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高職基礎會(huì )計課程教學(xué)改革實(shí)施論文
1引言
眾所周知，目前高職學(xué)生的學(xué)習能力不強，在學(xué)習策略、學(xué)習方法和學(xué)習能力上相對較弱，缺乏學(xué)習主動(dòng)性及學(xué)習興趣，而且缺乏社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，會(huì )計知識更是一片空白，所以對于基礎會(huì )計這門(mén)操作性極強、內容比較復雜、系統性又強的課程學(xué)習來(lái)說(shuō)是非常困難的。以往我們高職院校的《基礎會(huì )計》課程教學(xué)，在教學(xué)內容上存在重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)方法上存在重理論講解、輕能力培養的現象，忽視了對學(xué)生會(huì )計職業(yè)能力的培養，所以教學(xué)及學(xué)習的效果均不理想。如何讓高職的學(xué)生快速入門(mén)，為后續會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習和未來(lái)職業(yè)生涯打下良好的基礎?我們嘗試改變傳統的教學(xué)思路，做了初步的探究。
2課程設計理念
本課程直接面向會(huì )計工作崗位，以培養高職學(xué)生會(huì )計崗位職業(yè)能力為目的，以會(huì )計的工作過(guò)程為導向，以工業(yè)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為項目載體，精選典型的工作任務(wù)來(lái)設計教學(xué)內容，按照基于工作過(guò)程的模式，設計教學(xué)情境，模擬會(huì )計實(shí)際工作環(huán)境采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式全面訓練學(xué)生從事會(huì )計崗位工作的能力。
3具體的教學(xué)設計及實(shí)施
我們在教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法及手段等方面對《基礎會(huì )計》課程教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化與改革。
3.1改革課程教學(xué)目標
會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)可能要勝任出納員、記賬員、稽核員或主管會(huì )計等工作，會(huì )計相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養目標是具有會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能的高素質(zhì)技能型人才，因此在確定課程教學(xué)目標時(shí)，主要從學(xué)生需要掌握的知識和具備的能力兩個(gè)方面展開(kāi)，能夠掌握會(huì )計學(xué)的基本理論，運用各種會(huì )計核算基本方法和基本技能(包括設置會(huì )計科目與賬戶(hù)、復式記賬、填制與審核會(huì )計憑證、登記會(huì )計賬簿、財產(chǎn)清查和編制會(huì )計報表等)完成企業(yè)日常會(huì )計工作。
3.2重新組織教學(xué)內容
設置教學(xué)內容是開(kāi)展教學(xué)的一個(gè)必需環(huán)節，多年來(lái)的教學(xué)內容都是在學(xué)完總論、會(huì )計科目與賬戶(hù)、復式記賬、企業(yè)基本業(yè)務(wù)會(huì )計處理后才會(huì )涉及憑證、賬簿等操作性較強的內容，這樣的設置落后于企業(yè)發(fā)展實(shí)際，我們高職的學(xué)生學(xué)習時(shí)對前面一部分內容沒(méi)有興趣、缺乏學(xué)習熱情，而這一部分又非常重要，結果重要的內容學(xué)習效果不佳，后部分學(xué)習中學(xué)生又覺(jué)得操作技能簡(jiǎn)單而掉以輕心，結果可想而知。為此我們嘗試依據企業(yè)的實(shí)際及工作崗位的實(shí)際要求來(lái)設置教學(xué)內容，按照會(huì )計工作過(guò)程來(lái)組織，在學(xué)生對會(huì )計職業(yè)有了基本的了解后，作為一名初學(xué)者，先從原始憑證入手，然后是記賬憑證，其中穿插要用到會(huì )計要素、會(huì )計科目、賬戶(hù)、復式記賬法的知識，接著(zhù)進(jìn)行賬簿的登記，最后是會(huì )計報表的編制，做什么，學(xué)什么，讓學(xué)生知道所有學(xué)習內容均是會(huì )計工作所必需的，不是因為教材或學(xué)科有這些內容才要去學(xué)習。通過(guò)完成企業(yè)會(huì )計循環(huán)所涉及的會(huì )計核算方法去組織實(shí)踐教學(xué)內容，訓練了學(xué)生對會(huì )計核算方法的運用能力，培養學(xué)生的會(huì )計基本操作技能，熟悉企業(yè)會(huì )計核算的業(yè)務(wù)流程。在教學(xué)過(guò)程中盡量聯(lián)系學(xué)生能夠感知的內容來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)完“基礎會(huì )計”以后，對會(huì )計和會(huì )計職業(yè)有一個(gè)完整的認識。由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)，需持證上崗，所以《基礎會(huì )計》課程內容在注重體現會(huì )計工作過(guò)程的同時(shí)，兼顧融入會(huì )計從業(yè)資格考試內容，為學(xué)生順利地通過(guò)會(huì )計從業(yè)資格考試打下堅實(shí)的基礎，為雙證溝通提供一個(gè)良好的便于操作的管理平臺，為學(xué)生就業(yè)打開(kāi)方便之門(mén)。
3.3改變教學(xué)模式
職業(yè)教育的培養目標是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng )新型的應用人才，強調學(xué)生能力的培養，所以，職業(yè)教育最適合采用工作過(guò)程導向的教學(xué)模式。原來(lái)的《基礎會(huì )計》課程教學(xué)一直采用傳統教學(xué)模式，還在用“以教師的教為中心”的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，教師為了講書(shū)而開(kāi)展教學(xué)，這樣的教學(xué)模式比較死板，不能有效地吸引學(xué)生，學(xué)生即使理論聽(tīng)得明白，遇到具體的業(yè)務(wù)還是難以應付，無(wú)從下手，達不到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)改革中，我們將教學(xué)內容設置成項目任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生以小組的方式去完成任務(wù)，以學(xué)生為主體，學(xué)生全程參與，交流討論，查閱資料，教師在學(xué)生實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中起到指導、答疑的作用，在小組討論實(shí)施的基礎上，教師進(jìn)行適當的評價(jià)并歸納總結。這樣通過(guò)對任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生逐漸掌握了知識及技能，整個(gè)過(guò)程學(xué)生是在自主、快樂(lè )、和諧的“工作氛圍”中度過(guò)的，使學(xué)生把理論知識轉化為實(shí)際操作技能，以達到理論指導實(shí)踐，實(shí)踐又加深對理論理解的效果，真正實(shí)現教、學(xué)、做一體化。
3.4采用靈活的教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法與手段是實(shí)現教學(xué)目標的重要保障�！痘A會(huì )計》課程中包含相當多的理論性?xún)热�，只是用傳統的理論教學(xué)方法不適應當前的高職教學(xué)，我們在教學(xué)時(shí)要采用更加靈活的教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)的互動(dòng)性，從而提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識，保證良好的教學(xué)效果。比如我們完全采用真實(shí)的會(huì )計用品，高仿真的票據讓學(xué)生有直觀(guān)的感受，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運用，使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟基本知識，提高操作技能。另外，《基礎會(huì )計》課程的授課場(chǎng)所也應發(fā)生變化，將傳統的教室授課變?yōu)闀?huì )計一體實(shí)訓室，在授課過(guò)程中，可利用投影儀、實(shí)物展示臺、電腦、幻燈機等現代教育手段，使枯燥的教學(xué)內容變得直觀(guān)具體、生動(dòng)形象，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
3.5改變課程考核方式
課程考核是教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節，通過(guò)考核可以發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的主要問(wèn)題并采取措施進(jìn)行彌補，可以驗證是否達到預定的教學(xué)目標�！痘A會(huì )計》課程考核方式的改革要改變過(guò)去理論知識考核為主的方式，而是理論知識考核與實(shí)踐訓練考核相結合，理論知識考核主要針對會(huì )計基本原理、方法等內容在學(xué)期末進(jìn)行，實(shí)踐訓練考核屬于過(guò)程性考核，針對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理過(guò)程中，學(xué)生的表現包括課程出勤、課堂發(fā)言、小組討論、學(xué)習資料完成成果等進(jìn)行個(gè)人、小組、教師評議得出成績(jì)，兩項考核加權出最終成績(jì)，這樣不僅能監督學(xué)生學(xué)習過(guò)程，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，取得良好的學(xué)習效果�；A會(huì )計教學(xué)改革在不斷進(jìn)行，我們做了上述的實(shí)踐，教學(xué)效果很明顯，學(xué)生的學(xué)習興趣有了顯著(zhù)的提高，教師的教學(xué)也變得輕松了，但這些都需要教師課前花很大的功夫去準備、去設計，教學(xué)改革還將繼續進(jìn)行下去。
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