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的淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新教育初探
摘要：本文闡述了在教學(xué)第一線(xiàn)的化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng )新教育。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新教育、創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力。
創(chuàng )新是指根據一定的目的和任務(wù)，應用一切已知信息，通過(guò)開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng)，突破原有事實(shí)、框架，而獲得的解決問(wèn)題的一種全新方式或產(chǎn)生對社會(huì )和個(gè)人極有價(jià)值的產(chǎn)品的智力本質(zhì)。同志指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家不斷發(fā)展的動(dòng)力�！眲�(chuàng )新教育是時(shí)代的要求，本文就化學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、改變傳統的教育觀(guān)念
傳統教育的基本特征是以知識的傳授為中心。培養出的孩子因受傳統教育的影響，從而養成了只能在家長(cháng)或教師劃定的條條框框內運行，不敢越雷池半步進(jìn)行創(chuàng )新的習慣。家長(cháng)和教師教育時(shí)還提出什么“不依規矩不成方圓，”致使學(xué)生過(guò)于嚴謹，尊崇權威，定勢思維強，創(chuàng )造性思維薄弱。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，成了裝知識的容器，忽略了主動(dòng)能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生的創(chuàng )新能力的發(fā)展。所以改變傳統的教育觀(guān)念是實(shí)現創(chuàng )新教育的重要前提。
改變傳統的教育觀(guān)念，化學(xué)教師在教學(xué)中應加強以下幾方面的工作：
1、加強辨證唯物主義和愛(ài)國主義教育。
利用化學(xué)事實(shí)的發(fā)現、發(fā)明；科學(xué)家的事跡和有關(guān)資源的介紹，使學(xué)生對知識的創(chuàng )造和創(chuàng )造者有全面、深刻的了解，從中受到感染和影響，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣和鉆研精神，激勵他們樹(shù)立為國家和科學(xué)獻身的遠大志向。
2、讓學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問(wèn)題。
培養學(xué)生關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì )的情感和責任感，樹(shù)立環(huán)境保護意識和人類(lèi)的生存、發(fā)展意識。
人類(lèi)生存的一些重大問(wèn)題，如溫室效應、臭氧空洞、環(huán)境污染、能源開(kāi)發(fā)等都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)教師可充分應用這些素材對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的教育。
3、讓學(xué)生深刻認識化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)學(xué)科中的地位，切實(shí)加強實(shí)驗教學(xué)。
通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，提高他們的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，培養科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法。
化學(xué)實(shí)驗是整個(gè)化學(xué)教材的邏輯組成部分，教材中有與知識內容緊密聯(lián)系的演示實(shí)驗，有旨在培養學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)生實(shí)驗，有重在培養興趣創(chuàng )造性的選做實(shí)驗及家庭小實(shí)驗，這些是提高學(xué)生整體素質(zhì)的好教材�；瘜W(xué)實(shí)驗在培養學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨特的作用。實(shí)踐中，要求學(xué)生嚴肅認真，一絲不茍，實(shí)事求是，尊重客觀(guān)規律。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，不斷完善學(xué)生這些方面的品質(zhì)。
4、加強對學(xué)生進(jìn)行以思維能力為核心的各種能力的訓練和培養。
包括培養學(xué)生由微觀(guān)到宏觀(guān)，由抽象到具體，由現象到本質(zhì)的推理，判斷能力；對化學(xué)知識之間內在聯(lián)系的分析，歸納能力；對化學(xué)概念、規律的運用和遷移能力；運用數學(xué)方法定量計算化學(xué)問(wèn)題的能力；自學(xué)和閱讀能力等等。
二、改革傳統的教學(xué)模式。
傳統教學(xué)是以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。一直偏重于傳授學(xué)科中固有的知識，而對這些知識是如何創(chuàng )造出來(lái)的，以及如何創(chuàng )造性地運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題，往往形成從不過(guò)問(wèn)或無(wú)力過(guò)問(wèn)的習慣。教師在教學(xué)中只注重滿(mǎn)堂灌、填鴨式地進(jìn)行教學(xué)，提倡時(shí)間加汗水的做法，還說(shuō)：“只要功夫深，鐵棒都能磨成繡花針�！钡��；瘜W(xué)是以實(shí)驗為基礎的一門(mén)重要學(xué)科，但在教學(xué)中很多教師卻忽視實(shí)驗教學(xué)的直觀(guān)性和重要性，教學(xué)中不但忽視學(xué)生實(shí)驗，連教師的演示實(shí)驗都從來(lái)不做，教師只是在黑板上講實(shí)驗，學(xué)生背實(shí)驗，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能。最終培養出來(lái)的人往往成為“有知識，無(wú)能力；墨守成規有余，創(chuàng )新精神不足；思維呆板單一，缺乏靈活變通”的現代“文盲”。
要打破傳統的教學(xué)模式，教師要善于吸收最新教育科研成果，并運用于教學(xué)中，有獨到的見(jiàn)解，能夠發(fā)現和運用行之有效的新教學(xué)方法。教學(xué)中不能墨守成規，按部就班，要打破應試教育中的傳統做法，廢除死記硬背，苦拼硬干，題海戰術(shù)的做法。教學(xué)中必須加強實(shí)驗教學(xué)，充分利用好幻燈片、投影儀及多媒體教學(xué)手段，注重對學(xué)生能力的培養，培養學(xué)生“永不知足”，“永不安于現狀”的精神。教會(huì )學(xué)生用巧妙、速效的方法解題，獲取知識與信息，能舉一反三，運用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。例如：學(xué)習了用鹽酸除去不溶于水的氧化物和堿及碳酸鹽后，問(wèn)學(xué)生在家中如何除去水壺中的水垢？再如：怎樣檢驗廚房中有一包白色粉末是味精還是純堿？教學(xué)中不但要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，更要開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。
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