大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng )新、產(chǎn)品創(chuàng )新、品牌創(chuàng )新、服務(wù)創(chuàng )新、商業(yè)模式創(chuàng )新、管理創(chuàng )新、組織創(chuàng )新、市場(chǎng)創(chuàng )新、渠道創(chuàng )新等方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)創(chuàng )新而進(jìn)行的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。創(chuàng )新是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的目標。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是基于創(chuàng )新基礎上的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，既不同于單純的創(chuàng )新，也不同于單純的創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )新強調的是開(kāi)拓性與原創(chuàng )性，而創(chuàng )業(yè)強調的是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)獲取利益的行為。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文1
一、高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的制約因素分析
目前，高等教育的作用和影響遠遠低于預期，嚴重滯后于我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求。具有高素質(zhì)、高能力的高級技工嚴重短缺，缺口竟然達到數十萬(wàn)人。具體而言，主要存在以下幾方面的制約因素：
１．高等院校教育辦學(xué)定位及教學(xué)措施不盡合理
一是，高校辦學(xué)定位與社會(huì )需求相脫節，喪失了自身應有的優(yōu)勢和特色。二是，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)指導工作做得不夠，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)體系不夠完善。三是，師資隊伍和實(shí)踐實(shí)訓條件也不適應高等教育的需要。四是，高等教育教學(xué)改革不充分，存在因循守舊、偏重理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題，嚴重影響了學(xué)生技能培養，使得大學(xué)生動(dòng)手能力較差，社會(huì )認同度嚴重下降［３］。
２．辦學(xué)條件不能滿(mǎn)足技能型人才培養需求
發(fā)展高等教育，需要高水平儀器設備和科研教學(xué)平臺。很多地方政府對高等教育投資不夠重視，往往存在追求政績(jì)和立竿見(jiàn)影心理。不少高等院校由于缺乏人財物的大量投入，被迫在“貧血”的狀態(tài)下勉強運行，導致高等教育質(zhì)量與社會(huì )人才需求存在巨大反差。當前，面對急劇增多的生源，在現實(shí)有限的辦學(xué)資源基礎上，高等院校質(zhì)量水平下降將是不爭的事實(shí)［４］。
３．高等院校專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求相對錯位
許多高等院校在專(zhuān)業(yè)設置上沒(méi)能適應市場(chǎng)對人才的需求，使學(xué)校喪失生機與活力。有些高等院校不顧自身辦學(xué)基礎情況開(kāi)辦新專(zhuān)業(yè)，造成人財物的嚴重浪費、辦學(xué)特色不太明顯、專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求錯位等。大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)很難直接轉化為社會(huì )實(shí)踐技能。許多高校在學(xué)生的培養模式上，尤其缺乏對大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養，忽視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力的培養，過(guò)于注重其對理論知識的掌握程度，忽略了興趣愛(ài)好的激發(fā)和個(gè)性能力的培養，使得大學(xué)畢業(yè)生不能適應當前社會(huì )經(jīng)濟迅猛發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才的需求。
４．高等教育及大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的社會(huì )制約因素
一是，針對高等教育畢業(yè)生的政策性規定過(guò)于僵化，高等教育畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新機制和政策有待改革完善。二是，社會(huì )上還存在著(zhù)對高等教育的誤區與偏見(jiàn)，生源質(zhì)量得不到保障。三是，用人單位抬高門(mén)檻，導致高等教育畢業(yè)生相對過(guò)剩。四是，高等教育的法律保障機制不夠完善，高等教育立法不夠完備系統，高等教育法律規范不成體系；高等教育法律規范貫徹執行力度不夠強，往往是因為沒(méi)有規定嚴格法律責任并加以落實(shí)［５］。
二、產(chǎn)生高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新困境的原因分析
目前，導致中國社會(huì )普遍存在著(zhù)“高等教育改革發(fā)展遲滯、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新乏力”的因素很多，而且不同的行政隸屬、不同的省市地區、不同的高�？赡芮闆r不一。
１．高等教育培養模式不適應現代社會(huì )發(fā)展需求
有些高等院校的辦學(xué)特色不明顯，結構性矛盾較為突出，導致適應社會(huì )需求能力差，社會(huì )急需的人才培養不出來(lái)或數量極少，而社會(huì )飽和的人才又供大于求［６］。
２．很多高等院校的辦學(xué)基礎條件均不能適應
現代職業(yè)技能培訓要求相當數量的新建高等院校存在發(fā)展資金匱乏、沒(méi)有生均經(jīng)費、專(zhuān)業(yè)課程建設經(jīng)費緊缺等問(wèn)題，只得依靠學(xué)生繳納的學(xué)費勉強維持正常運行，直接并嚴重影響了高等人才的培養質(zhì)量。
３．當今大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的心理定位不太合理
高等教育人才培養的體系不盡科學(xué)，大學(xué)畢業(yè)生存在“高不成、低不就”的擇業(yè)心態(tài)，導致當前創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新市場(chǎng)同時(shí)存在“有業(yè)不就”與“無(wú)業(yè)可就”兩種情形。
４．大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的通道不夠順暢
多數大學(xué)畢業(yè)生不愿意到基層去鍛煉、到農村去工作。高校畢業(yè)生由于受到戶(hù)籍壁壘等因素的制約，導致其在非戶(hù)籍所在的省市，尤其是北京、上海、天津、廣州、深圳等經(jīng)濟發(fā)達地區，無(wú)法實(shí)現“無(wú)障礙創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新”。政府調控及鼓勵措施不到位、政府部門(mén)編制限制及用人制度等問(wèn)題、城鄉工資收入水平及保險福利等存在較大差距也是重要原因。與此同時(shí)，高等院校畢業(yè)生支援西部建設的愿望遠遠得不到滿(mǎn)足。
三、推進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的路徑分析
由前述可知，高等教育改革發(fā)展與推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新是融合互動(dòng)、相互促進(jìn)的關(guān)系，在路徑選擇上也必須綜合考量?jì)烧咭蛩�，不可不顧中國高等教育�?shí)際和基本國情，科學(xué)合理地協(xié)同推進(jìn)前者改革與后者創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新。
１．建構高等教育與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新“二維四面”的框架體系
當前，“創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新難”與“技工荒”并存的悖論，凸顯出高等教育并未培養出適合工業(yè)現代化發(fā)展所需求的人才。在新的歷史起點(diǎn)上，高等教育體系建設一個(gè)科學(xué)的升級框架至關(guān)重要。高等教育政策設計站位要高、定位要準，不應局限于體系層次、類(lèi)型結構，沿用結構分析模式，忽視質(zhì)量、公平和效率，否則必將不適應時(shí)代新需求。只有從結構和功能調整出發(fā)，貫徹“普及、優(yōu)質(zhì)、公平和高效”的教育理念，全面升級高等教育水平、質(zhì)量、公平和效率等“四位一體”的戰略，高等教育改革和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新才能成功實(shí)現。主要包括以下幾方面：（１）教育培訓質(zhì)量不斷升級。提高實(shí)踐技能的教學(xué)質(zhì)量，是本次升級最緊迫、最關(guān)鍵的環(huán)節。同時(shí)，要繼續加強師資隊伍、設備設施、課程體系等基礎能力方面的更新升級，建立校企共同培養技能型人才、質(zhì)量監督與保障的國家制度。（２）高等教育公平得到進(jìn)一步保障［７］。高等教育將在院校之間、城鄉之間、專(zhuān)業(yè)與課堂之間得到進(jìn)一步平衡，同時(shí)切實(shí)縮小技術(shù)型、技能型人才與管理型、學(xué)術(shù)型人才的待遇差距。（３）高等教育不斷向現代化升級。高等教育現代化的重要標志之一就是實(shí)現高效運轉，必須理順高等院�！半s燴結構”，建立現代職業(yè)學(xué)校制度，進(jìn)一步推進(jìn)政校分開(kāi)、管辦分離，提高高等教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的貢獻率。（４）建設人人有技能的社會(huì )。高等教育的普及范圍應全面覆蓋全體勞動(dòng)者。高等教育形式是多樣化的，包括學(xué)歷教育、職業(yè)培訓等。高等教育的層次、類(lèi)型應更加完備，使現代學(xué)徒制得到應有發(fā)展。
２．建立系統推進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的宏觀(guān)架
構高等教育改革發(fā)展的好壞，可以促進(jìn)或制約經(jīng)濟的發(fā)展，因此要從國家戰略層面加以整體規劃和系統推進(jìn)。（１）逐步完善保障高等教育改革和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的相關(guān)政策法規［８］。加快完善高等教育法律體系，明確各級政府對高等教育的經(jīng)費保障，強化高等教育經(jīng)費立法，保證高等教育的資金投入，形成有力的監督機制，保障法律法規的實(shí)施［９］。（２）各級地方政府應加大對高等教育的扶持力度。加大對高等教育人財物的投入，做到省里投一部分，地方政府投一部分［１０］；做好高等院校與相關(guān)單位協(xié)調交流與合作工作，實(shí)現校企共建、資源共享；對高等教育實(shí)施一系列優(yōu)惠政策，吸引高質(zhì)量的師資。（３）大力改革高等院校教育培養及創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新模式，抓好教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。加強對大學(xué)生能力的培養，尤其要注重培養技能成長(cháng)的引領(lǐng)能力、持續發(fā)展的能力、較強的轉崗能力和技術(shù)創(chuàng )新能力［１１］。（４）切實(shí)提升實(shí)踐課教師技能水平和應用性科研工作。高等院校必須加強應用性技術(shù)研究，向社會(huì )企業(yè)提供科研成果，方能顯現學(xué)校的價(jià)值，才能更好地培養應用型人才。
３．全面促進(jìn)高等院校與社會(huì )企業(yè)等組織機構的對接、互動(dòng)與共贏(yíng)
�。ǎ保┝⒆闳珖鐣�(huì )經(jīng)濟發(fā)展變化規律和當地發(fā)展態(tài)勢及其對高素質(zhì)、高技能型人才需求的變化，把擴大高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新作為當地社會(huì )經(jīng)濟建設發(fā)展的基本目標之一。建立健全行業(yè)企業(yè)參與高等院校辦學(xué)的長(cháng)效機制，加強實(shí)驗實(shí)訓基地平臺建設，增強高等教育畢業(yè)生的動(dòng)手能力。（２）建立健全社會(huì )公共創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新指導和服務(wù)體系，把解決高等教育畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新問(wèn)題納入各縣、市促進(jìn)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新工作協(xié)調機制之中，完善高等院校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新指導與服務(wù)體系，為高等教育畢業(yè)生提供創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)支持計劃。加大推行創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新準入制度的力度，加強創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新保障政策執法監察，逐步統一勞動(dòng)力市場(chǎng)。（３）建立健全科學(xué)的技能型人才評價(jià)機制，制定提升高技能型人才社會(huì )地位和待遇的政策措施，完善高技能人才的社會(huì )保障制度，鼓勵和引導全社會(huì )建立健全正向激勵機制。提高高等教育畢業(yè)生的自我創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力，培養高等教育畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)技能和主動(dòng)精神，提倡鼓勵高等院校積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，并將此作為爭創(chuàng )國家示范性高等院校建設的評價(jià)指標。
４．促進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的良性互動(dòng)
�。ǎ保┮盐蘸酶叩冉逃兏锏恼_方向。隨著(zhù)中國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等院校應堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)、“以人為本”的發(fā)展理念，人們的主體地位和作用日益突出，越來(lái)越多的領(lǐng)導者和管理者重視貫徹“以人為本”的發(fā)展理念［１２］。以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，大力加強高等教育內涵建設，加強“雙師型”隊伍建設，進(jìn)一步加快和推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)驗，培養高素質(zhì)的創(chuàng )新型人才，全面提高人才培養質(zhì)量，提高大學(xué)生的文化素養，營(yíng)造校園文化氛圍，創(chuàng )建高等教育學(xué)生綜合發(fā)展的平臺。（２）高等教育服務(wù)于產(chǎn)業(yè)結構的調整與升級。高等院校應著(zhù)眼于未來(lái)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，調整專(zhuān)業(yè)設置和人才培養目標，高等教育畢業(yè)生應發(fā)揮自己的一技之長(cháng)，為政府的產(chǎn)業(yè)升級工程提供人才與智力支持。高等院校應該全面改革創(chuàng )新不適合現代高等教育的教學(xué)模式和課程體系，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，加大學(xué)生實(shí)驗實(shí)訓的力度，增強教育教學(xué)效果。高等院校通過(guò)“前廠(chǎng)后店”等新模式深化產(chǎn)學(xué)合作，提高高等教育的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)高等教育資源優(yōu)化配置，構筑校企雙贏(yíng)機制，建立健全多渠道、多層次、立體化產(chǎn)學(xué)合作的伙伴關(guān)系，使得高等院校能成功、高效的運營(yíng)。（３）根據高等教育培養目標要求，高等院校應開(kāi)發(fā)大學(xué)生職業(yè)能力培育模塊，完善學(xué)生相關(guān)能力培養體系。信息社會(huì )虛擬經(jīng)濟市場(chǎng)的繁榮給高等教育者帶來(lái)了不少挑戰，必須要培養學(xué)生對社會(huì )變動(dòng)的應變能力和創(chuàng )造性，必須有效提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性，使其更適合信息時(shí)代的要求等［１３］。（４）切實(shí)抓好大學(xué)生自身“軟實(shí)力”的再培育。一是，良好的體制和環(huán)境是實(shí)現畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的前提和條件，要重視對畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新政策的落實(shí)力度；二是，加大教育調控力度，規范高等教育辦學(xué)；三是，加快專(zhuān)業(yè)結構、人才培養結構的調整，構建以創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新為導向、以市場(chǎng)為需求的辦學(xué)機制［１４］。（５）推進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新保障機制。從宏觀(guān)層面分析，作為政府監督的重要舉措，人才培養質(zhì)量是高等教育的核心，因而必須建立各級教學(xué)質(zhì)量監控和評估體系。高等院校應逐步打造靈活開(kāi)放的“訂單式”人才培養模式，探索相應的高等教育的體制和機制，注重研究和解決畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新工作中的新問(wèn)題。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文2
摘 要： 高校是培養中國特色社會(huì )主義接班人的重要陣地，大學(xué)生身兼繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要使命。大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養關(guān)乎時(shí)代發(fā)展和社會(huì )走向。因此，在新的歷史條件下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養將在大學(xué)教育中扮演著(zhù)重中之重的角色。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè) 能力
中圖分類(lèi)號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（20xx）02-0129-01
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新品質(zhì)
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為和作風(fēng)所展示出的思想、品性、認識等方面的實(shí)質(zhì)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是一種需要理論與實(shí)際相結合的綜合素質(zhì)。在已有知識結構的基礎上，不斷探索與實(shí)踐出新的、具有科學(xué)精神的創(chuàng )新成果。
大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)其核心要素表現在：創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)能力三個(gè)方面。
1.創(chuàng )新精神
創(chuàng )新精神是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見(jiàn)解為導向，利用現有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著(zhù)理想化需要或為滿(mǎn)足社會(huì )需求，而改進(jìn)或創(chuàng )造新的事物（包括產(chǎn)品、方法、元素、路徑、環(huán)境），并能獲得一定有益效果的行為。
創(chuàng )新精神要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀(guān)點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。
大學(xué)生的創(chuàng )新精神就是要以所學(xué)科學(xué)文化知識為前提指導，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)，開(kāi)發(fā)出更多具有開(kāi)拓性。前瞻性、獨立性的新思路新見(jiàn)解新模式。
所以，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要以著(zhù)重培養大學(xué)生的懷疑意識、批判精神、發(fā)散思維等創(chuàng )新思路，使我們的大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)道路上可以如魚(yú)得水、另辟蹊徑。
2.創(chuàng )業(yè)意識
創(chuàng )業(yè)意識是指創(chuàng )業(yè)者對現有條件的不滿(mǎn)足，并由此產(chǎn)生的最新的要求、愿望和意識，是創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以展開(kāi)的最初誘因和最初動(dòng)力。
創(chuàng )業(yè)意識是大學(xué)生應該具有的基本素質(zhì)，他要求大學(xué)生有敢于開(kāi)拓、勤于思考、勇于承擔的精神。同時(shí)要求大學(xué)生有強烈的責任感與事業(yè)心，把握創(chuàng )新時(shí)代的新機會(huì )、迎接就業(yè)局勢的新挑戰，以創(chuàng )業(yè)意識對待工作，并以創(chuàng )業(yè)作風(fēng)和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng )業(yè)行為模式。
3.創(chuàng )造能力（creativity）
創(chuàng )造能力一般表現為發(fā)散性思維，而聚合性思維也起著(zhù)重要的作用�？傊�，創(chuàng )造能力是在豐富的知識經(jīng)驗的基礎上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀(guān)察力、精確的記憶力、創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性設想，而且與一個(gè)人的個(gè)性心理品質(zhì)、情感、意志特征等有密切關(guān)系。創(chuàng )造能力是在人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現的綜合能力。
大學(xué)生更善于運用側向思維方法和求異性思維方法，應更具有探索和發(fā)現問(wèn)題的敏銳性和預見(jiàn)性，應把主觀(guān)意識和客觀(guān)實(shí)際相結合，更加有的放矢的有所發(fā)現、發(fā)明和創(chuàng )造。
二、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的途徑
1.注重個(gè)性教育，培養創(chuàng )新意識
在素質(zhì)教育的大背景下，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )業(yè)意識在大學(xué)教育中必須有機結合起來(lái)。在充分開(kāi)展個(gè)性教育的基礎上，重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng )新意識的培養、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為的教育指導。 探索最大化挖掘學(xué)生個(gè)性培養的教學(xué)方法，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新意識。
2.提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結構
培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識，我們需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。有一批具有創(chuàng )業(yè)激情、創(chuàng )新頭腦的高素質(zhì)創(chuàng )業(yè)培養人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師走到高新技術(shù)企業(yè)中去，學(xué)習和提升自我修養，培養和激發(fā)創(chuàng )新潛能。更要在政策上鼓勵具有創(chuàng )業(yè)精神的老師，真正加入到創(chuàng )業(yè)大軍中去，培養一批創(chuàng )業(yè)者兼學(xué)者的優(yōu)秀教師隊伍。
優(yōu)化師資結構，可以學(xué)習世界其他各國的優(yōu)秀經(jīng)驗。將社會(huì )優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)人才聘請到學(xué)校，成為兼職教師。專(zhuān)業(yè)教師與兼職教師相輔相成，可以彌補高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育人才缺口，更可以大大提升全職教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，從而優(yōu)化師資力量。
三、學(xué)校助力創(chuàng )業(yè)，校內市場(chǎng)成學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化器
客觀(guān)來(lái)講，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)具有創(chuàng )造性、多變性、無(wú)法預見(jiàn)性、風(fēng)險性等特點(diǎn)。當前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)重點(diǎn)難點(diǎn)集中在：創(chuàng )新意識雖高，實(shí)際創(chuàng )新比例卻偏低。學(xué)生創(chuàng )業(yè)的科技轉化率低等問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需要學(xué)校和社會(huì )的共同指導和幫扶。
利用大學(xué)科技園，作為學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的孵化器，大學(xué)科技園區是國家創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)的重要構成和自主創(chuàng )新的重要基地。大學(xué)科技園可以向學(xué)生提供完善的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導，幫助學(xué)生快速走出懵懂與迷茫，分析創(chuàng )業(yè)形式、強化創(chuàng )新觀(guān)念，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之路提供必要保障。
大學(xué)科技園孵化基地是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)體系中最重要的一環(huán)。在經(jīng)歷了科學(xué)文化知識的學(xué)習、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養、項目的自主研發(fā)與推廣之后，大學(xué)生走在這條充滿(mǎn)荊棘的創(chuàng )業(yè)之路上仍會(huì )遇到這樣或那樣的麻煩和困擾。企業(yè)孵化是所有科技園的基本功能，但是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園的企業(yè)孵化服務(wù)就必須更加具化和深入。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)往往需要跟多的關(guān)注和扶持。這是一條創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的必經(jīng)之路。學(xué)校的培養不僅僅體現在日常教學(xué)中，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之路上，學(xué)校要秉承教學(xué)相長(cháng)，理論緊密聯(lián)系時(shí)間的原則，深入探索，積極跟蹤指導。幫扶大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)企業(yè)走向社會(huì )。
在新的社會(huì )形式下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)這個(gè)重中之重的社會(huì )問(wèn)題。廣大大學(xué)畢業(yè)生是否可以適應新形勢、解決新問(wèn)題、能否承擔起振興民族偉大使命，是當前高校人才培養的重要任務(wù)。全面切實(shí)有效的開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，理論與實(shí)際相結合，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng )新、張揚個(gè)性、創(chuàng )業(yè)挑戰作為新的人生目標。進(jìn)一步加強對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，學(xué)校和社會(huì )為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)提供更多的扶持和幫助，讓大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之路走的更穩、更好。積極培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，是社會(huì )對高等驕陽(yáng)也提出的新要求，是時(shí)代賦予高校的新使命。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文3
【摘要】在國家提出“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的新時(shí)代背景下，強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力有著(zhù)十分重要的意義。針對當前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本現狀，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養方式和培養途徑方面都有更高的要求。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng )新；創(chuàng )業(yè)；大學(xué)生
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)新形勢
20xx年，國務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”，由此可見(jiàn)國家對于創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的重視程度，也充分反映出在中國經(jīng)濟結構快速轉型的今天，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新對國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性，尤其是對于作為推動(dòng)國家經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言，更有著(zhù)深層次的意義。增強當代大學(xué)生的創(chuàng )新能力，是提升中國競爭力的必經(jīng)之路，對于促進(jìn)未來(lái)中國的國家建設事業(yè)有著(zhù)舉足輕重的意義。所以培養當代大學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，是現階段我國高等教育必須要解決的現實(shí)問(wèn)題。鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，能有效破解當前越發(fā)嚴重的就業(yè)難題。在國家主要經(jīng)濟指標中，“就業(yè)”始終是關(guān)乎國家穩定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。
二、當代大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀
人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期，是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要階段，然而，我國大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力與當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現在三個(gè)方面。
1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識欠缺
現在的大學(xué)生能高效快速地積累知識和經(jīng)驗，越來(lái)越不滿(mǎn)足于現成的結論，對探索事物的因果關(guān)系和規律性也越來(lái)越感興趣，而且獨立思考、獨立判斷的能力也開(kāi)始逐步發(fā)展，但是由于我國的教育體制和社會(huì )環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒(méi)有得到很好的保護，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養受到了嚴重的扼殺和阻滯。此外，我國大學(xué)生在觀(guān)察的速度和廣度、觀(guān)察的整體性和概括性、觀(guān)察的敏銳性和深刻性、觀(guān)察的計劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀(guān)點(diǎn)，不愿意標新立異。
2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能匱乏
在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專(zhuān)業(yè)知識，隨著(zhù)知識的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識面相對較窄，所學(xué)知識之間缺少橫向聯(lián)系和系統整合而導致實(shí)際應用性較差，因此難以在實(shí)際應用中形成很好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng )業(yè)現實(shí)。而且我國長(cháng)期的應試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能的缺失。
3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐持續性差
通過(guò)國家各級政策的鼓勵和引導，現在的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情越來(lái)越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)目標并不明確，甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對社會(huì )的全面了解和有效溝通的能力，導致許多人在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅持下來(lái)。所以現狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。
三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養
社會(huì )各個(gè)方面的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，靠的是相關(guān)領(lǐng)域不斷地創(chuàng )新，需要有更多的人積極投身于自主創(chuàng )業(yè)的偉大事業(yè)中來(lái)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識和創(chuàng )新能力的人才不斷地涌現。在國家積極倡導鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大背景下，大學(xué)生自我主動(dòng)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是大勢所趨，那么該如何培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力呢？
1.注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維的過(guò)程培養
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力要依賴(lài)于發(fā)散的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維，而全面的基礎知識儲備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅實(shí)的理論基礎知識是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生準備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養提供了基礎，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會(huì )學(xué)到一些基礎知識，還會(huì )學(xué)到和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，也會(huì )學(xué)到一些課外的知識，幫助學(xué)生構建自己的認知架構，豐富自己的思考方式，開(kāi)拓自己的創(chuàng )新思維，在過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)，在過(guò)程中將這種創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維的養成。
2.在學(xué)生中營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍
在大學(xué)校園里，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造是一個(gè)艱巨而長(cháng)期的任務(wù)。幾乎無(wú)法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現。這需要國家政策性的鼓勵和支持，同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專(zhuān)項資金的資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。所以，大學(xué)生應該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級、社團組織等各種集體組織中努力營(yíng)建自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團體，同時(shí)要保證這種團體的良好延續性，要避免出現因學(xué)生畢業(yè)而消失的情況。
3.重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能鍛煉的機會(huì )
國外的經(jīng)驗標明，在學(xué)習過(guò)程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內容，并獨立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與基本研究實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語(yǔ)言文字的基本表達能力，廣泛獲取有效應用信息的能力，正確分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。此外，對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿動(dòng)態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強未來(lái)專(zhuān)業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng )新創(chuàng )技能鍛煉的機會(huì )。
4.加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和活動(dòng)開(kāi)展
通過(guò)各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，大力培養更多具有創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng )新個(gè)性的人才，尤其是針對那些打算創(chuàng )業(yè)、已經(jīng)創(chuàng )業(yè)、成功創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng )新思維培養和創(chuàng )業(yè)能力鍛煉。同時(shí)，通過(guò)各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽、活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng )新、萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)中來(lái)。
四、結束語(yǔ)
當今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國家和社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng )新推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步，是全社會(huì )共同的責任。當代大學(xué)生是國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的原動(dòng)力，大學(xué)生們要行動(dòng)起來(lái)，積極響應國家的號召，加強自身綜合素質(zhì)和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，用自己的所學(xué)，為國家的繁榮富強為中華民族的復興做出自己的貢獻。
參考文獻
[1]張晨.當代大學(xué)生科技創(chuàng )新能力培養探析[J].渤海大學(xué)碩士論文.20xx.6
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編精心整理的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文1
一、高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的制約因素分析
目前，高等教育的作用和影響遠遠低于預期，嚴重滯后于我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求。具有高素質(zhì)、高能力的高級技工嚴重短缺，缺口竟然達到數十萬(wàn)人。具體而言，主要存在以下幾方面的制約因素：
１．高等院校教育辦學(xué)定位及教學(xué)措施不盡合理
一是，高校辦學(xué)定位與社會(huì )需求相脫節，喪失了自身應有的優(yōu)勢和特色。二是，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)指導工作做得不夠，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)體系不夠完善。三是，師資隊伍和實(shí)踐實(shí)訓條件也不適應高等教育的需要。四是，高等教育教學(xué)改革不充分，存在因循守舊、偏重理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題，嚴重影響了學(xué)生技能培養，使得大學(xué)生動(dòng)手能力較差，社會(huì )認同度嚴重下降［３］。
２．辦學(xué)條件不能滿(mǎn)足技能型人才培養需求
發(fā)展高等教育，需要高水平儀器設備和科研教學(xué)平臺。很多地方政府對高等教育投資不夠重視，往往存在追求政績(jì)和立竿見(jiàn)影心理。不少高等院校由于缺乏人財物的大量投入，被迫在“貧血”的狀態(tài)下勉強運行，導致高等教育質(zhì)量與社會(huì )人才需求存在巨大反差。當前，面對急劇增多的生源，在現實(shí)有限的辦學(xué)資源基礎上，高等院校質(zhì)量水平下降將是不爭的事實(shí)［４］。
３．高等院校專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求相對錯位
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文1
內容摘要：中國現代化市場(chǎng)經(jīng)濟正在飛速發(fā)展，“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場(chǎng)成長(cháng)起來(lái)，應屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉換，二者皆有平等自主的選擇權利，這對當代大學(xué)生而言不僅是機遇，對自身的要求也有了更高的標準，我們不僅要具備更高的素質(zhì)來(lái)在選擇崗位時(shí)脫穎而出，而在創(chuàng )業(yè)時(shí)也需要有更加強大獨立的創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)面對一系列挑戰。未來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢將逐漸由當代大學(xué)生主導，與此同時(shí)就要求當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展方向必須與當下時(shí)代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng )業(yè)教育;經(jīng)濟
在當今這個(gè)優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會(huì )，對于我們所開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品和自身的能力都有了更高的要求，但凡是沒(méi)有達到要求的，就有面臨淘汰的可能，在科技發(fā)達，競爭巨大的現代社會(huì )中，無(wú)論在什么行業(yè)創(chuàng )業(yè)都面臨著(zhù)巨大的困難和挑戰，而作為21世紀的大學(xué)生，我們需要用“創(chuàng )新”贏(yíng)得這個(gè)市場(chǎng)，擁有“創(chuàng )新”，才擁有不被淘汰的資本。在當下的市場(chǎng)經(jīng)濟情況下，就業(yè)市場(chǎng)形勢變得非常緊張，應屆生找工作變得非常困難，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生的成功創(chuàng )業(yè)所帶來(lái)的利益不僅是對于自身的，對社會(huì )也有貢獻。若創(chuàng )業(yè)成功者層出不窮，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問(wèn)題。當然，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也絕非易事。一些類(lèi)似于創(chuàng )業(yè)能力、想法、謀略、膽識、人才選擇等能力和資質(zhì)并非靠短期培訓就能達成，有些能力只能依附于經(jīng)驗累計才能練就。對于創(chuàng )業(yè)的另一大關(guān)鍵是心理準備，我們需要對自己的職業(yè)進(jìn)行詳細的規劃，判斷自己是否具備創(chuàng )業(yè)的能力和素養，明確自身目標和定位并尋找適合的發(fā)展通道，通過(guò)細致的準備來(lái)克服在創(chuàng )業(yè)初期對于創(chuàng )業(yè)失敗的擔心，從而推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的順利發(fā)展。首先，創(chuàng )新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性。在當今縱觀(guān)中國國情和世界格局的情況下，市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展中一股強有力的推進(jìn)力正在形成，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)逐漸變成落實(shí)和突破個(gè)人潛能的個(gè)人發(fā)展的重要通道，在一次成功的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng )業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng )收豐厚的經(jīng)濟回報，也可以使自身潛在價(jià)值得到社會(huì )的回應，從而使個(gè)人更高層次的精神追求獲得收獲，比如地位、榮耀、他人的尊敬和敬仰等。因此，我們說(shuō)創(chuàng )業(yè)是發(fā)展，創(chuàng )業(yè)是一種貢獻，創(chuàng )業(yè)也是一種收獲。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文（精選5篇）
現階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì )現象，而鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，“以創(chuàng )業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。因此，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，是高校人才培養面臨的重要課題。本文通過(guò)介紹高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵及提出背景，闡述大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義，從多個(gè)角度探討高校培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的方法和途徑。下面我們來(lái)看看大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇1
一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵及提出背景
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的提出背景
早在1990年，我國就開(kāi)展了基礎教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的項目研究，但我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例比較低。據有關(guān)調查顯示，在我國的創(chuàng )業(yè)者群體中，“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng )業(yè)者在全部創(chuàng )業(yè)群體中僅占3。7%”，而發(fā)達國家一般占20%—30%。這說(shuō)明我國高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚處于起步階段，其系統性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。
近幾年，我國高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育雖取得了一定的成效，但整體上還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，如大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的師資建設不完善、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理論體系不健全；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展范圍不廣泛等等。目前，在我國一些高等院校，圍繞“挑戰杯”和“創(chuàng )業(yè)計劃”大賽，運用第二課堂的形式開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式，但這種創(chuàng )業(yè)教育的受眾面比較小。
新經(jīng)濟下的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養論文
在學(xué)習和工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的新經(jīng)濟下的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
[摘要]闡述新經(jīng)濟形勢下高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化的現狀及問(wèn)題，提出開(kāi)展高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃、完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系和整合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育資源等相應措施，為培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提供參考。
[關(guān)鍵詞]新經(jīng)濟形勢；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
“新經(jīng)濟”是指在經(jīng)濟全球化背景下，信息技術(shù)革命及由信息技術(shù)帶動(dòng)的以高新科技創(chuàng )業(yè)為龍頭的經(jīng)濟。[1]在新經(jīng)濟形勢下，國家呼吁“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是對創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的具體要求，是人才培養的渠道。強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，是培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎。
1、高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化現狀
改革開(kāi)放以來(lái)，通過(guò)學(xué)習、引進(jìn)發(fā)達國家的經(jīng)驗和發(fā)揮自身優(yōu)勢，我國經(jīng)濟發(fā)生了巨大變革。但僅是借鑒是不足以支撐經(jīng)濟的持續發(fā)展的，創(chuàng )新不足成了我國發(fā)展中最嚴峻的問(wèn)題。高校作為社會(huì )的一部分主體，在社會(huì )環(huán)境中逐漸形成了高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化。后來(lái)伴隨著(zhù)畢業(yè)生急劇上升而社會(huì )就業(yè)崗位增速緩慢，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成為了社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵力量，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化也因此發(fā)展了一大步。
2、高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化中的問(wèn)題
2.1大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
有的學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的認識存在偏差，簡(jiǎn)單地認為創(chuàng )業(yè)僅是開(kāi)公司賺錢(qián)。還有些學(xué)生所提出的項目已經(jīng)是在行業(yè)中比較成熟的了，沒(méi)有獨特的優(yōu)勢，僅是“創(chuàng )業(yè)”，無(wú)“創(chuàng )新”。
畢業(yè)論文對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識培養的思考
隨著(zhù)經(jīng)濟水平和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，當代的中國需要更多的具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)的技術(shù)和技能型人才。作為新一代的大學(xué)生，不僅要具有寬厚的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，更應具備創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。中南大學(xué)作為一所全國性的綜合性大學(xué)，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識已成為一項不可推卸的緊迫而艱巨的戰略任務(wù)。
一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識培養的重要性
1.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識能緩減就業(yè)壓力
圖1 高校畢業(yè)人數增長(cháng)趨勢圖
如圖1，近些年，我國高校畢業(yè)生每年呈現大規模攀升的發(fā)展趨勢。然而工作崗位卻不會(huì )因為畢業(yè)人數的增加而增加�，F在畢業(yè)時(shí)的大學(xué)生就業(yè)率只有55.8%，而畢業(yè)半年后的就業(yè)率為87.5%。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，人力資源的配置轉為市場(chǎng)來(lái)調節，就業(yè)問(wèn)題主要通過(guò)競爭來(lái)解決。具有較強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的大學(xué)生頗受企業(yè)的青睞，這也就決定大學(xué)生在校期間需注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養。具有很強的創(chuàng )業(yè)能力的大學(xué)生自然也會(huì )創(chuàng )辦自己的企業(yè)，這不僅解決了他們自己的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也可為社會(huì )提供新的工作崗位。
2.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識是社會(huì )轉型的需要
當代社會(huì )正在向創(chuàng )新型社會(huì )轉變，而在該轉變中起主導作用的是具有高素質(zhì)的大學(xué)生。近幾年，高校在不斷地擴招，每年進(jìn)入社會(huì )的畢業(yè)生人數也在不斷擴大。然而，現有的社會(huì )模式下企業(yè)容納不了如此多的工作崗位。這就需要更多人具備更加大膽的思維方式，找出現有社會(huì )中潛在的商機或出路。高校是國民
心理學(xué)方法探索醫學(xué)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教育論文
21世紀是“創(chuàng )業(yè)的時(shí)代”，創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新人才是創(chuàng )業(yè)時(shí)代不可或缺的重要因素。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)是科學(xué)技術(shù)成果最終轉化為現實(shí)生產(chǎn)力的橋梁，是國家和區域經(jīng)濟發(fā)展的強大動(dòng)力，國家之間、區域之間的競爭焦點(diǎn)都是高水平的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。因此，大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)已成為世界上很多國家重要的戰略工程。目前，我國正處在從傳統經(jīng)濟向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)驅動(dòng)型經(jīng)濟發(fā)展的變革期，作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的基地—大學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育顯得尤為重要。對于醫學(xué)類(lèi)高校而言，醫學(xué)類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是推動(dòng)研究型醫科大學(xué)進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研用”的重要一環(huán)，符合知識經(jīng)濟時(shí)代背景下的人才需求，具有國家層面的重要戰略意義。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的模式是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷與時(shí)俱進(jìn)，不同的區域經(jīng)濟發(fā)展水平、文化背景、社會(huì )發(fā)展層次都影響著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的方式、方法，中國高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育亦具有較強的特殊性，對于醫學(xué)類(lèi)院校而言更是如此。醫學(xué)院校因其學(xué)科性質(zhì)相對比較單一，不同于其他理工綜合性大學(xué)的自身特點(diǎn)，故造成了醫學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的特殊形式。
醫學(xué)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教育的實(shí)效性是一個(gè)長(cháng)期提出但始終未決的老問(wèn)題[2]。要使醫學(xué)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教育課程真正成為學(xué)生喜歡且終身受益的課程，不僅需要教師深入研究學(xué)生思想活動(dòng)的新情況和新特點(diǎn)，而且需要深入研究醫學(xué)類(lèi)大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論學(xué)習過(guò)程中的心理特點(diǎn)和心理趨勢。運用心理學(xué)知識強化教學(xué)效果，不但是必要的，而且是可行的。
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練思考論文
【摘要】大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養是高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重中之重，醫科院校大學(xué)生科學(xué)研究訓練是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的主要方向。檢驗專(zhuān)業(yè)以操作技術(shù)學(xué)習為核心，科研力量相對薄弱。通過(guò)以作者指導檢驗專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)院、指導教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃。
【關(guān)鍵詞】醫學(xué)檢驗；大學(xué)生；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練；教育改革；實(shí)踐
如何提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，適應國家對人才培養的需求，是教育管理部門(mén)、教育部門(mén)及大學(xué)生共同關(guān)注的核心問(wèn)題。根據教育部“十二五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的號召，通過(guò)國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的實(shí)施，促使高校轉變教育觀(guān)念，改革人才培養模式，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力訓練，增強高校學(xué)生的創(chuàng )新能力，和在創(chuàng )新基礎上的創(chuàng )業(yè)能力，培養適應創(chuàng )新型國家建設需要的高水平創(chuàng )新人才[1]。其本質(zhì)就是希望在校大學(xué)生走出書(shū)本、走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗室、走進(jìn)社會(huì )，提早接受實(shí)踐教育，在實(shí)踐中創(chuàng )新，培養全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng )新型人才。醫學(xué)是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，而檢驗更是一個(gè)注重技術(shù)訓練的專(zhuān)業(yè)。在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中，技術(shù)的革新總是對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。在醫學(xué)檢驗領(lǐng)域，新型檢驗項目的開(kāi)展及新型檢驗技術(shù)的應用為人類(lèi)的健康衛生事業(yè)帶來(lái)不可磨滅的貢獻。作者總結指導檢驗專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練的經(jīng)驗與不足，從學(xué)院、指導教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新項目下藝術(shù)設計教學(xué)改革探索論文
目前我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的廣泛應用，高新技術(shù)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)不斷升級，迫切需要大批應用型高級人才。其核心是“應用”，主要體現在兩方面：一是學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)三者的結合；二是學(xué)生社會(huì )適應能力和職業(yè)技能的提高，重視學(xué)生新技術(shù)應用能力的培養。培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，實(shí)現“強化創(chuàng )新驅動(dòng)”是黨的十八大召開(kāi)以來(lái)實(shí)現深化改革目標，促進(jìn)高等教育教學(xué)改革，提升育人質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟建設的重要措施之一。將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新項目應用于藝術(shù)設計基礎課程教學(xué)中，適應當前社會(huì )的發(fā)展培養具備創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力的應用型人才。人體工程學(xué)課程是室內設計的一門(mén)重要基礎課程，課程具有較強的理論性和實(shí)踐性是一門(mén)非常講究應用的技術(shù)學(xué)科。它作為設計的基礎，其內容在室內設計諸多方面中應用，使得學(xué)生掌握人的生理和心理特征，掌握人體工程學(xué)的應用方法和規律，形成具有人體工程學(xué)意識的室內設計師。
1.室內設計人體工程學(xué)課程傳統教學(xué)模式存在的現狀問(wèn)題分析
人體工程學(xué)課程作為環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎課程知識容量非常大，它作為完善室內設計的綜合性學(xué)科包括室內心理環(huán)境設計、聲環(huán)境設計、光環(huán)境設計以及家具尺寸、擺設設計等內容；1)為確定空間范圍提供依據;2)確定家具、設施的形狀、尺度及其使用范圍的依據;3)為確定感覺(jué)器官的適應能力提供依據;4)提供適應人體的室內物理環(huán)境的最佳參數.這對學(xué)生了解室內設計的方法和提高創(chuàng )新思維意識十分重要，且具有一定的難度，因其授課的最終目的是通過(guò)理論向實(shí)踐過(guò)渡，從而對教師的要求更高。在目前高等教育教授此課程的老師大多沿用傳統理論的教學(xué)模式，繪制和記背相關(guān)概念與數據沒(méi)有完成真正意義上的實(shí)踐指導意義，缺乏創(chuàng )新性的培養，主要問(wèn)題表現在以下幾方面：（1）人體工程學(xué)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的主動(dòng)適應性不強伴隨我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高對室內設計的需求日趨增加，此專(zhuān)業(yè)也發(fā)展迅速。設計理論不斷更新，設計技術(shù)和工藝快速進(jìn)步，而人體工程學(xué)的教育發(fā)展和改革未能跟上時(shí)代的發(fā)展，積極主動(dòng)適應性不夠，以致學(xué)生所學(xué)內容落后于社會(huì )需求。（2）理論知識與實(shí)踐的結合性不強環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多數師藝術(shù)類(lèi)考生，邏輯思維能力不強，思維方式多以感官為主缺乏理性。人體工程學(xué)需要有嚴密的邏輯思維能力和精益求精的設計態(tài)度。傳統的課堂教學(xué)手段比較單一，主要以教師講，學(xué)生聽(tīng)為主，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng )新的'機會(huì )。再者有實(shí)踐的課堂上實(shí)踐大多都是教師給出的都是虛擬案例，缺乏實(shí)際項目練習。（3）授課課堂主體定位不明確授課課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師定位為引導學(xué)生。在傳統的課堂授課活動(dòng)中，教師大多很負責，充分應用課堂的四十五分鐘時(shí)間灌輸知識給學(xué)生，學(xué)法缺乏創(chuàng )新思考和實(shí)踐能力。
淺論我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文
一、我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的素質(zhì)要求
從廣義上講，接受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的學(xué)生既包括接受通識教育的學(xué)生，也包括接受專(zhuān)門(mén)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的學(xué)生。前者覆蓋了全體在校生，目的是讓學(xué)生了解創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新知識的基本常識，并意識到創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)的思維對個(gè)人未來(lái)發(fā)展的重要性。后者只包括進(jìn)入創(chuàng )業(yè)教育學(xué)院接受系統培訓的學(xué)生。從創(chuàng )業(yè)動(dòng)機方面或未來(lái)定位角度分析，這類(lèi)學(xué)生大致可以分為傳統意義的創(chuàng )業(yè)者、內部創(chuàng )業(yè)企業(yè)成員、家族企業(yè)的傳承者、擁有關(guān)系資源的創(chuàng )業(yè)者等四類(lèi)，他們構成了創(chuàng )業(yè)的主流群體。從專(zhuān)業(yè)背景的角度，創(chuàng )業(yè)類(lèi)學(xué)生又可以細分為技術(shù)型創(chuàng )業(yè)者和管理型創(chuàng )業(yè)者。所以，針對不同的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機和專(zhuān)業(yè)背景，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內容也應有所差異，要建立以需求、定位為導向的培訓體系，實(shí)現從廣譜式教育到個(gè)性化培養的轉型、從填鴨式教育到實(shí)踐能力培養的轉型，最終完成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與外部市場(chǎng)的無(wú)縫對接。從教育、教學(xué)的角度，創(chuàng )業(yè)教育應從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力兩個(gè)方面開(kāi)展系統化的教育。從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力方面來(lái)看，創(chuàng )業(yè)者通常要具備敢于冒險、開(kāi)拓進(jìn)取、永不言敗的心理素質(zhì)，同時(shí)也要具備優(yōu)秀的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。創(chuàng )業(yè)的核心和本質(zhì)是創(chuàng )新，創(chuàng )新支撐著(zhù)創(chuàng )業(yè)，任何商業(yè)的成功都是建立在技術(shù)創(chuàng )新和商業(yè)模式創(chuàng )新共同作用的基礎之上。在創(chuàng )業(yè)教育中，通過(guò)系統化的創(chuàng )新類(lèi)課程設置，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。從經(jīng)營(yíng)管理能力方面來(lái)看，管理者應具備三種基本技能，即技術(shù)技能、人際技能、概念技能，通過(guò)工商管理專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習，可以培養學(xué)生的經(jīng)營(yíng)和管理能力。