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初中物理教學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)論文
一、實(shí)驗課的重要性
《初中物理新課程標準》中指出，通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重客觀(guān)事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。正是基于此認識，各地在進(jìn)行中考命題時(shí)，實(shí)驗探究題在中考中占有很重要的地位、比重很大，分值較高。毫無(wú)疑問(wèn)，目的是想讓中考更能符合課程標準，貼近各級教育部門(mén)對中學(xué)生綜合素質(zhì)培養的要求，以期真正體現學(xué)生的科學(xué)素養和實(shí)驗創(chuàng )新能力。如濟南市初三學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試物理試題，三個(gè)實(shí)驗探究題共計18分，而這一類(lèi)題正是考察學(xué)生實(shí)驗能力、創(chuàng )造性思維能力、綜合運用知識能力的體現�？疾斓闹R相當靈活，難度較大，失分較多，往往給學(xué)生一種一種無(wú)從下手的感覺(jué)。因此，在濟南地區流傳著(zhù)這樣一句話(huà):得實(shí)驗題者得天下。通過(guò)對實(shí)驗題的分析與論證，我們發(fā)現，濟南中考實(shí)驗題并不是完全照搬于課本上的實(shí)驗。，而是在課本基礎知識上再次升華、提煉，確實(shí)是真正貼近了《課程標準》，培養學(xué)生終身探究樂(lè )趣、良好的思維習慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。雖然命題老師初衷是好的，可是面對的中學(xué)生這一“特殊”的群體，他們學(xué)習物理一共才兩年，思維能力還達不到相應的考察高度、對實(shí)驗的認識程度還沒(méi)有那么高，推理邏輯并沒(méi)有相應的水平。而老師平時(shí)在授課過(guò)程中更注重的是題海教學(xué)，計算教學(xué)，因此老師平時(shí)在課堂上在對培養學(xué)生實(shí)驗能力、邏輯思維的重要性就顯現出來(lái)了。
二、實(shí)驗課的備課策略
傳統的教學(xué)觀(guān)認為，抓緊時(shí)間授課，將大量的精力用于講解習題，沒(méi)有那么多時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)驗備課和教學(xué)，實(shí)驗部分老師簡(jiǎn)單的講解一下就行了。其實(shí)不然，作為一名在一線(xiàn)教學(xué)十幾年的物理教師，筆者認為掌握好了時(shí)間分配，充分的進(jìn)行實(shí)驗課備課，發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的巨大作用，學(xué)生成績(jì)必然提高。正是基于對此的認識，因此我有以下幾點(diǎn)建議:
1．備課程標準
任何一門(mén)學(xué)科考試命題的指揮棒均是該學(xué)科的課程標準，同樣我們在進(jìn)行課時(shí)安排、授課內容等個(gè)方面都要“受制”于課程標準。它是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的總抓手，是我們課程改革的中心思想。因此，作為一名初三物理教師，當你面對中考時(shí)，必須深諳此道。對課程標準對每一部分的要求和掌握程度要爛熟于心。只有做到這一點(diǎn)，那么我們在上課的時(shí)候、進(jìn)行備課的時(shí)候才能有所依靠、有章可循。因為我們知道無(wú)論什么樣的新題、“怪”題，都離不開(kāi)課程標準對它的要求，以不變應萬(wàn)變才是我們的法寶。
2．備課本
上一節實(shí)驗課和一節普通的新授課一樣，不僅需要備課而且需要格外的仔細、認真，要對導入環(huán)節做好認真的預設，實(shí)驗內容與前后只是如何連接，想到可能會(huì )出現的各種“突發(fā)情況”。除了常規的檢查實(shí)驗器材、準備備用器材，教師更應該做到實(shí)驗必須提前預設，只有做好預設在能真正合理、科學(xué)的分配時(shí)間，做到萬(wàn)無(wú)一失。
3．備學(xué)生
新世紀的中學(xué)生，他們面對的是一個(gè)開(kāi)放的世界。每天會(huì )接受大量的新鮮事物，接觸的是潮流前線(xiàn)，思維活躍，可能會(huì )在課堂上冷不丁地提出一個(gè)“古怪”的想法。因此，這需要教師不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識儲備，更要有良好的駕馭課堂的能力，輕松、靈活的處理學(xué)生帶來(lái)的各種幸福的“障礙”。筆者在教學(xué)中有一種非常深刻的體會(huì )，那就是現在的學(xué)生一屆比一屆更活躍，一級比一級更不“懼怕”老師。我們與學(xué)生之間的代購越來(lái)越明顯，之間的共同話(huà)題越來(lái)越少。這就要求我們教師除了教書(shū)，更需要我們每天去接觸大量的知識風(fēng)暴，天文地理無(wú)所不含。
三、發(fā)揮教師的主導作用
《新課程》明確告訴我們，教學(xué)中發(fā)揮教師的主導作用。雖然學(xué)生是學(xué)習的主體，但教師的引領(lǐng)、主導作用卻不僅不可忽視，而且還占有十分重要的地位。實(shí)驗課的預設，包括情景的預設，實(shí)驗器材的使用方法和容易出現的故障。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們自己動(dòng)手排除故障，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又解放了教師。這就要求教師要有深厚的功底，教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節要做到心中有數。只有這樣才能在課堂上游刃有余，收放自如。實(shí)驗中，教師要認真觀(guān)察學(xué)生的操作過(guò)程，做到及時(shí)的指導和幫助，重點(diǎn)是點(diǎn)撥、指導、解惑，而不是講解和輔導學(xué)生實(shí)驗。引導學(xué)生分析出現的問(wèn)題的原因，提高他們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)總而言之，現階段的初中物理實(shí)驗的重要性不斷地提高、顯現，在各地中考中的地位也不斷地加強。如何科學(xué)的把握實(shí)驗時(shí)間，如何真正地上好實(shí)驗課，把課堂真正地還給學(xué)生，在實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯推理能力，逐步培養他們的科學(xué)世界觀(guān)，這才是我們初中物理老師今后努力的方向。
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