會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習論文1
一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)校外頂崗實(shí)習面臨的問(wèn)題
有些企業(yè)財務(wù)工作簡(jiǎn)單，財會(huì )人員業(yè)務(wù)知識水平不高，輔導實(shí)習生力不從心，不能滿(mǎn)足會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)實(shí)習基地而更深入地理解學(xué)校課堂所講授理論知識的目的。目前，更多的高職院校和會(huì )計師事務(wù)所以及會(huì )計公司建立聯(lián)系。以上兩個(gè)機構的會(huì )計相關(guān)業(yè)務(wù)多，相對于企業(yè)能夠接納更多的學(xué)生實(shí)習。但要求學(xué)生必須掌握較好的理論知識。這種實(shí)習模式適合學(xué)習較好的學(xué)生，對于成績(jì)一般的學(xué)生不能勝任。因此，本質(zhì)還是針對于少數學(xué)生的實(shí)習模式。在校生的校外頂崗實(shí)習，目前的法律定位模糊，沒(méi)有相關(guān)的法律進(jìn)行保護，一旦與實(shí)習單位發(fā)生糾紛將很難處置。此外，學(xué)生的校外頂崗實(shí)習還存在交通、人身等一系列安全問(wèn)題。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)校內模擬實(shí)習模式的探索
為了解決會(huì )計專(zhuān)業(yè)校外頂崗實(shí)習難的問(wèn)題，能夠讓所有的同學(xué)都有平等的學(xué)習和實(shí)習的機會(huì )。針對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我院會(huì )計系把會(huì )計專(zhuān)業(yè)校內模擬實(shí)習作為了學(xué)生實(shí)習的主渠道，而派學(xué)生到校外頂崗實(shí)習的模式是輔助渠道。這一新思路決不是對工學(xué)結合的否定，而是針對會(huì )計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的一種創(chuàng )造性運用�？偟目梢愿爬椤耙缓诵亩Y合三階段“的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習模式。
“一核心”是指以培養校內的雙師型教師為核心。關(guān)于會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓問(wèn)題很多專(zhuān)家學(xué)者提出了很多對策。如完善高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教材建設，加強實(shí)踐教學(xué)條件建設，改變實(shí)踐教學(xué)方法等。但上述眾多措施最終都可歸結為一點(diǎn)，即高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴(lài)于培養雙師型教師，教師是教育的第一資源，是職業(yè)教育持續健康發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)生是在老師的引領(lǐng)下學(xué)習和實(shí)踐的。老師的理論和實(shí)踐能力過(guò)硬，學(xué)生才會(huì )從老師那里學(xué)到真正的知識和技能。筆者在大學(xué)期間的《財務(wù)會(huì )計》課程是在一位出色的教授引領(lǐng)下學(xué)完的。他是中國注冊會(huì )計師，中國注冊稅務(wù)師，高級經(jīng)濟師，會(huì )計學(xué)博士，三年會(huì )計師事務(wù)所工作經(jīng)驗，五年大型國企工作經(jīng)驗。他的教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，知識與技能并重，高屋建瓴。我們走上工作崗位后發(fā)現工作中的很多業(yè)務(wù)知識都在他的引領(lǐng)下學(xué)過(guò)和練過(guò)。所以，在會(huì )計工作中我很快就能適應崗位要求。由此可見(jiàn)，只要擁有了雙師型的教師，就可以編寫(xiě)高質(zhì)量的實(shí)訓教材，就可按照企業(yè)實(shí)際的工作場(chǎng)景配備會(huì )計綜合模擬實(shí)訓室，就可提高學(xué)生職業(yè)判斷能力等，也可以解決會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓的瓶頸問(wèn)題。如何才能培養雙師型教師？很多學(xué)者也提出了相關(guān)建議。筆者認為有三點(diǎn)。第一要建立強效的激勵機制，目前，絕大部分高職院校教師的主力軍是青年教師。他們一般都具有碩士以上學(xué)歷，精力旺盛，頭腦靈活，對會(huì )計理論知識具有較高的把握程度和較好的前瞻性。學(xué)校應當從經(jīng)濟獎勵和職稱(chēng)評定兩個(gè)方面激勵年青教師參加會(huì )計師、注冊會(huì )計師、注冊稅務(wù)師，注冊資產(chǎn)評估師等考試并取得資格。第二要根據教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制定出具體的培訓計劃。安排專(zhuān)任教師到會(huì )計師事務(wù)所、財務(wù)公司、企業(yè)、科研單位實(shí)踐，使自己的理論知識真正的應用于實(shí)踐，理論和實(shí)踐相結合。了解自己所從事的會(huì )計專(zhuān)業(yè)的現狀和發(fā)展趨勢，以便在教學(xué)中及時(shí)補充，始終可以緊跟理論與實(shí)踐的步伐不斷前進(jìn)。第三校外兼職教師的引進(jìn)。應當是寧缺毋濫，從我校會(huì )計系兼職教師的情況看，雖然他們有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，但是，他們的時(shí)間不穩定很難保證學(xué)習的連續性。對于學(xué)生的特點(diǎn)和教育的規律缺乏認識。教學(xué)方法不當，由于缺乏考核機制，兼職教師責任心不強。所以，雙師型教師隊伍的建設應當是“內培為主，外引為輔”。
“二結合”是指理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩條主線(xiàn)相結合，會(huì )計學(xué)是一門(mén)技術(shù)性學(xué)科，會(huì )計學(xué)習過(guò)程中有大量的理論記憶內容，無(wú)法掌握理論，根本談不上實(shí)務(wù)操作。同時(shí)，如果沒(méi)有實(shí)踐操作，理論只能是紙上談兵，這兩方面相輔相成，共同促進(jìn)。因此，在會(huì )計學(xué)習的過(guò)程中理論和實(shí)操應當共同推進(jìn)、缺一不可。
“三階段”是指會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)習主要通過(guò)“三階段強化”的遞增模式逐步實(shí)現工學(xué)結合的目標。
第一階段：講練結合的課堂實(shí)踐性教學(xué)。這主要是針對大一學(xué)生制定的。在這個(gè)階段，學(xué)生初步接觸會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，根據每次授課所學(xué)知識給出相應的實(shí)習資料，學(xué)一章練一章，老師引導學(xué)生建立會(huì )計理論學(xué)科的基本框架，獨立探究實(shí)習資料中所有經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈和相互聯(lián)系，熟悉操作過(guò)程和操作方法。為了能夠真正讓學(xué)生理論學(xué)習與實(shí)踐操作相結合，實(shí)現工學(xué)結合的目標，同時(shí)也為了培養有實(shí)戰經(jīng)驗的雙師型教師。會(huì )計系有計劃的抽調教師利用業(yè)余時(shí)間和節假日到會(huì )計師事務(wù)所、財務(wù)公司和企業(yè)去學(xué)習知識，拓寬業(yè)務(wù)。先后到蕪湖市新中天會(huì )計師事務(wù)所、蕪湖泰源財務(wù)公司、蕪湖九方財務(wù)咨詢(xún)公司、海螺水泥股份有限公司、蕪湖瑞城汽車(chē)零部件廠(chǎng)、蕪湖世紀聯(lián)華、蕪湖華億集團等機構采集第一手的資料，編制《工業(yè)企業(yè)會(huì )計分章模擬實(shí)訓題》，《商貿企業(yè)會(huì )計分章模擬實(shí)訓題》等全套實(shí)習資料。隨學(xué)隨發(fā)。一方面增強了實(shí)習老師的會(huì )計業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作能力，豐富了教學(xué)素材。老師們反映在實(shí)習單位中做了一段時(shí)間后收獲很大，上課也覺(jué)得很流暢很輕松。另一方面，讓學(xué)生逐步理解會(huì )計操作基本流程和方法。逐步學(xué)會(huì )正確使用會(huì )計科目，編制記賬憑證，登記賬簿，成本計算，財產(chǎn)清查，編制會(huì )計報表。在學(xué)期末，針對某一企業(yè)的業(yè)務(wù)安排一周的綜合實(shí)訓，由分章節演練到系統掌握，真正做到了理論與實(shí)操的統一，為進(jìn)一步深入學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
第二階段：實(shí)訓室仿真實(shí)訓。這主要是針對大二學(xué)生制定的。經(jīng)過(guò)大一一年的學(xué)習掌握了基礎的理論知識和實(shí)訓操作，但是，學(xué)生對于一些真實(shí)的財務(wù)票據和業(yè)務(wù)工作流程接觸的并不多，還缺少對于業(yè)務(wù)資料直觀(guān)的感受和對操作流程宏觀(guān)的把握。例如，限額領(lǐng)料單是什么樣的，由誰(shuí)來(lái)填寫(xiě)，由誰(shuí)來(lái)簽字蓋章，傳遞的流程是怎樣的。又如，企業(yè)注冊是怎么辦理的，企業(yè)納稅是具體如何辦理的，如果僅僅是老師簡(jiǎn)單的講解一下方法和流程是遠遠不夠的，學(xué)生無(wú)法掌握。高職的學(xué)生抽象思維能力較差，但直觀(guān)的操作能力強。針對這種情況，在大二學(xué)完了財務(wù)管理，納稅實(shí)務(wù)，中級財務(wù)會(huì )計，成本會(huì )計等核心課程的基礎上。我院會(huì )計系采用“網(wǎng)中網(wǎng)”軟件進(jìn)行兩步驟的實(shí)訓：第一步驟是財務(wù)會(huì )計，成本會(huì )計，稅務(wù)會(huì )計的三個(gè)模塊的實(shí)訓，實(shí)訓從基本業(yè)務(wù)流程執行開(kāi)始，涉及單據選擇，業(yè)務(wù)辦理，權限審批及最終的賬務(wù)處理。單據和流程在計算機上極度仿真并輔以智能學(xué)習反饋系統，可使學(xué)生隨時(shí)發(fā)現錯誤并解決問(wèn)題，所有指導老師在實(shí)訓之前，針對實(shí)訓的內容坐在一起共同研究，指出實(shí)訓中的重點(diǎn)內容和重要環(huán)節，指導老師針對這些重點(diǎn)內容和重要環(huán)節精細講解并帶領(lǐng)同學(xué)們在實(shí)訓時(shí)認真操作。第二步驟是3D模式的會(huì )計虛擬實(shí)習系統操作。通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )仿真企業(yè)環(huán)境、會(huì )計業(yè)務(wù)、會(huì )計單據。學(xué)生如同在實(shí)務(wù)工作一樣，可以在系統中扮演實(shí)習生的角色，既有分崗專(zhuān)項強化訓練，又有分組協(xié)作綜合訓練。模擬與人打交道、外出辦事、甚至對于如何著(zhù)裝都有要求。完成會(huì )計相關(guān)的公司注冊，納稅申辦、業(yè)務(wù)處理等所有經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項。系統可即時(shí)針對學(xué)生的操作做出評價(jià)及糾錯，引導學(xué)生采用正確的方案解決問(wèn)題。相比于單純的手工做賬，通過(guò)實(shí)訓室的仿真實(shí)訓，增加了企業(yè)文化和人文方面的體驗和感受，更好地促進(jìn)知識綜合運用，加強了課堂教學(xué)的直觀(guān)性，學(xué)生可以自己動(dòng)手在計算機上進(jìn)行實(shí)際操作，把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加深了對所學(xué)理論知識的理解和記憶。而且，計算機和財務(wù)軟件的運用符合未來(lái)財務(wù)工作發(fā)展方向和時(shí)代要求。
第三階段：綜合實(shí)訓。是針對大三學(xué)生制定。為了使實(shí)訓的內容更加充分，業(yè)務(wù)更加全面。我院會(huì )計系有計劃的選派年青教師帶領(lǐng)高年級學(xué)生深入到蕪湖聯(lián)合電子有限公司，同福碗粥，奇瑞汽車(chē)，永盛包裝，興業(yè)玻璃等大型企業(yè)，收集供產(chǎn)銷(xiāo)各環(huán)節的最具代表性的業(yè)務(wù)，采集不同票樣，制定了6套綜合實(shí)訓題目。并且每年都不斷更新、補充實(shí)習資料。使校內實(shí)習成為會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)現工學(xué)結合的重要途徑。在綜合實(shí)訓中，也是分為兩個(gè)步驟。第一步驟主要是模擬企業(yè)財務(wù)部門(mén)的形式進(jìn)行多崗位訓練。先將實(shí)習的班級分組，每組針對不同實(shí)習企業(yè)的資料進(jìn)行實(shí)訓。根據不相容職務(wù)合理分工的原理進(jìn)行崗位設置，在組內設置了出納崗位、成本會(huì )計崗位、制單崗位、主管會(huì )計崗位等。組內分工明確、責任到位，且實(shí)習數據不同，要求學(xué)生獨立完成自己的工作。組內定期輪換崗位，要求在整個(gè)實(shí)習期內所有崗位每人必須至少輪換一次，既要把每個(gè)崗位的工作練好、練熟、又不存在時(shí)間的浪費和不足。為此，教師精心安排好每個(gè)崗位的實(shí)習時(shí)間、編制實(shí)習計劃和具體的崗位實(shí)習時(shí)間安排表，使整個(gè)實(shí)習有條不紊地進(jìn)行。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)綜合實(shí)訓第一步驟的訓練，學(xué)生能適應不同崗位的需要，而且提高了業(yè)務(wù)水平，增強了團隊意識。第二步驟，為了擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應現代企業(yè)管理的需要。除了進(jìn)行單一的技能實(shí)訓外，會(huì )計系還安排了財務(wù)沙盤(pán)實(shí)訓。通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )仿真模擬企業(yè)實(shí)務(wù)操作，學(xué)生在系統中運作一家企業(yè)，利用軟件提供的企業(yè)的基本情況，綜合自己所學(xué)財務(wù)預測、財務(wù)決策、財務(wù)分析、稅收籌劃、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)等各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識并結合會(huì )計人員的職業(yè)判斷來(lái)完成各項企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。如：確定產(chǎn)品價(jià)格、生產(chǎn)數量、策劃市場(chǎng)。學(xué)生可以扮演多個(gè)角色，體會(huì )企業(yè)運營(yíng)管理的全過(guò)程，把所學(xué)的多學(xué)科知識綜合運用到虛擬的企業(yè)運營(yíng)中。全面提升自己的管理技能和素質(zhì)。而對于大三那些學(xué)習成績(jì)突出的同學(xué)會(huì )計系成立了頂崗實(shí)習班，有專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)到財務(wù)公司和會(huì )計師事務(wù)所去頂崗實(shí)習。主要目的是一方面完成校企合作的協(xié)議內容，另一方面提升學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)校聲譽(yù)。培養高素質(zhì)的會(huì )計人才。通過(guò)綜合實(shí)訓使學(xué)生體驗到了艱辛、快樂(lè )、激發(fā)了他們的拼搏熱情，為今后步人社會(huì )、走上工作崗位打下堅實(shí)基礎。會(huì )計系每屆畢業(yè)生中有很多同學(xué)在三階段實(shí)訓后以?xún)?yōu)異的成績(jì)直接進(jìn)入財務(wù)公司和大型企業(yè)工作。許多畢業(yè)生在企業(yè)的基層崗位工作一段時(shí)間后就晉升到中層以上的領(lǐng)導崗位。這都是與在校期間扎實(shí)的學(xué)習和實(shí)訓分不開(kāi)的。
我院會(huì )計系不斷總結經(jīng)驗，在“一核心二結合三階段“基礎上，還注重學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習方法的培養，教學(xué)采用探究式的項目教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖文并茂，聲像結合多種表現形式，使會(huì )計課的理論教學(xué)不僅與專(zhuān)業(yè)技能相吻合，而且兼顧專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展對理論知識的需求，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。樹(shù)立終身教育理念。重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養和原理性知識的傳授。開(kāi)展第二課堂。開(kāi)展會(huì )計論壇，聘請專(zhuān)家定期講座。開(kāi)闊學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。我院會(huì )計系的教學(xué)實(shí)訓改革成績(jì)突出，在每年會(huì )計從業(yè)資格考試中的一次性通過(guò)率都在95%以上，初級職稱(chēng)一次性通過(guò)率在70%以上，顯示了較強的理論功底。在全省的會(huì )計技能大賽中屢獲桂冠。
我院會(huì )計系運用工學(xué)結合的辦學(xué)思路，表面上看絕大部分學(xué)生實(shí)訓并沒(méi)有走出校園，但其所包含的實(shí)踐性教學(xué)內容和效果遠比走進(jìn)單一企業(yè)實(shí)習顯著(zhù)。這主要表現在學(xué)生經(jīng)“三階段”實(shí)訓后，具有較強的理論和實(shí)踐功底，大都成為財務(wù)工作的多面手，且具有較高的人文素質(zhì)，能很好處理各種企業(yè)事務(wù)，與進(jìn)企業(yè)實(shí)習的單一崗位相比，更能提高學(xué)生的綜合能力，培養的學(xué)生可塑性更強，提升空間更大。崗位適應性更好。從用人企業(yè)所反饋的信息看，對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生一致肯定。使我們對于“一核心二結合三階段“實(shí)習實(shí)訓思路更加堅定。當然，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展這一模式還要不斷改進(jìn)。希望與所有會(huì )計工作者為高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)改革的發(fā)展和完善共同努力。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習論文2
一、引言
目前會(huì )計為實(shí)施會(huì )計專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合人才培養創(chuàng )新模式，構建完整的校內外實(shí)訓基地是必不可少的條件，是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高的關(guān)鍵環(huán)節，可以幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養，也可以節約企業(yè)尋找可用人才的成本，使當代會(huì )計學(xué)教育更好的為動(dòng)態(tài)發(fā)展的經(jīng)濟社會(huì )提供優(yōu)秀會(huì )計人才。一些院校在會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設中已經(jīng)探索和積累了一定經(jīng)驗，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題亟待解決。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地構建的作用及重要性
構建會(huì )計學(xué)習實(shí)習基地可以提高學(xué)生的職業(yè)能力，通過(guò)校內實(shí)習與校外實(shí)習，學(xué)生可以將平時(shí)教材上學(xué)到的知識應用于具體的工作中，更好的領(lǐng)悟會(huì )計學(xué)知識，為其畢業(yè)后走上會(huì )計崗位打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎，培養其實(shí)踐能力。毋庸置疑，實(shí)習基地是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養形成的重要起點(diǎn)，可以提供一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，培養學(xué)生競爭意識、合作意識、市場(chǎng)意識、職業(yè)道德意識，可以幫助學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境的約束和考驗中得到鍛煉，更好的領(lǐng)悟課堂上老師傳授的知識點(diǎn)。其形成除了需要教師在平時(shí)的教學(xué)與校內實(shí)訓中不斷強調與訓練外，更重要的是還需要受到實(shí)際工作環(huán)境的約束與鍛煉。
并且，構建出完善的實(shí)習基地也可以幫助企業(yè)選擇人才，讓在校的會(huì )計學(xué)學(xué)生在設立在合作企業(yè)中的實(shí)習基地可以減少企業(yè)搜尋招聘會(huì )計人才的成本，學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中可以較好地參與企業(yè)中的一些短期項目，實(shí)習中，企業(yè)也能仔細觀(guān)察有潛質(zhì)的學(xué)生，在實(shí)習結束后留用所需人才，也減少了企業(yè)對新入職職員的培訓時(shí)間和培訓成本。因此，建立高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓基地是一項雙贏(yíng)工作，對滿(mǎn)足企業(yè)人才需求和高職學(xué)生的成長(cháng)都有極大益處。
三、目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地構建存在的問(wèn)題
為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生構建完善的實(shí)習基地，可以提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生從業(yè)的綜合素質(zhì)，更好的為當前社會(huì )培養高水平會(huì )計學(xué)人才。近些年，許多設置會(huì )計專(zhuān)業(yè)的院校和社會(huì )培訓機構著(zhù)手構建校內和校外的學(xué)生實(shí)習基地，但就目前國內會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地構建情況人存在問(wèn)題和不足需要解決和改善。
首先，大多院校無(wú)法為會(huì )計學(xué)校內實(shí)訓基地提供充足的經(jīng)費，近年來(lái)，一些高校、高職院校以及社會(huì )職業(yè)培訓機構消耗大量財力盲目擴建會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)并擴大招生量，造成經(jīng)費緊張，實(shí)習基地構建經(jīng)費有限。因此，目前建立起的實(shí)訓基地應用的硬件與軟件水平滯后，校內實(shí)習使用的財務(wù)軟件等落后，校內實(shí)習考核機制呆板，同時(shí)一些校內實(shí)習基地配備的老師或培訓師欠佳，多是在學(xué)校進(jìn)行會(huì )計學(xué)教學(xué)的老師，自身沒(méi)有參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和會(huì )計工作，造成完成校內實(shí)習基地和校外實(shí)習基地脫節，嚴重影響實(shí)習基地培訓質(zhì)量。甚至一些培訓機構并沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習培訓，學(xué)生在畢業(yè)走向就業(yè)崗位前只是編造了虛假實(shí)習經(jīng)歷，造成學(xué)生職業(yè)能力薄弱。
其次，由校外的實(shí)習基地來(lái)看，因會(huì )計工作自身的特殊性以及各實(shí)習基地所在企業(yè)自身條件的限制，校外實(shí)習基地的工作人員和企業(yè)管理者對來(lái)企業(yè)培訓的學(xué)生并不能提供良好的培訓環(huán)境，與院校合作態(tài)度并不端正，一些企業(yè)的財務(wù)人員為減少實(shí)習生專(zhuān)業(yè)能力差而對企業(yè)財務(wù)部門(mén)工作效率產(chǎn)生負面影響或引起一些不必要的問(wèn)題，往往只會(huì )將一些整理資料裝訂文件的簡(jiǎn)單工作分配給實(shí)習生，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性操作很少，影響實(shí)習培訓質(zhì)量，造成校外的實(shí)習基地不能達到預期的培訓效果。
四、會(huì )計實(shí)習基地構建實(shí)踐性措施
目前，我國的高校、高職院校以及社會(huì )職業(yè)培訓機構在建設會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地需要注意基地的實(shí)踐性與先進(jìn)性，適時(shí)改版使用的教材，在實(shí)踐性的培訓中，建立系統的教學(xué)理念和培訓體系，同時(shí)也需要呼吁政府出臺政策支持基地的完善，投資開(kāi)發(fā)設計應用性強、操作性能穩定的會(huì )計實(shí)習培訓軟件，更好的為社會(huì )輸出動(dòng)手能力強、職業(yè)素養高、崗位適應性強的會(huì )計人才。
鑒于目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育自身對構建實(shí)習基地的資金有限的問(wèn)題，各院校及培訓機構需要加強與校外的企事業(yè)單位合作，通過(guò)校外實(shí)習基地建設帶動(dòng)校內實(shí)習基地構建，并且可以高效的利用院校自身的財務(wù)部門(mén)，各院校的財務(wù)部門(mén)工作人員的職業(yè)技能成熟又具備較多的教育經(jīng)驗，學(xué)生與本學(xué)校的工作人員溝通更為方便快捷，且院校的財務(wù)部門(mén)辦公設施齊全，部門(mén)體系完善，是對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供校內實(shí)習培訓的不二選擇。
構建實(shí)習基地需要重視實(shí)習培訓配備教師隊伍的建設，可從合作的企事業(yè)單位引進(jìn)有經(jīng)驗的財務(wù)人員到校內培訓基地進(jìn)行兼職培訓，鼓勵在校的培訓教室從事校外會(huì )計崗位實(shí)踐或培訓，充實(shí)豐富更新培訓教師隊伍的會(huì )計職業(yè)能力，為在校生提供更與當下經(jīng)濟社會(huì )環(huán)境接洽的會(huì )計實(shí)習培訓課程。
為構建更完善的實(shí)習基地，各會(huì )計教育機構需要建設完備的管理制度，全面完善課程設計、教學(xué)體系、教材配備、進(jìn)度安排以及考核制度各個(gè)方面的管理制度，使校內和校外的實(shí)習基地表里如一，能夠最大限度的發(fā)揮培訓作用，實(shí)現會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生“零距離”接觸所學(xué)專(zhuān)業(yè)，更好的了解畢業(yè)后就業(yè)崗位的工作內容，及時(shí)了解除教材上學(xué)來(lái)的理論知識之外，還需要自學(xué)自修哪些職業(yè)技能（如：計算機技能培訓，等），需考取怎樣的資質(zhì)證書(shū)。校內校外的實(shí)習基地需要對學(xué)生的培訓內容和培訓成果嚴格把關(guān)，要構建嚴格而完善的考核機制，不能僅憑幾頁(yè)紙的實(shí)習報告蒙混過(guò)關(guān)，確保實(shí)習培訓“有血有肉”，保證實(shí)習期間的合理勞動(dòng)報酬、醫療保險和安全保險，建立完善的勞動(dòng)保障制度。
綜上所述，通過(guò)加強與企業(yè)的合作、不斷提高師資配備、完善教育體系、更新教育理念和建立良好的管理機制，各院校及培訓機構可以完善實(shí)習基地的構建，提高更優(yōu)質(zhì)的會(huì )計教育，為我國提供優(yōu)質(zhì)會(huì )計人才。
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作者簡(jiǎn)介：徐美華（1965-），女，漢族，遼寧蓋縣人，講師，研究方向：財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習論文3
一、目前高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓教學(xué)中存在的問(wèn)題
會(huì )計實(shí)習實(shí)訓考核辦法上為使實(shí)訓教學(xué)收到良好效果，達到預期目的，應建立一套科學(xué)的成績(jì)考核辦法。實(shí)習實(shí)訓課不同于傳統的理論學(xué)習課程，不能單純通過(guò)筆試來(lái)考核學(xué)生成績(jì)，加上會(huì )計工作本身具有書(shū)面資料多、數據多、應注意的細節多、工作量大等特點(diǎn)，這些都給實(shí)習實(shí)訓成績(jì)的考核帶來(lái)一定難度。對于成績(jì)的考核，大多數實(shí)訓指導教師的做法是：兼顧平時(shí)成績(jì)的基礎上，通過(guò)審查批閱學(xué)生的最終成果，即要求完成的所有“賬、證、表”，再結合學(xué)生寫(xiě)的實(shí)訓報告，評定出最后成績(jì)，考核形式有些單一，不能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平。
二、目前高職實(shí)習實(shí)訓中學(xué)生表現出來(lái)的一些問(wèn)題
�。ㄒ唬⿻�(huì )計理論功底不夠扎實(shí)
扎實(shí)的理論功底是實(shí)訓的基礎，沒(méi)有過(guò)硬的理論功底做支撐，在實(shí)訓中往往表現為無(wú)從下手，不要說(shuō)填制憑證，登記賬簿這些工作，即便是會(huì )計分錄都做不出，后續的工作便無(wú)從展開(kāi)。實(shí)訓中，我觀(guān)察到學(xué)生的積極性還是很高的，都想按照我們提前預定的實(shí)訓計劃，在規定的時(shí)間內完成任務(wù)，但就是由于平時(shí)學(xué)習不夠扎實(shí)，對業(yè)務(wù)的判斷不準確；導致憑證中的會(huì )計分錄都是錯的，按照錯誤的會(huì )計分錄進(jìn)行登賬，自然記的賬也是錯的，最后還要錯賬更正，費時(shí)費力。因此，我認為在今后的會(huì )計教學(xué)中不僅要把理論知識講透，還要講清楚這個(gè)知識點(diǎn)跟會(huì )計實(shí)踐工作的聯(lián)系，讓學(xué)生明白其內在關(guān)系，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識去解決實(shí)踐工作中遇到的問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)生缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的會(huì )計能力
實(shí)訓中我發(fā)現學(xué)生在整個(gè)會(huì )計工作鏈條上處理單項工作的能力還可以，例如制作單個(gè)憑證，登記總賬、明細賬、日記賬等，但要運用賬簿中的數據編制報表，就不知道從何下手，究其原因，我認為主要是有些學(xué)生缺乏對記賬原理、會(huì )計資料間的勾稽關(guān)系及會(huì )計流程間關(guān)系的理解。并沒(méi)有作為一個(gè)整體去把握；這樣的學(xué)生畢業(yè)后往往很難適應會(huì )計環(huán)境的變化，缺乏處理復雜會(huì )計事務(wù)的能力，不能充分發(fā)揮會(huì )計的工作職能；這顯然與高職教育的目標是相背離的。因此，我認為不僅要教會(huì )學(xué)生“做賬”，還要讓學(xué)生“懂賬”且會(huì )“看賬”，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┮囵B學(xué)生吃苦耐勞、勇于克服困難的品質(zhì)
實(shí)習實(shí)訓開(kāi)始，學(xué)生的積極性都很高，一個(gè)小組的成員也都能相互協(xié)調著(zhù)完成工作，但由于業(yè)務(wù)量大，實(shí)訓到100筆業(yè)務(wù)后，每筆業(yè)籌都是綜合業(yè)務(wù)，例如，編制科目匯總表，編制成本結算單，編制收入費用的內部結算等，每筆業(yè)務(wù)都不簡(jiǎn)單，都要用到前面的業(yè)務(wù)數據，這就需要學(xué)生會(huì )分析、思考、計算，這時(shí)候，可能有部分學(xué)生打起退堂鼓，積極性顯然不如從前；這與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)，也與指導老師的教導鼓勵有關(guān)，我們必須認清高職學(xué)生的現實(shí)情況，加強對學(xué)生心理方面的輔導，要告訴他們，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的會(huì )計人員是很不容易的，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，還要有堅韌不拔、克服困難的品質(zhì)
三、完善高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓的對策
�。ㄒ唬└鶕䦟�(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際，調整理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)比例
為了確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，各高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案中實(shí)踐性教學(xué)和理論性教學(xué)的學(xué)時(shí)比例基本上都是1：l，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中這個(gè)比例很難達到，原因在于會(huì )計專(zhuān)業(yè)具有很強的理論性和法規性，可以說(shuō)會(huì )計實(shí)踐就是對會(huì )計理論和法規的具體運用，并且必須嚴格按照理論和法規的規定操作，不能夠自己發(fā)揮，否則可能會(huì )違反會(huì )計法規。
�。ǘ├碚撀�(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考
在實(shí)訓課上教師不能只是告訴學(xué)生怎么做，更重要的是要講解清楚理論依據，或者以問(wèn)題形式啟發(fā)學(xué)生分組討論自行解決，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考，還要提醒學(xué)生注意實(shí)際工作中不同情況下如何處理，學(xué)會(huì )舉一反三，提高靈活運用知識的能力；因為實(shí)際工作中，各個(gè)企業(yè)除執行國家統一的財務(wù)規范外，還會(huì )結合自身的特點(diǎn)和管理要求制定本企業(yè)的會(huì )計制度，不同企業(yè)會(huì )有不同的會(huì )計崗位設置和賬務(wù)處理程序，具體的會(huì )計業(yè)務(wù)也不完全相同。綜上所述，在市場(chǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)對會(huì )計人才的要求標準越來(lái)越高，作為培養會(huì )計人才的高等院校必須轉變思想觀(guān)念，采取有針對性的教學(xué)措施，加強實(shí)習實(shí)訓教學(xué)的改革力度，我相信會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓將日臻完善，逐步實(shí)現教與學(xué)、學(xué)與練、理論聯(lián)系實(shí)際的完美結合，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用。
如何做好財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)前的會(huì )計綜合模擬實(shí)習論文
一、會(huì )計綜合模擬實(shí)習的必要性
會(huì )計基礎理論教學(xué)一般比較抽象。會(huì )計模擬實(shí)習是通過(guò)塑造一個(gè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，在模擬環(huán)境中，按照具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生自己動(dòng)手，填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬薄，進(jìn)行成本核算，編制會(huì )計報表直至財務(wù)分析，使學(xué)生仿佛置身于某單位的實(shí)際會(huì )計部門(mén)，對會(huì )計工作的全貌有個(gè)清晰的、直觀(guān)的了解。會(huì )計模擬實(shí)習既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使其加深了對會(huì )計基礎理論和會(huì )計工作內在聯(lián)系的深刻認識。會(huì )計模擬實(shí)習可以根據教學(xué)環(huán)節適當進(jìn)行，也可以將學(xué)生集中在一起適時(shí)開(kāi)展，便于教師集中指導。
二、會(huì )計綜合模擬實(shí)習包括哪些內容
會(huì )計模擬實(shí)習可分為單項模擬實(shí)習、階段性模擬實(shí)習和綜合性模擬實(shí)習三種形式。
單項模擬實(shí)習，是根據會(huì )計基本理論教材中的各章節為實(shí)習單元，按授課進(jìn)度分別組織實(shí)習。在基礎會(huì )計的教學(xué)過(guò)程中，可適當地進(jìn)行原始憑證的填制和審核的練習，再進(jìn)行記賬憑證的填制審核和傳遞的練習、會(huì )計賬簿登記的練習等。
階段性模擬實(shí)習，是在學(xué)生學(xué)習完成一門(mén)會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程后，學(xué)校應安排一到兩周時(shí)間，對本課程所涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)和相關(guān)的會(huì )計處理方法與編制程序進(jìn)行綜合的模擬演練，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固深化本課程所涉及的相關(guān)知識。比如在學(xué)完《財務(wù)會(huì )計》后，可涉及一些流動(dòng)資產(chǎn)，長(cháng)期投資，固定資產(chǎn)、負債、收入、費用、利潤和利潤分配的取得等，根據記賬憑證填制有關(guān)總賬，明細賬登記以及編制報表等財務(wù)處理方法。
綜合模擬實(shí)習一般在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習完成后再進(jìn)行，以提高學(xué)生對前面學(xué)過(guò)的知識（如各種會(huì )計方法、程序和會(huì )計實(shí)務(wù)）加以綜合運用的能力。綜合模擬實(shí)習資料一般是以單位某一特定月份完整的會(huì )計資料，包括基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝過(guò)程，成本計算的方法，各賬戶(hù)的月初余額、原始經(jīng)濟業(yè)務(wù)、財務(wù)分析指標、相關(guān)財務(wù)制度等，按照綜合模擬實(shí)習的總體要求，從填制原始憑證，記賬憑證，登記賬簿，編制會(huì )計報表，編寫(xiě)財務(wù)說(shuō)明書(shū)到完成實(shí)習報告，進(jìn)行全面、系統、綜合的模擬演練。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習的現狀與對策論文
一、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展認識實(shí)習的必要性
�。ㄒ唬┰鰪妼W(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的認識，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。在近幾年會(huì )計專(zhuān)業(yè)導論課的教學(xué)中發(fā)現，80%以上的學(xué)生都是由家長(cháng)或親屬推薦報考會(huì )計專(zhuān)業(yè)，自己對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的了解很少。認識實(shí)習可以讓學(xué)生深入企業(yè)，親自體會(huì )會(huì )計工作在企業(yè)中的地位、會(huì )計信息的重要性，認識到會(huì )計人員應該具備的能力和素質(zhì)及會(huì )計職業(yè)的發(fā)展前景，增強學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的認同感，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。
�。ǘ┦煜ぢ殬I(yè)環(huán)境，培養職業(yè)精神。認識實(shí)習可以讓學(xué)生盡早了解會(huì )計職業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)后適應工作環(huán)境打下基礎。同時(shí)，在認識實(shí)習中，可由實(shí)習單位采取案例等方式，對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計職業(yè)精神教育，幫助樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、不做賬的職業(yè)意識。
二、攀枝花學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習的現狀
攀枝花學(xué)院是一所培養高級應用型人才的高等院校，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、就業(yè)能力始終是學(xué)院的辦學(xué)方向，校外實(shí)習是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越多，學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)招生呈現出穩步增長(cháng)的趨勢。為了提高應用型人才培養質(zhì)量，學(xué)院積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，主要表現在增大了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分（目前達到總學(xué)分的19%）、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設置、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法、改革實(shí)踐教學(xué)考核方式，一系列的改革使人才培養質(zhì)量明顯提高，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率連續幾年達到95%以上，畢業(yè)生得到用人單位好評。認識實(shí)習的開(kāi)設是攀枝花學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成果之一。會(huì )計專(zhuān)業(yè)從2008級開(kāi)始開(kāi)設了認識實(shí)習，開(kāi)設時(shí)間是大二下學(xué)期（學(xué)生已修完會(huì )計學(xué)基礎、中級財務(wù)會(huì )計、統計學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎課），實(shí)習時(shí)間為1周。認識實(shí)習加深了學(xué)生對會(huì )計理論知識的理解，增強了學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的認識，提高了學(xué)生認識社會(huì )、適應社會(huì )的能力。但會(huì )計專(zhuān)業(yè)的認識實(shí)習也存在一些問(wèn)題。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習完善措施研究論文
一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習現狀
1.會(huì )計專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習課程的形式
會(huì )計專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習課程主要有四種：一是專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習。開(kāi)設在第一學(xué)年、基礎會(huì )計課程結束后，以參觀(guān)、聽(tīng)介紹為主，內容包括了解企業(yè)基本信息、組織結構、車(chē)間、產(chǎn)品、會(huì )計機構及其核算形式、會(huì )計崗位及分工、會(huì )計流程及會(huì )計賬簿憑證等，目的是讓學(xué)生對會(huì )計工作及會(huì )計核算對象建立基本的感性知識。二是專(zhuān)業(yè)實(shí)習。開(kāi)設在第二學(xué)年、企業(yè)會(huì )計核算（財務(wù)會(huì )計）課程結課之后。以觀(guān)摩、實(shí)習操作為主，內容包括熟悉企業(yè)會(huì )計全部業(yè)務(wù)處理流程及流程中各環(huán)節的主要工作內容，以會(huì )計業(yè)務(wù)核算為實(shí)習重點(diǎn)。目的是使學(xué)生將之前課堂所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識以及在校內實(shí)訓中掌握的操作技能通過(guò)實(shí)習過(guò)程與實(shí)務(wù)相印證，加深印象、提高認識、深化理解、提高操作水平。三是頂崗實(shí)習。即畢業(yè)實(shí)習。開(kāi)設在最后一個(gè)學(xué)期，持續3個(gè)月左右。頂崗實(shí)習是綜合實(shí)習，采取就業(yè)與實(shí)習相結合的方式，內容為各個(gè)會(huì )計崗位工作，目的是掌握崗位操作內容、程序和技巧，積累經(jīng)驗，為就業(yè)做準備。四是其他實(shí)習。如“社會(huì )調查”，此種實(shí)習不占用學(xué)習時(shí)間，形式靈活，內容與會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)，目的不是為提高其專(zhuān)業(yè)能力，而是擴大會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視野，鍛煉其組織、應變能力，提高交流與溝通能力，豐富并拓展專(zhuān)業(yè)知識。
2.會(huì )計專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習的效果
總體而言，會(huì )計專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習的效果遠未達到預設效果。通過(guò)向100名有實(shí)習經(jīng)歷的學(xué)生發(fā)放調查問(wèn)卷及座談，發(fā)現100%的學(xué)生未能按照實(shí)習計劃完成各項實(shí)習內容，大部分學(xué)生僅實(shí)習了計劃內容的2～3項。學(xué)生大部分時(shí)間是翻看舊的賬簿憑證或在做整理裝訂憑證、打印等辦公雜務(wù)，很少有機會(huì )在實(shí)習單位會(huì )計監管下進(jìn)行具體的實(shí)務(wù)操作，對實(shí)習感到失望的學(xué)生很少聯(lián)系指導教師或主動(dòng)向實(shí)習單位提出實(shí)習內容方面的請求，通常是混出勤或找借口請假，實(shí)習結束時(shí)從網(wǎng)上下載篇實(shí)習報告上交，完成實(shí)習。以至于有超過(guò)10%的學(xué)生認為校外實(shí)習是浪費時(shí)間，還不如校內實(shí)訓收獲大。實(shí)習報告是目前多數高校判定學(xué)生實(shí)習成績(jì)的主要依據，雖然知道該依據不可靠，卻也無(wú)意改變。因此，不少高校的會(huì )計實(shí)習流于形式。
對會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習模式的探討論文
專(zhuān)業(yè)實(shí)習是本科教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。由于缺乏實(shí)習基地、實(shí)習經(jīng)費緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實(shí)驗代替實(shí)習，有的學(xué)校干脆取消專(zhuān)業(yè)實(shí)習，筆者認為這將對會(huì )計教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，本文擬結合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)改革做一個(gè)探討，以期對以后的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習及專(zhuān)業(yè)教學(xué)有所裨益。
一、明確會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習的目的和要求
�。ㄒ唬⿻�(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習的目的。安排專(zhuān)業(yè)實(shí)習的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )需要的、高素質(zhì)的復合型人才。具體表現在三個(gè)方面：
1、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際管理工作，并從理論的高度對管理工作提出一些有針對性的建議和設想；檢驗教學(xué)成果，就是通過(guò)綜合分析課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間的差距，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內容與方法提供實(shí)踐依據。
2、了解和熟悉企業(yè)運行。讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解企業(yè)會(huì )計核算程序和監督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節，實(shí)際體會(huì )會(huì )計人員的基本素質(zhì)要求，以培養自己的適應能力、組織能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、預演和準備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習，可以讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距，以便在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習情況調查分析論文
一、調研結果的統計
首先對于該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作表現，總結歸納后發(fā)現用人單位認為學(xué)生在提高業(yè)務(wù)水平及向前輩請教方面十分積極，但是畢竟經(jīng)驗少，欠活學(xué)活用，時(shí)常會(huì )出現不知所措的情況。一方面要求用人單位對學(xué)生的12大職場(chǎng)能力進(jìn)行評價(jià)。結果是解決問(wèn)題時(shí)的逆向思維能力，平均評價(jià)為中偏差，考慮問(wèn)題時(shí)的換位思考能力平均評價(jià)為中，總結能力平均評價(jià)為好，簡(jiǎn)潔的文書(shū)編寫(xiě)能力平均評價(jià)為中偏好，信息資料收集能力平均評價(jià)為良，解決問(wèn)題的方案制定能力平均評價(jià)為中，目標調整能力平均評價(jià)為好，自我安慰和激勵能力平均評價(jià)為好，書(shū)面溝通能力平均評價(jià)為中，企業(yè)文化的適應能力平均評價(jià)為好，崗位變化的承受能力平均評價(jià)為優(yōu)偏良，職業(yè)精神均評價(jià)為好。所以用人單位總體來(lái)說(shuō)對于11屆會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職場(chǎng)能力綜合評價(jià)為好。針對專(zhuān)業(yè)能力，用人單位的打分，最低分為70分，最高分為92分，平均為81．8分。歸納總結為學(xué)生具備正面的職業(yè)態(tài)度和一定的受挫后的調整能力，但是在人際溝通和書(shū)面文字工作的能力上的確欠佳。同時(shí)發(fā)現在頂崗實(shí)習階段，該屆學(xué)生選擇實(shí)習地點(diǎn)超過(guò)80%會(huì )首先考慮選擇家鄉的或離學(xué)校不遠的，其次是待遇和福利。近58%的學(xué)生反映經(jīng)常加班，其中10%的是天天加班，很少或少加班的占30%，卻不足20%的學(xué)生有加班補貼，學(xué)生心目中的理想待遇和實(shí)際待遇最高相差800元，最低相差200元，平均為420元左右，實(shí)習期間明顯感到或有感到生存壓力的不到四分之一。41%的認為自己在人際交往或溝通能力上遇到困難，一方面是與上司的溝通，一方面是與同事的溝通。
略談會(huì )計專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習的運行機制論文
一、頂崗實(shí)習內容設計
一般校外頂崗實(shí)習期限為6個(gè)月，為保證校外頂崗實(shí)習工作的連續性，我們需要在教學(xué)內容的安排上進(jìn)行妥善考慮，要保證參加校外頂崗實(shí)習同學(xué)的理論知識深度，需要將一些核心理論課程的授課予以前移，對進(jìn)駐事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習的同學(xué)需要提前選修審計等課程。確保學(xué)生對基礎會(huì )計、財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、財務(wù)管理、納稅實(shí)務(wù)、審計等會(huì )計核心課程理論知識的學(xué)習和掌握。同時(shí)對學(xué)生的所修學(xué)分、公選課、體育課等課程的學(xué)習和考核方式等都應予以充分考慮，以確保頂崗實(shí)習學(xué)生學(xué)習的連續性，解決他們的后顧之憂(yōu)。
二、構建“校企合作”長(cháng)效運行機制設計
合作雙贏(yíng)是奠定“校企合作”長(cháng)效機制的前提和基礎，而推動(dòng)企業(yè)方長(cháng)期合作的唯一有效途徑來(lái)自于其成本和效益的考量。但會(huì )計專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習不同于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)，第一，不能直接給企業(yè)創(chuàng )造效益，第二，會(huì )涉及企業(yè)自身的商業(yè)秘密，第三，企業(yè)承擔了相應的培訓工作，卻沒(méi)有享受培訓的成果。這些因素的存在，導致“校企合作”前景堪憂(yōu)。解決這些合作障礙，對于構建校企合作長(cháng)效機制至關(guān)重要。
1．認真進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析，慎重選擇合作伙伴
在校企合作對象的選擇上，應認真挑選。財務(wù)工作的實(shí)習不同于其他專(zhuān)業(yè)，不能形成批量規模效應，一般一個(gè)單位只需要2至3個(gè)會(huì )計人員，工作量不大，而且也不需要實(shí)習學(xué)生來(lái)幫忙。所接納或吸收的個(gè)別學(xué)生，也僅限于朋友的面子，這種行為缺乏長(cháng)久合作根基。在梳理會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習特點(diǎn)之后，我們發(fā)現會(huì )計事務(wù)所或者代理記賬公司這一類(lèi)的企業(yè)需要會(huì )計人員較多，涉及到的經(jīng)濟業(yè)務(wù)比較全面，而且需要實(shí)習學(xué)生來(lái)協(xié)助或頂崗處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)，相對會(huì )形成適度的規模效應，便于對實(shí)習學(xué)生進(jìn)行集中管理。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習模式的革新思路研究論文
一、高職財會(huì )人才培養模式改革的必然性分析
目前，很多企事業(yè)單位為了減少人力資源投入，提升企事業(yè)單位利益，實(shí)行機構改革，減員定編。在會(huì )計部門(mén)內部之前的一人一崗和一崗多人的情況逐畫(huà)漸轉化成了一人多崗的形態(tài)，匯集滿(mǎn)負荷的工作狀態(tài)己經(jīng)是基本要求，企事業(yè)單位需要會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在開(kāi)始工作就可以獨立處理會(huì )計實(shí)務(wù)。但是，大多數學(xué)校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校的時(shí)候缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，畢業(yè)之前也沒(méi)有全面系統的進(jìn)行會(huì )計實(shí)訓實(shí)踐，對賬務(wù)處理的全過(guò)程不夠了解;這樣就會(huì )在開(kāi)始工作過(guò)之后出現個(gè)人實(shí)踐能力偏低的狀況。因為經(jīng)費不足，實(shí)習單位知道力量不足，不能讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐鍛煉，校外實(shí)習知識表面完成實(shí)習任務(wù)，并沒(méi)有很好的效果，甚至還有一些，在畢業(yè)分配制度改革之后，傳統的指令性計劃分配轉化成了雙向選擇，尤其是最近一些年，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才供過(guò)于求，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題變得十分嚴峻，很多學(xué)生在實(shí)習期間重點(diǎn)聯(lián)系工作，應對考試，對畢業(yè)前的實(shí)習不夠重視，會(huì )計實(shí)踐部分就比較薄弱。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習模式創(chuàng )新的構想
會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習模式創(chuàng )新的構想實(shí)在畢業(yè)實(shí)習的時(shí)候，應該施行上半年在校內強化訓練，后半年頂剛實(shí)習的方式開(kāi)展，這樣可以提升實(shí)習效果，同時(shí)能夠提高學(xué)生對崗位的適應力，提升在行業(yè)中的競爭能力，進(jìn)而提高學(xué)校的聲譽(yù)。
1、校外實(shí)習
高職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習主要是為了實(shí)現兩個(gè)目的，一是為了了解并且掌握各種經(jīng)紀業(yè)務(wù)的會(huì )計處理程序，同時(shí)提升自身實(shí)踐動(dòng)手能力;二是研究各種經(jīng)濟管理制度，分析不同制度的不足之處并且提出完善方案，分析并解決問(wèn)題，培養個(gè)人能力�，F在能開(kāi)展的比較好的校外實(shí)習的都是“傳、幫、帶”的師傅示范。但是目前會(huì )計從業(yè)人員的積極性較低，起不到幫助學(xué)生提升學(xué)習效果的目的，主要有以下集中表現: