(jīng)在工程設計領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越大的作用，但在高校教學(xué)中，尤其是在房屋鋼結構設計課程教學(xué)中，概念設計的作用并未充分體現。學(xué)生在完成鋼結構基本原理的學(xué)習之后，雖然具備了計算構件及連接的能力，能套用公式解題，也能輕松設計一個(gè)單根構件，但對一個(gè)簡(jiǎn)單的工程設計卻感到無(wú)從下手。此外，由于擔心工作后缺乏競爭力，學(xué)生常將更多時(shí)間花在結構設計軟件的學(xué)習上，對計算機過(guò)分依賴(lài)。這種狀況造成學(xué)生綜合分析判斷能力的下降，整體結構設計概念模糊不清。設計大師林同炎先生曾說(shuō)，現在的教育是先教構件的設計，再到整個(gè)結構，而在實(shí)際工程中是先結構后構件[3]。如果能夠做到讓學(xué)生先了解整個(gè)結構，再學(xué)習構件的具體計算、構造要求等知識，將會(huì )取得更好的教學(xué)效果。
工商管理教學(xué)職業(yè)教育論文
一、當前職業(yè)教育角度下工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
當前，我國多個(gè)院校還沒(méi)有建立起與教學(xué)質(zhì)量監督的考核方式，對于實(shí)踐教學(xué)的監控也顯得非常落后。因為缺少標準的原因，令學(xué)校方面不能公允的評價(jià)教師們的實(shí)踐教學(xué)水平。在這樣影響下，其教學(xué)質(zhì)量得到了非常大的影響。另外，高校教師們一般比較輕視對實(shí)踐教學(xué)成果的評價(jià)工作，因此出現了與實(shí)踐教學(xué)地位不相稱(chēng)的現象。
二、對于當前我國工商管理教學(xué)弊端的改進(jìn)措施
1.顛覆以往教學(xué)模式，提升學(xué)生核心地位
教師們在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的.過(guò)程中，要在根本上將學(xué)生的主體地位加以全面突出，并使用“互動(dòng)式”教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，能夠令學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題，并及時(shí)加以解決，強化學(xué)生的團結合作以及溝通能力。在此模式下，教師們起到了指導性作用，在根本上將自身特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，并積極的參與進(jìn)去，在進(jìn)行分析問(wèn)題的過(guò)程之中，進(jìn)行組織和分工并采取行動(dòng)，最終得出解決的辦法，在最后依照科學(xué)的目標來(lái)將解決問(wèn)題的方式進(jìn)行評價(jià)。
2.建立起“雙師”教師團隊
要想在根本上將教學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)檔次，就要建立起雙師型教師隊伍。教師們不但要有淵博的知識作為基礎，還具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗。在工商管理教師隊伍中，應該講在具有實(shí)踐工作經(jīng)驗教師的比例進(jìn)行擴大。并定期安排教師們到企業(yè)中取參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，這樣做的目的是為了豐富自身工作經(jīng)歷。同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)的能力在根本上加以提升。與此同時(shí)學(xué)校方面也要聘請一些具有行業(yè)則個(gè)的管理人員來(lái)到學(xué)校擔任教師，擴充兼職教師隊伍，在根本上形成實(shí)踐技能課程由具有資質(zhì)兼職教師講授的相關(guān)機制。