工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新

 以下是一篇關(guān)于工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新的工商管理畢業(yè)論文，歡迎瀏覽！

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展,企業(yè)對專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟管理人才的需求十分旺盛,推動(dòng)了高校經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)科的發(fā)展。目前各高校培養的大學(xué)生只注重理論知識的掌握,動(dòng)手能力差,不能適應企業(yè)需要,由此引發(fā)了對大學(xué)本科階段經(jīng)管類(lèi)學(xué)科教學(xué)模式改革的深層思考。作為學(xué)生在校學(xué)習期間的主要實(shí)踐方式之一的實(shí)驗教學(xué),其現有的模式很值得我們反思。實(shí)踐性教學(xué)是把理論知識轉化為實(shí)際能力的主要教學(xué)環(huán)節,實(shí)驗教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還要通過(guò)實(shí)驗來(lái)培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維,就目前高�，F狀而言,提高綜合性、設計性實(shí)驗的比例是目前高校經(jīng)管類(lèi)教學(xué)實(shí)驗發(fā)展的大方向[1]。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗能將企業(yè)內部所有資源整合在一起,形成一整套的企業(yè)模擬實(shí)驗。作為現代企業(yè)的管理工具,ERP可以幫助企業(yè)內部業(yè)務(wù)操作合理化,可以幫助企業(yè)在跨合作企業(yè)群體和貿易伙伴之間提高管理水平,擴展企業(yè)競爭空間和提高綜合能力。目前,全球五百強企業(yè)中約有80%使用ERP系統,國內也有近5000家企業(yè)ERP系統,隨著(zhù)ERP系統的逐步推廣,急需一批高素質(zhì)的ERP實(shí)施人才。

　　一、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系改革的重要性

　　1.推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)方法,在學(xué)生素質(zhì)教育系統中居于重要地位,發(fā)揮著(zhù)不可忽視和不可替代的作用。工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)強調全面培養學(xué)生的“知識、能力、素質(zhì)”,特別是學(xué)生的知識獲取能力、應用操作能力與創(chuàng )新能力[2]。加強工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室建設與實(shí)驗教學(xué),有利于學(xué)校根據新世紀對經(jīng)管類(lèi)人才培養的目標要求,改變以往那種“文科不需要實(shí)驗教學(xué)”的舊思維模式以及片面強調教育就是傳授知識而忽視能力素質(zhì)培養的陳舊觀(guān)念;有利于發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的能力,在強調理論教學(xué)的同時(shí)重視實(shí)驗教學(xué),實(shí)現經(jīng)管類(lèi)教育由單純的知識傳授教育向全面素質(zhì)教育的轉變。

　　2.培養學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力的培養是目前工商管理專(zhuān)業(yè)教育的薄弱環(huán)節。高校向社會(huì )輸送的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科畢業(yè)生不能完全滿(mǎn)足飛速發(fā)展的需要,其根本原因在于工商管理專(zhuān)業(yè)教育中的課堂理論教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐嚴重脫節。在工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科人才創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養方面,實(shí)驗教學(xué)大有可為。由于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn),傳統的教學(xué)方式和實(shí)驗模式使得學(xué)生難以將分散在專(zhuān)業(yè)課程中的現代企業(yè)管理理論和方法融會(huì )貫通、綜合運用,同時(shí)社會(huì )實(shí)踐的局限性和市場(chǎng)競爭的風(fēng)險性,不可能提供完整的、動(dòng)態(tài)的管理環(huán)境,使學(xué)生能自主運用所學(xué)的基礎理論知識和方法系統地進(jìn)行實(shí)踐性嘗試。而實(shí)驗教學(xué)則使這種嘗試成為可能。它可以通過(guò)應用和開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)驗模擬動(dòng)態(tài)實(shí)現企業(yè)管理環(huán)境,使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué),在很短的時(shí)間內就能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,綜合運用所學(xué)現代企業(yè)管理基本理論和方法,進(jìn)行創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)[3~4]。

　　3.掌握各種管理軟件的必要手段�，F代信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展,推動(dòng)企業(yè)管理領(lǐng)域全方位的變革。企業(yè)管理軟件作為工商管理學(xué)科重要的工具性知識,具有很強的實(shí)踐性,因此,實(shí)驗教學(xué)對于這種工具性知識的掌握必不可少。

　　二、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革的方式

　　工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革通過(guò)“三個(gè)層次四個(gè)模塊”來(lái)進(jìn)行,三個(gè)層次包括專(zhuān)業(yè)基礎技能訓練、專(zhuān)業(yè)技能訓練、綜合實(shí)踐訓練,三個(gè)層次體現從基礎到綜合的訓練過(guò)程。專(zhuān)業(yè)基礎技能訓練包含了現有的教學(xué)知識、講座學(xué)習、論壇討論等多方面的專(zhuān)業(yè)基礎知識體系;專(zhuān)業(yè)技能訓練主要有模擬軟件操作、沙盤(pán)模擬訓練,如ERP企業(yè)管理軟件、企業(yè)行為沙盤(pán)模擬推演等方式;綜合實(shí)踐訓練則包含了參加各種形式的模擬大賽、自主創(chuàng )業(yè)計劃、企業(yè)實(shí)習等方面。依據現有的實(shí)驗資源,結合學(xué)校的實(shí)際現狀,需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革,以達到工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中三個(gè)層次所體現出的人才培養要求。

　　1.改革實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)手段和方法。為了提高實(shí)踐教學(xué)效果,教學(xué)團隊老師積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)中,教師們對實(shí)踐環(huán)節中的“教練”作用達成共識,提出了“適度指導”的概念。發(fā)現在實(shí)踐環(huán)節中,對學(xué)生指導多了,產(chǎn)生過(guò)分依賴(lài),一遇到問(wèn)題,不去思考就問(wèn)老師,達不到訓練的目的;相反,對學(xué)生指導過(guò)少,學(xué)生面對問(wèn)題茫然無(wú)從下手,影響訓練效果。一般老師們在前一段布置知識預習,并在設計和實(shí)習的開(kāi)始階段多介紹背景知識,有時(shí)用案例導入。

　　2.多種教學(xué)方式相結合。在實(shí)踐環(huán)節訓練中,有計算機模擬訓練,有軟件應用訓練學(xué)生,也有管理游戲,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程[5]。一般情況學(xué)生在實(shí)踐的課程上表現非常積極投入,知識掌握效果也非常好。指導學(xué)生參加全國“挑戰杯”活動(dòng),各種沙盤(pán)模擬大賽等形式,開(kāi)辟第二課堂。

　　3.充分發(fā)揮實(shí)習基地作用。實(shí)習基地分為校內實(shí)習基地和校外實(shí)習基地兩部分。專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)實(shí)習教學(xué)基地有校內的經(jīng)管實(shí)驗中心,利用該中心基本可以滿(mǎn)足工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)[6~7]。校外實(shí)習包括校企聯(lián)合辦學(xué)企業(yè),學(xué)校創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地等實(shí)踐學(xué)習場(chǎng)所。這些實(shí)習基地在學(xué)生實(shí)習、青年教師下基層鍛練,聯(lián)合進(jìn)行科技開(kāi)發(fā)、管理咨詢(xún)服務(wù)和為企業(yè)培養技術(shù)人才等方面進(jìn)行全方位的合作。

　　4.愉快學(xué)習,嚴格考核[9]。在各實(shí)踐環(huán)節設計中,不僅強調知識的科學(xué)性,也強調學(xué)習的趣味性,使學(xué)生全身心投入訓練中,如模擬沙盤(pán)推演實(shí)驗、企業(yè)商務(wù)溝通等實(shí)踐課,具有很強的趣味性[10]。一般考核學(xué)生在課程設計中掌握知識程度是通過(guò)答辯來(lái)進(jìn)行。學(xué)生認為這種考核方式比較嚴格,所以在訓練過(guò)程中比較認真。同時(shí)通過(guò)答辯,老師的提問(wèn)與講解,也是學(xué)生一個(gè)提高過(guò)程。對于實(shí)習考核,采取全過(guò)程跟蹤評價(jià)。為不斷完善效果評價(jià)體系,本專(zhuān)業(yè)要求參加實(shí)習的學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習日記、實(shí)習過(guò)程跟蹤單以及實(shí)習報告,并明確具體要求,實(shí)習結束由專(zhuān)業(yè)老師對其質(zhì)量時(shí)行評價(jià)。

　　結束語(yǔ)

　　工商管理學(xué)科是一門(mén)應用多學(xué)科與多領(lǐng)域理論方法和技術(shù),系統地研究工商管理活動(dòng)基本規律和一般方法的應用科學(xué),其目的是研究各種類(lèi)型的組織利用有限資源實(shí)現組織目標的管理活動(dòng)復雜行為及其規律。以ERP教學(xué)為中心,全方位、多層次資源集成,構建經(jīng)管類(lèi)高校校內綜合實(shí)驗教學(xué)體系改革,探索一條經(jīng)管類(lèi)高校的高素質(zhì)本科人才的培養之路,使學(xué)生熟悉企業(yè)運作流程、了解企業(yè)運作規律、具備實(shí)際的動(dòng)手操作能力及管理決策能力。