當前中學(xué)物理教學(xué)改革論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的當前中學(xué)物理教學(xué)改革論文，希望能夠幫助到大家。
當前中學(xué)物理教學(xué)改革論文 篇1
隨著(zhù)物理新課程的推進(jìn)，使得傳統的物理教育理念、物理教學(xué)方法已不能指導當前中學(xué)物理教育的實(shí)踐，我們必須在傳統的物理教育理念、物理教學(xué)方法的基礎上進(jìn)行相應的改革與創(chuàng )新（即筆者所說(shuō)的物理教改），才能使得新一輪的物理課程改革取得理想的教育教學(xué)效果。顯然，現行的物理教材無(wú)疑是向構建新的教材體系和新的教材觀(guān)邁出了可貴的一步，但是可以明確地說(shuō)，有了新教材，不等于有了新課程，更不等于說(shuō)有了新課程教學(xué)。從一定意義上說(shuō)，教學(xué)不改，難免會(huì )使新課改走上“教新教材”的誤區。因此如何使用新教材進(jìn)行教學(xué)便成為推進(jìn)目前課程改革發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。
一、物理教改的核心是物理教育理念的更新，即以考為本向以生為本轉變，做到眼中有生
物理學(xué)科有其自身的特殊性，物理課改的目的.是為了更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這就要求我們物理教育工作者根據社會(huì )發(fā)展的長(cháng)遠需要和物理課改的新要求，重新審視已往的物理教育理念，以全面提高學(xué)生在基本素質(zhì)為宗旨，著(zhù)眼于培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力，更重要的是內化學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新精神。因此更新物理教育理念，我們應做到以下幾點(diǎn)：
首先，物理教育應該以培養和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神為基礎，并把物理思維能力視為物理學(xué)科能力的核心，因此物理課改之后，我們應該把傳授知識型的教育模式轉變?yōu)榘l(fā)展思維型的教育模式。
其次，物理教育教學(xué)活動(dòng)主要是圍繞學(xué)生對物理現象的認識和物理原理的探索。物理課改之后更側重于訓練學(xué)生掌握探究物理的具體方法，尤其是通過(guò)對各種物理實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
第三，物理課改之后，物理教育更應該注重學(xué)生學(xué)習物理時(shí)的思維活動(dòng)，尤其是注重激發(fā)學(xué)習物理的自覺(jué)性、獨立性，注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性的思維能力，培養學(xué)生學(xué)習物理的立體性思維。
物理教育理念的更新是物理教改的核心，我們在新一輪物理課程改革的背景下，不更新原有的物理教育理念而大談物理教改，等于隔靴搔癢，治標不治本。因此，更新原有的物理教育理念，進(jìn)行物理創(chuàng )新教育是物理教改的第一步，是物理教改的核心環(huán)節。
二、物理教改關(guān)鍵是物理教學(xué)方法的創(chuàng )新，即以傳授知識向探討問(wèn)題轉變，注重學(xué)生物理思維的培養
物理教育理念的更新，反映到具體的物理教學(xué)實(shí)踐中也就是物理教學(xué)方法的創(chuàng )新，是物理課程改革之后物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所要解決主要任務(wù)，因此，物理課改之后物理教學(xué)方法的創(chuàng )新也是及時(shí)必要的。 第一、要以探討物理問(wèn)題為中心。物理教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，因此，所有的物理教學(xué)方法都應該是為了探討問(wèn)題而設計的，都要給學(xué)生機會(huì )去了解物理現象的前因后果，使學(xué)生深入探討。
第二、要以訓練學(xué)生的物理思維為目標。物理學(xué)習應該是激發(fā)學(xué)生思維的過(guò)程。無(wú)論從哪一個(gè)角度講，物理本身和物理學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中，人們對物理的正確認識需要發(fā)散式、立體式的思維，需要廣闊、全面、客觀(guān)辯證的視野，尤其是對物理上因果關(guān)系的思考，是對人的思維水平的檢驗。因此，任何教學(xué)方法都要以激活、調動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主，促進(jìn)學(xué)生物理思維的活躍。
第三，要以學(xué)生的積極參與為形式。物理教學(xué)活動(dòng)只有讓學(xué)生投身其中，才能使學(xué)生思想活躍，才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)切身體會(huì )到挫折感與成功感，才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )造力，才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設計與運用重在調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的情況。
第四，要以教師引導為手段。在物理課程教學(xué)中不能顛倒教師的主導地位和學(xué)生的主體地位，教師要像導演一樣，要對教學(xué)進(jìn)行引導、組織、控制，并隨時(shí)診斷教學(xué)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調整。物理課改之后，教師更要擺正自己的位置，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應有的主導作用。
物理課改之后，在物理教學(xué)方法創(chuàng )新問(wèn)題上，要特別強調研究學(xué)生學(xué)習物理的方法，注重學(xué)生學(xué)習與發(fā)展，力圖使學(xué)生通過(guò)物理教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神。
物理教育改革是一個(gè)系統工程，物理課改和物理教改只是其中的兩個(gè)環(huán)節。物理課程改革的初見(jiàn)成效，只能是物理教育改革的第一步，只能說(shuō)明我們的廣大師生有一套科學(xué)、具有鮮明時(shí)代性的物理教科書(shū)，如果物理教改不相應地跟上，必然會(huì )造成物理課改與物理教改的脫節。因此，物理課改背后的物理教改不可忘，更不可丟，在新一輪中學(xué)課程改革背景下加大、加強物理教改的力度，進(jìn)行物理創(chuàng )新教學(xué)是很有必要的。
當前中學(xué)物理教學(xué)改革論文 篇2
一、實(shí)驗要注意安全第一
不論是在教室里進(jìn)行演示實(shí)驗，還是在實(shí)驗室進(jìn)行操作實(shí)驗;不論是課堂內的實(shí)驗，還是學(xué)生自主在校外進(jìn)行的實(shí)驗，師生必須首先樹(shù)立安全第一的意識。師生在設計實(shí)驗時(shí)，首先要考慮實(shí)驗各個(gè)環(huán)節的安全性（包括實(shí)驗用品安全），保證實(shí)驗者的人身安全。例如在電學(xué)部分，有些學(xué)生有特別強的好奇心，在沒(méi)有干電池（組）的情況下，一個(gè)人在家里沒(méi)有家長(cháng)的幫助，擅自嘗試用220V的家庭用電串聯(lián)或并聯(lián)用電器，有些用的電器甚至是大功率的，這樣很容易造成觸電，造成危險。因此，教師要對學(xué)生自主實(shí)驗進(jìn)行必要的安全教育。
二、演示實(shí)驗要充分準備、熟練操作
演示實(shí)驗是物理教學(xué)課堂實(shí)驗不可缺少的環(huán)節，也是一種教學(xué)手段。演示實(shí)驗是教師在課堂上進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀(guān)察，同時(shí)教師要適時(shí)引導學(xué)生在觀(guān)察的同時(shí)思考并分析實(shí)驗現象。要使演示實(shí)驗達到預期的效果并順利進(jìn)行，教師必須在演示前進(jìn)行充分的準備，準備好實(shí)驗所用的所有儀器和材料。為了避免出現意外，教師還要多備一些易碎易壞的儀器和材料，以免在演示過(guò)程中出現意外而手忙腳亂。教師不要以為以前看過(guò)別人演示而認為自己會(huì )操作，或是在以前做過(guò)而疏忽大意，在45分鐘內進(jìn)行演示實(shí)驗，不僅僅要讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程，而且要引導學(xué)生總結實(shí)驗結果，達到教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)效果的完美結合。教師在課前要反復操作，直至熟練，同時(shí)還要考慮到演示過(guò)程中可能會(huì )出現的各種情況并對學(xué)生進(jìn)行分析解釋。
三、注重實(shí)驗探究的科學(xué)過(guò)程
物理教材在每一章節都設置有一個(gè)探究活動(dòng)，教師可指導學(xué)生在課堂上分組進(jìn)行探究，也可以在實(shí)驗室讓學(xué)生自主探究�！稑藴省分忻鞔_列出了初中物理兩年必做的20個(gè)實(shí)驗項目。不論是用天平測量物體的質(zhì)量，還是探究光的反射規律，都要嚴格按照實(shí)驗的科學(xué)步驟進(jìn)行，不可隨心所欲。首先師生或合作，或獨自提出實(shí)驗要解決的問(wèn)題，并讓學(xué)生大膽地猜想和假設，鼓勵學(xué)生多角度思維。接下來(lái)設計實(shí)驗，設想實(shí)驗過(guò)程中可能會(huì )出現的情況，在理論上準備好后，開(kāi)始用所需儀器和材料進(jìn)行實(shí)驗。在實(shí)驗過(guò)程中，要仔細觀(guān)察，做好觀(guān)察記錄，做完后要對實(shí)驗數據進(jìn)行分析論證，而后師生共同評估實(shí)驗的可靠性和數據的準確性以及實(shí)驗過(guò)程的科學(xué)性，最后師生、生生間交流實(shí)驗結果，寫(xiě)出實(shí)驗報告。另外，教師不可“一刀切”，完全按照實(shí)驗要求的步驟按部就班地進(jìn)行，而是要讓學(xué)生大膽嘗試不同的實(shí)驗方法，激勵并培養他們的創(chuàng )新意識和精神。
四、鼓勵學(xué)生自主實(shí)驗
《標準》中明確指出，學(xué)生要有初步的實(shí)驗操作技能，會(huì )用簡(jiǎn)單的實(shí)驗儀器，能測量一些基本的物理量，知道簡(jiǎn)單的數據記錄和處理方法，會(huì )用簡(jiǎn)單的圖表等描述實(shí)驗結果，會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告。這是對學(xué)生實(shí)驗的基本要求。教師不要因身處學(xué)校，就以沒(méi)有實(shí)驗條件為借口，或錯誤地認為實(shí)驗不重要而忽略了初中物理的實(shí)驗教學(xué)。有些教師擔心學(xué)生自主實(shí)驗存在安全問(wèn)題而“禁止”學(xué)生做實(shí)驗，有些則認為實(shí)驗費時(shí)費力，還有的認為只要讓學(xué)生記住實(shí)驗儀器的`名稱(chēng)、作用、用法和實(shí)驗觀(guān)察就可以解決考試題中的實(shí)驗題。殊不知，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，實(shí)驗更是如此。不讓學(xué)生自主實(shí)驗，學(xué)生會(huì )對學(xué)習失去興趣，扼殺了他們的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，不利于新課標下對學(xué)生的能力培養。教師要善于引導，適時(shí)鼓勵，起初讓學(xué)生在指導下實(shí)驗，之后讓他們自主實(shí)驗，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，還在很大程度上培養了他們合作、創(chuàng )新的意識和精神，為他們將來(lái)的發(fā)展提供了條件并奠定了堅實(shí)的基礎。
總之，實(shí)驗教學(xué)在義務(wù)教育階段具有極其重要的作用，特別是在學(xué)校，教師要高度重視。不論在課堂上，還是實(shí)驗室，在校內還是在家里，師生要以安全為前提。實(shí)驗前，教師要充分準備，直至熟練操作;實(shí)驗的過(guò)程中師生要嚴格按照其科學(xué)步驟教學(xué)，切忌隨心所欲。教師要引導學(xué)生多觀(guān)察，多動(dòng)手實(shí)驗，激發(fā)并培養他們的興趣，培養科學(xué)精神和科學(xué)意識，培養團隊合作意識，提高他們的實(shí)驗操作能力，從而提高學(xué)校物理的實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生以后的學(xué)習和全面發(fā)展奠定良好的基礎。
當前中學(xué)物理教學(xué)改革論文 篇3
摘要：“中學(xué)物理教學(xué)法”是中學(xué)物理老師必須掌握的基礎教學(xué)方法，主要是幫助老師了解中學(xué)物理的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，掌握中學(xué)物理教學(xué)的基礎理論知識和基本教學(xué)技能，從而使中學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現更高效的物理教學(xué)。但目前中學(xué)物理教學(xué)法課程中尚且存在一些問(wèn)題，導致了學(xué)生學(xué)習物理的興趣不足、學(xué)習效率低下。本論文從學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)內容和教學(xué)方式三方面入手，分析了中學(xué)物理教學(xué)法課程中現存的問(wèn)題，并提出了相應的改革措施。
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)法；課程改革；思考；實(shí)踐
中學(xué)物理教學(xué)法是一門(mén)集理論與實(shí)踐于一身的教學(xué)方法，對中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中的理論教學(xué)和實(shí)驗研究都具有重要的指導意義。新課程標準的推行，對中學(xué)物理教師提出了更高的要求，在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要引導學(xué)生學(xué)習掌握物理知識和實(shí)驗技能，還要順應新教育理念的要求，培養學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對中學(xué)物理教學(xué)法課程進(jìn)行改革優(yōu)化，有助于提高中學(xué)物理老師的執教能力，使之適應素質(zhì)教育的要求，從而為社會(huì )發(fā)展培養高素質(zhì)人才。
一、中學(xué)物理教學(xué)法課程改革的現狀分析
1、學(xué)生缺乏創(chuàng )新意識和實(shí)驗經(jīng)驗
雖然我國在大力推行新課程改革，但是這并不是一朝一夕就能完成的，當前狀態(tài)下的學(xué)生或多或少還是受到了傳統應試教育模式的影響，思維模式和創(chuàng )新意識都受到了一定程度的限制，在物理學(xué)習中缺乏探索鉆研的習慣和敢于質(zhì)疑的精神，將書(shū)本上的知識和老師提出的觀(guān)點(diǎn)當作真理，缺乏自己思考的過(guò)程，這就導致了在物理學(xué)習上的止步不前。而且目前的中學(xué)物理教學(xué)大都將理論學(xué)習作為重點(diǎn)，在物理實(shí)驗教學(xué)上明顯不足，學(xué)生在學(xué)習物理理論時(shí)缺乏實(shí)驗的檢驗，這加大了學(xué)生對物理原理的理解難度，對知識的掌握也不牢固。
2、教學(xué)內容陳舊，難以滿(mǎn)足當代教育需求
隨著(zhù)我國大力推行教育改革，教育理念在不斷的更新，中學(xué)物理教學(xué)法的課程內容較為陳舊，難以滿(mǎn)足新時(shí)代的教育需求。例如，新課改標準強調學(xué)生為主體、老師為主導，而教學(xué)法的內容主要還是關(guān)于老師如何教，缺少如何引導學(xué)生自主學(xué)習的內容，沒(méi)有將學(xué)生的主體地位落實(shí)到位；教學(xué)內容大多是學(xué)科知識方面的，缺乏教學(xué)觀(guān)念和教育理念的指導，導致了中學(xué)物理教學(xué)法與當前教育理念的脫節；教學(xué)內容中針對教學(xué)評價(jià)這一塊，大多還是以學(xué)業(yè)測驗為主，缺少多元化的評價(jià)方法和以評價(jià)促發(fā)展的觀(guān)念。
3、教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不佳
在中學(xué)物理教學(xué)法中，雖然有教學(xué)案例的展示，但是總體上來(lái)說(shuō)，還是以老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式為主。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏獨立的思考空間和交流觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，而且這種單一的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，使得物理教學(xué)陷入一種“耗時(shí)低效”的局面。
二、中學(xué)物理教學(xué)法課程改革的具體措施
1、變更課程設置，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力
中學(xué)物理教學(xué)法的課程內容較多且繁瑣，而且大部分內容著(zhù)眼于理論知識部分，缺少了培養實(shí)際操作技能的內容，，這種較為陳舊的教學(xué)內容難以使中學(xué)物理老師滿(mǎn)足新課程標準的要求，也就無(wú)法提升中學(xué)物理課堂的教學(xué)效果。
2、更新教學(xué)內容，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求
要提高物理教學(xué)效果，就要根據當前教育的重點(diǎn)和需求，更新中學(xué)物理教學(xué)法的課程內容。首先，最基本的一點(diǎn)就是要增加有關(guān)當前的教學(xué)觀(guān)念和教育思想的內容。老師要緊跟素質(zhì)教育的推進(jìn)步伐，不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，才能培養出滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。比如說(shuō)增加“樹(shù)立以人為本的思想”，在教學(xué)的過(guò)程中，要確定學(xué)生的主體地位不變，始終牢記以促進(jìn)學(xué)生的'發(fā)展為首要目的，一切從滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，做一個(gè)真正為學(xué)生考慮的教師；增加“樹(shù)立科學(xué)教育的觀(guān)念”，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要培養科學(xué)教育的觀(guān)念，而不是學(xué)科教育。物理教學(xué)的目標不僅僅是傳授學(xué)生知識，還要使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的學(xué)習方法、培養學(xué)生的科學(xué)精神、提高學(xué)生的科學(xué)素養，比如說(shuō)在學(xué)習“電與磁”一章時(shí)，不僅僅是傳授學(xué)生書(shū)本上的相關(guān)知識，還要教學(xué)生觀(guān)察生活，從生活中發(fā)現電與磁的應用，并引導他們思考這是如何實(shí)現的，例如磁懸浮列車(chē)的應用。其次，要注重理論與實(shí)驗的結合。物理的學(xué)習不僅僅是對物理原理的學(xué)習，還要培養學(xué)生的物理實(shí)驗的操作技能，所以在教學(xué)內容中應該加大實(shí)驗教學(xué)的內容占比[2]，例如“汽化與液化”、“串聯(lián)與并聯(lián)”相關(guān)的實(shí)驗教學(xué)技能。老師首先要熟悉中學(xué)物理教材中有關(guān)的各種實(shí)驗操作技能，這樣才能更好地指導學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗，幫助學(xué)生加深對知識的理解和應用。
3、豐富教學(xué)方式，提升教學(xué)效果
傳統的教學(xué)方式，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。而要想提高教學(xué)效果，就要對單一的教學(xué)方式進(jìn)行改革，豐富其形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此中學(xué)物理教學(xué)法課程中就應該設置多樣化的教學(xué)方式。比如說(shuō)，增加研討“科學(xué)探究”活動(dòng)的內容�！翱茖W(xué)探究”作為新的物理教學(xué)方法，對于提升中學(xué)物理教學(xué)效果具有重要意義。老師在物理教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展“科學(xué)探究”活動(dòng)，可以給學(xué)生提供自由表達觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，鼓勵他們主動(dòng)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如在學(xué)習“光現象”這一章時(shí)，老師可以組織學(xué)生討論生活中的光現象，比如探討日食、月食是如何形成的。同時(shí)，也可以增加多媒體教學(xué)的內容�，F在信息時(shí)代，在教學(xué)過(guò)程中同樣也離不開(kāi)信息技術(shù)的應用，老師在物理教學(xué)過(guò)程中要善于應用多媒體技術(shù)，這樣能將復雜的物理原理用通俗易懂的方式展示給學(xué)生看，不僅加快了學(xué)生對知識的理解，也增加了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，比如在學(xué)習“浮力”一章時(shí)，可以通過(guò)視頻，動(dòng)態(tài)地展現不同狀態(tài)下物體的浮沉現象和條件。通過(guò)改革可以讓老師掌握多樣化的教學(xué)形式，從而能夠更好地提升中學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。
三、總結
新課程的實(shí)施對中學(xué)物理教師提出了新的挑戰，物理老師不僅僅要給學(xué)生傳授知識，還要深入貫徹新的教育理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以中學(xué)物理老師也要不斷地學(xué)習新的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，以滿(mǎn)足當前素質(zhì)教育的要求。本論文針對中學(xué)物理教學(xué)法課程改革中存在的問(wèn)題，從課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方式三方面提出了改革的具體措施，希望對中學(xué)物理教學(xué)法課程教學(xué)效果的提升有所幫助。
作者:楊日軍
參考文獻:
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當前中學(xué)物理教學(xué)改革論文 篇4
一、促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)改革的設想
1、頂層設計，出臺政策，保證實(shí)驗教學(xué)經(jīng)費投入
筆者建議上級教育裝備部門(mén)頂層設計、出臺政策，確保實(shí)驗教學(xué)經(jīng)費投入足額到位；指導地方引進(jìn)先進(jìn)的教育裝備，明確規定將實(shí)驗教學(xué)作為考核學(xué)校的依據，將學(xué)生實(shí)驗考試成績(jì)計入升學(xué)成績(jì)，明確規定學(xué)校實(shí)驗教師名稱(chēng)、編制、工作量標準，明確規定實(shí)驗教師單列評聘職稱(chēng)與定期培訓學(xué)習和考試；明確規定實(shí)驗室的使用和實(shí)驗課的開(kāi)設，將實(shí)驗考試納入升學(xué)考核范疇。
2、轉變觀(guān)念，突出管理，加強實(shí)驗教師隊伍建設
一是要加強對定編的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教師定期培訓，將實(shí)驗教師隊伍的培訓工作提高到“國家創(chuàng )新人才培養工程”的層面上來(lái)認識，有計劃地讓實(shí)驗教師參觀(guān)學(xué)習，進(jìn)行長(cháng)期或短期培訓，組織學(xué)習實(shí)驗室建設以及管理方面的'好經(jīng)驗。對實(shí)驗教師之間的內部交流學(xué)習加以重視，在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題的所在，對實(shí)驗教學(xué)方法進(jìn)行持續更新，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是要有效建立激勵機制。保證工作量評價(jià)以及保證相關(guān)的職稱(chēng)評聘，對在實(shí)驗教學(xué)中表現突出、有創(chuàng )新精神的人員要及時(shí)給予獎勵表彰，對于實(shí)驗室管理教師的工作也要給予合理評價(jià)和充分肯定。三是要有效建立督促機制。對實(shí)驗教學(xué)的監督工作要加強，同時(shí)加強實(shí)驗教學(xué)以及實(shí)驗室工作的常規檢查評比，全面科學(xué)地評價(jià)實(shí)驗教師的工作情況。對于實(shí)驗教師隊伍要優(yōu)勝劣汰，促進(jìn)實(shí)驗教師隊伍建設。
3、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)模式，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力和創(chuàng )新精神
現在多數學(xué)校實(shí)驗教學(xué)使用模仿式，也就是簡(jiǎn)單對知識進(jìn)行鞏固以及學(xué)習技能，該學(xué)習方式不利于培養學(xué)生的獨立性和主體性以及創(chuàng )造性。我們必須改革、完善現有的實(shí)驗教學(xué)模式，實(shí)現以下方面的轉變。一是使學(xué)生積極參與到實(shí)驗中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。讓學(xué)生參與實(shí)驗的準備、計劃的制定，加深學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程的了解、實(shí)驗現象和結果的理解，使學(xué)生變“要我做實(shí)驗”為“我要做實(shí)驗”，其能力得到充分發(fā)展。二是不應只重實(shí)驗結果，更應看重實(shí)驗過(guò)程。在實(shí)驗過(guò)程中，手、腦的結合可使學(xué)生在掌握知識、方法、技能的同時(shí)，得到態(tài)度、意識、能力的培養，使學(xué)生獲得綜合性、協(xié)調性的發(fā)展。三是教師應從監管者變?yōu)橐龑д�。教師應指導學(xué)生實(shí)驗，解答學(xué)生在實(shí)驗中遇到的困惑，而不是只監督學(xué)生是否講話(huà)、是否按規定的步驟操作、是否損壞了東西等。四是用先進(jìn)技術(shù)裝備來(lái)完善實(shí)驗教學(xué)和拓寬學(xué)生視野，培養學(xué)生適應信息化時(shí)代的要求。
二、結語(yǔ)
總之，隨著(zhù)教學(xué)改革的深入發(fā)展，只要認真落實(shí)物理實(shí)驗教學(xué)改革的措施，通過(guò)各級學(xué)校領(lǐng)導、教育研究工作者和廣大物理教師的共同努力，中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)改革一定會(huì )大步向前邁進(jìn)，實(shí)驗教學(xué)的現狀將會(huì )大為改觀(guān)，實(shí)驗教學(xué)將會(huì )實(shí)現新的飛躍。
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