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小學(xué)教育教學(xué)管理的論文
導語(yǔ)：課程教育改革對小學(xué)教育的管理要求越來(lái)越高，小學(xué)教育教學(xué)管理需要不斷進(jìn)行創(chuàng )新，才能適應新課改的要求，以提升學(xué)校的管理水平和學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)。那么，關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理的論文你知道怎么寫(xiě)嗎？一起來(lái)看看吧！
一、小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
1.教育教學(xué)管理模式和理念還較為落后
新課改背景下，不少教師仍然采用的是傳統的教學(xué)模式，雖然也對教學(xué)內容進(jìn)行了改進(jìn)，但是重視學(xué)生考試成績(jì)，忽視綜合素質(zhì)這一情況仍未改變，甚至大部分學(xué)校還是以教師的教學(xué)成績(jì)來(lái)判定教師的教學(xué)能力，教學(xué)理念急需更新。
2.管理師資力量有待提高
學(xué)校應該適應時(shí)代的要求，提高管理崗位教師的素質(zhì)。但是有不少學(xué)校管理者兼任教師，缺乏管理經(jīng)驗，達不到教學(xué)改革的要求。
3.教育教學(xué)管理的目標不明確
在新的教育模式下，不少管理者目標不夠明確，只是盲目地進(jìn)行改革，導致教學(xué)效率低、改革成果不明顯，影響教學(xué)管理的質(zhì)量。
二、小學(xué)教育教學(xué)管理策略分析
作為管理者，在小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中，需要不斷地創(chuàng )新和改革，緊緊跟上新課程發(fā)展的步伐，不斷提高小學(xué)教育教學(xué)管理的效率，增強教師愛(ài)崗敬業(yè)、投身教育事業(yè)的意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。主要可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1.樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，堅持“以人為本”的管理模式
新課標要求在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，學(xué)校要轉變傳統的根據教學(xué)成績(jì)來(lái)評定教師的觀(guān)念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，堅持“以人為本”的管理模式。在教學(xué)中，學(xué)校要鼓勵教師遇到問(wèn)題，自己想辦法解決，培養和樹(shù)立教師的主人翁意識。管理者要充分給予教師一定的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到溫暖，把教學(xué)當成自己的事業(yè)，愿意為提高教學(xué)質(zhì)量投入自己的時(shí)間和精力，這樣才可以有效提高教學(xué)成績(jì)。
2.提高教師教育管理能力，提高教師的綜合素質(zhì)
傳統的管理方法已經(jīng)不適用于新課改下的小學(xué)教育教學(xué)管理，管理者要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的管理理念。學(xué)�？梢越M織管理者到其他優(yōu)秀的兄弟單位參觀(guān)、學(xué)習，以提高自身的管理水平。同時(shí)，學(xué)校也要注重教師素質(zhì)的提高，適時(shí)組織教師集體備課，鼓勵教師學(xué)習和總結先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，注重新教學(xué)理念的落實(shí)，確保小學(xué)教學(xué)管理工作的有序進(jìn)行。
3.更新教育教學(xué)管理理念，明確教育目標
對于小學(xué)教育教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，制定明確的教育目標是關(guān)鍵。管理者在制定教學(xué)管理理念時(shí)需要站在教師的角度考慮，制定符合教師教學(xué)的合理教學(xué)計劃，并且鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中如果遇到了問(wèn)題積極進(jìn)行解決。教育目標可以在管理者和任課的教師進(jìn)行交流、討論后制定。在制定目標的過(guò)程中，管理者一定要充分考慮教師立場(chǎng)，采取適時(shí)有效的激勵措施，鼓勵教師積極參與學(xué)校工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。
4.建立完善的考核體系
建立完善的考核體系是小學(xué)教育教學(xué)管理可以有效開(kāi)展的重要措施，對于學(xué)校教學(xué)成績(jì)的提高和各項管理工作的順利進(jìn)行意義重大。傳統教師考核體系中，學(xué)生的考試成績(jì)是考核教師的重要指標，反映了教師的教學(xué)水平。新課改注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養，對于小學(xué)教育教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，傳統的考核體系需要改變，需要逐步建立和完善一套能夠激勵教師不斷提高自身素質(zhì)，也有助于提升學(xué)生綜合能力的考核體系。對于教師的考核，可以由管理者評價(jià)和學(xué)生評價(jià)組成，這種評價(jià)手段可以幫助教師更好地發(fā)現自己教學(xué)中的不足，同時(shí)也可以激勵教師以更高的熱情投入教育事業(yè)當中，提高教學(xué)成績(jì)。
總之，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育教學(xué)改革的開(kāi)展受到了學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )各界的關(guān)注，大家對小學(xué)教育教學(xué)的管理要求也越來(lái)越高，學(xué)校需要積極制定有效的措施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為學(xué)校的管理者，在管理中要樹(shù)立正確的教育理念，充分重視學(xué)生的主體地位和任課教師的想法，不斷提高教師的管理能力，加強教師的學(xué)習和培訓，走出去、引進(jìn)來(lái)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方法，樹(shù)立明確的教學(xué)目標。在學(xué)校管理中，也要重視考核的作用，建立完善的考核體系，促進(jìn)教師工作的順利開(kāi)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
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