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法律職業(yè)教育中口才課程教學(xué)改革路徑論文
一、零課堂
在教師的指導下，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習被稱(chēng)為自主學(xué)習。值得注意的是，自主學(xué)習與完全學(xué)習、自由學(xué)習并不完全等同�？诓艑W(xué)習就是在教師的組織下，進(jìn)一步加強學(xué)生對“口語(yǔ)技能訓練”的學(xué)習。學(xué)生想要達到教師的要求，就必須在課外進(jìn)行自主學(xué)習，在進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中還應當迅速解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。法律職業(yè)教育的學(xué)生主要是依靠自身的口語(yǔ)活動(dòng)來(lái)實(shí)現就業(yè)的，也就是說(shuō)，口才就是法律職業(yè)教育學(xué)生的一項技術(shù)。正因如此，學(xué)生應當對口才課程有一個(gè)深入的、正確的認識，值得注意的是，法律職業(yè)教育中的學(xué)生，無(wú)論是在畢業(yè)后從事律師、法官工作，還是加入司法警務(wù)隊伍，或者從事其他相關(guān)工作，都必須通過(guò)面試這一環(huán)節。面試在整個(gè)就業(yè)當中起到了重要的作用。學(xué)生在訓練過(guò)程中，容易產(chǎn)生怠惰心理，遇到難題，就不想學(xué)習，因此教師應當在教學(xué)過(guò)程中采用多種方式，多管齊下，培養學(xué)生對該門(mén)課程的積極性。其次，教師在學(xué)習中應當引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。學(xué)生要想學(xué)會(huì )學(xué)習就必須掌握一定的方法和技巧，使學(xué)生從繼承性學(xué)習向創(chuàng )造性學(xué)習的方向轉變。短短一段時(shí)間的學(xué)習，是難以將學(xué)生的口才能力迅速的提升上去的，但是教師可以在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)生學(xué)習的方法和技巧，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中就可以通過(guò)自己的努力，來(lái)實(shí)現自身口才水平的提高。
二、第一課堂
培養學(xué)生對有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言的運用能力。有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言二者相輔相成，共同表達，只有這樣，才能夠將完整的信息表現出來(lái)�？诓诺乃街饕獜膬蓚�(gè)環(huán)節體現出來(lái)，這兩個(gè)形式一是表述的形式，二是表述的內容。表述的形式主要是指學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言表述的過(guò)程中，所呈現的眼神、形態(tài)以及語(yǔ)音等諸多因素的有機融合。無(wú)論是什么人，都必須具備口才的良好表述形式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表述形式，主要通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行。首先，要求學(xué)生的語(yǔ)音要具備一定的規范，發(fā)音、用詞必須準確，應當符合語(yǔ)法和修辭的相關(guān)原則。其次，語(yǔ)言的表達形式要具備一定的邏輯規范，在教學(xué)過(guò)程中，教師應當進(jìn)一步強化學(xué)生的語(yǔ)氣、語(yǔ)調的練習，培養學(xué)生語(yǔ)音準確、吐字清晰的語(yǔ)言表述能力。所謂的無(wú)聲語(yǔ)言就是學(xué)生通過(guò)眼神、表情以及身體、姿勢等的無(wú)意或是有意的將自己的傾向和意圖顯現出來(lái)的一種方式，無(wú)聲語(yǔ)言從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種沒(méi)有聲音的語(yǔ)言，無(wú)聲語(yǔ)言主要是對有聲語(yǔ)言的一種輔助。
三、第二課堂
在法律職業(yè)教育的過(guò)程中，還應當豐富第二課堂的形式，例如每年都定期或不定期的舉辦相關(guān)的演講活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦會(huì )、辯論賽等等。演講者在比賽的過(guò)程中通過(guò)自己的口才，綜合運用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言?xún)煞N表達方式，面對廣大的聽(tīng)眾，將自己內心的想法、看法、觀(guān)點(diǎn)表述出來(lái)，從而實(shí)現感召聽(tīng)眾，達到演講的目的。例如在罪犯教育改造的過(guò)程中，教師可以組織類(lèi)似于以特定的思想教育為目的的演講活動(dòng)，來(lái)影響罪犯。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中可以進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導小組的討論活動(dòng)，學(xué)生在討論活動(dòng)中可以交叉辯論、發(fā)言，全體參與學(xué)生，圍繞課題進(jìn)行相關(guān)討論，集思廣益，這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的知識面，也只有這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、第三課堂
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，例如對改造罪犯的教育活動(dòng)、在基層公安部門(mén)的糾紛調節等，進(jìn)一步提高學(xué)生口才水平和能力。在對罪犯進(jìn)行一對一教育的過(guò)程中、在基層公安部門(mén)的糾紛調節過(guò)程中，應當從實(shí)際出發(fā)，有針對性的進(jìn)行調解、教育。選擇恰當的時(shí)機，運用自己的口才技巧，對當事人進(jìn)行教育、疏導。通常情況下，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì )使用到例如規勸性、告知性等等談話(huà)技巧。與此同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生了解相關(guān)部門(mén)工作流程和工作實(shí)際。這些方式，一方面能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識，另一方面也能夠幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐有機的統一到一起，使學(xué)生能夠快速的適應社會(huì )，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求。
五、結語(yǔ)
對我國法律職業(yè)教育中的應用口才課程進(jìn)行教學(xué)改革，就應當將教學(xué)目標集中到對學(xué)生能力的培養方面，應當改變傳統的理論教學(xué)模式，改變考試模式以及用考試分數衡量能力的陳舊觀(guān)念，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，幫助學(xué)生積累專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。值得注意的是，對學(xué)生進(jìn)行口才課程教學(xué)，就必須強化學(xué)生的口語(yǔ)訓練，不斷的豐富口才訓練的教學(xué)方式，只有這樣學(xué)生的口語(yǔ)能力才能夠得到切實(shí)的提高。
作者:馮麗麗 單位:寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院
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