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小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的思考論文
在日常學(xué)習和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的思考論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
從小學(xué)教育教學(xué)管理入手，通過(guò)闡述我國小學(xué)教育教學(xué)管理中暴露的問(wèn)題，同時(shí)基者自身的經(jīng)驗和調研實(shí)踐總結，有針對性地提出相應對策，以進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)教育教學(xué)管理，提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)教育；教學(xué)管理；問(wèn)題；思考；
引言：
小學(xué)階段的教學(xué)管理水平對小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的影響。當前小學(xué)教育教學(xué)管理工作中所存在的諸多問(wèn)題與不足已經(jīng)嚴重影響到教育教育效率和質(zhì)量，對學(xué)生的長(cháng)期健康、均衡發(fā)展極為不利。因此，我們一定要重視小學(xué)教育教學(xué)管理工作，分析當前小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中所存在的不足，并有針對性地提出相應的解決對策。
一、我國小學(xué)教育教學(xué)管理中暴露的問(wèn)題
基于筆者在我國多地區的小學(xué)教育機構所作的實(shí)地調研信息反饋，當前我國小學(xué)教育教學(xué)管理管理中存在不少問(wèn)題。這些問(wèn)題如果長(cháng)期得不到及時(shí)有效的解決與規避，勢必會(huì )影響到小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步阻礙小學(xué)生的全面綜合發(fā)展。筆者將所調研中發(fā)現的小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題歸納為三點(diǎn)，接下來(lái)筆者就針對以下三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行詳細的分析與論述。
1、教育觀(guān)念傳統
雖然新課標中一直將素質(zhì)教育作為重點(diǎn)倡導的理念，并對素質(zhì)教育的相關(guān)評價(jià)標準與實(shí)踐指導做了詳細的規定，但就當前而言，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，不少教師仍然沒(méi)有轉變教學(xué)觀(guān)念與管理理念。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，依然遵循著(zhù)應試教育的理念模式來(lái)進(jìn)行，將學(xué)生的個(gè)人考試成績(jì)視為其優(yōu)劣的唯一標準。這種小學(xué)教育教學(xué)管理理念對于學(xué)生的均衡發(fā)展極為不利，學(xué)生的學(xué)習目的變成了應付考試、獲取好成績(jì)。但實(shí)質(zhì)上在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生內心的學(xué)習積極性并沒(méi)有被充分調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng )造性思維、獨立思考能力被限制，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展更是無(wú)從談起。
2、教師素質(zhì)不高
在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者，一個(gè)教師素質(zhì)與水平的高低直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效率。教師適得其法的教學(xué)指導能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。當前的小學(xué)教育階段，雖然在教學(xué)新課標的指導下和政府相關(guān)教育部門(mén)所組織一系列教師培訓活動(dòng)的促進(jìn)下，小學(xué)教師的素質(zhì)能力得到了一定的提升。但新時(shí)期新形勢下，小學(xué)教學(xué)改革不斷對教師的專(zhuān)業(yè)水平、個(gè)人素質(zhì)水平和教學(xué)理念風(fēng)格等各方面的能力提出新的要求和挑戰，相比較當前的教育形勢，小學(xué)教師隊伍素質(zhì)顯得越發(fā)捉襟見(jiàn)肘。
最典型的例子就是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，不少教師的教學(xué)手段依然停留在以書(shū)本和教材為基礎的教學(xué)階段。這種現狀很難跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢，嚴重阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)能力的進(jìn)一步提升。教師除了堅持傳統的教學(xué)手段，還必須積極學(xué)習、掌握信息多媒體化教學(xué)手段，充分借助于新媒體信息技術(shù)所帶來(lái)的大量?jì)?yōu)秀教學(xué)資源和集聲音、動(dòng)畫(huà)于一體的教材內容展示，來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、家庭教育缺失
一個(gè)人從出生、走路到說(shuō)話(huà)的發(fā)展全過(guò)程都離不開(kāi)家庭。從教育學(xué)的相關(guān)理論來(lái)看，家庭情況可以影響一個(gè)人的一生。因此家庭教育對孩子的全面發(fā)展與健康成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義和影響。而小學(xué)階段是學(xué)生從家庭走上學(xué)校的過(guò)渡階段，學(xué)生在學(xué)校所花費的時(shí)間和在家的時(shí)間數量對等，這其中我們就能夠看得出家庭教育對小學(xué)生的重要性。
但是在當前的小學(xué)教育教學(xué)現狀中，不少小學(xué)生的受教育時(shí)間僅限于學(xué)校，在家庭中，家長(cháng)和學(xué)校、學(xué)生缺乏必要而及時(shí)的溝通，即便是存在著(zhù)交流與溝通，也大多是在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)。這種現象的長(cháng)期存在，會(huì )導致家長(cháng)與學(xué)校之間的教育隔閡，使家長(cháng)不能夠及時(shí)了解、掌握學(xué)生在學(xué)校的表現，對學(xué)生的健康成長(cháng)和良好人格的塑造極為不利。
二、提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平的對策
基于上述對小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中所暴露出來(lái)問(wèn)題的分析，同時(shí)結合自身的經(jīng)驗總結，筆者將解決小學(xué)教育教學(xué)管理中所存在的問(wèn)題的對策分為以下四個(gè)：
1、引入合理化的學(xué)生評價(jià)機制
學(xué)生評價(jià)機制對于小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重要的指導意義。而當前的應試教育中單一依靠考試成績(jì)來(lái)評判學(xué)生能力水平的機制有失偏頗，不利于學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng )新意識的培養，容易導致千人一面的教育結果。為了保障學(xué)生的均衡發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力水平。我們一定要調整當前的學(xué)生評價(jià)模式，基于學(xué)生的發(fā)展情況和新課標中關(guān)于素質(zhì)教育的要義，為學(xué)生制定科學(xué)合理的評價(jià)體系。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中教師還應當重視學(xué)生良好學(xué)習習慣、生活習慣、思維方式、認知習慣的引導與培養，實(shí)現學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，切實(shí)提升學(xué)生的素質(zhì)能力。
2、多措并舉強化教師隊伍建設
教師是構成教學(xué)活動(dòng)的三大要素之一，因此強化小學(xué)教師隊伍建設，積極調整教師的教學(xué)能力，引導教師開(kāi)展教學(xué)創(chuàng )新與探索對于增進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)生學(xué)習效率具有意味深遠的意義。特別是在當前社會(huì )發(fā)展形勢下，培養一支業(yè)務(wù)能力高、素質(zhì)水平硬的教師隊伍是提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平的重要途徑之一。要打造高素質(zhì)的教師隊伍，需要從以下幾點(diǎn)來(lái)著(zhù)手：
第一，提升教師的個(gè)人思想道德水平與素養。只有這樣才能夠在學(xué)生面前樹(shù)立良好的榜樣，以身示范，引導學(xué)生發(fā)展。
第二，掌握信息化教學(xué)手段，來(lái)打造個(gè)性化的課題教學(xué)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
第三，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有其獨特的個(gè)性，在教學(xué)管理過(guò)程中，教師需要根據每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，挖掘其身上的潛質(zhì)，為學(xué)生定制獨特的教學(xué)計劃，只有如此才能夠促進(jìn)班級學(xué)生的共同進(jìn)步、均衡發(fā)展。第四，學(xué)校管理者應當為教師制定長(cháng)期的發(fā)展培訓規劃，通過(guò)一系列的培訓、鍛煉等方式來(lái)逐步提升教師綜合素質(zhì)水平的提升，從而更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。
3、引導家庭教育參與教學(xué)熱情
在小學(xué)教育教學(xué)管理中，我們一定要重視家庭教育的重要性，學(xué)校和教師要加強與學(xué)生家長(cháng)之間的溝通與聯(lián)系。例如，筆者在實(shí)地調研中發(fā)現的某地區一學(xué)校十分重視家校聯(lián)合這種教育模式。學(xué)校管理者以每個(gè)班級為單位，指導教師將每個(gè)學(xué)生家長(cháng)的微信號進(jìn)行添加、組建班級微信群，實(shí)時(shí)的將學(xué)生的學(xué)習情況、近期的教學(xué)安排、需要家長(cháng)配合的工作等各項事宜及時(shí)的發(fā)布到微信群中，經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗證，這種組建微信群的家�；�(dòng)模式取得了良好的效果，受到家長(cháng)的認可。
除此之外，學(xué)校還可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電話(huà)、QQ群、論壇等方式來(lái)與學(xué)生家長(cháng)溝通關(guān)于學(xué)生的學(xué)習、成長(cháng)事宜，通過(guò)諸如此類(lèi)的家�；�(dòng)方式來(lái)織造學(xué)生學(xué)習、生活網(wǎng)，在獲得家長(cháng)的教育支持的基礎之上，學(xué)�？梢约皶r(shí)聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)的意見(jiàn)和建議，來(lái)共同為學(xué)生制定學(xué)習規劃，為學(xué)生營(yíng)造更為科學(xué)合理的學(xué)習成長(cháng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生各方面能力素質(zhì)的均衡發(fā)展。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性不言而喻。因此在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們一定要正視其中所存在的問(wèn)題與不足，同時(shí)基于正確教學(xué)觀(guān)念和教育學(xué)相關(guān)原理的指導，結合各地區學(xué)生與學(xué)校的實(shí)際情況。有針對性地進(jìn)行調整、創(chuàng )新，規避不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)教育教學(xué)管理水平，更高效地開(kāi)展小學(xué)教學(xué)工作。
參考文獻
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