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農村中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的現狀及對策論文
摘 要：在農村中學(xué)，由于教師思想觀(guān)念滯后和教學(xué)資源的匱乏，實(shí)驗教學(xué)只是領(lǐng)導和教師口頭上的重點(diǎn)工作，而在實(shí)際教學(xué)中，大多數老師將做實(shí)驗變成了講實(shí)驗。通過(guò)對實(shí)驗教學(xué)的現狀分析及對策研究，提供加強實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：農村中學(xué)；物理；實(shí)驗教學(xué)
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，通過(guò)直觀(guān)生動(dòng)的物理實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生對物理課的學(xué)習興趣，幫助他們掌握物理知識。在進(jìn)行物理實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生儲存了豐富的感性材料，為物理知識的形成和發(fā)展提供了相應的基礎。
一、問(wèn)題與現狀
目前，實(shí)驗教學(xué)在農村中學(xué)物理教學(xué)中，是一個(gè)薄弱的環(huán)節。不少校長(cháng)對實(shí)驗教學(xué)不夠重視，教學(xué)經(jīng)費投入不足，沒(méi)有購置相應的實(shí)驗器材和設備，有的學(xué)校將原有的實(shí)驗室改為他用。僅有的幾樣器材也成為塵封的文物。對于大綱規定的實(shí)驗，不能正常開(kāi)展，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力整體較差。教師都不同程度地只重視基礎知識的講解和學(xué)生解題能力的培養，而忽視了對學(xué)生實(shí)驗能力的培養。
二、方法與對策
針對這種現狀，我認為在農村中學(xué)，要加強物理實(shí)驗教學(xué)，應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
�。ㄒ唬┘訌姽芾�，讓學(xué)校領(lǐng)導重視經(jīng)費投入，改善實(shí)驗條件
教育主管部門(mén)要強化管理，將實(shí)驗教學(xué)納入年度考核中，督促校長(cháng)加大經(jīng)費投入，改善實(shí)驗教學(xué)條件，讓物理教師成為能做有米之炊的巧婦。
�。ǘ┘訌娨龑�，讓物理老師重視實(shí)驗教學(xué)，改變教學(xué)現狀
1.通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生積極地觀(guān)察物理現象
通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生對實(shí)驗發(fā)生的條件進(jìn)行思考，重視，過(guò)程和現象。例如，在觀(guān)察“摩擦起電”現象時(shí)，要提醒學(xué)生注意：（1）摩擦起電的兩種物質(zhì)是什么？（2）摩擦后會(huì )發(fā)生什么現象？通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生自己得出摩擦起電的結論。通過(guò)對上述物理現象的觀(guān)察和思考，不僅讓學(xué)生掌握了相應的物理知識，更重要的是培養了學(xué)生學(xué)習物理的科學(xué)思想和思維方法。
2.維修改進(jìn)，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)資源
將學(xué)校實(shí)驗室現有的教學(xué)資源進(jìn)行整理，能使用的重新使用，損壞不是很?chē)乐氐倪M(jìn)行維修，部分使用不方便的進(jìn)行改進(jìn)，這樣，就可以利用學(xué)�，F有的實(shí)驗器材進(jìn)行物理實(shí)驗，從而保證實(shí)驗教學(xué)的有效開(kāi)展。例如，在進(jìn)行“光的反射和折射”教學(xué)時(shí)，本人將學(xué)校廢棄的光俱箱進(jìn)行維修，利用學(xué)生帶來(lái)的激光手電作光源更換已損壞的光源。這樣，就可以很直觀(guān)地進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生很好地掌握光學(xué)的基本知識。
3.克服困難，創(chuàng )造條件，做好分組實(shí)驗
《義務(wù)教育物理課程標準》要求：“重視實(shí)驗教學(xué)，訓練學(xué)生用實(shí)驗解決物理問(wèn)題，使學(xué)生的各項智力因素都得到發(fā)展�！比�，在“用伏安法測量導體的電阻”的實(shí)驗教學(xué)中，先提出問(wèn)題：根據我們學(xué)過(guò)的知識，可以用什么方法來(lái)測量導體的電阻？要用到哪些實(shí)驗器材？完成哪些實(shí)驗步驟？然后組織各個(gè)小組進(jìn)行討論并設計出實(shí)驗方案，再進(jìn)行測量，最后交流實(shí)驗結果。通過(guò)這樣的分組實(shí)驗，能讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過(guò)程，掌握科學(xué)探究的一般方法。且能使學(xué)生從對知識的被動(dòng)接受向主動(dòng)獲取轉化。
4.變“廢物”為寶，利用學(xué)生的隨身物品開(kāi)展實(shí)驗
在物理教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地認為實(shí)驗必須是在實(shí)驗室用專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗器材進(jìn)行的科學(xué)探究。利用學(xué)生手頭隨手可得的“廢物”進(jìn)行實(shí)驗和探究，可以讓學(xué)生將物理生活化以及將生活物理化。講到摩擦生熱時(shí)，讓學(xué)生用鋼鋸條鋸木頭，感受溫度的變化，從而理解做功改變物體內能的方法。講到慣性時(shí)，讓學(xué)生用手頭的文具盒和廢紙進(jìn)行實(shí)驗……物理研究如此深刻，既增強了學(xué)生和物理課的親近感，又可培養學(xué)生對現實(shí)生活的物理化模型構建。另外，由于這些“廢物”的原本用途并不是進(jìn)行實(shí)驗的，這樣也可以大大提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng )新能力。
5.鼓勵學(xué)生利用身邊的器材進(jìn)行小制作和課外小實(shí)驗活動(dòng)
“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗�！比粘５恼n堂教學(xué)，由于時(shí)間、空間及條件的限制，不可能讓學(xué)生十分自由地進(jìn)行科學(xué)探究和動(dòng)手實(shí)驗。教師可以鼓勵學(xué)生在課余，利用生活中的一些物品進(jìn)行小實(shí)驗和小制作。如，可制作簡(jiǎn)易的驗電器、光學(xué)相機、試電筆、液體密度測試儀等。這是培養學(xué)生各種能力的良好渠道，可使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到更大的發(fā)展。
總之，加強農村中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)，從領(lǐng)導做起，加大經(jīng)費投入，為實(shí)驗教學(xué)提供必備的條件，引導教師克服困難，利用現有的各種教學(xué)資源，進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一種最有效的教育途徑。
參考文獻：
陳建翔，王松濤。新教育：為學(xué)習服務(wù)。教育科學(xué)出版社，2002.
連榕。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。高等教育出版社，2005.
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