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在鄉鎮初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育論文
物理與現實(shí)生活密切相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。然而當今鄉鎮初中物理教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng )新思維能力差，女生比男生創(chuàng )新能力更差。鄉鎮教師教學(xué)素質(zhì)低，師資緊缺，加之鄉鎮教師待遇低，所以教師積極性不高，進(jìn)取心不強，使得教學(xué)方法還停留在傳統教學(xué)方法上，課堂無(wú)生機，以致學(xué)生發(fā)現不了問(wèn)題，更不會(huì )提出問(wèn)題，在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
加強鄉鎮初中物理教學(xué)，重視在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育，已迫在眉睫，新課程體系在功能、結構、內容等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。鄉鎮初中物理教學(xué)改革，就是要想方設法培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。這就要求教師在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育，營(yíng)造民主的、寬松的環(huán)境氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
在鄉鎮初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育，可以從以下五方面入手：
一、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)方法的改革在教學(xué)中應當堅持發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取相應的教學(xué)方法。換位教學(xué)法，在課堂教學(xué)中教師要退居二線(xiàn)，可適時(shí)組織學(xué)生充當教師講解題目，由學(xué)生組織討論，問(wèn)題由學(xué)生提出，學(xué)生自己解決，教師可坐到學(xué)生座位上，聽(tīng)學(xué)生分析講解，有時(shí)也會(huì )向講解的學(xué)生提出問(wèn)題，在重點(diǎn)或難點(diǎn)的地方故意多提出幾個(gè)為什么，這樣既突出重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，更主要的是訓練了講解學(xué)生的應變能力，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。師生關(guān)系互換，教學(xué)事半功倍。教師在教學(xué)中不僅僅滿(mǎn)足于標準答案，要引導學(xué)生思考解決問(wèn)題的相關(guān)依據、收集相關(guān)資料信息、發(fā)現解決問(wèn)題的相關(guān)途徑，通過(guò)自己的觀(guān)察、分析，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，改變視野，獲得新的收獲和成功。教學(xué)有法，貴在得法。教師要適時(shí)適度地變換教學(xué)方式，協(xié)調好教學(xué)進(jìn)度、梯度和難度；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng )新，是實(shí)施創(chuàng )新教育的必要性。
二、創(chuàng )造寬松的、和諧的環(huán)境，開(kāi)展創(chuàng )新教育
“心理安全”與“心理自由”是創(chuàng )造的兩個(gè)條件。一個(gè)人只有在心理自由時(shí)才能成為真正的自己，才可以完全自由地想象和自由地感知，才能使他的潛能向著(zhù)凡是能構成他的創(chuàng )造力的一部分的知覺(jué)、概念和定義的廣角敞開(kāi)。寬松的、和諧的環(huán)境，包括物化環(huán)境和人化環(huán)境兩方面。物化環(huán)境主要指培養學(xué)生創(chuàng )造性所需要的物質(zhì)環(huán)境，如教學(xué)設備、學(xué)習資料等。良好的物化環(huán)境是創(chuàng )新教育的土壤。人化環(huán)境主要指教師、學(xué)生作為參加創(chuàng )造性活動(dòng)的人而相互作用的環(huán)境。真誠、信任和理解是教學(xué)的根本原則，教師和學(xué)生之間應建立平等的、和諧的關(guān)系。這一點(diǎn)無(wú)疑對我們培養學(xué)生的創(chuàng )造性有很好的啟示，即民主、平等、和諧的師生關(guān)系是創(chuàng )新教育的陽(yáng)光雨露。
素質(zhì)教育必須創(chuàng )造寬松的、和諧的環(huán)境，教師必須細心保護學(xué)生的好奇心和求知欲，對學(xué)生“異想天開(kāi)”不要挑剔指責、諷刺挖苦，而且要首先肯定其大膽的設想，然后對其進(jìn)行合理的指導，培養學(xué)生勇于面對挫折的健康心理。教師還應實(shí)施各種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生“標新立異”，鼓勵學(xué)生幻想與假設，鼓勵學(xué)生批判與質(zhì)疑，強化問(wèn)題意識。提出新問(wèn)題，或從新角度思考舊問(wèn)題，往往導致新的發(fā)現和突破。 一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更具有價(jià)值，問(wèn)題中肯等于完成了一半的創(chuàng )新，創(chuàng )造力教學(xué)是提供人發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )。
三、培養學(xué)習的挑戰精神，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑
創(chuàng )新能力的培養需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權利，使學(xué)生的心理和情感不受外界權威的壓制。教師要通過(guò)恰當的教學(xué)組織形式，積極創(chuàng )設物理教學(xué)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特角度提出疑問(wèn)，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。
在日常生活中，學(xué)生往往對一些現象不加思考就自以為是的下結論。例如，八年級上冊在講完平面鏡成像規律后，教師可追問(wèn)：我們照鏡子時(shí)，離鏡子越來(lái)越近，像會(huì )變大嗎？等學(xué)生思考做出判斷“變大”，接著(zhù)教師追問(wèn)：根據平面鏡成像規律，像與物體大小相等，難道我們自己會(huì )變大嗎？提出質(zhì)疑后，學(xué)生會(huì )進(jìn)一步思考，再以“近大遠小”的透視原理幫助學(xué)生解釋這一現象，學(xué)生印象很深刻。
四、更新教學(xué)的實(shí)驗思路，克服學(xué)習困難
物理就是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，物理概念、規律、定律都是建立在大量的實(shí)驗基礎上，那么，我們所說(shuō)的實(shí)驗也就不僅僅局限于現行教材中的學(xué)生分組實(shí)驗、演示實(shí)驗和課外活動(dòng)。我們的實(shí)驗教學(xué)可以在課上，也可以在課外；可以使用實(shí)驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗，如用鉛筆和小刀做壓強實(shí)驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實(shí)驗，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗，用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。通過(guò)這些教材上沒(méi)有出現的器材，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，調動(dòng)學(xué)生剛起步的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，還可以克服鄉鎮學(xué)校器材不足的困難。
五、開(kāi)展物理的探究活動(dòng)，培養綜合能力
新課標初中物理教學(xué)過(guò)程強調觀(guān)察、實(shí)驗、探究、運用，因此在教學(xué)中應突出培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、探究能力，分析、概括、解決問(wèn)題能力。課堂教學(xué)中除重視教材中的探究活動(dòng)外，還可以就身邊熟悉的事物進(jìn)行探究，如探究影響蒸發(fā)快慢的因素，或者進(jìn)行社會(huì )調查，如調查當地的環(huán)境污染來(lái)源等；同時(shí)可培養學(xué)生的綜合能力，有利于創(chuàng )新。
科學(xué)技術(shù)日新月異，要培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，學(xué)會(huì )學(xué)習尤為重要。要求學(xué)生多閱讀，注意精讀和泛讀相結合；或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，利用強大的搜索功能上網(wǎng)查找，培養學(xué)生的快速獲取信息的能力，提高了學(xué)習效率。同時(shí)引導學(xué)生做學(xué)習上的有心人，利用剪報、摘錄等方法，把資料分門(mén)別類(lèi)，只要與物理知識有關(guān)的資料、信息都注意收集，最終“厚積而薄發(fā)”。
新教材要求學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究，就是模仿科學(xué)家的探究方法，探究學(xué)生未知的知識，重點(diǎn)是探究的過(guò)程、方法、步驟。例如，八年級物理上冊探究凸透鏡成像規律，九年級物理上冊探究物質(zhì)的密度等。通過(guò)這些活動(dòng)，要求學(xué)生寫(xiě)出探究報告，既培養學(xué)生的科學(xué)探究意識，又培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
總之，課堂教學(xué)中的創(chuàng )新教育要充分把握學(xué)生的創(chuàng )造潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。通過(guò)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中取得了較好的效果：課堂教學(xué)氣氛寬松、思維活躍，學(xué)生的主體性和師生的平等性得到了充分體現。學(xué)生的自我學(xué)習能力得到培養，知識面寬，思考問(wèn)題周密，學(xué)習主動(dòng)性強。學(xué)生不僅在學(xué)科的學(xué)習中取得了良好的成績(jì)，還搞了一些科技活動(dòng)、動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材等。創(chuàng )新應從基礎教育抓起，并落實(shí)到物理學(xué)科的教學(xué)上，要不斷總結推廣，惟其如此，學(xué)生創(chuàng )新能力之花，才能在課堂教學(xué)這塊沃土上結出豐碩之果。
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