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初中物理新課教學(xué)引入教育論文

時(shí)間:2024-06-13 08:07:41 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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初中物理新課教學(xué)引入教育論文

  【摘要】課堂的有效引入是成功教學(xué)的開(kāi)始,引入過(guò)程要能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習興趣,促使學(xué)生去體驗探究過(guò)程,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中,幸福地主動(dòng)地學(xué)習,達成教學(xué)的三維目標。

初中物理新課教學(xué)引入教育論文

  【關(guān)鍵詞】課堂引入,學(xué)生,好奇心、興趣

  隨著(zhù)新課程改革的不斷深化,教學(xué)目標由一維轉向三維,要求教師做到與時(shí)俱進(jìn),轉變教育教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)模式,讓學(xué)生參與探究知識過(guò)程,形成科學(xué)的思想,將學(xué)生培養成符合時(shí)代需求的創(chuàng )新型人才。這就需要教師讓出課堂,給學(xué)生以更多的時(shí)間、空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。學(xué)生能否在這些時(shí)間中主動(dòng)在學(xué)習,關(guān)鍵在于教師如何掌控課堂,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。有趣的課堂引入能迅速使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習狀態(tài),"良好的開(kāi)端是成功的一半",現就新課堂引入談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )。

  一、課堂引入的原則

  1.理念新。學(xué)生是學(xué)習的接受者,同時(shí)更應是知識的發(fā)現者。課堂引入時(shí)給學(xué)生創(chuàng )設的物理情境、現象或問(wèn)題,以及引入的過(guò)程的設計,要做到"從生活走向物理",能體現新課程理念,落實(shí)"知識與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)"的三維目標,讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生用耳聽(tīng),用眼看,用口說(shuō),用手動(dòng),用腦想。

  2.有趣味。興趣是"最好的老師",是學(xué)好物理的前提條件這一。好奇心是每個(gè)人與生俱來(lái)的,新穎獨特、生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng),容易在課堂中形成一種輕松愉悅的氛圍,活躍學(xué)生的思維,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的好奇心和求知欲,進(jìn)而轉化成學(xué)習物理興趣,有了學(xué)習物理興趣,學(xué)生就能積極主動(dòng)的學(xué)習,則我們的物理教學(xué)就成功了一半。

  3.具有針對性。"教學(xué)的本質(zhì)是人的發(fā)展",學(xué)生是教育的對象,在選擇課堂引入的方法、創(chuàng )設的情境時(shí),要充分考慮學(xué)生的具體情況,既要考慮初中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識背景、愛(ài)好興趣和個(gè)體差異,又要考慮教學(xué)的知識內容。在課堂教學(xué)引入時(shí)盡量做到出"奇"不意,滿(mǎn)足學(xué)生好奇心,創(chuàng )設的物理情境要立足于學(xué)生知識能力的基礎上,并與教學(xué)的知識內容緊密聯(lián)系,能為學(xué)習新的物理知識作好鋪墊,有助于形成與新知識相關(guān)的思維,避免由此產(chǎn)生一些過(guò)于復雜、有分歧、甚至是錯誤的思維。

  二、課堂引入方法

  1.以學(xué)生游戲引入。游戲是課堂的催化劑,讓學(xué)生進(jìn)行游戲,課堂將會(huì )異;钴S,由此產(chǎn)生的笑話(huà)或意想不到的結果,是學(xué)生親身的經(jīng)歷和直接感受,將深深印在學(xué)生的腦海中。

  如:在"摩擦力"一節的教學(xué)引入,準備好一支短木棒,木棒的一端削得較光滑,并涂上滑石粉,一端較為粗糙。讓一大個(gè)子的學(xué)生握住木棒光滑的一端,另一小個(gè)子學(xué)生握住木棒的另一端,兩人同時(shí)發(fā)力進(jìn)行拔這木棒比賽。結果是力氣大的學(xué)生卻沒(méi)能抓住木棒,輸得不服氣,讓大家感到意外,產(chǎn)生疑惑,爭論原因,這時(shí)我們要維護大個(gè)子學(xué)生的尊嚴,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察木棒上的"玄機",去發(fā)現是"摩擦力"在搞鬼,將木棒調個(gè)方向再進(jìn)行比試。由此引出摩擦力,學(xué)生興趣倍增。這一過(guò)程中,教師已經(jīng)讓出了課堂的舞臺,學(xué)生完全占領(lǐng)了課堂這個(gè)舞臺了。

  又如:在"聲音的傳播"一節教學(xué)引入時(shí),用一次性紙杯、細棉線(xiàn)和牙簽制成的"土電話(huà)",讓學(xué)生用"土電話(huà)"進(jìn)行直接通話(huà),也可讓他們"聯(lián)網(wǎng)"通話(huà),學(xué)生感受到物理的新奇、有趣,學(xué)習的積極性和主動(dòng)性將得以發(fā)揮。

  2.以小魔術(shù)引入。劉謙的魔術(shù)在春節聯(lián)歡晚會(huì )上出盡了風(fēng)頭,老師的魔術(shù)也能在課堂上吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)習興趣。

  如"大氣壓強"一節的引入,準備一個(gè)在沸水中煮過(guò)2分鐘的雞蛋,并去掉外殼,一個(gè)玻璃瓶(瓶口直徑約為雞蛋的三分之二),將6根火柴同時(shí)點(diǎn)燃后投入瓶中,把蛋的一端塞在瓶口,用小絲巾蓋住雞蛋和瓶口,老師在旁邊"發(fā)功",見(jiàn)證神奇的時(shí)刻到了,"撲"的一聲,雞蛋鉆進(jìn)了玻璃瓶的"肚子"。問(wèn):是什么力量將一整個(gè)雞蛋完好無(wú)損地推入瓶中?如何將雞蛋從瓶中取出呢?再用勁往瓶中吹氣,然后迅速將瓶口轉向下,雞蛋由于重力作用落到瓶口,"撲"的一聲,雞蛋就從瓶子中鉆了出來(lái)。

  又如在"摩擦力"一節的引入,也可以表演個(gè)小魔術(shù)"聽(tīng)話(huà)的小球"。準備一個(gè)小木球,木球中間鉆透一個(gè)小孔(球內的小孔道是個(gè)彎孔道),將一細繩穿過(guò)木球中間的小孔,兩手分別拉住細繩的兩端,將細繩豎立起來(lái),讓小木球從高處沿細繩下滑,教師一叫"停",同時(shí)用力一拉緊細繩,由于壓力增大,摩擦力增大,木球就停止下落,叫聲"走",將細繩放松,木球因重力作用又向下走。

  3.以驚險刺激的表演引入。為安全起見(jiàn),最好是老師自己當演員,才能把握好表演過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節和注意事項,保證整個(gè)過(guò)程有驚無(wú)險,學(xué)生將會(huì )全神貫注,屏住呼吸,瞪大雙眼,學(xué)生的注意力全部讓老師給吸引過(guò)來(lái)了。 如在"壓強"一節的教學(xué)引入,準備一個(gè)釘板,取一塊木板,在長(cháng)×寬=12cm×24cm的范圍中,用鉆子引孔(釘釘子時(shí)木板才不裂開(kāi)),密密麻麻地釘上二百多根長(cháng)均為1.5寸的鐵釘,用鐵錘將鐵釘尖一側錘齊整,并把釘尖的部分錘鈍一些。學(xué)生的生活經(jīng)驗是鐵釘刺破東西,容易扎傷人體,問(wèn):若老師光著(zhù)腳踩上這個(gè)釘板,腳會(huì )傷成什么樣子?當老師站在釘板的中央安然無(wú)恙,一顆懸著(zhù)的心總算放下來(lái)了,接下來(lái)就會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)想究其原因。

  又如在"安全用電"一節的引入,將火線(xiàn)單獨引出到講臺桌上,用測電筆檢測一下表示確實(shí)"有電",教師坐在干的木椅子上用手去觸摸電線(xiàn)。

  4.以故事引入。在物理學(xué)的發(fā)展史中,有大量有趣的故事或傳說(shuō),通過(guò)老師生動(dòng)的語(yǔ)言描繪,在吸引學(xué)生注意力激發(fā)學(xué)習興趣之余,能很好地達成"情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)"的教學(xué)目標。如在"機械運動(dòng)"一節的教學(xué)時(shí),可以選取這兩個(gè)小故事:一戰期間,一名法國飛行員在高空飛行時(shí),發(fā)現身旁有個(gè)小東西在飛,便迅速地把它抓在手中一看,他抓的竟然是一顆德國子彈。

  1924年歐洲舉行一次汽車(chē)賽,比賽是在公路上舉行的,賽車(chē)穿過(guò)一片西瓜地,正值農民們在地里收摘西瓜。有位農民想慰勞一下賽車(chē)手,就挑了個(gè)大西瓜,扔給飛馳而來(lái)的車(chē)手。沒(méi)想到這西瓜竟把車(chē)身砸壞了,把賽車(chē)手也砸傷。

  5.演示實(shí)驗法。學(xué)好物理的基本方法是觀(guān)察和實(shí)驗,用身邊常見(jiàn)的東西做一些物理實(shí)驗,把驚奇現象展現給學(xué)生來(lái)引入新課,給學(xué)生直觀(guān)的感受,不但抽象的知識形象、具體化,學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗技能均得到提高,而且能使學(xué)生感到實(shí)驗器材隨手可得,實(shí)驗隨時(shí)可以進(jìn)行。

  如在"摩擦起電"一節引入,取一個(gè)吹大的氣球,用絲巾將氣球輕輕擦過(guò)幾遍,用細線(xiàn)把氣球懸掛起來(lái),故意讓手上的絲巾靠近氣球,發(fā)現氣球友好地向老師的手靠過(guò)來(lái)。再取另一個(gè)吹大后的氣球,同樣用絲巾擦過(guò)幾遍,用細線(xiàn)把這兩個(gè)氣球懸掛在一起,這時(shí)看到兩個(gè)氣球不友好了,兩氣球不會(huì )靠一起。

  又如在"流體壓強"一節引入,取一根長(cháng)吸管,用小刀在管子中間切上一刀(不把管子切斷),將吸管做成"7"字形,將下垂的一段的管口浸入紅色的水中,通過(guò)水平管口對管子吹氣,管子前面擋一大張白紙,這時(shí)白紙上出現一大朵"紅玫瑰"。

  課堂教學(xué)的引入的方法還有很多,教師課前要做好充分的準備,才能保證引入的有效性,以吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習興趣,能為新課的展開(kāi)服務(wù),讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中幸福地學(xué)習。

  參考文獻:

  新課程理念下的實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題劉炳昇

  解讀國家義務(wù)教育物理課程標準何潤偉

  初中物理實(shí)驗的"原型"和設計原理母小勇

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