計算機專(zhuān)業(yè)的論文1

　　【摘要】計算機技術(shù)廣泛地應用到現代化生產(chǎn)中，熟練操作計算機的能力是高職學(xué)生必備的，這種能力的培養主要還是通過(guò)計算機專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)來(lái)實(shí)現的。針對計算機實(shí)訓教學(xué)體系的現狀，就提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了探索思考。首先分析了實(shí)訓教學(xué)的必要性，總結了教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，從實(shí)訓教學(xué)計劃到實(shí)訓內容、師資隊伍建設等9個(gè)方面進(jìn)行研究探討，提出了行之有效的解決對策。提升了實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足企業(yè)對計算機人才的需求，實(shí)現企業(yè)生產(chǎn)系統的高效率和合理化。

　　【關(guān)鍵詞】高職；實(shí)訓；教學(xué)；計算機專(zhuān)業(yè)

　　0引言

　　在當今科技高速發(fā)展的時(shí)代，掌握計算機信息技術(shù)尤為重要，各高職院校都開(kāi)設了計算機專(zhuān)業(yè)，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )用計算機知識進(jìn)行有關(guān)企業(yè)各應用系統的工程設計，應用計算機專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行信息管理方面的工作，以及使用計算機技術(shù)來(lái)控制生產(chǎn)過(guò)程已經(jīng)成為必然趨勢。而實(shí)訓教學(xué)在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有非常重要的地位，不僅可以鞏固理論教學(xué)內容，更可以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，把實(shí)際所學(xué)應用到提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文就如何提高計算機專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，以滿(mǎn)足技術(shù)的發(fā)展和現代化生產(chǎn)人才質(zhì)量的需求。

　　1實(shí)訓定義

　　實(shí)訓是高職教育強調的重點(diǎn)，是按照高職教育人才培養方案,在學(xué)�？煽匦问较�，建立與企業(yè)或者行業(yè)現場(chǎng)接近的場(chǎng)所，對學(xué)生進(jìn)行應用技術(shù)能力訓練的教學(xué)過(guò)程。實(shí)訓具有靈活性，沒(méi)有固定的模式和操作方法，它是在理論課程教學(xué)完成后的一個(gè)較綜合的實(shí)際創(chuàng )新、創(chuàng )作性操作，沒(méi)有約束，學(xué)生就可以按照自己的想法，自我發(fā)揮，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識能應用到實(shí)際生產(chǎn)、生活中去，逐漸成為高技能型人才。實(shí)訓有各種形式，包括：實(shí)驗、認識實(shí)習、課程設計、綜合實(shí)訓、頂崗實(shí)習、畢業(yè)設計項目等形式。實(shí)驗是在理論課程學(xué)習過(guò)程中，檢驗一些理論原理、規律所進(jìn)行的某種操作，按照固定的步驟進(jìn)行操作，實(shí)驗結果明確；實(shí)驗操作的目的是驗證性的，有統一的模式、方法，因此學(xué)生很難將一些自我創(chuàng )新型的想法加入到實(shí)驗過(guò)程中；認識實(shí)習是在高職教學(xué)環(huán)節中，帶學(xué)生去相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)參觀(guān)學(xué)習，通過(guò)認識實(shí)習，讓學(xué)生對自身學(xué)習的專(zhuān)業(yè)有進(jìn)一步的認識與了解；頂崗實(shí)習是高職教育的最后環(huán)節，也是就業(yè)的前期準備，學(xué)生進(jìn)入公司，進(jìn)行實(shí)際項目開(kāi)發(fā)，檢驗整個(gè)教學(xué)效果，同時(shí)它也在考查整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系設置是否合理。高職院校進(jìn)行實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，有兩方面的作用：一方面對于學(xué)生，可以加強理論知識的理解，靈活應用知識，提高自身的職業(yè)技能，為就業(yè)做好充足準備；另一方面對于學(xué)校，也可從中了解專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃設計是否合理,是否能滿(mǎn)足目前社會(huì )的需求，這樣可以不斷的改進(jìn)人才培養方案。

　　2提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的必要性

　　一直以來(lái)，國家教育部強調提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的必要性和緊迫性，要想提高教學(xué)質(zhì)量必須改善實(shí)訓實(shí)驗條件、加強實(shí)訓基地建設以及進(jìn)行教學(xué)模式改革等。實(shí)訓教學(xué)的效果直接影響著(zhù)整個(gè)高職環(huán)節的教學(xué)質(zhì)量。目前，很多高職院校在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，把實(shí)驗與實(shí)訓內容混為一談，把一些專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節簡(jiǎn)單的用實(shí)驗課的內容進(jìn)行了替代，這樣根本達不到實(shí)訓教學(xué)的最終目的。對于計算機專(zhuān)業(yè)課程所配套的實(shí)驗,每個(gè)實(shí)驗內容基本上相互獨立，并沒(méi)有涵蓋課程很多知識點(diǎn)，而對如何運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識解決某個(gè)實(shí)際任務(wù)，并未在實(shí)驗中體現。另外，對一個(gè)實(shí)際項目來(lái)說(shuō),可能不單單只是一個(gè)軟件或者一門(mén)課程的應用，更多的是涵蓋多個(gè)軟件,多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的綜合應用。要想提高解決實(shí)際任務(wù)的能力，不是僅僅靠理論知識的學(xué)習或者做幾個(gè)實(shí)驗就可以的，而是必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)實(shí)際的訓練才能實(shí)現。學(xué)校沒(méi)有實(shí)訓環(huán)節或者實(shí)訓環(huán)節很少，那學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉，懂得的只有理論，這樣完全違背了高職教育的初衷。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應用技能得不到提高，進(jìn)入社會(huì )很難適應其發(fā)展；對于單位來(lái)說(shuō)，學(xué)生技能能力不強，不能馬上進(jìn)入工作崗位，那單位必須花大量時(shí)間和精力對他們進(jìn)行相應的崗前培訓。時(shí)間一長(cháng)，企業(yè)單位就不愿接收技能差的學(xué)生，更多地偏向有經(jīng)驗的人才。提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量是提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的的重要措施,輕視實(shí)訓教學(xué)很大程度上會(huì )影響學(xué)生在行業(yè)的就業(yè)。因此只有狠抓實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，才能讓學(xué)生掌握工作崗位所必備的職業(yè)技能，也只有他們掌握行業(yè)最需要的專(zhuān)業(yè)技能知識，才能為行業(yè)接受、才能更好的服務(wù)于行業(yè)、服務(wù)于社會(huì )。

　　3計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的現狀

　　計算機專(zhuān)業(yè)相對來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較新的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)各高校跟風(fēng)上馬新專(zhuān)業(yè)，使得基本上每一所高校都有計算機、軟件類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，同質(zhì)化辦學(xué)現象相當嚴重，面對這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)，各個(gè)學(xué)校也都在探索有效的教學(xué)模式。作為高職院校，如何把這個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)同時(shí)又是每一個(gè)學(xué)校都有的專(zhuān)業(yè)辦好、辦出效果、辦出特色，讓行業(yè)接受、社會(huì )認可，確實(shí)需要認真的思考。近幾年的社會(huì )調查發(fā)現，一方面高職計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事本行業(yè)的人并不多；另一方面社會(huì )對計算機人才的需求并沒(méi)有減少，企業(yè)一直在感嘆招不到人。從這個(gè)現象中我們不難發(fā)現，計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)出現了問(wèn)題———沒(méi)有教出符合企業(yè)要求的學(xué)生，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不足。學(xué)生實(shí)訓效果沒(méi)達到企業(yè)要求有很多原因。很多學(xué)校在辦計算機專(zhuān)業(yè)時(shí)，借鑒原來(lái)傳統的專(zhuān)業(yè)模式，傳統教學(xué)觀(guān)念都是偏重理論，往往給理論教學(xué)分配大多半學(xué)時(shí)，再加上校內實(shí)訓教學(xué)模式老套，一般是按照固定的教學(xué)計劃安排、填鴨式的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中總是當主角，而學(xué)生則當配角，被動(dòng)地接受知識和技能。比如實(shí)驗課題的內容、程序代碼以及如何調試步驟等都由實(shí)驗教師在做實(shí)驗之前就全部講給學(xué)生，而學(xué)生只是機械簡(jiǎn)單地按照老師講的內容，進(jìn)行輸入和檢查結果，這樣學(xué)生就缺少了自我思考的空間，那他們的獨立思考能力難以得到提高，這樣同時(shí)也不利于充分調動(dòng)實(shí)訓教師傳授技能的主觀(guān)能動(dòng)性。另外，根據高職院校制定教學(xué)計劃標準來(lái)衡量，實(shí)訓教學(xué)內容、實(shí)訓技能練習存在降低標準的現象。部分教師設置的實(shí)訓內容過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生就容易通過(guò)、成績(jì)自然就比較高、但是技能水平低，這樣技能水平很難得到大幅度提高，這樣就出現學(xué)生滿(mǎn)意、老師滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意，但是行業(yè)不滿(mǎn)意、社會(huì )不滿(mǎn)意的現象。這種現象應當引起高度重視。計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃未能緊跟社會(huì )發(fā)展，缺乏與市場(chǎng)的緊密結合。計算機的發(fā)展是迅速的，教學(xué)計劃更新速度落后社會(huì )的人才需求。目前，相當多的高職院校在設計計算機專(zhuān)業(yè)計劃與人才培養方案時(shí)，未能與社會(huì )的需求接軌，那么人才培養的市場(chǎng)前景是無(wú)法把握的，無(wú)法確定是否滿(mǎn)足社會(huì )需求。學(xué)生學(xué)習興趣不高，目標不明確，基礎差，動(dòng)手能力低等因素，在一定程度上影響著(zhù)實(shí)訓的教學(xué)質(zhì)量。往往學(xué)生都是為了修實(shí)訓環(huán)節的學(xué)分才實(shí)訓的，并不是為了提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，他們對實(shí)訓環(huán)節的重要性和必要性認識不夠。

　　4提高計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的方法

　　4.1專(zhuān)業(yè)定位與實(shí)訓教學(xué)計劃改革

　　針對高職院校軟件專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們應該深入到企業(yè)、行業(yè)中，做好市場(chǎng)調研工作，比如我們應該到企業(yè)做個(gè)人才需求分析，明確對計算機專(zhuān)業(yè)人才方向的需求；在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向定位及人才培養方案制定時(shí)，以培養學(xué)生技能為目的，當前及將來(lái)技術(shù)發(fā)展趨勢緊密接軌，并從企業(yè)聘請行業(yè)專(zhuān)家共同把脈。另一方面，改變傳統的教學(xué)方式，整合相關(guān)課程的實(shí)訓環(huán)節。計算機專(zhuān)業(yè)技能培養方案中的有些課程相關(guān)性比較強，可以將這些課程的實(shí)訓環(huán)節進(jìn)行整合。獨立設置一門(mén)綜合性較強的實(shí)訓課程，分配足夠的課時(shí)量，進(jìn)行單獨考核。這樣的實(shí)訓教學(xué)內容不是只針對一門(mén)課程的，而是幾門(mén)課程知識點(diǎn)的綜合應用，綜合性強的實(shí)訓可以鍛煉并提高學(xué)生的綜合應用能力，為以后走上工作崗位打下良好的基礎[1，2]。再者，加大實(shí)訓課時(shí)量。對歷屆畢業(yè)生做了一個(gè)調查，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，基本上都有一個(gè)共同的認識：在校期間，實(shí)訓課時(shí)太少，動(dòng)手能力得不到充分的鍛煉，但進(jìn)入社會(huì )后，技能能力是必備的。一門(mén)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)的比例分配不均，應該多為實(shí)踐環(huán)節分配課時(shí)，強化動(dòng)手能力的培養，加大課程中實(shí)驗、實(shí)訓的比例，提高學(xué)生的應用能力。

　　4.2安排合理的實(shí)訓內容

　　任課教師在安排實(shí)訓內容時(shí)，應根據計算機專(zhuān)業(yè)培養方案和教學(xué)大綱，將實(shí)訓內容分為基礎、專(zhuān)業(yè)和綜合應用三部分。實(shí)訓內容應難易層次分明，從易到難，內容覆蓋面廣，知識含量要高，從單一知識的應用到綜合應用；整個(gè)實(shí)訓時(shí)間分配要合理，每個(gè)時(shí)間段完成的內容要明確。最好以具體的設計項目為例，為簡(jiǎn)化其難度，可以把項目?jì)热莘纸獬蓭讉�(gè)小的任務(wù)，以3個(gè)同學(xué)作為一個(gè)項目組單元，每個(gè)成員完成一部分設計任務(wù)，最后總體完成實(shí)現整個(gè)實(shí)訓內容。另外，教師在制定實(shí)訓內容時(shí)，以學(xué)生就業(yè)為導向，結合他們的興趣愛(ài)好，來(lái)安排具體的實(shí)訓教學(xué)內容，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習應用技能的主動(dòng)性[3，4]。

　　4.3師資隊伍建設

　　師資隊伍建設對于提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是非常重要的，其重點(diǎn)在于提高教師的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，比如說(shuō)：對于計算機專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)項目的開(kāi)發(fā)和設計經(jīng)驗應該是必備的，如果說(shuō)教師不具有這個(gè)技能，如何能培養學(xué)生成為技能人才。高職院校強調教師具有雙師資格，各個(gè)院校投入培訓資金，鼓勵專(zhuān)業(yè)教師利用寒暑假參加骨干教師師資培訓，定期安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)和行業(yè)中進(jìn)行鍛煉；另一方面，鼓勵教師考取專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能資格證書(shū)以及繼續深造學(xué)習等；另外，為時(shí)刻與社會(huì )保持連接，不脫節，我們可以從企業(yè)、行業(yè)外聘教師。為提高教師的積極主動(dòng)性，在每年年終考核時(shí)，把教師的實(shí)踐能力作為考核教學(xué)能力的重要指標，以此起到督促作用。

　　4.5參加各類(lèi)技能大賽

　　現在很多企業(yè)和高校都在舉辦形式多樣的技能比賽，有些是針對教師的技能比賽，有些是學(xué)生參加的，比如全國軟件專(zhuān)業(yè)人才設計與創(chuàng )業(yè)大賽等,院校應鼓勵教師和學(xué)生都積極參與，教師參加技能大賽，其自身的實(shí)踐能力得到鍛煉，同時(shí)也不斷地充實(shí)了自我，綜合素質(zhì)不斷提高；學(xué)生通過(guò)參加比賽，其綜合素質(zhì)與技能能力可以得到進(jìn)一步的鍛煉與提高，能按照自己的思路獨立編程、寫(xiě)代碼、設計界面、調試和分析實(shí)驗結果、實(shí)驗數據。遇到編程中出現的問(wèn)題，自己獨立解決。長(cháng)期來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了激發(fā)，并且可以逐步深刻地認識到提高職業(yè)技能的重要性和必要性，從而促進(jìn)實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

　　4.6提高學(xué)生學(xué)習積極性主動(dòng)性

　　新生入學(xué)教育首先應該讓他們清楚我們高職教育重點(diǎn)是實(shí)際操作和動(dòng)手能力的培養，重心不是搞發(fā)明創(chuàng )造。我們需要做的是綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識使用計算機實(shí)現、完成某些實(shí)際項目，不需要花大量時(shí)間去進(jìn)行理論研究、算法研究，而是把這些時(shí)間和精力投入到實(shí)踐動(dòng)手能力中。在科技高速發(fā)展的今天，計算機軟硬件知識更新很快，因此學(xué)生應該隨時(shí)了解專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求及其發(fā)展情況，以及自身所缺的知識技能，必須明確學(xué)習目標，增強自學(xué)能力，要學(xué)會(huì )如何學(xué)習，在實(shí)踐中強化理論知識，提高應用能力。每次以積極端正的態(tài)度去參加實(shí)訓，認識到自身在實(shí)訓中的主體位置，教師只是起到提供實(shí)訓內容的資料和解答問(wèn)題等方面的作用，學(xué)生應該把每次實(shí)訓都當作是自身能力提高的一次很好的鍛煉機會(huì )，好好的珍惜與把握，在實(shí)訓中不斷提高學(xué)習興趣，不斷強化專(zhuān)業(yè)技能，為就業(yè)做好充分準備。

　　4.7實(shí)訓場(chǎng)所設置及管理

　　建立和完善校內和校外實(shí)訓場(chǎng)所。計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的主要設備就只是一臺計算機。在課堂教學(xué)中提倡理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生可以在機房里利用計算機進(jìn)行隨堂實(shí)訓、課程設計、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓，完成實(shí)際的項目。通過(guò)實(shí)訓，一方面，學(xué)生可以在實(shí)踐中強化理論知識，把理論知識跟實(shí)踐操作緊密的結合在一起，從而進(jìn)一步了解自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，找到明確的自身定位；另一方面，實(shí)訓教學(xué)中可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，以一個(gè)小組為單位來(lái)完成實(shí)際任務(wù)，這樣可以增強團隊合作與溝通能力，為走上工作崗位打下良好的基礎。另一方面，加強校企合作，引入軟件公司企業(yè)在學(xué)校成立分部從而建立校內實(shí)訓基地，讓學(xué)生更快地融入到工作當中，將企業(yè)或者公司的一些實(shí)際軟件項目任務(wù)讓學(xué)生完成，實(shí)現學(xué)生與企業(yè)的零距離上崗。創(chuàng )辦學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作室，引導優(yōu)秀學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，指導學(xué)生進(jìn)行相應的一些軟件開(kāi)發(fā)項目課題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。校內實(shí)訓室是供學(xué)生提高動(dòng)手能力以及鍛煉實(shí)踐操作能力的場(chǎng)所，應盡可能提高其利用率，實(shí)行開(kāi)放實(shí)訓室制度，讓實(shí)訓室全天開(kāi)放。如果課上學(xué)生還沒(méi)有完成實(shí)訓任務(wù)的話(huà)，可以課后到實(shí)訓室繼續他們還未完成的任務(wù)，還可以利用課余時(shí)間開(kāi)發(fā)自己感興趣的項目，不一定僅限于實(shí)訓任務(wù)。建立教學(xué)資源庫，把每一次的優(yōu)秀實(shí)訓作品進(jìn)行整理、存檔，讓每位學(xué)生或者下一屆的學(xué)生都可以學(xué)習觀(guān)摩，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。計算機專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習在具體的實(shí)施中有一些難度，因為企業(yè)的腦力勞動(dòng)性質(zhì)決定了它不可能接受很多人去頂崗實(shí)習，因此轉變定崗實(shí)習方式很重要，我們采取與有很多項目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗的社會(huì )培訓企業(yè)合作，借用他們的資源建立我們的校外實(shí)訓基地。用他們曾經(jīng)開(kāi)發(fā)過(guò)的并形成了案例教學(xué)資源庫的實(shí)際項目來(lái)集中訓練學(xué)生，真實(shí)再現項目開(kāi)發(fā)過(guò)程。校外實(shí)訓基地提供了一個(gè)最接近真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，能夠讓所有的學(xué)生都接受訓練。學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)訓基地的鍛煉，專(zhuān)業(yè)技能得到更進(jìn)一步提高，同時(shí)也提升了就業(yè)競爭力，為順利走上工作崗位打下了良好的基礎。

　　4.8加強實(shí)訓課堂管理

　　目前，有些院校就實(shí)訓課堂上的管理問(wèn)題沒(méi)有規定，學(xué)生也因為實(shí)訓時(shí)間長(cháng)，變得松散，對實(shí)訓任務(wù)不明確，有些同學(xué)不但自己不按實(shí)訓計劃編程，還影響其他同學(xué)學(xué)習，這樣沒(méi)法達到我們實(shí)訓教學(xué)的效果。因此，教師必須相應采取有效的方法來(lái)加強實(shí)訓課堂的管理。首先強調紀律，在實(shí)訓開(kāi)始前就強調不得做任何與實(shí)訓無(wú)關(guān)的事；階段檢查，不定時(shí)地抽查各個(gè)實(shí)訓小組的完成情況；再者，對學(xué)生進(jìn)行階段檢查了解其掌握情況，每隔一段時(shí)間隨機抽取部分同學(xué)之前完成過(guò)的某個(gè)實(shí)訓，目的是讓學(xué)生扎實(shí)的掌握每個(gè)實(shí)訓內容。這樣階段性的檢查實(shí)訓情況，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題，促使學(xué)生不斷改進(jìn)。在實(shí)訓過(guò)程中，設置各種障礙、問(wèn)題，讓實(shí)訓小組獨立解決，不斷提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也增強學(xué)生的團隊合作精神。這些都是為學(xué)生以后走上工作崗位打下良好的基礎，因為在公司或者企業(yè)里，做一個(gè)項目往往是需要大家一起來(lái)解決的，大家是一個(gè)整體的團隊，每個(gè)人都充當著(zhù)重要的角色，缺一不可。

　　4.9建立良好的答疑溝通平臺

　　學(xué)生在完成實(shí)訓項目的過(guò)程中會(huì )遇到很多問(wèn)題，有的可通過(guò)閱讀教材解決，有的可通過(guò)同學(xué)間相互交流、討論來(lái)解決，解決不了的教師再稍加點(diǎn)撥指導。往往實(shí)訓小組在課后會(huì )遇到自己難以解決的問(wèn)題，同學(xué)之間的討論也出現了分歧，如果不能及時(shí)解決，可能會(huì )影響實(shí)訓進(jìn)度。那課后學(xué)生怎么才能跟教師進(jìn)行有效的交流、溝通，如何做好課后學(xué)生與教師的互動(dòng)？一方面，利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)時(shí)聊天工具，如qq，有問(wèn)題就可以在隨時(shí)向老師提問(wèn)，與老師進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)。另一方面，也可以利用各種留言平臺，比如微博、博客、qq空間等交流空間，提出問(wèn)題，老師定期答疑回復，以此達到良好答疑溝通的目的，并且在一定程度上還提高了解決問(wèn)題的效率。

　　結束語(yǔ)

　　計算機信息技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)、監控系統中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，它給現代企業(yè)系統提供了一個(gè)高效的自動(dòng)化信息平臺。而實(shí)訓教學(xué)則是培養高職學(xué)生具備這種計算機專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)大量的實(shí)訓練習提高自身的實(shí)踐能力，熟練的應用所學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)知識完成現代企業(yè)監控系統、人員定位以及安全生產(chǎn)調度等方面的工作。很多高職院校都在研究如何有效地提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量，探索有效的實(shí)訓環(huán)節的教學(xué)方法、方式、模式等。在不斷的探索與思考中，計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓環(huán)節教學(xué)質(zhì)量也在逐步的提高，但是我們還需要不斷地思考和探索新的實(shí)訓模式、實(shí)訓方法來(lái)培養符合新時(shí)期社會(huì )需求的高素質(zhì)技能型人才。

　　參考文獻：

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計算機專(zhuān)業(yè)的論文2

　　高職教育的重點(diǎn)是實(shí)現對高級應用型人才的培養，這也是與其他教育形式的不同之處。目前計算機應用人才的需求量日益增加，要求高職教育培養出符合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的計算機高級人才。

　　1 高職計算機應用專(zhuān)業(yè)的現狀

　　1.1 課程設置比較傳統，缺乏專(zhuān)業(yè)特色

　　高職計算機應用專(zhuān)業(yè)的課程設置仍然比較傳統，通常分為四類(lèi)，包括基礎知識、計算機系統的基本原理、計算機應用課程和畢業(yè)設計。主要進(jìn)行數字電路基礎、C 語(yǔ)言程序設計、高等數學(xué)、概率論、網(wǎng)絡(luò )知識、電工電子技術(shù)、數據庫原理、硬件維護與維修等專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。畢業(yè)設計是對高職院校學(xué)生動(dòng)手能力和綜合知識應用進(jìn)行檢驗。計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)科目比較繁多，并且呈增加的現象，但是學(xué)校課時(shí)的安排卻沒(méi)有相應地增加，這就造成課程的學(xué)習缺乏重點(diǎn)，存在顧此失彼的現象。目前，高職計算機應用專(zhuān)業(yè)教材將四年的教學(xué)內容放到三年集中教學(xué)，導致教學(xué)內容趨于表面，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)習內容也不夠深入，這樣很難培養出高級計算機應用人才。

　　1.2 專(zhuān)業(yè)教學(xué)趨于表面

　　大部分高職院校為了適應社會(huì )對綜合能力強的人才的普遍要求，將學(xué)生的培養重點(diǎn)放在了綜合能力的培養上，忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養。這就導致高職院校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力欠缺�；蛘哂捎趯W(xué)生的時(shí)間和精力有限，對于教師講授的過(guò)多的知識，無(wú)法完全掌握，理解起來(lái)比較吃力，學(xué)習范圍過(guò)廣，學(xué)生找不到學(xué)習的重點(diǎn)，導致學(xué)生只了解知識的表面，而沒(méi)有形成某一方面的特長(cháng)，能力較為平庸。

　　1.3 專(zhuān)業(yè)教學(xué)忽視實(shí)踐能力的培養

　　高職院校計算機應用專(zhuān)業(yè)教師面對專(zhuān)業(yè)知識的細化與知識量的增加，普遍只重視課堂上的理論教學(xué)，相應地增加教材中的知識點(diǎn)，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。學(xué)生的思考時(shí)間與實(shí)際操作時(shí)間大量減少，專(zhuān)業(yè)教學(xué)偏離實(shí)際應用，這些都嚴重影響了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，導致畢業(yè)后學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能較低。

　　1.4 教學(xué)環(huán)境較差

　　盡管近年來(lái)，國家加大了對高職教育的資金投入，但是大部分高職院校的教學(xué)設施和設備仍然比較缺乏。如有的高職院校仍然使用老舊的計算機進(jìn)行授課，甚至購買(mǎi)系統已經(jīng)淘汰的電腦供學(xué)生使用，這對學(xué)生的學(xué)習造成了嚴重的影響，導致學(xué)習效率較低。

　　2 高職計算機應用專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng )新的相關(guān)對策

　　2.1 優(yōu)化高職計算機應用的專(zhuān)業(yè)設計

　　針對計算機應用專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需要，應該重點(diǎn)培養學(xué)生的計算機軟件系統維護能力、多媒體系統維護能力、軟件制作能力與硬件組裝配置能力。因此，高職計算機應用專(zhuān)業(yè)應轉變觀(guān)念，對課程設置與實(shí)踐操作進(jìn)行改革，重視實(shí)踐，合理設置專(zhuān)業(yè)課程，掌握專(zhuān)業(yè)課程的重點(diǎn)，與實(shí)際應用相結合，形成新的符合現代計算機應用高級人才培養的教學(xué)體系。

　　2.2 強化實(shí)踐應用

　　對高職計算機應用專(zhuān)業(yè)人才的培養不能僅局限于理論知識的學(xué)習。為了實(shí)現實(shí)踐應用和實(shí)踐能力的培養，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)應該針對軟件、硬件與網(wǎng)絡(luò )設置實(shí)踐環(huán)節，對學(xué)生進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)培訓，進(jìn)行硬件組裝、優(yōu)化和使用培訓，對網(wǎng)絡(luò )維護等進(jìn)行培訓。只有盡早接觸，學(xué)生才能零距離上崗，并擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。

　　2.3 加強學(xué)生的創(chuàng )新能力培養

　　創(chuàng )新是國家、企業(yè)和科技發(fā)展的源動(dòng)力。計算機應用是科技的產(chǎn)物，具有較高的技術(shù)含量，并且更新的速度很快。在計算機應用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，應該讓學(xué)生充分了解計算機每個(gè)功能的作用，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，使其學(xué)會(huì )通過(guò)不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，并且引導學(xué)生在實(shí)踐操作中應用創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

　　2.4 重視畢業(yè)設計

　　畢業(yè)設計是對計算機應用專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作與綜合知識能力的檢驗，能夠在一定程度上反映學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)校應該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計，給予一定的專(zhuān)業(yè)輔導，建立一定的獎勵機制，對優(yōu)秀的畢業(yè)設計和學(xué)生給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣與熱情。同時(shí)對畢業(yè)設計的評定應該專(zhuān)業(yè)化、規范化。

　　2.5 改善教學(xué)環(huán)境

　　為了使計算機應用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習得到保障，高職院校應該重視計算機應用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設施和教學(xué)設備的質(zhì)量，保證有足夠的數量。此外，國家還應對高職院校給予更多的管制和財政支持，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　3 高職計算機應用專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng )新——“項目教學(xué)法”

　　“項目教學(xué)法”是一種較為新穎的計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式，是教師與學(xué)生共同完成一個(gè)項目的教學(xué)活動(dòng)。主要過(guò)程包括情境的創(chuàng )設、進(jìn)行示范操作、讓學(xué)生獨立思考、通過(guò)社會(huì )調研與討論確定項目、小組協(xié)作學(xué)習完成項目、以項目完成情況衡量學(xué)習效果、進(jìn)行歸檔和結果的應用。其中項目的確定包括確定項目名稱(chēng)、小組組成人員、項目目標、項目的市場(chǎng)背景、項目任務(wù)的分解、項目實(shí)施計劃、人員分工和成果展示形式的設計。

　　該方法的優(yōu)點(diǎn)：提出要完成的項目，通過(guò)任務(wù)的完成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力等;使學(xué)生全面了解比較復雜的項目，增加了學(xué)生解決復雜問(wèn)題的信心;項目教學(xué)法需要使用多種參考資料，從而促進(jìn)了學(xué)生對知識的多重掌握;實(shí)現了學(xué)生之間的信息交流與團隊協(xié)作，提高了學(xué)生的團隊意識;項目教學(xué)法以學(xué)生為主體，強調實(shí)際應用，體現以就業(yè)為導向的人才培養理念;項目的評價(jià)實(shí)現了理論與實(shí)踐結果的結合，更加客觀(guān)科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

　　4 結語(yǔ)

　　對高職計算機應用專(zhuān)業(yè)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng )新，能夠更好地實(shí)現理論知識與實(shí)踐操作的結合，培養出具有較高專(zhuān)業(yè)技能的計算機應用人才。

計算機專(zhuān)業(yè)的論文3

　　【摘要】為保障學(xué)生就業(yè)，職業(yè)技術(shù)院校不斷推進(jìn)教學(xué)改革。職業(yè)技能大賽重操作、模式多樣、組織規范，特別是具有市場(chǎng)導向性，對職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)改革的促進(jìn)作用非常值得討論研究。本文基于“信息網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)”賽項，主要圍繞技能大賽，對計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的課程設計、教學(xué)方法創(chuàng )新、教學(xué)團隊建設、校企合作方面的促進(jìn)作用進(jìn)行探討。

　　【關(guān)鍵詞】技能大賽；計算機專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

　　《國家中長(cháng)期教育改革發(fā)展規劃綱要》明確提出，職業(yè)教育要“開(kāi)展技能大賽”。技能大賽不僅是技能教學(xué)的延伸與拓展，對相應專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革也起到了非常好的促進(jìn)作用。

　　一、“信息網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)”賽項

　　信息網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)（InformationNetworkCabling）在世界技能大賽中屬于信息和通信技術(shù)（InformationandCommunicationTechnology）類(lèi)競賽項目，是指利用以太網(wǎng)技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)和辦公室/家庭網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，進(jìn)行大樓綜合布線(xiàn)（包括主干和水平）、住宅和辦公樓綜合布線(xiàn)（辦公室和家庭布線(xiàn)）和場(chǎng)外綜合布線(xiàn)的競賽項目。此賽項考核參賽選手設計、安裝和測試信息網(wǎng)絡(luò )的能力，涉及到的技能有設計、執行光纖或銅纜布線(xiàn)，鋪設有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò )，局域網(wǎng)絡(luò )聯(lián)接裝置的測試和故障排除。信息網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)項目國內選拔賽分為市賽、省賽和全國選拔賽，最后從全國范圍內選出兩名優(yōu)秀選手代表我國參加世界技能大賽。市賽、省賽和全國選拔賽因為層次不同，競賽規則也有相應不同。我國對世界技能大賽非常重視，人社部專(zhuān)門(mén)成立了世界技能大賽中國組委會(huì )，專(zhuān)門(mén)負責世賽各項目選拔及參賽工作。從20xx年開(kāi)始，江蘇省每?jì)赡昱e辦一次江蘇技能狀元大賽，旨在檢驗全省廣大職工技能水平和培養、選拔更多優(yōu)秀技能人才，并為世界技能大賽輸送優(yōu)秀選手。20xx年，第三屆江蘇省技能狀元大賽在無(wú)錫舉行，我校信息工程系房武炳代表常州市參加信息網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)項目比賽，取得了全省第十三名的好成績(jì)。從積極備賽到取得一定成績(jì)，我院也在不斷摸索技能比賽對專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

　　二、技能大賽對計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

　　1.技能大賽對課程設計改革的促進(jìn)作用。技能大賽強調與社會(huì )環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的高度接軌，反映了最新的職業(yè)技能要求。計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革參照技能大賽“信息網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)”賽項的內容和標準，對接行業(yè)標準，改革課程體系，特別是《綜合布線(xiàn)》課程，將課程設計與技能大賽緊密結合，改造教學(xué)內容，補充和完善項目教學(xué)，促進(jìn)競賽內容向教學(xué)內容的轉化，在內容上突出行業(yè)標準和相關(guān)崗位核心能力對接。技能大賽可以有力地引導、推進(jìn)和檢驗課程教學(xué)改革。如《綜合布線(xiàn)》課程，在開(kāi)始時(shí)將市賽、省賽和國賽的信息網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)項目的基本要求展現給學(xué)生，然后根據知識點(diǎn)的層次設計成不同難度的項目和子任務(wù)。通過(guò)項目和任務(wù)設計，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握知識、鍛煉技能。

　　2.技能大賽對教學(xué)團隊建設改革的促進(jìn)作用。在技能大賽信息網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)項目中，以主教練為核心組建教練團隊，根據有不同教練的特點(diǎn)和長(cháng)項進(jìn)行合理分工，并定期研究訓練情況、存在問(wèn)題及解決方法。同時(shí)，注重教練團隊的對外交流，深入研究各項目的新要求，學(xué)習新技術(shù)，摸索新的訓練方法；與兄弟院校開(kāi)展友誼賽，既強化選手現場(chǎng)競賽能力，又查缺補漏，提高訓練效果。汲取教練團隊建設的經(jīng)驗，著(zhù)眼于學(xué)校教學(xué)改革長(cháng)遠目標，合理組建計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。首先，根據團隊成員的教學(xué)特長(cháng)進(jìn)行教學(xué)安排，并逐步優(yōu)化團隊結構；其次，借助業(yè)余自學(xué)、校企合作、專(zhuān)家指導等方式，及時(shí)更新教學(xué)內容，研究新的教學(xué)方法；再次，與兄弟學(xué)校開(kāi)展教學(xué)友誼賽，取長(cháng)補短，提高教學(xué)能力。

　　3.技能大賽對教學(xué)方法創(chuàng )新的促進(jìn)作用。技能大賽對選手的選拔是從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始抓起，根據大賽要求設置層級技能訓練，通過(guò)層層篩選，逐步形成選手梯隊結構。而計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同樣因為各種原因逐漸形成知識和技能水平分層的梯隊，因此，在教學(xué)方法的選取上關(guān)注學(xué)生接受能力的不同，多種方法靈活選用。汲取對參賽選手的訓練經(jīng)驗，對于日常教學(xué)，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，采取形式多樣的教學(xué)組織方法。根據教學(xué)計劃和實(shí)施方案，教學(xué)團隊分工合作，對學(xué)生開(kāi)展單項、模塊、綜合等不同層次的技能教學(xué)及訓練，并不斷調整教學(xué)方法、規范訓練細節，從而提高教學(xué)質(zhì)量。豐富一體化教學(xué)日志，建立學(xué)生“學(xué)習（訓練）檔案”，記錄學(xué)生的學(xué)習訓練情況、心態(tài)變化和改正情況，便于針對學(xué)生制定個(gè)性化輔導計劃。

　　4.技能大賽對校企合作的促進(jìn)作用。技能大賽具有市場(chǎng)導向性，職業(yè)技術(shù)院校往往可以通過(guò)各類(lèi)技能大賽分析市場(chǎng)動(dòng)向。技能大賽對學(xué)校加強校企合作有很大的促進(jìn)作用。計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革堅持以就業(yè)為導向，通過(guò)校企合作，與市場(chǎng)接軌，采取學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的"雙贏(yíng)"模式，注重在校學(xué)習與企業(yè)實(shí)踐，為企業(yè)量身培養人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展多層次的合作辦學(xué)，對“雙師”培養、實(shí)訓實(shí)習基地建設等也有明顯促進(jìn)�？偨Y本文基于“信息網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)”賽項，旨在探討技能大賽對計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的課程設計、教學(xué)方法創(chuàng )新、教學(xué)團隊建設、校企合作方面的促進(jìn)作用，希望對學(xué)院新一輪課改提供一定可參考的研究思路。

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