計算機教學(xué)改革重點(diǎn)及實(shí)施路徑論文

　　【摘要】隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會(huì )對于計算機人才的需求越來(lái)越大，對于計算機教學(xué)也提出了更高的要求，需要更多具有創(chuàng )新和實(shí)踐能力的人才。然后當前職業(yè)教育中計算機教學(xué)中存在著(zhù)觀(guān)念落后，教學(xué)方式單一等問(wèn)題，需要積極的進(jìn)行計算機教學(xué)改革和實(shí)施。

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；計算機應用技術(shù)；教學(xué)改革

　　隨著(zhù)我國教育水平和科技水平的不斷提高，職業(yè)教育中計算機教學(xué)迎來(lái)了全新的挑戰，而職業(yè)學(xué)院作為培養第一線(xiàn)技術(shù)工人的搖籃，培養學(xué)生掌握熟練的計算機技能，對于學(xué)生日后的工作具有重要的基礎作用，在這樣的時(shí)代背景下，“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法應運而生，對于促進(jìn)職業(yè)教育計算機教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，它可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，是與現代社會(huì )對人才的要求相適應的新型教學(xué)模式。

　　一、職業(yè)教育計算機基礎教學(xué)現狀

　　當下我國職業(yè)教育計算機教學(xué)的生源來(lái)自全國各地，不同地區學(xué)生的計算機水平參差不齊，需要對不同計算機基礎的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃。在新生剛入學(xué)的時(shí)候，職業(yè)教育計算機教學(xué)應該從最基礎的內容開(kāi)始，讓全部新生從零開(kāi)始學(xué)習，打下堅實(shí)的基礎，但還是會(huì )出現有些新生因為自身的計算機基礎較差，跟不上課的情況，如果剛開(kāi)始的基礎不牢固，那么在接下來(lái)計算機程序設計方面的知識會(huì )無(wú)法理解，對于日后整個(gè)計算機課程學(xué)習造成嚴重影響。根據我國近年來(lái)的調查統計，我國計算機基礎課程教學(xué)的難度在不斷提高，教學(xué)內容以及課時(shí)安排變得不那么容易把握。

　　二、“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法的實(shí)施

　�。ㄒ唬┖侠碓O計驅動(dòng)任務(wù)

　　1.制定明確的驅動(dòng)教學(xué)任務(wù)目標。使得整個(gè)“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)在明確目標的指導下展開(kāi)，學(xué)生在教師的幫助和指導之下，以一個(gè)共同的教學(xué)任務(wù)為活動(dòng)中心。老師可以將整個(gè)教學(xué)任務(wù)分成階段性的小任務(wù)，通過(guò)對每個(gè)小任務(wù)的良好完成，提高學(xué)生對于計算機學(xué)習的信心，通過(guò)對每個(gè)小任務(wù)的完成，最終實(shí)現對整體教學(xué)任務(wù)的完成。

　　2.要充分認識到學(xué)生的主體地位。這是整個(gè)教學(xué)任務(wù)設計工作中的關(guān)鍵。不同的工作中心將產(chǎn)生不同結果，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以讓學(xué)生在計算機學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，在“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方式中，要實(shí)現“學(xué)生為主體，老師為引導”的目標，通過(guò)對學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況的深入了解，盡量使教學(xué)進(jìn)程滿(mǎn)足大多數學(xué)生的接受能力，使得學(xué)生的現有知識結構以及能力能夠對任務(wù)加以解決，并會(huì )獲得新的知識。

　　3.要注重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異。不同學(xué)生的身心特點(diǎn)不同，對于知識的理解能力也存在著(zhù)較大差異，老師在“驅動(dòng)任務(wù)”設計過(guò)程中，要立足于班級學(xué)生整理對于知識的理解能力和興趣愛(ài)好，對于簡(jiǎn)單的任務(wù)可以稍微加快講解進(jìn)程，對于難度比較大的知識可以將進(jìn)行分階段展開(kāi)，化整為零，幫助學(xué)生更好學(xué)習知識。

　�。ǘ�）進(jìn)行詳細的任務(wù)分析，保證任務(wù)得以執行

　　詳細的任務(wù)分析對于“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)也有著(zhù)重要的影響作用。老師通過(guò)對任務(wù)進(jìn)行詳細的分析之后，不要直接對其中的問(wèn)題進(jìn)行講解，而是應該讓學(xué)生展開(kāi)深入思考，自主分析，思考完成該任務(wù)所需的知識和準備。在學(xué)生思考過(guò)程中肯定會(huì )存在學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，老師沒(méi)有講解過(guò)的知識，而這些知識都隱含在了新的任務(wù)當中，這就是任務(wù)得以解決的關(guān)鍵所在。這樣，學(xué)生可以通過(guò)提出相關(guān)問(wèn)題，在任務(wù)中分辨出哪些是自己學(xué)過(guò)的知識，哪些是新的知識內容，學(xué)生的學(xué)習也有了明確的目標和方向，在學(xué)生思考、分析的過(guò)程中老師可以根據學(xué)生的進(jìn)程給予恰到好處的提示和引導。

　�。ㄈ�）完成任務(wù)，使得學(xué)生完成對應的學(xué)習工作

　　“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)的關(guān)鍵所在就是任務(wù)能夠得以完成，如果任務(wù)制定了，但是只停留在理論階段，沒(méi)有實(shí)際性的完成，那么任務(wù)的制定就失去了存在的意義。特別是對于計算機上機操作實(shí)驗課程來(lái)說(shuō)，必須保證每一個(gè)學(xué)生都可以真實(shí)、自主的完成實(shí)驗要求，在實(shí)驗過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，在老師的指導之下，不斷提高自身的實(shí)際操作能力，使得任務(wù)得到圓滿(mǎn)完成。

　　結語(yǔ)

　　綜上所述，職業(yè)教育中計算機教學(xué)改革的重點(diǎn)應該以“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法為主，充分發(fā)揮“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法的作用，采取科學(xué)有效的措施，推進(jìn)“任務(wù)教學(xué)”法的實(shí)施，從而提高職業(yè)教學(xué)中計算機教學(xué)的水平，為社會(huì )培養更多具有高計算機能力的人才，提高整個(gè)社會(huì )的科學(xué)技術(shù)水平。

　　參考文獻：

　　[1]許輝.職業(yè)教育計算機教學(xué)改革的幾點(diǎn)探索[J].科技信息，2013，（03）：237，257.

　　[2]肖玉榮.試論職業(yè)教育計算機教學(xué)改革[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報：社會(huì )科學(xué)版，2014，（04）：143-145.

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