小學(xué)賞識教育論文1

　　賞識教育是由中國青少年研究中心周弘主任所提出的，這種教育方式具有人性化和人文化的特征，是一種充滿(mǎn)感情和人情味的教育方式。賞識教育基于尊重生命的理念至上，要求教師帶著(zhù)賞識的眼光來(lái)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵。目的是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得自我價(jià)值的肯定，降低學(xué)習中產(chǎn)生的壓力，提高積極性，這是一種積極的心理體驗，將賞識教育法用之于小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)能顯見(jiàn)成效。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)中實(shí)行賞識教育的必要性

　　賞識教育基于愛(ài)心的基礎上，對學(xué)生的學(xué)習和活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng )新設計，加強學(xué)生的主體地位，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，并在教學(xué)目標的基礎上，科學(xué)合理地規劃課堂教學(xué)內容。結合口頭表?yè)P、精神、物質(zhì)獎勵等方式，肯定學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，用賞識的眼光對待每一名學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和肯定，從而促進(jìn)學(xué)生增強自信心，實(shí)現“升本思想”教育的目標。賞識教育是一種以尊重人性化的教學(xué)方式，是以尊重和愛(ài)心為前提的，《淺談賞識教育》中談到，賞識教育的核心內容就是賞識，就是學(xué)會(huì )發(fā)現他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )用賞識的眼光看待身邊的人、事、物。所謂賞識教育就是充分肯定人的行為，通過(guò)不斷地暗示，提高人的自信心，從而不斷進(jìn)取。小學(xué)是學(xué)校教育的初級階段，在小學(xué)階段實(shí)行賞識教育，對于兒童的身心發(fā)展，對于該學(xué)生的日后成才，都十分關(guān)鍵。因為賞識教育弘揚人的主體精神，賞識教育強調平衡與和諧，賞識教育主張以人為本，樹(shù)立平等觀(guān)念。所以賞識教育是注重生命意識愛(ài)的教育，是具有人性化的教育，這與教育規律與兒童特點(diǎn)有共同點(diǎn)，因此，實(shí)行賞識教育是符合時(shí)代潮流的。

　　二、賞識教育在小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)中的應用

　　1.以學(xué)生為主體。

　　小學(xué)高年級語(yǔ)文習作學(xué)習，是強調學(xué)生的鑒賞能力與寫(xiě)作能力的學(xué)習。包括“閱讀“”寫(xiě)作“”習作”等內容。強調學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高與發(fā)展。因此在教學(xué)中，要注重學(xué)生的主體性、參與性，注重學(xué)生的課文感悟能力，欣賞能力，以及觀(guān)后的寫(xiě)作能力。教師在教課中，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)認知課文，表達自己的見(jiàn)解。在給學(xué)生布置作文時(shí)，我們讓學(xué)生寫(xiě)《值得尊敬的一個(gè)人》，我們讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體驗去寫(xiě)，寫(xiě)生活中最讓他感動(dòng)最讓他尊敬的一個(gè)人。有的學(xué)生寫(xiě)老師，有的學(xué)生寫(xiě)母親。由于我們在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，強化學(xué)生的主動(dòng)性，所以學(xué)生寫(xiě)出的作文都是從本人的內心情感出發(fā)，寫(xiě)出自己最感人的事例和情感。學(xué)生的自我得到很好的挖掘。

　　2.搭建教育平臺，樹(shù)立自信心。

　　小學(xué)生的自信心對于他們當下和未來(lái)的生活都有很重要的影響。缺乏自信的人，就會(huì )缺乏戰勝困難的勇氣，就會(huì )制約學(xué)生的言行，就會(huì )影響到學(xué)生正常思維的發(fā)揮。小學(xué)時(shí)代又恰好是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的最佳時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期，牢牢抓住培養學(xué)生自信心的契機，就會(huì )對學(xué)生的一生大有裨益。所以在小學(xué)時(shí)要重點(diǎn)培養學(xué)生的自信心。例如，小學(xué)五年級課文《自己的花是給別人看的》，這篇課文講述了要靠自己的努力獲得別人的賞識，教師可以積極地鼓勵學(xué)生在學(xué)習和生活中盡量讓自己做的最好，讓自己成為最受別人賞識的人，做花朵中最美的一棵。并且學(xué)會(huì )贊美學(xué)生，“你們是我們心中最美的花朵，你們要永遠做最好的自己”同學(xué)們聽(tīng)到這樣鼓勵的話(huà)，能夠大大提高自信心，更好地投入到學(xué)習中去。

　　3.從課堂開(kāi)始抓，為學(xué)生營(yíng)造被賞識的環(huán)境。

　　課堂是學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節，教師要從課堂入手，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。讓學(xué)生在學(xué)習伊始，就感受到賞識教育的氛圍。使學(xué)生增加信心。在語(yǔ)文課文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中，教師應注重對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，比如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，加強對學(xué)生的鼓勵。例如，有的學(xué)生不會(huì )讀課文，教師應鼓勵學(xué)生，大膽地讀，讀錯了不要緊，立即改正過(guò)來(lái)。有的學(xué)生不愿意舉手回答問(wèn)題，教師應鼓勵他們，誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)就是最聰明的孩子。通過(guò)積極的引導，鼓勵同學(xué)們紛紛舉手，爭先恐后發(fā)言。

　　4.在課文作業(yè)上抓賞識教育，讓學(xué)生體會(huì )到成功的樂(lè )趣。

　　在課外作業(yè)方面，我們也強化賞識教育，我們很注重抓學(xué)生在作業(yè)上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅。我們班有名男同學(xué)，作業(yè)一貫潦草，但有一次稍微工整，我就及時(shí)表?yè)P他，并把他的作業(yè)拿到班級，讓全班同學(xué)看，這樣一來(lái)，使這個(gè)學(xué)生大受鼓勵，從此，他的作業(yè)每次都工工整整、認認真真。通過(guò)作業(yè)的改進(jìn)，這個(gè)學(xué)生更加愛(ài)上語(yǔ)文課了，期末，他的語(yǔ)文成績(jì)提高了一大截。

　　5.在賞識教育中優(yōu)化課堂教學(xué)，鼓勵大膽創(chuàng )新和探索。

　　我們在課堂上大膽鼓勵學(xué)生的探索和創(chuàng )新，爭取把每一節課，都變成探索與創(chuàng )新的實(shí)踐課。老師，是啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓與創(chuàng )新的引導者，要充分發(fā)揮學(xué)生開(kāi)拓與創(chuàng )新的主動(dòng)性、能動(dòng)性，做到教師的引導作用，提高學(xué)生的主體地位。例如，《刷子李》這篇課文是講述一個(gè)叫“刷子李”的能工巧匠的故事。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀或通過(guò)排演節目的方式更好地理解課文的內容。這樣一來(lái)，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使這篇課文在講解時(shí)有了新意，語(yǔ)文課上出了新特點(diǎn)。事實(shí)證明，學(xué)生們是有很好的開(kāi)拓性的，教師要及時(shí)采納他們的建議和發(fā)揮出他們的創(chuàng )造性，使我們的課上得更有新意。

　　三、賞識教育對小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)的價(jià)值

　　1.以導促探，以探解疑，使學(xué)生在賞識教育中完善自我。

　　在講科技文時(shí)，我們注重發(fā)揮學(xué)生的思考能力，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽思索，開(kāi)動(dòng)腦筋，比如《太空清潔工》，教師就向學(xué)生提問(wèn)，誰(shuí)是太空清潔工？為什么叫太空清潔工？學(xué)生帶著(zhù)這樣的問(wèn)題思考，很快進(jìn)入了情境，主動(dòng)到課文中尋找答案，這樣，很長(cháng)的課文，學(xué)生很快就讀懂了。在講《難忘的一課》時(shí)，同樣，教師可以向學(xué)生提問(wèn)，為什么叫難忘的一課，究竟因為什么使人覺(jué)得難忘？學(xué)生帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，再來(lái)看這篇課文，就會(huì )覺(jué)得課文沒(méi)有那么難理解了。這時(shí)及時(shí)表?yè)P學(xué)生，理解問(wèn)題能力強。這樣，同樣是一篇課文，在我和同學(xué)們的共同提問(wèn)與解答中，問(wèn)題很容易就解決了。

　　2.以趣促思，以思求異，使學(xué)生在賞識教育中得到升華。

　　在教小學(xué)生時(shí)，很重要的一點(diǎn)就是要使課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在趣味中學(xué)到知識，提高能力。在講《維也納生活圓舞曲》時(shí)，我給學(xué)生帶來(lái)一盤(pán)錄音帶，其中有系列圓舞曲，曲調悠揚動(dòng)聽(tīng)，節奏感強，學(xué)生很感興趣。我就給學(xué)生講圓舞曲的特點(diǎn)，怎樣欣賞圓舞曲，學(xué)生非常高興，于是，也很愿意學(xué)這篇課文。在講《落花生》時(shí)，我告訴學(xué)生，有很多植物，果實(shí)是埋在地下，不容易被發(fā)現的。讓同學(xué)動(dòng)腦筋想，除了花生外，還有哪些植物是這樣的。這樣的啟發(fā)，學(xué)生很感興趣，于是，很快投入到課文中來(lái)。學(xué)生提出了很多答案，我鼓勵學(xué)生，表?yè)P學(xué)生，說(shuō)他們視野開(kāi)闊，說(shuō)他們肯動(dòng)腦筋，是有智慧的學(xué)生，長(cháng)大可以當科學(xué)家。學(xué)生在這樣的賞識中很有自信，很投入地參與到課文的學(xué)習中。在習作《快樂(lè )的爺爺》中，我啟發(fā)學(xué)生思考，爺爺已經(jīng)進(jìn)入老年，走路不便，為什么那么快樂(lè )？學(xué)生說(shuō)，那是因為爺爺有愛(ài)好，另一學(xué)生說(shuō)，那是因為爺爺有追求，所以快樂(lè )。還有的學(xué)生說(shuō)，爺爺有童心，所以快樂(lè )。我表?yè)P了大家。我說(shuō)，那咱們大家就把爺爺的愛(ài)好、爺爺的追求、爺爺的童心都寫(xiě)出來(lái)，這就是一篇好作文。在寫(xiě)的過(guò)程中，我又不斷告訴學(xué)生應該注意的問(wèn)題，比如事件該怎么寫(xiě)，人物該怎么寫(xiě)。同學(xué)們就開(kāi)始學(xué)著(zhù)寫(xiě)起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生寫(xiě)作文都會(huì )感到有些困難，因為他們對事物觀(guān)察不夠細致，不知怎樣下筆。這就要求教師不斷鼓勵他們，提高他們寫(xiě)作文的積極性。他們有了興趣后，就會(huì )主動(dòng)地寫(xiě)，積極地寫(xiě)，這對于提高他們的寫(xiě)作能力是大有幫助的。我經(jīng)常在班級念好文章，學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就及時(shí)鼓勵，全班表?yè)P。這樣，學(xué)生們由開(kāi)始的怕作文，到逐漸的愛(ài)作文，會(huì )作文，到最后成為作文能手。這當中的每一步，都離不開(kāi)老師的鼓勵和信任。賞識教育是語(yǔ)文與習作學(xué)習中很重要的一個(gè)方法。在小學(xué)語(yǔ)文課上，教師要一舉一動(dòng)都體現出對學(xué)生的賞識，這樣，最大程度地挖掘出學(xué)生的智慧與學(xué)習積極性，使學(xué)生更好地學(xué)好語(yǔ)文。

小學(xué)賞識教育論文2

　　摘要:在現今社會(huì )的小學(xué)體育教學(xué)之中，課堂教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的主要途徑方式，未免稍顯呆板與冷硬。在國家大力進(jìn)行教育改革的形勢下，為達到新課改的要求，更好地實(shí)現小學(xué)體育教學(xué)目標，全方位提高教育水平，教育者不僅要注意教育，方式的優(yōu)化也要注重。而賞識教育在小學(xué)體育教育中的應用將會(huì )營(yíng)造一種良好的教育環(huán)境以及起到對學(xué)生自信心的提升的重要作用。通過(guò)賞識教育達到鍛煉學(xué)生身體的目的，培養學(xué)生良好的運動(dòng)習慣和運動(dòng)興趣是小學(xué)體育教師將要思考的重要問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞:賞識教育；小學(xué)；體育教育；應用

　　引言：

　　在教育與學(xué)習的過(guò)程中，激勵至關(guān)重要，無(wú)賞識，無(wú)教育。也許一個(gè)夸獎，一句激勵，能讓一個(gè)孩子受益終生，尤其是小學(xué)的孩子，正處于身心發(fā)展的重要階段，正是培養自信心的重要階段，也是打好身體基礎的時(shí)期，減弱批判性教育的比重，讓學(xué)生重拾自信心，學(xué)生有興趣接受體育教育。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也要結合學(xué)生的實(shí)際身心狀況，結合賞識教育，全面提升體育教育質(zhì)量，提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　一、賞識教育的概念

　　賞識教育并不僅僅是表?yè)P或鼓勵，而是賞識學(xué)生的行為結果，以此來(lái)強化孩子的良好行為，激發(fā)孩子的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，選擇正確的發(fā)展方向，并糾正不良行為。在這樣的教育過(guò)程中，要允許失敗，允許學(xué)生中存在的差異。就像是農民種莊稼，總會(huì )出現良莠不齊的現象，這是由多方面的原因引起的，不能因為在生長(cháng)的過(guò)程中出現小差錯，就將莊稼苗連根拔起，一定要有足夠的耐心，減少指責和抱怨。當代很多家長(cháng)或是教師崇尚批評教育，認為批評才能刺激學(xué)生的積極性，其實(shí)起到了反作用，削弱了學(xué)生的自信心。在小學(xué)體育教育中，書(shū)本上的知識、概念對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是枯燥難懂的，這就需要教師通過(guò)賞識教育來(lái)集中學(xué)生的注意力，用新穎的教育方式達到增強學(xué)生身心健康的目的。賞識教育是一種富有生命力的教育方式，因為學(xué)生在成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要得到一定的尊重與賞識，而不是將孩子的錯誤放大并且一次又一次的被提起。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意不同孩子的不同優(yōu)缺點(diǎn)，不同孩子采用不同的方法對待。

　　二、如何利用賞識教育

　�。ㄒ唬┙Y合賞識教育，尋找適合的教育時(shí)機，針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，因材施教。學(xué)習知識與鍛煉身體同等重要，亦是相通的，所以在小學(xué)體育教育教學(xué)中，教師要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方位的觀(guān)察，了解學(xué)生在體育學(xué)習中的習慣以及品質(zhì)。用細致的觀(guān)察尋找最恰當的方法與最合適的時(shí)機，把握好機會(huì )，提升學(xué)生的興趣與自信，通過(guò)這種方式能更有效率的利用賞識教育。那又該如何運用，何時(shí)運用賞識教育呢，這就要求小學(xué)體育教師不僅要抓住時(shí)機給予學(xué)生一定的欣賞，也要注意到出現的問(wèn)題。教師一定要注重學(xué)生之間的細節。比如在學(xué)習、生活中主動(dòng)幫助別人，主動(dòng)承認自己的錯誤并加以改正，或者是在學(xué)習中的進(jìn)步與努力，學(xué)生的上進(jìn)心等等，有的品質(zhì)，有的行為并不明顯，所以需要教師的細心觀(guān)察。在這樣的行為下，利用賞識教育，學(xué)會(huì )贊同學(xué)生的做法，在小事中將賞識教育逐漸滲透到學(xué)生中。在小學(xué)體育教學(xué)中，除了對熱愛(ài)體育，熱愛(ài)運動(dòng)的孩子提供更多的鼓勵之外，也要幫助那些并沒(méi)有對運動(dòng)表現出很大興趣的孩子，找到他們興趣的切入點(diǎn)，剝繭抽絲，利用賞識教育來(lái)提升他們對體育的興趣，增強他們的身心素質(zhì)。（二）傳統的體育教學(xué)中，總是以教師講課來(lái)達到學(xué)習知識，加強運動(dòng)的目的，并沒(méi)有真正注意過(guò)孩子是否對運動(dòng)知識真正有興趣。僅僅通過(guò)間斷的測試與鍛煉來(lái)反映學(xué)生的身體素質(zhì)與水平是不全面的。也不能僅僅為了達到規定的課程教學(xué)目標將教學(xué)拘束于框架之中，失去了教育原有的活力，也沒(méi)理解教育最本質(zhì)的目的�，F今教育最重要的是“人”的培養，不只是身體素質(zhì)，也要注意學(xué)生的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)的強大，才能支撐血肉，才能在這樣的基礎上打造良好的身體素質(zhì)。賞識教育在學(xué)生心理素質(zhì)的成長(cháng)中有著(zhù)足夠的分量。比如，有些孩子的身體素質(zhì)本身就不如普通孩子，先天性身體虛弱或者是肥胖，或者是對運動(dòng)并無(wú)興趣，這時(shí)候孩子就需要一些鼓勵，比如“你已經(jīng)做得很棒了，再努力一些，你將比現在還要優(yōu)秀”或者“不要灰心，你要相信自己，你比以前的自己更美好了”。當學(xué)生進(jìn)行高難度的運動(dòng)時(shí)，可能會(huì )有些孩子喪失信心，這時(shí)候更需要老師的鼓勵，但不能過(guò)分的給孩子太多的贊美，要讓他們在失敗中超越自己。對于興趣比較低的孩子，要采取更新穎的教育方式，讓課堂活躍起來(lái)，了解這個(gè)年級的學(xué)生到底對什么感興趣，尋找合適的切入點(diǎn)，加之適當的欣賞的目光，讓所有的孩子身心共同發(fā)展。

　　三、結論

　　小學(xué)體育中賞識教育的目的是促進(jìn)校學(xué)生的身心健康共同發(fā)展，以適應后期的教育和社會(huì )的進(jìn)步。如卡爾威特的“天才教育法”、MS斯特娜的“自然教育法”、鈴木鎮一的“才能教育法”等等，都是最好的例子。不要只看重體育里的優(yōu)等生，加強了優(yōu)等生的培養，使其他學(xué)生產(chǎn)生等級觀(guān)念，使得他們討厭體育，討厭運動(dòng)。單純的批評會(huì )使所有學(xué)生喪失對體育的信心與興趣，只有在小學(xué)體育教學(xué)中合理地利用賞識教育，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立強大的自信心，形成主動(dòng)參與運動(dòng)的意識，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，還可以加強師生間的交流與溝通，增進(jìn)師生間的情感，，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)與綜合能力的提升。當代社會(huì )要求的人才不只有超群的才智，高尚的品質(zhì)，也要有一個(gè)良好的身體基礎，才是一種可持續發(fā)展的觀(guān)念。

　　本文引用：

　　1.冉武霞，《淺談小學(xué)體育教學(xué)中的賞識教育》；《中學(xué)生導報（教學(xué)研究）》，20xx年。

　　2.趙巍，《賞識教育在體育教學(xué)中的應用研究》；《讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究》，20xx年第6期。

　　3.安曉丹，《淺談賞識教育》；《中華少年：研究青少年教育》，20xx年第23期。

小學(xué)賞識教育論文3

　　【摘要】在當前素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，原本傳統的教學(xué)觀(guān)念必須得到相應的革新。由于傳統教學(xué)中教師總是把學(xué)生的缺點(diǎn)無(wú)限放大，使得學(xué)生的全面發(fā)展受到限制。隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，原本沉悶的課堂必須要進(jìn)行改善，從而確保小學(xué)綜合素質(zhì)的提升，使得學(xué)生在相對愉悅的課堂環(huán)境中提升知識水平。本文主要結合小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際情況，探討在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，將賞識教育的重要性滲透到教學(xué)中去，從而幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習的成績(jì)，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；賞識教育；課堂教學(xué)

　　我們必須對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相應的變革，利用賞識教育來(lái)提高學(xué)生積極的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的信心是非常重要的，尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，賞識教育使得學(xué)生的思想得到相應的解放，樂(lè )意配合教師的工作，改變原本落后的教學(xué)模式。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展賞識教育的意義

　　通過(guò)賞識教育使得小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中找到自身的優(yōu)勢。小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)非常重視學(xué)生的主觀(guān)情緒體驗，主要目的是為學(xué)生提供輕松的學(xué)習環(huán)境，在這一過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識技能及文學(xué)修養是非常重要的一項內容，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習對學(xué)生的綜合發(fā)展來(lái)講是必經(jīng)之路。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須以標準的普通話(huà)與學(xué)生進(jìn)行交流，必須意識到對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，鼓勵學(xué)生提高學(xué)習興趣的重要性，這有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的特長(cháng)，在掌握學(xué)生優(yōu)勢的前提下，促進(jìn)他們努力學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科，從而使學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揚，使缺點(diǎn)得到不斷補充。賞識教育有利于陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)賞識教育的運用，有利于激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活和感悟生活的興趣，使得學(xué)生的興趣和愛(ài)好在語(yǔ)文課堂中展現出來(lái)，充分地體現出高尚的教師素養。因此，在小學(xué)語(yǔ)文中，我們必須結合學(xué)生的實(shí)際情況，加強學(xué)生探究的樂(lè )趣，引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，使學(xué)生對于語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣。除此之外，賞識教育的存在還有利于幫助學(xué)生提供展示自我的機會(huì )，受到教師賞識的學(xué)生也會(huì )變得越發(fā)積極，以更加優(yōu)異的成績(jì)展現給老師和同學(xué)們。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展賞識教育的主要策略

　　小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展賞識教育的主要策略包括以下幾點(diǎn)內容：第一，教師必須在課堂上時(shí)刻灌輸賞識教育。小學(xué)生都是通過(guò)口語(yǔ)表達來(lái)闡述自身對于語(yǔ)文學(xué)科的認識。因此，在語(yǔ)文課堂上教師對于文章內容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的模塊不斷增多，教師可以通過(guò)培養學(xué)生的口語(yǔ)練習，加強學(xué)生與人交流的能力，鼓勵學(xué)生不斷地表達自身的想法和觀(guān)點(diǎn)，從而不斷地培養學(xué)生的自信心。只有在這樣的情況下，學(xué)生才能在日常的溝通中提升自信，并且愿意配合教師的工作，樂(lè )于與教師交流自己內心的情況，變成有自信、有內涵的人。第二，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課文中進(jìn)行賞識教育，能夠使得學(xué)生對于文章的重要情感得到相應的體現。閱讀課的本質(zhì)在于對情感的表達，對于文本的內容有自身的想法，教師可以引導學(xué)生對于文章的思想情感進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)表述，然后利用賞識教育對學(xué)生所做的回答進(jìn)行相關(guān)評價(jià)，讓學(xué)生在文章中分角色進(jìn)行閱讀訓練，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生增加學(xué)習語(yǔ)文閱讀的積極性。第三，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須掌握賞識教育中知覺(jué)的轉換，站在學(xué)生的立場(chǎng)，結合學(xué)生的生活特點(diǎn)及性質(zhì)，整合教材的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，能夠真正做到聯(lián)系學(xué)生的生活，然后加以配合和賞識教育，使學(xué)生在未來(lái)的生活中得到正確的方向。除此之外，教師必須以公正的標準對學(xué)生所做的回答進(jìn)行指導，學(xué)生在成長(cháng)階段，必須轉化自身的矛盾，面對孩子的訴說(shuō)，教師一定要認真聽(tīng)取，不要產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)生在表達自身的意思后，對學(xué)生的回答先給予一定的鼓勵和肯定，至于學(xué)生回答錯誤的部分，教師要明確相關(guān)觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。第四，賞識教育必須聯(lián)合學(xué)校和家長(cháng)共同開(kāi)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì )誤以為賞識教育只出現在課堂上，這是大錯特錯的。在家庭中，家長(cháng)對孩子的教育也是至關(guān)重要的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在與家長(cháng)進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以安排一些小活動(dòng)，促進(jìn)家長(cháng)和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，其主要目的是通過(guò)家長(cháng)對孩子的賞識，使他們學(xué)習更多的事情。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課后作業(yè)中，安排描寫(xiě)關(guān)于植物的作文，作文中必須出現爸媽對孩子的輔導意見(jiàn)，因此，學(xué)生對于植物不了解的地方要問(wèn)家長(cháng)，而家長(cháng)也要鼓勵孩子在學(xué)習過(guò)程中不懂就問(wèn)的精神。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師可以安排實(shí)質(zhì)性的作文，例如，第一次給媽媽洗腳、第一次洗碗、第一次掃地這樣的文章，在鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，學(xué)生一定會(huì )得到家長(cháng)的夸獎和表?yè)P，不斷地培養學(xué)生良好的生活習慣。只有在學(xué)校和家長(cháng)不斷的配合下，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)才會(huì )不斷提高，他們才能激發(fā)學(xué)習的興趣。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們必須巧妙合理地運用賞識教育，對學(xué)生的各種成績(jì)進(jìn)行肯定的回答和鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和興趣，加深對于各種知識的理解。除此之外，教師也要轉換自己的角度，深入了解學(xué)生的真實(shí)情況，不斷地陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，使學(xué)生在一種愉快的氛圍中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，真正學(xué)好語(yǔ)文知識，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師與家長(cháng)的合作也是密切相關(guān)的，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)家庭作業(yè)的方式，引導學(xué)生做相關(guān)的家務(wù)事，學(xué)習某種良好的品德，從而得到家長(cháng)的贊賞和表?yè)P，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習的積極性，綜合提高他們對語(yǔ)文的綜合素養，為日后的生活奠定基礎。

　　【參考文獻】

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