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高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)《基礎會(huì )計》課程教學(xué)改革初探
【摘要】為實(shí)現高職培養目標,如何實(shí)施《基礎會(huì )計》這一進(jìn)門(mén)課程教學(xué)改革,筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索和嘗試,談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì )。《基礎會(huì )計》是高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)一門(mén)極為重要的專(zhuān)業(yè)基礎課,課程性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操縱性都比較強,對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)嶄新的知識領(lǐng)域。如何將學(xué)生帶進(jìn)專(zhuān)業(yè)大門(mén),讓學(xué)生了解和把握這門(mén)會(huì )計進(jìn)門(mén)課程的基本理論、基本知識和基本操縱技能,并為他們進(jìn)一步各種專(zhuān)業(yè)會(huì )計和有關(guān)治理課程奠定基礎,應是《基礎會(huì )計》課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回宿。
一、加強專(zhuān)業(yè)教育,營(yíng)造學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好
《基礎會(huì )計》是高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的進(jìn)門(mén)課,按教學(xué)計劃一般安排在第一學(xué)期,為了加強新生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的了解,增強對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)習愛(ài)好,堅定學(xué)習信心,使學(xué)生能較快地把握本課程的,為今后會(huì )計專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習打下堅實(shí)基礎,在開(kāi)課之前應做好充分的課前預備。
(一)做好新生進(jìn)學(xué)前的專(zhuān)業(yè)教育
會(huì )計專(zhuān)業(yè)新生進(jìn)學(xué)后要做的第一項工作就是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育,一方面可由專(zhuān)業(yè)教師對會(huì )計工作的重要性、市場(chǎng)對會(huì )計人才的需要現狀、學(xué)生畢業(yè)的方向以及學(xué)院的辦學(xué)上風(fēng)、辦學(xué)特點(diǎn)和師資氣力等情況進(jìn)行先容和;另一方面可邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進(jìn)行交流,讓他們以自己的親身體會(huì )談學(xué)生在校努力學(xué)習,練好基本功的重要性,讓新生明白沒(méi)有堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎和技能是不能適應工作的。
(二)公然教學(xué)計劃,讓學(xué)生心中有數
公然教學(xué)計劃,是指任課教師在講課前組織學(xué)生學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃,讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的培養目標,知曉三年所開(kāi)設的課程及教學(xué)計劃進(jìn)程,明白通過(guò)三年的學(xué)習應具備的素質(zhì)結構、知識結構和能力結構,以便學(xué)生做出自己的學(xué)習計劃,明確奮斗目標。
(三)帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓基地進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩,對會(huì )計環(huán)境形成感性熟悉
在開(kāi)課前可由實(shí)習指導老師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓基地的財會(huì )部分進(jìn)行參觀(guān),了解實(shí)際單位會(huì )計機構的設置及會(huì )計核算借助的工具——憑證、賬簿、報表等資料,觀(guān)摩實(shí)際單位會(huì )計核算處理程序,增強學(xué)生對會(huì )計工作的感性熟悉,進(jìn)步學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習愛(ài)好。
(四)成立學(xué)習小組,營(yíng)造學(xué)習氛圍
學(xué)習小組最好是以寢室為單位。成立學(xué)習小組,一方面便于學(xué)生之間互幫互學(xué),對學(xué)習中的隨時(shí)展開(kāi)討論;另一方面在今后的案例教學(xué)、分組討論、分崗位實(shí)訓操縱中都可以學(xué)習小組為單位進(jìn)行,這樣有利于培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神,營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
通過(guò)課前的教學(xué)預備,使學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)有了一個(gè)粗略的感性熟悉,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情,也就為學(xué)好《基礎會(huì )計》課程奠定了良好的基礎。
二、“吃透”教材,寫(xiě)好教案
要講好《基礎會(huì )計》,必須“吃透”教材,寫(xiě)好教案。從教材到課堂教學(xué),中間一環(huán)就是教案。教材要通過(guò)教案來(lái)具體化。
在編寫(xiě)教案的過(guò)程中,要對教學(xué)的目的、教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)程序等都做出規定。教案一方面要與教材相聯(lián)系,體現教材的要求,使教材更加具體化;同時(shí)教案也要對教材進(jìn)行充實(shí)和完善。例如在貫徹新政策新制度,吸收新觀(guān)點(diǎn)新時(shí)首先需對原規定內容作適當調整;其次,可適當補充形成和進(jìn)步課程綜合素質(zhì)方面的內容,如會(huì )計時(shí)勢、人物、故事、學(xué)會(huì )、學(xué)術(shù)等。在確定教學(xué)內容時(shí),一方面應充分考慮該課程與財務(wù)會(huì )計、本錢(qián)會(huì )計等后續課程的銜接,處理好相關(guān)課程內容的關(guān)系;另一方面,要把素質(zhì)教育思想融進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節,在重視知識傳授的基礎上,注重培養學(xué)生學(xué)習能力和獨立獲取知識的能力,培養創(chuàng )新精神和適應社會(huì )的能力,同時(shí),要注重加強誠信教育,培養職業(yè)道德。近幾年來(lái),會(huì )計虛假案件屢屢發(fā)生,這其中有太多的原因和動(dòng)機,但是會(huì )計誠信與職業(yè)道德教育的確是一個(gè)不可忽視的題目,因此,要從基礎會(huì )計教學(xué)進(jìn)手,把這種教育理念貫串于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
三、改革教學(xué)方法與手段,組織課堂教學(xué)
從教學(xué)的全過(guò)程看,組織課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節。在明確教學(xué)目的,寫(xiě)好教案之后,如何組織課堂教學(xué)就成了實(shí)現教學(xué)目的的決定性因素。
在大眾化高等教育條件下,高職學(xué)院生源質(zhì)量相對較差,學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習態(tài)度都有較大差異。而《基礎會(huì )計》教學(xué)內容的技術(shù)性較強,趣味性不夠,假如依然采用傳統的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,勢必會(huì )使學(xué)生感到枯燥無(wú)味,失往學(xué)習愛(ài)好,難以實(shí)現培養目標。為此,要在學(xué)生個(gè)體差異較大的條件下,有效地開(kāi)展《基礎會(huì )計》教學(xué),必須改革教學(xué)方法和手段。
(一)以引導啟發(fā)為主,充分調動(dòng)學(xué)生積極性
在課堂教學(xué)中,要確立教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導作用關(guān)鍵是“導”,是啟發(fā)、是引導,當好“導演”而不是主演。教師要運用有效的教學(xué)方法,培養學(xué)生的思維能力,充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。這就要求教師對課堂教學(xué)的每一環(huán)節都要精心設計、精心安排。在具體授課過(guò)程中,教師要以“大綱”為原則,對理論部分的教學(xué)體現以為目的,以“必須、夠用”為度,把課本中較為重點(diǎn)的知識進(jìn)行系統的梳理,以多提問(wèn)的方式引導學(xué)生往思考、討論、回納、。而不是僅僅告知結果,簡(jiǎn)單地從理論上來(lái)論證是非。此外,每次課可留出一定時(shí)間,讓學(xué)生提出題目,教師進(jìn)行釋疑解答或進(jìn)行分析題目、解決題目的課堂練習,這樣會(huì )起到鞏固知識、集中學(xué)生精力、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的良好效果,達到從根本上避免“一言堂”或簡(jiǎn)單重復的教學(xué)方式。
(二)運用案例教學(xué),進(jìn)步學(xué)生的交流技巧及分析題目和解決題目的能力
案例教學(xué)是一種啟發(fā)學(xué)生實(shí)際題目,注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)及能力培養的教學(xué)方法,它有著(zhù)傳統教學(xué)方法所不具備的特殊功能。案例教學(xué)一般運用于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的高年級專(zhuān)業(yè)課程當中,由于要求學(xué)生把握相應的專(zhuān)業(yè)知識,有一定的專(zhuān)業(yè)判定和分析能力才能進(jìn)行。作為低級階段的啟蒙課程——《基礎會(huì )計》,由于教學(xué)對象是沒(méi)有任何會(huì )計基礎的初學(xué)者,傳統上很少運用案例法。然而,《基礎會(huì )計》又是一門(mén)最需要用案例來(lái)闡釋的課程,尤其是對于會(huì )計一般原則的理解和運用,案例具有重要意義。這就需要教師廣泛查閱資料,尋找適合初學(xué)者分析的案例。對初學(xué)者進(jìn)行案例教學(xué),一般適宜采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講解完有關(guān)的知識以后,結合課本的理論知識,先給學(xué)生相關(guān)的案例,然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過(guò)討論,促使學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),通過(guò)自由發(fā)言,鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達能力。教師則從中進(jìn)行指導、啟發(fā)、總結,真正實(shí)現以教師為主導,學(xué)生為主體的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
(三)正確引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué),進(jìn)步自學(xué)能力
對于教材中一些淺顯易學(xué)的內容,可留給學(xué)生往自學(xué),教師應事先對所要學(xué)習的內容提出要求,指出應把握的重點(diǎn)題目以及書(shū)目,讓學(xué)生帶著(zhù)題目往學(xué)習,往查閱有關(guān)參考資料,培養學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí),也可轉變角色,讓學(xué)生參與教學(xué),即教師選取某一章節內容,讓學(xué)生自己備課講授,講完后,老師進(jìn)行點(diǎn)評,使學(xué)生從中體會(huì )到教學(xué)不是一項簡(jiǎn)單的工作,體會(huì )到教師的艱辛和付出,體會(huì )到自己知識面的狹窄。通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,勝過(guò)單純地苦口婆心的說(shuō)教。此外,還可指導學(xué)生閱讀某些報刊、雜志、書(shū)籍和網(wǎng)站,通過(guò)書(shū)本之外的各種途徑,培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和思考的愛(ài)好及能力,可達到事半功倍的效果。在當今社會(huì )日新月異的發(fā)展環(huán)境下,引導學(xué)生“要學(xué)”比“學(xué)好”更重要,指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”比“學(xué)會(huì )”更重要。
(四)充分利用化的教學(xué)手段
與教學(xué)的改革相配套的是教學(xué)手段的更新。,我國高職專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)手段還是以“教案 粉筆 黑板”為主。為了適應現代化信息的快節奏、高效率要求,《基礎會(huì )計》課程應逐步采用現代信息技術(shù)手段,采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)�？梢M(jìn)或組織教師自行制作教學(xué)課件,對課程的力求以形象直觀(guān)的形式進(jìn)行表述,使高深的通俗化,使抽象的形象化,使復雜的題目簡(jiǎn)單化,以易于學(xué)生理解和把握。同時(shí),可建立校園網(wǎng),將該門(mén)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習題、課件、實(shí)驗指導和等教學(xué)資源在網(wǎng)上運行,以便學(xué)生查閱。
四、理論聯(lián)系實(shí)際,強化實(shí)踐性教學(xué)
實(shí)踐性教學(xué)是高職會(huì )計的重要特征,要辦好高職會(huì )計專(zhuān)業(yè),必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節,加強專(zhuān)業(yè)技能練習,加大實(shí)踐性教學(xué)的比重,進(jìn)步學(xué)生的能力。只有這樣,才能實(shí)現高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標,這也是市場(chǎng)的客觀(guān)要求。
《基礎會(huì )計》實(shí)踐教學(xué)的內容應與理論教學(xué)的內容相配套,形成完整的理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)體系,以達到理論指導實(shí)踐,通過(guò)實(shí)際操縱又來(lái)加深對理論的理解的效果�！痘A會(huì )計》實(shí)踐教學(xué)的內容主要包括識別原始憑證、熟悉理解經(jīng)濟事項,將經(jīng)濟活動(dòng)內容轉換為會(huì )計語(yǔ)言——科目、賬戶(hù)與復式記賬,填制憑證,登記賬簿和編制會(huì )計報表等。
《基礎會(huì )計》實(shí)踐教學(xué)的方法主要有:實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相配套同步的單項實(shí)訓和全部課程結束時(shí)的綜合實(shí)訓。
平時(shí)的單項實(shí)訓要與理論教學(xué)同步進(jìn)行,邊講邊練,講練結合,即在基礎理論知識講授完畢之后,及時(shí)讓學(xué)生運用基本理論往處理具體的題目。比如在講會(huì )計憑證、賬簿時(shí),應把學(xué)生帶到會(huì )計模擬實(shí)驗室看看什么是原始憑證、記賬憑證及賬簿,并讓學(xué)生親身動(dòng)手填制原始憑證,編制記賬憑證、登記賬簿。以此來(lái)鞏固所學(xué)的理論知識,使學(xué)生們把書(shū)本知識轉化為實(shí)際操縱技能,激發(fā)他們的愛(ài)好。
在學(xué)完該課程全部?jì)热莺?學(xué)生對會(huì )計學(xué)有了一個(gè)初步熟悉,應集中安排一周對會(huì )計基礎知識進(jìn)行綜合操縱,包括:原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制、審核和傳遞、現金和銀行存款等一些簡(jiǎn)單的會(huì )計核算業(yè)務(wù),初步了解和把握會(huì )計賬簿的登記和會(huì )計報表的編制。這一實(shí)習過(guò)程在會(huì )計模擬實(shí)驗室可由實(shí)習指導教師指導分組完成。
五、建立公道的成績(jì)考核制度
傳統上,《基礎會(huì )計》課程的考核成績(jì)由平時(shí)與期末兩部分組成,一般各占二八或三七。平時(shí)成績(jì)的主要依據
是:出勤率 作業(yè)成績(jì) 課堂發(fā)言。然而,這些傳統方式存在很大的缺陷,期末固然比較綜合,但是傳統的題型存在一定的局限性,試卷中對那些實(shí)踐性、能動(dòng)性強的內容無(wú)法反映,只有回避,因此,學(xué)生只要到臨考時(shí)突擊一下,考試成績(jì)一般比較理想,這種形式的考試只是注重學(xué)生會(huì )計基礎理論知識把握程度的評價(jià),忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的評價(jià)。為此,有必要就傳統的考核制度改革。筆者以為,該課程的考試,應采取理論考試與實(shí)際操縱相結合,即理論部分實(shí)行“考教分離”制度,實(shí)訓部分實(shí)行“操縱驗收”制度。期末該課程考核成績(jì)的各部分分值比重為:
1.平時(shí)成績(jì)占10%
依據:出勤率 作業(yè)成績(jì) 課堂發(fā)言
案例分析
2.理論考試占50%
由于課程內容的循序漸進(jìn),上半學(xué)期課程內容主要是講述會(huì )計的基本理論和基本方法,是基礎的基礎,因此,進(jìn)行期中考試,采取教考分離的閉卷筆試方式。
3.實(shí)訓操縱占40%
(1)單項實(shí)訓考核占20%
中考后根據教學(xué)進(jìn)度分別進(jìn)行會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿、會(huì )計報表等單項操縱考核驗收。
(2)綜合命題操縱考核占20%
綜合命題操縱考核于期末綜合實(shí)訓結束后進(jìn)行(注:期末不再進(jìn)行集中閉卷考試)�？己藘热菘煞譃槲宀糠�:
①會(huì )計憑證操縱。會(huì )填制原始憑證;會(huì )填制記賬憑證;會(huì )編制科目匯總表。
②會(huì )計賬簿操縱。會(huì )登記各類(lèi)賬簿;會(huì )對賬、結賬;會(huì )編制試算平衡表。
③會(huì )計報表操縱。會(huì )編制資產(chǎn)負債表和利潤表。
④更正錯賬。會(huì )按規定方法更正錯賬。
⑤書(shū)寫(xiě)要求。按標準會(huì )計數碼填制憑證、登記賬簿、編制報表。
各部分分值比重依次為35%、30%、20%、10%、5%。操縱考核時(shí)間為150-180分鐘。
這樣對學(xué)生進(jìn)行分階段測試,力求客觀(guān)地、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,既符合高職會(huì )計教育培養目標的要求,又能夠減輕學(xué)生考試壓力,使考核評價(jià)伴隨學(xué)習的全過(guò)程。
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