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高職計算機應用基礎課程教學(xué)改革思考
隨著(zhù)計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與普及,各行各業(yè)對計算機應用型人才提出了更高的要求,高校為社會(huì )承擔了相應的計算機應用基礎課程教學(xué)任務(wù).下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：針對高職學(xué)院計算機應用基礎課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了以培養學(xué)生計算機技能和信息化素養為核心的分層次教學(xué)改革思路，以學(xué)生為本，因材施教，提高素質(zhì)的教學(xué)理念。同時(shí)，思考了如何提高教學(xué)效果，全面提升計算機應用基礎教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計算機應用基礎;教學(xué)改革;
一、引言
隨著(zhù)計算機技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì )對高職院校畢業(yè)生計算機應用能力和操作水平的要求不斷提高，這就促使了高職院校對計算機應用基礎課程的教學(xué)改革勢在必行，必須下大力度來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。高職學(xué)院計算機應用基礎課程的教學(xué)現狀通過(guò)分析現階段計算機應用基礎課程的教學(xué)現在，確實(shí)發(fā)現在教學(xué)中存在一些問(wèn)題，主要體現在以下3個(gè)方面。
1.1學(xué)生計算機操作水平參差不齊
近年來(lái)，中學(xué)信息技術(shù)教育已基本得到普及，但由于各地經(jīng)濟環(huán)境不同，中學(xué)軟、硬件教學(xué)條件和師資水平存在較大差異，加上城鄉差別和地區差異，導致新生入學(xué)后計算機基礎和操作水平參差不齊。課程知識點(diǎn)多、實(shí)踐性強與學(xué)時(shí)壓縮相沖突目前，計算機應用基礎課程所使用的的教學(xué)軟件的版本都已經(jīng)更新，內容也有一些變化，課程內容主要包括：計算機基礎、Windows7操作系統、Office2010辦公軟件和計算機網(wǎng)絡(luò )應用等四個(gè)部分，其中大部分知識需要學(xué)生自己通過(guò)計算機操作來(lái)進(jìn)行學(xué)習。對學(xué)生而言，要在64課時(shí)(其中理論16課時(shí)，上機48課時(shí))內系統掌握所學(xué)知識并熟于操作確實(shí)具有一定的難度。
1.2課程內容沒(méi)有考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)需求
目前大部分高職院校把計算機應用基礎課程劃分在公共基礎課范疇內，針對全院新生采用統一的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，這就使得該課程的教學(xué)內容沒(méi)有針對性，沒(méi)有結合各個(gè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)需求。就以我院的醫學(xué)美容學(xué)院和經(jīng)濟管理學(xué)院兩個(gè)院來(lái)說(shuō)，所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)就有醫學(xué)美容技術(shù)、康復治療技術(shù)、會(huì )計、電子商務(wù)等等，各個(gè)學(xué)科之間的跨度較大，且學(xué)生畢業(yè)后從事的工作對計算機操作水平要求也不同，采用統一的教學(xué)內容，就會(huì )導致學(xué)生上課不積極。
二、高職學(xué)院計算機應用基礎課程的教學(xué)改革思路
要培養出既能掌握計算機的基本知識和網(wǎng)絡(luò )知識、熟練操作辦公自動(dòng)化軟件，又能自主學(xué)習、適應社會(huì )發(fā)展的實(shí)用性人才，在高職學(xué)院計算機應用基礎的教學(xué)中，建議從以下3個(gè)面進(jìn)行教學(xué)改革。
2.1加強分級教學(xué)改革
由于學(xué)生的計算機水平參差不齊，如果按照原有的教學(xué)順序進(jìn)行授課，會(huì )造成學(xué)生知識掌握情況的差別比較大。鑒于此，在開(kāi)學(xué)之初教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )調查問(wèn)卷和摸底測試的方式，對學(xué)生進(jìn)行分級，分為普通班和提升班。對于普通班學(xué)生，教學(xué)目標是快速掌握基本操作再提升加速，適當減少計算機原理知識，加大Windows7文件管理和Office基本操作的教學(xué)時(shí)間，提升網(wǎng)絡(luò )應用和計算機安全方面內容的深度;對于提升班學(xué)生，教學(xué)內容應重點(diǎn)可放在Office綜合應用上，以項目為導向培養學(xué)生綜合應用的能力和創(chuàng )新能力。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法
良好的教學(xué)方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師應站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，充分研究教學(xué)內容的設置以及如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據教學(xué)要求提出有實(shí)際意義的、符合學(xué)生認知水平的“任務(wù)”，以完成一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”為線(xiàn)索，把教學(xué)內容巧妙地隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導下提出解決問(wèn)題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作，教師引導學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應的“任務(wù)”。實(shí)踐告訴我在進(jìn)行Office2010辦公軟件教學(xué)時(shí)，運用這種教學(xué)方法效果就很好。教師可以根據教學(xué)內容就淺入深的先設計一些學(xué)生可以自己動(dòng)手完成的小任務(wù)，最后再交由學(xué)生根據給定主題自己完成一個(gè)模塊的綜合任務(wù)。在Word2010講解表格時(shí)，我就設計了一個(gè)主題是“個(gè)人簡(jiǎn)歷”電子表格的任務(wù)。針對本任務(wù)來(lái)說(shuō)，就把表格的插入、表格編輯、文本輸入、表格布局、表格美化和頁(yè)面布局的知識點(diǎn)融合起來(lái)，學(xué)生完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的過(guò)程中，就把這些知識點(diǎn)和操作熟悉了一遍;而且，學(xué)生可以根據自己的喜好來(lái)排版和美化表格，就為學(xué)生后期綜合設計打好基礎。在調整授課內容時(shí)若還能考慮學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、日后工作所需計算機知識、以及學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的素材等，相信一定會(huì )調動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，上課無(wú)精打采、打瞌睡、玩手機的現象必定會(huì )得到改善。舉例說(shuō)明，針對醫學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教授重點(diǎn)可放在計算機基礎操作上，選取授課素材多圍繞現代美容技術(shù)、美學(xué)原理、美容產(chǎn)品;而針對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教授重點(diǎn)則要放在Office的綜合運用上，選取授課素材則可以多圍繞阿里巴巴、騰訊、百度這些公司。
2.3完善考評體系
高職院校計算機應用基礎課程內容豐富繁雜且具有較強的操作實(shí)踐性，傳統的以理論知識點(diǎn)為主的單一考核方式已不太適合。在分級教學(xué)模式以及任務(wù)驅動(dòng)的上機實(shí)踐框架下，就需學(xué)院持續增加對計算機軟、硬件的建設和投入力度，增加學(xué)生上機實(shí)踐的時(shí)間，盡可能為學(xué)生創(chuàng )造良好的上機環(huán)境;然后，必須建立和完善過(guò)程化的考核評價(jià)體系，重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考核。具體來(lái)說(shuō)，可以結合學(xué)生分級的情況，普通班和提升班采用符合各自教學(xué)難度的考核內容;重點(diǎn)是要以上機考核為主，減少理論知識考核;增加平時(shí)作業(yè)考核、專(zhuān)題模塊考核的在期末綜合成績(jì)中的比重;增加學(xué)生平時(shí)上課出勤、學(xué)習態(tài)度、完成實(shí)驗情況的分值;鼓勵學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習和創(chuàng )新實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)更加合理、更加公正地總體評價(jià)體系。
三 、結束語(yǔ)
計算機應用基礎課程是一門(mén)內容更新很快的學(xué)科，教學(xué)思想與教學(xué)模式需要不斷地創(chuàng )新。而改革課程結構、內容的目的是使高校學(xué)生具有基本的計算機操作能力，能夠利用計算機去處理工作和學(xué)習中的日常事務(wù)，同時(shí)通過(guò)開(kāi)設本課程，可以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力，但是如何取得最佳的教學(xué)效果，還需要不斷地在教學(xué)中探索。
參考文獻
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