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初中物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策
《物理課程標準》要求，物理課程應改變過(guò)分強調知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：物理是一門(mén)復雜的實(shí)驗科學(xué)，其中的許多概念、規律都來(lái)自于實(shí)驗。初中物理實(shí)驗教學(xué)的目的是幫助學(xué)生建立從事科學(xué)實(shí)驗的起點(diǎn)。通過(guò)物理實(shí)驗，讓學(xué)生認識到知識是如何產(chǎn)生的，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考，進(jìn)而形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣。通過(guò)對初中物理實(shí)驗課堂的觀(guān)察，得出一些建議和看法，希望能為教師在以后的實(shí)驗課堂改革中起到一些積極的作用。
關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗教學(xué);教學(xué)方式
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，初中物理教學(xué)也進(jìn)入了改革的節奏中。物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，所以，實(shí)驗在物理教學(xué)中有著(zhù)非常重要的作用。一方面，它可以輔助學(xué)生更好地了解物理知識;另一方面，通過(guò)操作，學(xué)生也能鍛煉相應的實(shí)驗能力，這對于培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、獨立思考等能力有很大的幫助。但是，在實(shí)際的物理實(shí)驗課堂上也確實(shí)存在一些問(wèn)題。
一、初中物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)方式過(guò)于單一
在物理教學(xué)的課堂上，有很多老師只是照搬書(shū)本上的演示過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗，這種方法雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是會(huì )導致學(xué)生對于實(shí)驗教學(xué)缺乏探索的興趣。每一塊內容都直接攤在學(xué)生眼前，會(huì )使他們喪失主動(dòng)思考的能力。還有的老師先將實(shí)驗過(guò)程演示一遍，然后讓學(xué)生跟著(zhù)做一遍，機械地記憶過(guò)程，這種方法使實(shí)驗教學(xué)的效果大打折扣。僅僅是簡(jiǎn)單重復操作的方式，對學(xué)生的創(chuàng )新思維，有著(zhù)很大的限制，使得他們缺失了主動(dòng)創(chuàng )新的精神，當然，這和素質(zhì)教育的根本也是相背離的。
2.落后的實(shí)驗教學(xué)觀(guān)念
盡管當下更多的是強調學(xué)生對于知識的理解能力，但是，由于升學(xué)的壓力，導致很多老師更愿意將時(shí)間花費在課堂內容的教學(xué)上，很多初中物理教師覺(jué)得，與其讓學(xué)生自己來(lái)做實(shí)驗，還不如自己來(lái)講實(shí)驗，然后通過(guò)步驟的記錄，讓學(xué)生直接對實(shí)驗進(jìn)行記憶。這樣導致的問(wèn)題就是很多學(xué)生只會(huì )做題，而不會(huì )做實(shí)驗，沒(méi)有相應的實(shí)驗思維，更不用說(shuō)去思考與實(shí)驗相關(guān)的問(wèn)題。歸根到底，還是老師沒(méi)有擺脫傳統教學(xué)的桎梏，對物理實(shí)驗教學(xué)的認識不足。更有甚者，認為實(shí)驗教學(xué)比較麻煩，并且在實(shí)驗中，課堂紀律的管理工作不太容易，于是就索性不做實(shí)驗。
3.實(shí)驗設施較為落后
盡管實(shí)驗教學(xué)在我國初中教育中已經(jīng)推行了很多年，但是很多學(xué)校受制于教學(xué)條件、教學(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)經(jīng)費等各方面的原因，使得物理實(shí)驗的硬件未能達標，相應的還有一些物理實(shí)驗儀器和實(shí)驗器材老化損壞的情況出現，這樣的情況，對于學(xué)生物理實(shí)驗能力的培養極為不利。在我國，由于受地理環(huán)境的限制，不同地區的學(xué)校，也存在著(zhù)差距較大的辦學(xué)水平，對于那些條件相對落后的學(xué)校，本身辦學(xué)就已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘了，更無(wú)力購置和更新實(shí)驗設施，這就造成學(xué)生在物理實(shí)驗方面不能受到很好的教育。
二、改善初中物理實(shí)驗教學(xué)的對策
1.多樣化的實(shí)驗教學(xué)
要想使學(xué)生真正感受到實(shí)驗教學(xué)的魅力，并且從中學(xué)習到相應的物理知識，那么，老師必須要打破傳統實(shí)驗教學(xué)的桎梏，豐富教學(xué)手段。在傳統教學(xué)中，多是以老師為主進(jìn)行實(shí)驗;新課堂上，老師不妨放開(kāi)手腳，根據實(shí)驗課題，讓學(xué)生自主地展開(kāi)物理實(shí)驗。譬如，在研究不同材料是否具有不同的電阻率時(shí)，老師可以將命題布置給學(xué)生，讓他們通過(guò)實(shí)驗器材，自己進(jìn)行電路的連接、不同材料的對比，以及實(shí)驗過(guò)程的記錄。不要害怕學(xué)生出現錯誤，問(wèn)題的發(fā)生，只是說(shuō)明學(xué)生離成功更近了一步。當然，在課尾，老師也要引導學(xué)生將實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行整理歸納，使他們掌握的知識更加系統全面。
2.對實(shí)驗教學(xué)引起重視
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，人們認識問(wèn)題也開(kāi)始從多角度出發(fā)了。所以，傳統教學(xué)中，關(guān)于“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的不當言論，也要隨著(zhù)時(shí)代的浪潮悄悄離去。作為教育工作者，老師更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)驗教學(xué)正是培養學(xué)生自身素質(zhì)的較好手段。老師要積極開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，在授課中，也要根據課題有意識地培養學(xué)生的實(shí)驗思維，比如在學(xué)習空氣流動(dòng)的內容時(shí)，老師不妨帶領(lǐng)學(xué)生用折紙的方式來(lái)模擬飛機機翼，理解流體的流速與壓強的關(guān)系。這樣既可以使物理概念更加清晰地讓學(xué)生所理解，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，對實(shí)驗教學(xué)引起興趣和重視。
3.改善實(shí)驗教學(xué)的條件
關(guān)于實(shí)驗教學(xué)條件的改革，不是一朝一夕能夠完成的。所以，物理老師要和學(xué)校領(lǐng)導積極溝通，加大對于實(shí)驗教學(xué)的投入。同時(shí)，老師在課堂教學(xué)中，針對一些相對比較簡(jiǎn)單的內容，也可以進(jìn)行一些小實(shí)驗，這同樣可以達到實(shí)驗教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習磁場(chǎng)這一內容時(shí)，老師就可以借助一些指南針，幫助學(xué)生建立一個(gè)微觀(guān)的磁力磁場(chǎng)，然后引導他們進(jìn)行深入思考。當然，教師和學(xué)生也可以發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，將一些日常生活用品有意識地開(kāi)發(fā)出一些物理教具，像溫度計、望遠鏡等，從而共同對落后的實(shí)驗教學(xué)設施進(jìn)行改進(jìn)�？傊�，在實(shí)驗教學(xué)中，老師不能墨守成規地進(jìn)行教學(xué)。初中生是一個(gè)活潑的群體，過(guò)度控制會(huì )使學(xué)生喪失學(xué)習興趣。所以，教師在全面了解學(xué)生基本情況的基礎上，要合理地進(jìn)行改變，使實(shí)驗教學(xué)更加有趣。
參考文獻：
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