無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的當前中學(xué)物理教學(xué)改革論文，希望能夠幫助到大家。

　　當前中學(xué)物理教學(xué)改革論文 篇1

　　隨著(zhù)物理新課程的推進(jìn)，使得傳統的物理教育理念、物理教學(xué)方法已不能指導當前中學(xué)物理教育的實(shí)踐，我們必須在傳統的物理教育理念、物理教學(xué)方法的基礎上進(jìn)行相應的改革與創(chuàng )新（即筆者所說(shuō)的物理教改），才能使得新一輪的物理課程改革取得理想的教育教學(xué)效果。顯然，現行的物理教材無(wú)疑是向構建新的教材體系和新的教材觀(guān)邁出了可貴的一步，但是可以明確地說(shuō)，有了新教材，不等于有了新課程，更不等于說(shuō)有了新課程教學(xué)。從一定意義上說(shuō)，教學(xué)不改，難免會(huì )使新課改走上“教新教材”的誤區。因此如何使用新教材進(jìn)行教學(xué)便成為推進(jìn)目前課程改革發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。

　　一、物理教改的核心是物理教育理念的更新，即以考為本向以生為本轉變，做到眼中有生

　　物理學(xué)科有其自身的特殊性，物理課改的目的是為了更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這就要求我們物理教育工作者根據社會(huì )發(fā)展的長(cháng)遠需要和物理課改的新要求，重新審視已往的物理教育理念，以全面提高學(xué)生在基本素質(zhì)為宗旨，著(zhù)眼于培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力，更重要的是內化學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新精神。因此更新物理教育理念，我們應做到以下幾點(diǎn)：

　　首先，物理教育應該以培養和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神為基礎，并把物理思維能力視為物理學(xué)科能力的核心，因此物理課改之后，我們應該把傳授知識型的教育模式轉變?yōu)榘l(fā)展思維型的教育模式。

　　第一篇：中學(xué)物理教育在中學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的地位

　　摘要：物理學(xué)是一門(mén)應用性極強的學(xué)科，沒(méi)有物理學(xué)就不會(huì )有我們今天的文明生活，沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展就沒(méi)有我們今天的現代化生活，它的發(fā)展為人類(lèi)創(chuàng )造了巨大的物質(zhì)財富，推動(dòng)了人類(lèi)文明進(jìn)程的發(fā)展，顯示了科學(xué)的巨大力量。所以，學(xué)習一定的物理學(xué)知識是適應現代社會(huì )的必要條件。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)科；文明；推動(dòng)；適應

　　想探究中學(xué)物理教育在中學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的價(jià)值、地位與作用，那我們必須要了解中學(xué)物理教育的目標是什么？翻閱一下建國以來(lái)歷次的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，其基本目標都是要和其他學(xué)科以及其他學(xué)�；顒�(dòng)聯(lián)系在一起，“培養有理想，有道德，有文化，有紀律的社會(huì )主義公民”（《全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》，１９９０年４月第二版）。那么下面來(lái)根據教學(xué)目標中學(xué)物理教育在中學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中有哪些價(jià)值、地位以及作用。

　　１能培養學(xué)生良好的思考解決問(wèn)題的習慣

　　物理學(xué)理論的建立過(guò)程一般都遵循著(zhù)：觀(guān)察實(shí)驗（廣義的）、進(jìn)行假設、設計實(shí)驗驗證假設、總結理論、通過(guò)廣泛的實(shí)踐驗證理論……這樣一個(gè)途徑。及使在其他領(lǐng)域中，大到科學(xué)理論的建立，小到自行車(chē)故障的排除，其途徑基本都是相似的。中學(xué)物理課程對學(xué)生的教育一直堅持著(zhù)“物理學(xué)是從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的方法。這樣可以有意識的培養學(xué)生沿著(zhù)這樣的途徑去思考問(wèn)題，尋找解決的辦法，這是一種良好的思考解決問(wèn)題的習慣，是一種重要的能力。

　　２能培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度

　　讓情感之花在物理課中綻放

　　文/莊福星

　　摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力，鼓勵學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活，是教師的本分。讓學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓情感之花在物理課堂中綻放光彩是物理教師追求的目標。

　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感；興趣

　　一、發(fā)揮物理教師獨特的人格魅力，用教師的激情帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情

　　讓學(xué)生愛(ài)上物理，就要先讓學(xué)生喜歡上物理教師。因為只有讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)教師有趣，他們才會(huì )覺(jué)得這個(gè)教師上的課也一定有趣。教師對學(xué)生的影響是巨大的，作為教師我們應該為人師表、以身作則、做事認真、嚴以律己，寬以待人，用豐富的知識、優(yōu)雅的舉止、堅定的信心、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、幽默的談吐、高尚的道德來(lái)感染學(xué)生。成功的教育，必須讓學(xué)生人格完美，人性得到升華，讓教育體現它真正的價(jià)值。作為師長(cháng)，我們要改變以往嚴肅的形象，要給予學(xué)生親切、平易近人的感覺(jué)。我們要用一顆真誠的心去關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)心學(xué)生的生活情況，不要時(shí)時(shí)刻刻說(shuō)學(xué)習、說(shuō)成績(jì)。要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，甚至做他們的好朋友。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，只有抓住學(xué)生年輕的心，我們在教學(xué)上才能“對癥下藥”,真正達到事半功倍的效果！

　　因此，我們一定要充分發(fā)揮物理教師的人格魅力，讓我們用正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)去影響學(xué)生，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè )學(xué)。讓學(xué)生因為喜歡物理教師而喜歡上物理課堂。

　　二、讓愛(ài)的主旋律唱響物理課堂

　　偉大的教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧都不能充分而自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能精雕細刻地去塑造他們的靈魂�！庇胸熑蔚慕處熞欢ㄒ�有愛(ài)心。愛(ài)是教師的天職，教師應該把無(wú)限的愛(ài)獻給自己的學(xué)生，做到伸手可以擁抱世界，敞開(kāi)胸懷可容納宇宙，擁有這樣的大愛(ài)才能成為學(xué)生心目中最偉大的、最理想、最?lèi)?ài)戴的教師。

　　摘 要：在農村中學(xué)，由于教師思想觀(guān)念滯后和教學(xué)資源的匱乏，實(shí)驗教學(xué)只是領(lǐng)導和教師口頭上的重點(diǎn)工作，而在實(shí)際教學(xué)中，大多數老師將做實(shí)驗變成了講實(shí)驗。通過(guò)對實(shí)驗教學(xué)的現狀分析及對策研究，提供加強實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：農村中學(xué)；物理；實(shí)驗教學(xué)

　　物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，通過(guò)直觀(guān)生動(dòng)的物理實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生對物理課的學(xué)習興趣，幫助他們掌握物理知識。在進(jìn)行物理實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生儲存了豐富的感性材料，為物理知識的形成和發(fā)展提供了相應的基礎。

　　一、問(wèn)題與現狀

　　目前，實(shí)驗教學(xué)在農村中學(xué)物理教學(xué)中，是一個(gè)薄弱的環(huán)節。不少校長(cháng)對實(shí)驗教學(xué)不夠重視，教學(xué)經(jīng)費投入不足，沒(méi)有購置相應的實(shí)驗器材和設備，有的學(xué)校將原有的實(shí)驗室改為他用。僅有的幾樣器材也成為塵封的文物。對于大綱規定的實(shí)驗，不能正常開(kāi)展，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力整體較差。教師都不同程度地只重視基礎知識的講解和學(xué)生解題能力的培養，而忽視了對學(xué)生實(shí)驗能力的培養。

　　二、方法與對策

　　針對這種現狀，我認為在農村中學(xué)，要加強物理實(shí)驗教學(xué)，應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

　�。ㄒ唬┘訌姽芾�，讓學(xué)校領(lǐng)導重視經(jīng)費投入，改善實(shí)驗條件

　　教育主管部門(mén)要強化管理，將實(shí)驗教學(xué)納入年度考核中，督促校長(cháng)加大經(jīng)費投入，改善實(shí)驗教學(xué)條件，讓物理教師成為能做有米之炊的巧婦。

　�。ǘ�）加強引導，讓物理老師重視實(shí)驗教學(xué)，改變教學(xué)現狀

　　1.通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生積極地觀(guān)察物理現象

　　摘要

　　電化教學(xué)是現代教學(xué)媒體應用于課堂的產(chǎn)物,介紹了電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應用,以為提高中學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

　　關(guān)鍵詞

　　電化教學(xué);中學(xué)物理;應用

　　電化教學(xué)是現代教學(xué)媒體應用于課堂的產(chǎn)物,它源于傳統教學(xué),又豐富了傳統教學(xué),以其獨特的、傳統教學(xué)所不可比擬的特性,在課堂教學(xué)中顯示出越來(lái)越重要的作用。電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應用,有利于激發(fā)興趣,提高教學(xué)效率,促進(jìn)發(fā)展和能力的培養。就目前教學(xué)手段來(lái)看,應從實(shí)際情況出發(fā),考慮成本、優(yōu)越性等各方面的因素,將現代化教學(xué)手段和傳統的手段相結合,以提高教學(xué)質(zhì)量�，F將電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應用介紹如下。

　　1利用電教多媒體,激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗活動(dòng)的興趣

　　興趣是最好的老師,是主動(dòng)學(xué)習、積極思考、探索知識的內在動(dòng)力。教師可把豐富多彩的趣味物理問(wèn)題和實(shí)驗編制成游戲程序提供給學(xué)生,作為物理課外活動(dòng)的補充,加深對所學(xué)知識的理解,培養學(xué)習物理的興趣。如物理“序言”課的教學(xué),除了演示有趣的物理現象外,還可以通過(guò)電腦播放一些我國現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況(如火箭、衛星、核電站等)的錄像;講“機械運動(dòng)”時(shí),播放地球自轉、繞太陽(yáng)公轉及整個(gè)太陽(yáng)系運動(dòng)影像;講慣性時(shí),播放“小女孩腳踏香蕉皮會(huì )摔跤”的影像;講“杠桿”時(shí),播放“2個(gè)小孩玩蹺蹺板”等,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的濃厚興趣和求知欲望,為以后的物理學(xué)習奠定基礎。

　　2利用電教多媒體,使物理課堂教學(xué)形象生動(dòng)化

　　[摘要]: 從教材、教學(xué)方法和手段、學(xué)習目的、學(xué)習方法、學(xué)習心理等幾個(gè)方面分析了大學(xué)物理和中學(xué)物理的區別,指出了大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)銜接的方法。

　　[關(guān)鍵詞]: 大學(xué)物理;中學(xué)物理;教學(xué);銜接

　　對于理工科的大學(xué)生來(lái)講,物理不是一門(mén)全新的、陌生的課程,他們從初中開(kāi)始接觸物理知識,高中又學(xué)過(guò)三年的物理,這可能有助于大學(xué)物理的教學(xué),因為學(xué)生已具有一定的物理基礎知識,也可能不利于大學(xué)物理的教學(xué),因為大學(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習方法等各方面有許多不同,若學(xué)生已習慣于中學(xué)物理的教學(xué)方法和學(xué)習方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢,將對大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習帶來(lái)負面影響,正如俗話(huà)所說(shuō):一張白紙上好畫(huà)畫(huà)。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接教學(xué),使學(xué)生盡快地從中學(xué)物理過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習,是大學(xué)物理教學(xué)迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

　　一、大學(xué)物理和中學(xué)物理的主要區別

　　1.教材的區別。

　　從教材的種類(lèi)來(lái)看:中學(xué)物理教材種類(lèi)少,只有必修教材和選修教材二種版式;而大學(xué)物理教材種類(lèi)多,據我們調查,現在各高校比較流行的大學(xué)物理教材版式有十多種。

　　從教材的內容來(lái)看:中學(xué)物理教材的內容雖然包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識,而且與數學(xué)知識的結合不是非常緊密,物理中要用到的數學(xué)知識,學(xué)生已在數學(xué)課上學(xué)過(guò),所以難度較小;而大學(xué)物理教材的內容雖然也是力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展,而且與高等數學(xué)知識的結合比較緊密,大學(xué)物理中要用到的高等數學(xué)知識,有許多內容學(xué)生在高等數學(xué)課還沒(méi)學(xué)過(guò),所以難度增加了。

　　【摘要】：在物理教學(xué)中，教師一定要充分利用常用的實(shí)驗和電教手段相結合，采用直觀(guān)、形象的教學(xué)方法、生動(dòng)的語(yǔ)言，不斷創(chuàng )設問(wèn)題的情景，引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　【關(guān)鍵詞】：創(chuàng )新探究興趣滲透優(yōu)化環(huán)境

　　中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題如何根據創(chuàng )新教育的特點(diǎn)，在物理教學(xué)的各種課型，各個(gè)環(huán)節中充分發(fā)揮教師的主導作用，打破傳統固定的教學(xué)模式，尋求實(shí)施創(chuàng )新教育的有效途徑和策略，創(chuàng )造良好的創(chuàng )新教育的環(huán)境，有機地將知識、方法、能力、世界觀(guān)融為一體，使學(xué)生在學(xué)習物理知識的過(guò)程中掌握科學(xué)方法，發(fā)展創(chuàng )新能力，提高思維效率，培養創(chuàng )新觀(guān)念(意識)，從而樹(shù)立敢想、會(huì )想、敢做的創(chuàng )新精神，迅速增加聰明才智，以達到培養創(chuàng )新人才之目的。

　　1．激發(fā)探究興趣，培養創(chuàng )新意識。

　　在物理教學(xué)中，教師一定要充分利用常用的實(shí)驗和電教手段相結合，采用直觀(guān)、形象的教學(xué)方法、生動(dòng)的語(yǔ)言，不斷創(chuàng )設問(wèn)題的情景，引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要教育學(xué)生，使他們懂得，偶然的一個(gè)小小的發(fā)現可能導致重大的發(fā)現，一個(gè)小小的靈感可形成燎原之勢。因此，教師要培養學(xué)生善于發(fā)現線(xiàn)索，善于思考問(wèn)題，并盡全力追蹤它，要善于從各個(gè)可能的角度和不同側面予以觀(guān)察、思考，并將它和其他知識聯(lián)系起來(lái)，找出新東西、新方法、新途徑。教育學(xué)生理解學(xué)習不在于知識本身，而在于將知識作為創(chuàng )新的階梯，使能力得以攀升。

　　摘要：物理是中學(xué)生要學(xué)的理科的一個(gè)主要學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來(lái)總覺(jué)得知識枯燥、難理解。教師如果能在教學(xué)過(guò)程中引入情境教學(xué)，就能對教學(xué)有所幫助，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。情境創(chuàng )設是為了幫助學(xué)生建立一個(gè)認識的環(huán)境，能夠使學(xué)生的思維更容易產(chǎn)生聯(lián)想，有利于他們對知識進(jìn)行組建和改編。情境創(chuàng )設進(jìn)行情境教學(xué)的條件和基礎，情境創(chuàng )設的結果直接影響教師開(kāi)展情境教學(xué)的結果。因此，筆者在此介紹情境創(chuàng )設的一些策略，希望能給廣大教師帶來(lái)一些提示。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)；情境；創(chuàng )設策略

　　情境創(chuàng )設是為了幫助學(xué)生建立一個(gè)認識的環(huán)境，能夠使學(xué)生的思維更容易產(chǎn)生聯(lián)想，有利于他們對知識進(jìn)行組建和改編。情境創(chuàng )設是進(jìn)行情境教學(xué)的條件和基礎，情境創(chuàng )設的結果直接影響教師開(kāi)展情境教學(xué)的結果。因此，筆者在此介紹情境創(chuàng )設的一些策略，希望能給廣大教師帶來(lái)一些提示。

　　一、中學(xué)物理主要內容和要求

　　物理是中學(xué)生要學(xué)的理科的一個(gè)主要學(xué)科，縱觀(guān)整個(gè)中學(xué)階段的物理知識，大體上可以分成以下幾個(gè)部分，首先是與物質(zhì)的運動(dòng)相關(guān)，一部分是運動(dòng)的基本特點(diǎn)和基本概念其次是物理概念之前的一些聯(lián)系，即物理規律，再次是由基本概念和基本物理規律推論得到的結論，還有重要的一部分是物理實(shí)驗。中學(xué)物理對學(xué)生的基本要求是讓他們通過(guò)學(xué)習，認識基本的物質(zhì)、運動(dòng)、能量間的關(guān)系，在實(shí)踐中可以了解、感悟物理知識的應用，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中應用知識，發(fā)展自我的自主學(xué)習能力和不斷發(fā)展的能力。

　　二、情境創(chuàng )設的策略

　　1高中物理新舊教材的比較

　　選作比較分析的新教材是《普通高中課程標準實(shí)驗物理教科書(shū)》，此教材是2004年人民教育出版社出版；舊教材是《全日制普通高級中學(xué)物理教科書(shū)（必修）》，此教材是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì )2002年審查通過(guò)，人民教育出版社出版．

　　1.1整體結構

　　模塊式的結構設計是高中物理課程變化最為突出的特點(diǎn)，新的高中物理課程由12個(gè)模塊構成，其中物理l和物理2為共同必修模塊，其他為選修模塊．學(xué)生在學(xué)習2個(gè)共同必修模塊后，可以在選修1、選修2和選修3系列中任選一個(gè)模塊學(xué)習[6-9]．

　　1.2教學(xué)內容

　　新教材較之舊教材主要有三方面的變化：（1）章節順序不同．例如：舊教材第一冊章節順序是“力”、“直線(xiàn)運動(dòng)”、“牛頓運動(dòng)定律”、“物體的平衡”；而新教材必修一是“運動(dòng)的描述”、“勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研究”、“相互作用”、“牛頓運動(dòng)定律”．這種順序安排使學(xué)生感到困難的受力分析內容移到運動(dòng)學(xué)之后，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習能力已經(jīng)有所提高，難度相對降低．（2）新教材按知識內容整合模塊化．如舊教材第二冊中的電磁場(chǎng)單獨構成選修3-1、3-2模塊；舊教材第二冊分子熱運動(dòng)、能量守恒、固體、液體和汽體構成選修3-3模塊；舊教材第二冊中的動(dòng)量守恒和第三冊中的近代物理部分構成選修3-5模塊；新教材把機械波由第二冊移到選修3-4模塊，并把幾種形式相同而實(shí)質(zhì)不同的波動(dòng)——機械波、電磁波和光波進(jìn)行類(lèi)比，有利于學(xué)生加深對波的理解．（3）刪舊增新．新教材在系統地介紹物理基本知識的同時(shí)，刪減了一些“難、偏、舊”的知識，新加了與實(shí)際聯(lián)系比較大的內容．如選修3-1中增加了“邏輯電路與自動(dòng)控制”；選修3-2增加了“傳感器及其應用”等．