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工商管理教學(xué)職業(yè)教育論文
一、當前職業(yè)教育角度下工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
當前，我國多個(gè)院校還沒(méi)有建立起與教學(xué)質(zhì)量監督的考核方式，對于實(shí)踐教學(xué)的監控也顯得非常落后。因為缺少標準的原因，令學(xué)校方面不能公允的評價(jià)教師們的實(shí)踐教學(xué)水平。在這樣影響下，其教學(xué)質(zhì)量得到了非常大的影響。另外，高校教師們一般比較輕視對實(shí)踐教學(xué)成果的評價(jià)工作，因此出現了與實(shí)踐教學(xué)地位不相稱(chēng)的現象。
二、對于當前我國工商管理教學(xué)弊端的改進(jìn)措施
1.顛覆以往教學(xué)模式，提升學(xué)生核心地位
教師們在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要在根本上將學(xué)生的主體地位加以全面突出，并使用“互動(dòng)式”教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，能夠令學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題，并及時(shí)加以解決，強化學(xué)生的團結合作以及溝通能力。在此模式下，教師們起到了指導性作用，在根本上將自身特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，并積極的參與進(jìn)去，在進(jìn)行分析問(wèn)題的過(guò)程之中，進(jìn)行組織和分工并采取行動(dòng)，最終得出解決的辦法，在最后依照科學(xué)的目標來(lái)將解決問(wèn)題的方式進(jìn)行評價(jià)。
2.建立起“雙師”教師團隊
要想在根本上將教學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)檔次，就要建立起雙師型教師隊伍。教師們不但要有淵博的知識作為基礎，還具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗。在工商管理教師隊伍中，應該講在具有實(shí)踐工作經(jīng)驗教師的比例進(jìn)行擴大。并定期安排教師們到企業(yè)中取參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，這樣做的目的是為了豐富自身工作經(jīng)歷。同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)的能力在根本上加以提升。與此同時(shí)學(xué)校方面也要聘請一些具有行業(yè)則個(gè)的管理人員來(lái)到學(xué)校擔任教師，擴充兼職教師隊伍，在根本上形成實(shí)踐技能課程由具有資質(zhì)兼職教師講授的相關(guān)機制。
3.創(chuàng )建實(shí)踐教育基地
要想在根本上將工商管理追暗夜的教學(xué)目標加以實(shí)現，就必須做好相關(guān)事件基地建設工作。實(shí)踐基地的件事兒主要分為校內與校外兩個(gè)實(shí)習部分。在學(xué)校內的實(shí)踐工作一般是為學(xué)生們進(jìn)行模擬教學(xué)與訓練來(lái)使用。是一種培養新型人才的場(chǎng)所。校內的實(shí)訓基地應該將對學(xué)生技能訓練放在首要位置，令學(xué)生在相對真實(shí)得分情況下得到相關(guān)技能訓練，使學(xué)生在學(xué)習到相關(guān)理論的同時(shí)擁有專(zhuān)業(yè)的技能。在根本上減少從業(yè)之后的工作壓力。
4.向教師和學(xué)生提供相對充裕的文獻資料
學(xué)校方面應該盡快的建立起圖書(shū)館，并在其中配備大量的資料，方便教師和學(xué)生進(jìn)行查閱，在進(jìn)行資料準備工作的時(shí)候，不但要向學(xué)生們提供理論方面的資料，在管理案例上也應該多加思考。
5.對以往的考核方式進(jìn)行全面創(chuàng )新
學(xué)校方面可以將以往的考核方法進(jìn)行全面轉變，可以采用筆試與口試相結合的方式進(jìn)行相關(guān)工作，理論與實(shí)踐操作考試應該與之相結合，在答辯現場(chǎng)應該利用多元化的考核方式，對于基礎性課程的考核，應該將重點(diǎn)放在學(xué)生對于知識理解能力上，在根本上做好教學(xué)質(zhì)量的監測工作。
三、結語(yǔ)
綜上所述，對工商管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的改革工作任重而道遠。身為教師的我們，應該在根本上將職業(yè)教育的重要性進(jìn)行全面認識，并結合我國職業(yè)教育的相關(guān)特點(diǎn)，將教學(xué)方面的新思路進(jìn)行全面總總結，令相關(guān)教學(xué)工作變得更加貼近實(shí)際，為企業(yè)培養出優(yōu)秀的人才。
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