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關(guān)于高職非線(xiàn)性編輯課程教學(xué)改革
[論文摘要]非線(xiàn)性編輯課程是數字媒體專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課，是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合、融技術(shù)性與性為一體的綜合性課程，項目教學(xué)法是一種新型的探究性學(xué)習模式，將項目教學(xué)法應用于非線(xiàn)性編輯課程的教學(xué)中，與視頻編輯的工作流程一致，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習能力的培養。
[論文關(guān)鍵詞]項目教學(xué)；非線(xiàn)性編輯
隨著(zhù)發(fā)展水平的提高，電腦及外圍設備與人們的生活越來(lái)越密切。各種各樣的攝像機進(jìn)入了人們的日常生活，越來(lái)越多的人在休閑之余都拿起家中的攝像設備來(lái)記錄下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再用非線(xiàn)性編輯軟件將影像制作成光碟或上傳到互聯(lián)網(wǎng)。其數字化的記錄方式，強大的兼容性，相對較少的特點(diǎn)，非線(xiàn)性編輯已經(jīng)成為節目編輯的主要方式。隨著(zhù)非線(xiàn)性編輯軟件的廣泛應用，很多高職院校均開(kāi)設了數字媒體或影視動(dòng)畫(huà)編輯等專(zhuān)業(yè)。作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，《非線(xiàn)性編輯》課程的教學(xué)存在著(zhù)一些必須引起重視的問(wèn)題，因此研究教學(xué)改革方案具有十分重要的意義。
一、非線(xiàn)性編輯課程教學(xué)的現狀分析
1.教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節脫節。老師講的多，學(xué)生真正專(zhuān)業(yè)實(shí)踐少。老師只是教會(huì )學(xué)生如何操作，而忽略對學(xué)生自主創(chuàng )新能力的培養，很少教會(huì )如何有效地使用軟件，因此造成學(xué)生缺乏創(chuàng )新能力，即使完成了一個(gè)作品，更多的是重復老師的思路。此外，由于實(shí)踐課安排分散，學(xué)生很難在短時(shí)間內完成一個(gè)影視作品的創(chuàng )作。學(xué)生只在期末考核時(shí)制作一個(gè)影視作品，很難全面運用編輯理論、實(shí)踐編輯技巧。
2.實(shí)訓條件不足。要建造非線(xiàn)性編輯實(shí)訓室，購置高清非線(xiàn)性編輯系統及攝像設備、輔助設備、全功能圖文視頻合成工作站需要投入幾百萬(wàn)元的資金。由于實(shí)訓條件所限，學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)高清攝像機，就無(wú)法拍攝出高質(zhì)量的素材，在后期處理中使用再多的特效，也無(wú)法做出優(yōu)秀的作品。
3.作品藝術(shù)性不足。目前很多開(kāi)設《非線(xiàn)性編輯》課程的學(xué)校，并沒(méi)有在前期開(kāi)設《藝術(shù)欣賞》之類(lèi)的課程，學(xué)生缺乏相應的藝術(shù)素養，這往往會(huì )導致學(xué)生在完成作品時(shí)，對調色的把握、背景的選擇、整個(gè)作品的構思缺乏藝術(shù)感。一個(gè)優(yōu)秀作品應該是技術(shù)性和藝術(shù)性的完美結合。學(xué)生學(xué)會(huì )軟件的操作僅僅掌握了技術(shù)，而藝術(shù)素養也不是一朝一夕能培養出來(lái)的，這個(gè)問(wèn)題值得我們《非線(xiàn)性編輯》教師認真思考。
二、非線(xiàn)性編輯課程教學(xué)改革的總體思路
針對上述的當前非線(xiàn)性編輯課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者根據自身的教學(xué)經(jīng)驗與體會(huì )，提出了該課程的教學(xué)改革研究的總體思路。該課程的設計理念是：以職業(yè)能力培養為重點(diǎn)，面向應用，體現職業(yè)性、實(shí)踐性的要求。教學(xué)設計上，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的，以實(shí)際案例為主線(xiàn)，通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)式”的方法組織教學(xué)。具體思路：在教學(xué)內容上把該課程內容分成具體的項目，采用課堂教學(xué)和實(shí)訓實(shí)踐相結合的方式，由教師在課堂上將各項目的難點(diǎn)和重點(diǎn)講解，分析任務(wù)，然后在實(shí)訓課上由學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手解決項目的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析、設計并完成任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)行選題構思、拍攝、采集、編輯，以及特效、音效、解說(shuō)、字幕技術(shù)、合成技術(shù)、文件輸出的選擇時(shí)，不限定條條框框，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生能獨立完成整個(gè)項目。
1.一種核心教學(xué)方法。學(xué)生以項目小組的形式完成實(shí)踐，通過(guò)各種途徑深入分析并設計任務(wù)。教師給出時(shí)間期限，要求各項目小組最后把任務(wù)合成的結果制作成一個(gè)作品。作品的形式不受限制，可以是電子相冊、MV、紀錄短片等，時(shí)間為5分鐘。
2.兩個(gè)教學(xué)目的。為了解決學(xué)生作品中藝術(shù)性缺乏的問(wèn)題，始終圍繞技術(shù)性和藝術(shù)性?xún)蓚�(gè)教學(xué)目的來(lái)設計教學(xué)內容。
3.三個(gè)軟件。如果要完成優(yōu)秀的作品，單憑Premiere Pro CS4一個(gè)軟件是遠遠不夠的，與Adobe公司出品的其他軟件，如Photoshop、After Effects等軟件協(xié)同工作，是一個(gè)非線(xiàn)性編輯工作者明智的選擇。
4.四個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。將拍攝、視頻剪輯、視頻合成技術(shù)、音頻編輯作為本課程的教學(xué)重點(diǎn)。在視頻編輯的工作流中，拍攝、采集、編輯，以及特效、音效、解說(shuō)、字幕技術(shù)、合成技術(shù)都是缺一不少的環(huán)節，但一定要學(xué)生認識到其中的重點(diǎn)環(huán)節。
三、非線(xiàn)性編輯課程教學(xué)改革研究的具體措施
1.劃分項目。比如在《Premiere Pro CS4》的教學(xué)中，依照視頻編輯的工作流程，在內容上將該課程具體分成拍攝素材、采集素材、素材剪輯、使用轉場(chǎng)、使用字幕、使用特效、使用背景、音效和配音解說(shuō)、導出影片等項目。為了順利實(shí)施項目學(xué)習法，將全班學(xué)生分為5個(gè)組，每組6名學(xué)生，組長(cháng)負責項目分解、任務(wù)分配、任務(wù)落實(shí)等工作。在任務(wù)完成過(guò)程中，各組員分工協(xié)作，各司其職，主觀(guān)能動(dòng)性得到最大范圍的體現。
2.鑒賞。在課堂中適當增加藝術(shù)鑒賞的內容，鼓勵學(xué)生學(xué)習攝像、音樂(lè )、方面的基礎知識。比如在學(xué)習音頻編輯和特效這部分內容時(shí)，為了讓學(xué)生們能選擇合適的背景音樂(lè )，在課堂上補充介紹臺各欄目通常使用的背景音樂(lè )，與學(xué)生一同分析選擇的理由。由于學(xué)生中普遍喜歡流行音樂(lè )的多，喜歡古典音樂(lè )的少，為了突破學(xué)生作品的局限性，可以為學(xué)生介紹比較有名的古典樂(lè )曲，學(xué)生提高了欣賞品位，作品的藝術(shù)性就能自然體現出來(lái)。
3.軟件協(xié)同�！禤hotoshop》一般為《非線(xiàn)性編輯》課程的前導課，學(xué)生有一定的基礎。由于時(shí)間關(guān)系，教師不可能將《Af-ter Effects》軟件詳細講解，但教師可以展示用After Ef-fects制作的作品，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習這個(gè)軟件，并與Pre-miere完美配合。比如在講授字幕技術(shù)這部分內容時(shí)，采用了兩種方法來(lái)完成打字字幕的制作。一種是使用裁剪特效；另一種是使用四點(diǎn)垃圾蒙板和八點(diǎn)垃圾蒙板特效，兩種方法一講解，學(xué)生都躍躍欲試。接著(zhù)又展示了如何After Effects完成打字字幕的制作。兩個(gè)軟件一比較，學(xué)生能深刻認識到After Ef-fects在制作特效上的優(yōu)勢，為了能高效高質(zhì)地完成作品，他們會(huì )主動(dòng)學(xué)習After Effects軟件的使用，并且不用花課堂上的時(shí)間。
4.重點(diǎn)突出。有的學(xué)生剛開(kāi)始接觸這門(mén)課程時(shí)，不是很重視拍攝環(huán)節，認為眼花瞭亂的特效更吸引人。殊不知，如果前期準備的素材不好，后期做再多的修飾也枉然。有的學(xué)生也不重視剪輯環(huán)節，覺(jué)得沒(méi)有太多技術(shù)含量，沒(méi)有特效炫目。作為教師可以與學(xué)生共同欣賞優(yōu)秀的電視節目，欣賞高水平的節目多了，學(xué)生自然會(huì )意識到，在節目中特效用得并不多，特效一般用在片頭、片花的位置，節目中更重要的是剪輯和合成，再加適當的背景音樂(lè )和字幕。至于轉場(chǎng)這個(gè)環(huán)節，可以給學(xué)生介紹好萊塢轉場(chǎng)插件，學(xué)生在課后會(huì )主動(dòng)花時(shí)間去尋找合適的轉場(chǎng)效果。
5.建好非線(xiàn)性編輯實(shí)訓室。開(kāi)設了《非線(xiàn)性編輯》課程，就一定要建造非線(xiàn)性編輯實(shí)訓室，即使條件有限，高清非線(xiàn)性編輯系統及攝像設備也是必須購置的。作為任課教師，要經(jīng)過(guò)深入調研后，做好建造非線(xiàn)性編輯實(shí)訓室的可行性報告。
無(wú)論是影視作品的后期處理，還是一般家用視頻的優(yōu)化處理，非線(xiàn)性編輯軟件都能夠幫助用戶(hù)快速地完成作品的制作。但要讓學(xué)生使用非線(xiàn)性編輯軟件制作出高質(zhì)量、有創(chuàng )意的作品，我們有必要使用與實(shí)踐結合更緊密的教學(xué)模式，建立科學(xué)的課程體系，推動(dòng)整個(gè)非線(xiàn)性編輯課程教學(xué)的改革。
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