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淺談中學(xué)物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng )新教育論文
【摘要】：在物理教學(xué)中，教師一定要充分利用常用的實(shí)驗和電教手段相結合，采用直觀(guān)、形象的教學(xué)方法、生動(dòng)的語(yǔ)言，不斷創(chuàng )設問(wèn)題的情景，引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng )新探究興趣滲透優(yōu)化環(huán)境
中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題如何根據創(chuàng )新教育的特點(diǎn)，在物理教學(xué)的各種課型，各個(gè)環(huán)節中充分發(fā)揮教師的主導作用，打破傳統固定的教學(xué)模式，尋求實(shí)施創(chuàng )新教育的有效途徑和策略，創(chuàng )造良好的創(chuàng )新教育的環(huán)境，有機地將知識、方法、能力、世界觀(guān)融為一體，使學(xué)生在學(xué)習物理知識的過(guò)程中掌握科學(xué)方法，發(fā)展創(chuàng )新能力，提高思維效率，培養創(chuàng )新觀(guān)念(意識)，從而樹(shù)立敢想、會(huì )想、敢做的創(chuàng )新精神，迅速增加聰明才智，以達到培養創(chuàng )新人才之目的。
1．激發(fā)探究興趣，培養創(chuàng )新意識。
在物理教學(xué)中，教師一定要充分利用常用的實(shí)驗和電教手段相結合，采用直觀(guān)、形象的教學(xué)方法、生動(dòng)的語(yǔ)言，不斷創(chuàng )設問(wèn)題的情景，引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要教育學(xué)生，使他們懂得，偶然的一個(gè)小小的發(fā)現可能導致重大的發(fā)現，一個(gè)小小的靈感可形成燎原之勢。因此，教師要培養學(xué)生善于發(fā)現線(xiàn)索，善于思考問(wèn)題，并盡全力追蹤它，要善于從各個(gè)可能的角度和不同側面予以觀(guān)察、思考，并將它和其他知識聯(lián)系起來(lái)，找出新東西、新方法、新途徑。教育學(xué)生理解學(xué)習不在于知識本身，而在于將知識作為創(chuàng )新的階梯，使能力得以攀升。
2．突出學(xué)生主體地位，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教師要營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，敢于放手讓學(xué)生充分討論，一個(gè)問(wèn)題可以有多個(gè)答案，要鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行回答。創(chuàng )新性的見(jiàn)解往往就在學(xué)生各抒已見(jiàn)之中，學(xué)生討論熱烈之時(shí)，往往正是發(fā)散最為活躍之際。教師的主導作用在于能夠設計出讓學(xué)生自由討論的題目，能夠設計出可以有多種答案，并能引發(fā)學(xué)生思考，能澄清學(xué)生模糊、錯誤認識的題目，這就是物理創(chuàng )新教學(xué)的藝術(shù)，我曾見(jiàn)過(guò)一位物理老師設計了這樣一個(gè)可供學(xué)生討論并引導他們一步步探索解決的實(shí)驗題目：要求學(xué)生用長(cháng)卷尺測定兩座相距較遠的樓房間的距離。有的同學(xué)提出利用自行車(chē)來(lái)測量，先量出自行車(chē)車(chē)輪的半徑，記下自行車(chē)通過(guò)兩樓房的轉動(dòng)圈數，然后通過(guò)計算可測......有的提出利用聲速和光速來(lái)測量，大家認為這一方案比較先進(jìn)，物理知識含量高、有創(chuàng )新。接下來(lái)是學(xué)生討論怎樣測量，問(wèn)題的難點(diǎn)是當看到發(fā)令槍硝煙和聽(tīng)到聲音按秒表存在反應時(shí)間，有同學(xué)提出可先利用刻度尺的自由落體運動(dòng)測量操作者的反應時(shí)間，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)的出現，被大家一個(gè)又一個(gè)解決，終于找到比較滿(mǎn)意的方案。接著(zhù)全班學(xué)生興高采烈地去做實(shí)驗，最后再回到教室，師生一起處理實(shí)驗數據，得出實(shí)驗結論，在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，除了實(shí)驗題目是老師提出的外，實(shí)驗方案和解決問(wèn)題的途徑都是由學(xué)生議論、研究出來(lái)的，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，同時(shí)又培養了創(chuàng )新精神。
3．改進(jìn)教學(xué)方法，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維。
創(chuàng )新能力的核心是創(chuàng )新思維，創(chuàng )新思維是一切創(chuàng )新的源泉。
創(chuàng )新性思維不是一種單一的思維，而主要是兩種思維(發(fā)散思維和收斂思維)新穎的，靈活的有機結合。創(chuàng )新思維的基礎是發(fā)散思維，發(fā)散思維表現出來(lái)的行為，代表一個(gè)人的創(chuàng )新能力，這種能力具備變通性、獨特性和流暢性三個(gè)特征。 對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和收斂思維的訓練是培養學(xué)生創(chuàng )新思維的有效途徑。為培養學(xué)生的發(fā)散思維可在教學(xué)中提出一些不只是固定答案的發(fā)散性問(wèn)題，立意于思維變通性、獨特性和流暢性的訓練，做一些一題多解、一題多變、一問(wèn)多答、一題多聯(lián)、觸類(lèi)旁通的練習，促使學(xué)生廣泛搜尋自己的記憶貯存，盡可能提取更多的信息項目來(lái)尋求答案。如用導線(xiàn)、副線(xiàn)圈與電流表相連的裝置中，問(wèn)：你能想出幾種辦法使副線(xiàn)圈中產(chǎn)生感應電流?實(shí)際中采用的辦法有多種，其中可通通過(guò)開(kāi)關(guān)的控制使原線(xiàn)圈中電流通斷；用變阻器改變原線(xiàn)圈中電流的大��；保持原線(xiàn)圈中電流大小不變，把原線(xiàn)圈拔出或插入副線(xiàn)圈中，或把副線(xiàn)圈從原線(xiàn)圈側遠離或靠近原線(xiàn)圈；插入或拔出原線(xiàn)圈中的鐵芯等等，學(xué)生在思考中完全有可能找到對他來(lái)說(shuō)是獨創(chuàng )性或不同尋常的辦法，這對訓練學(xué)生發(fā)散思維的變通性、獨特性和流暢性是很有幫助的。
4．重視物理科學(xué)方法滲透，培養學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )新能力。
人們要想在實(shí)踐活動(dòng)中有所創(chuàng )新，就必須掌握各種有關(guān)科學(xué)方法。我國著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在授予他“國家杰出貢獻科學(xué)家”榮譽(yù)稱(chēng)號的儀式上講話(huà)中，談到他在美國期間最后師從全世界聞名的工程力學(xué)和航空技術(shù)的權威馮卡門(mén)時(shí)說(shuō)：“他是一個(gè)使我永遠不能忘記的恩師，他教我掌握丁現代科學(xué)技術(shù)的觀(guān)點(diǎn)和方法�！�
物理學(xué)科的教學(xué)中，除了注重學(xué)科的整體分析法、等值代換法、等效法等一些特殊方法教學(xué)外，要鼓勵和引導學(xué)生用跨學(xué)科的思維方法來(lái)解決問(wèn)題，如數學(xué)中的極限思維方法，求極值的思維方法及圖像法等，在物理教學(xué)中經(jīng)常應用�；瘜W(xué)中的化學(xué)反應要達平衡的思維方法，應用于核反應前后電荷數、質(zhì)量數守恒等等。用哲學(xué)上的“實(shí)踐、認識、再實(shí)踐、再認識，以致無(wú)窮”的觀(guān)點(diǎn)應用于探索原子內部結構及原子核內部結構過(guò)程中。經(jīng)常引導學(xué)生用其他學(xué)科的思維方法解決問(wèn)題，有利于學(xué)生的綜合能力的提高，使學(xué)生的思維方法不單一呆板，提高綜合運用自己的知識能力，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的基礎。
5．優(yōu)化創(chuàng )新環(huán)境，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。
有沒(méi)有良好的創(chuàng )新環(huán)境，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識，表現創(chuàng )新能力的重要外因條件，在優(yōu)化的創(chuàng )新環(huán)境中，往往能更充分地顯示創(chuàng )新才能。為了提供必要的創(chuàng )新條件，學(xué)�；虬嗉壙膳e辦諸如“向科學(xué)進(jìn)軍”、“身邊的物理”等以創(chuàng )新為主題的班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生們堅定要成為創(chuàng )新人才的志向；“科學(xué)小論文答辯”、“實(shí)驗改進(jìn)、科技小制作演示”班會(huì )，為學(xué)生們提供創(chuàng )新活動(dòng)的場(chǎng)景和創(chuàng )新才能展示的機會(huì )，使許多學(xué)生大膽走上講臺，嚴肅地宣讀創(chuàng )新小論文，從容地進(jìn)行現場(chǎng)答辯，一個(gè)個(gè)尖銳的質(zhì)疑，一個(gè)個(gè)機智的應答，猶如在莊嚴的科學(xué)殿堂中進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。
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