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淺談四川省彝區“9+3”學(xué)生教育教學(xué)工作
摘要：彝區“9+3” 免費教育計劃是我省一項重要的教育惠民工程，是民族地區教育扶貧的重要內容，是省委省政府的重要決策部署，是推進(jìn)彝區跨越發(fā)展、實(shí)現富民安康的重要舉措。我校按照上級主管部門(mén)文件精神和要求，“實(shí)行分散安排、正面引導、定時(shí)定人幫扶”管理制，秉承“以人為本，腳踏實(shí)地，重修養、創(chuàng )特色、求實(shí)效”的工作理念，堅持“管理育人、教育育人、服務(wù)育人”的宗旨，積極推進(jìn)彝區“9+3”學(xué)生管理工作的“規范化”、“精細化”和“制度化”，以尊重、關(guān)愛(ài)為重點(diǎn)，培養彝區學(xué)生和內地學(xué)生情感，讓彝區“9+3”學(xué)生盡快適應學(xué)習、生活環(huán)境。下面我將針對我校彝區“9+3”學(xué)生的現狀談?wù)剬λ麄兊慕逃芾斫?jīng)驗：
Abstract: Yi "9 + 3" free education plan is in our province an important education Huimin engineering, is an important content of education in ethnic areas of poverty alleviation, is an important decision of the provincial Party committee and the provincial government plan, is to promote the Yi area across the development, an important measure to achieve healthy and eiching. Our school according to the superior departments in charge of the spirit of the document and requirements, "decentralized arrangement, positive guidance, timing and helping people" management system, adhering to the "people-oriented, down-to-earth, rebuilt, creating characteristics, seek practical results" philosophy, adhere to the "management education, education and service to educate" the purpose of, and actively promote the management of students in the "9 + 3" Yi "standardization," fine "and" institutionalized ", on the school management system, to respect, caring for the key, culture of Yi students and mainland students' emotion, let the Yi area" 9 + 3 "as soon as possible to adapt to the learning and living environment. Below I will talk about my school according to the present situation of Yi region "9+3" students for their education and management experience: 1
關(guān)鍵詞：彝區學(xué)生 教育教學(xué) 管理
Keywords: management of student education in Yi region
2014年，四川省委、省政府為了促進(jìn)彝區發(fā)展，幫助彝區老百姓脫貧致富、過(guò)上幸福生活，實(shí)行“9+3彝區免費教育計劃”，彝區“9+3”免費教育計劃是一項民生、民心工程，是四川省探索少數民族地區教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)創(chuàng )舉。從2011年開(kāi)始我校招收彝區學(xué)生已近千人，對彝區學(xué)生的管理我們一直都在探索與總結，有收獲更有付出，有亮點(diǎn)更有迷�！，F對我們前期的工作進(jìn)行梳理，其目的是讓我們在以后的彝區“9+3”學(xué)生管理工作中做的更好。
一、 彝區“9+3”學(xué)生教育教學(xué)管理的總體指導思想
一是堅持高度重視，特別關(guān)注與平常心對待，常態(tài)化管理相結合的基本思路；二是樹(shù)立危機意識，統籌規劃，全面提升管理；三是建立健全分級負責，齊抓共管，群策群力，協(xié)同配合的管理與工作機制；四是堅持民族團結，樹(shù)立多元化和諧共處理念；五是堅持育人為本，德育為先，以人文精神關(guān)懷、發(fā)展培養人；六是貫徹因材施教，堅持技能為本思想，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力；七是堅持混班混住，分層教學(xué)；八是認真抓好各方面，各層次的總結交流、積累、分享經(jīng)驗，加強理論研究，不斷改進(jìn)工作。
二、彝區“9+3”學(xué)生教育教學(xué)管理的相關(guān)要求
彝族地區學(xué)生自我約束能力普遍較差，容易沖動(dòng)，因此，引發(fā)學(xué)生的自我意識，喚醒學(xué)生的良知，做到思想上對學(xué)生循循善誘，情緒上妥善安撫，學(xué)習上嚴格要求，促使學(xué)生由“被管”到“不用管”，由“被迫”到“自發(fā)”、“自愿”，從而達到自我教育、自我管理，這便是我們的管理目標。
�。ㄒ唬�、制度管理是核心
1、加強制度建設，確保管理無(wú)漏洞
建立健全各項制度，強化“五項教育”，明確“三禁兩不”。同時(shí)要對彝區“9+3”學(xué)生的學(xué)習、生活、節假日安排都做詳盡規劃，落實(shí)專(zhuān)人負責，讓彝區“9+3”學(xué)生在學(xué)習上有指導，行為上有規范，生活上有幫扶，心理上有疏導。制定出學(xué)�！�9+3”學(xué)生的管理辦法和違紀學(xué)生的處理辦法；細化管理辦法、各班級制定出班級管理辦法，嚴格按照辦法實(shí)施。
2、實(shí)行操行分考核制度
結合學(xué)生的具體情況，制定出“操行評分考核辦法”，堅持全面、客觀(guān)、公正、公平的對待每一位學(xué)生，每位學(xué)生的操行分實(shí)行累計，嚴格按照操行分成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行獎懲；操行分的考核要涵蓋行為習慣、獎懲制度、上課紀律、衛生制度等方面。
�。ǘ�、入學(xué)教育是關(guān)鍵
彝區“9+3”學(xué)生來(lái)自地廣人稀的大涼山地區，由于特殊的生長(cháng)環(huán)境使他們缺乏與人交流溝通的技巧與方法，來(lái)到新的學(xué)校后，適應新的環(huán)境較慢，自我封閉，再加之因為自己民族的原因，內心有著(zhù)極強的自卑感，過(guò)分自卑又導致他們過(guò)分敏感，因而特別注重他人對自己的看法，也因此形成了極強的自我防衛意識，一旦有對自己不認同的現象，他們極易沖動(dòng)，甚至不惜以命相拼，如果在酒后出現問(wèn)題更易發(fā)生刑事案件。入學(xué)新生必須開(kāi)展為期一個(gè)月的軍訓，將國防知識教育、愛(ài)國主義教育、法制和紀律教育、民族團結教育、校史校情教育以及入學(xué)教育等全面融入軍訓中，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的軍訓，使彝區“9+3”學(xué)生明白紀律觀(guān)念、團隊意識、大局意識、吃苦耐勞的精神，養成良好的生活習慣和行為習慣。
�。ㄈ�、落實(shí)責任和堅強的教師管理團隊是保證
1、加強領(lǐng)導，落實(shí)責任,確保彝區“9+3”工作順利進(jìn)行。要成立以校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)為副組長(cháng)、中層干部為成員的“9+3”工作領(lǐng)導小組，明確責任，細化措施，確�！�9+3”工作順利進(jìn)行。
2、學(xué)生管理部門(mén)要集中優(yōu)勢力量負責“9+3”學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)。
3、要構建“一幫一”結對幫扶的管理模式。干部與彝區“9+3”重點(diǎn)學(xué)生結對，老師與彝區“9+3”學(xué)生結對，內地學(xué)生與彝區學(xué)生結對，彝區優(yōu)秀學(xué)生與彝區后進(jìn)學(xué)生結對。
在學(xué)習、生活、心理等方面給予學(xué)生周到的關(guān)懷和幫助，幫助他們解決困難和問(wèn)題，促進(jìn)漢彝地區相互了解，加深友誼，增強學(xué)生民族團結意識，幫助“9+3”學(xué)生融入到學(xué)校的環(huán)境和生活，讓“9+3”學(xué)生真切感受到家的溫暖。
4、建立安全預案，強化安全預警。制訂詳細、周密的安全預案，有針對性的對重點(diǎn)地段、重要時(shí)段進(jìn)行安全管理，做到每日必查，防患于未然，確保彝區“9+3”學(xué)生管理工作萬(wàn)無(wú)一失。
5、重視投入，加強防范。加強“三防”投入。在人防方面：要安排干部值周，明確值周教師、值班教師、宿舍管理員和保安的值班時(shí)段和值班職責；在物防方面：添置監控設備，實(shí)現校園監控全覆蓋。安排校園內外巡邏，確保校園24小時(shí)有人巡邏、校外學(xué)校放假時(shí)段有人巡邏。在技防方面：強化門(mén)衛管理，加強校園保安人員的防暴技能培訓，配齊、配足技防設備。
�。ㄋ模�、務(wù)實(shí)有效的工作思路與方法是確保彝區“9+3”學(xué)生素質(zhì)和技能提高的手段。 總體原則： 教師尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，提倡師生平等，寬嚴有度管理。
1、了解學(xué)生、認識學(xué)生、建立檔案、科學(xué)管理。要真正管住學(xué)生、管好學(xué)生，班主任要很快的了解學(xué)生成長(cháng)經(jīng)歷，興趣愛(ài)好，個(gè)性特色等；學(xué)生處要對重點(diǎn)人物進(jìn)行全面了解，建立彝區“9+3”學(xué)生詳細的個(gè)人檔案。入學(xué)時(shí)填寫(xiě)“新生入學(xué)政審表”、簽訂“學(xué)生家長(cháng)責任書(shū)”和“學(xué)生自律保證書(shū)”。入學(xué)后，詳細記載彝區“9+3”學(xué)生的體質(zhì)健康檢查情況和文化知識檢測情況，針對學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，制定詳細的科學(xué)管理方案。
2、培養學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。開(kāi)展心理健康方面的培訓和講座，如“積極心理態(tài)度的培養”“塑造成功的自我形象”、、“人生發(fā)展目標和學(xué)習計劃策略”等；針對“9+3”學(xué)生思想實(shí)際開(kāi)展挫折教育，消除“9+3”學(xué)生與內地學(xué)生的心理隔閡和挫折感，避免“9+3”學(xué)生與本地學(xué)生的性事件的發(fā)生。同時(shí)開(kāi)展法紀教育，建立“警校共育辦公室”。特別注重教育和引導“9+3”學(xué)生人格，讓學(xué)生做到自尊、生活中學(xué)會(huì )自立、處事時(shí)能夠自律、成長(cháng)中力求自強，防范和克服不良行為習慣，杜絕出現違法犯罪行為。
3、轉變學(xué)生的思維定勢（自卑），發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養學(xué)生良好的行為習慣 這需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)、班主任認真仔細的做好日常管理工作，從細節入手培養學(xué)生良好的為習慣；
4、重抓理想信念教育。理想教育是立身處世的基石，樹(shù)立什么樣的理想信念，決定一個(gè)人的人生軌跡。因此，幫助“9+3”學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念成了我們管理工作的重要目標。這需要我們的教育工作者耐心細致的教育學(xué)生，讓他們知道他們來(lái)內地學(xué)習黨和政府給予他們的關(guān)心，學(xué)校老師給予他們的幫助，對他們進(jìn)行感恩教育；同時(shí)也要讓他們明確為什么來(lái)這里學(xué)習，該學(xué)什么，學(xué)成之后有什么用，以此喚起他們學(xué)習的內在動(dòng)力。
5、實(shí)施“9+3”學(xué)生自我管理，提升彝區“9+3”學(xué)生光輝形象。鑒于彝區“9+3”學(xué)生與內地學(xué)生性格的差異，內地學(xué)生在管理彝區“9+3”中容易發(fā)生摩擦，甚至發(fā)生沖突。在彝區“9+3”學(xué)生中選拔表現優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)生干部，在老師的帶領(lǐng)下對學(xué)生的學(xué)習、生活各方面進(jìn)行全面管理。同時(shí)做好優(yōu)秀的彝區“9+3”學(xué)生入團、入黨的工作，讓他們成為彝區“9+3”學(xué)生中的光輝旗幟，全面引領(lǐng)彝區“9+3”學(xué)生。
6、活動(dòng)的開(kāi)展。根據學(xué)生的愛(ài)好、特點(diǎn)，在可控的情況下大量開(kāi)展各種文體活動(dòng)和興趣小組，班級要讓學(xué)生參與班級活動(dòng)，班級活動(dòng)中班主任宏觀(guān)布置與把控，學(xué)生獨立組織、設計和開(kāi)展。
7、分層教學(xué)、分類(lèi)培訓。彝區“9+3”學(xué)生入學(xué)的基礎普遍較差，基礎知識薄弱，漢語(yǔ)水平較低，有的同學(xué)根本無(wú)法與別人交流，這直接導致了他們對學(xué)習的茫然，他們不知道為什么來(lái)這里學(xué)習，也不知道怎樣學(xué)習，該學(xué)習什么，學(xué)了之后有什么用處，學(xué)習習慣極其差，自由散漫。分層教學(xué)、分類(lèi)培訓便成了重中之重。針對彝區“9+3”學(xué)生文化基礎知識的差異，通過(guò)文化測試、分析，劃分不同層次。根據學(xué)習成績(jì)的具體情況和興趣愛(ài)好，制定周密計劃，安排實(shí)施分層教學(xué)和分類(lèi)型培訓，按照 “三個(gè)偏重”（理論學(xué)習偏重基礎、技能偏重演示模仿、實(shí)驗偏重動(dòng)手操作）的原則推進(jìn)教學(xué)，提高彝區“9+3”學(xué)生文化素質(zhì)和職業(yè)技能。
8、社會(huì )聯(lián)動(dòng)，警校共育，確保形成教育合力。要充分認識到：只有將學(xué)校、家庭、社會(huì )等各方面的力量形成教育合力，共同培養教育學(xué)生，才會(huì )起到事半功倍的效果，主動(dòng)聯(lián)系政府部門(mén)加強校園周邊環(huán)境整治，構建和諧育人環(huán)境。邀請派出所等法律工作者開(kāi)展法律知識專(zhuān)題講座和校規校紀的學(xué)習，增強彝區“9+3”學(xué)生的法紀意識，樹(shù)立民族習俗不能凌駕于法紀之上的觀(guān)念，培養遵紀守法的自覺(jué)性。
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