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課堂人性養育的圣殿的論文
教育是一項世紀工程，關(guān)注人是新課程的核心理念。健全人格的培養已不單單是個(gè)人的需要，更是時(shí)代的需要，在這個(gè)需要高度科學(xué)文化素養和人文素養的世紀，我們教師的目光要及時(shí)的放眼于孩子的終生發(fā)展上，真切關(guān)注孩子的道德生活和人格養成。學(xué)科知識增長(cháng)的過(guò)程，也是人格的健全與發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)永遠具有教育性，并日益顯現它人性美的光輝。如何更好的在語(yǔ)文課堂中尋找到孩子的自我人格，重塑孩子的人格力量，體現孩子的人格魅力，都將成為語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。在這方面，我做了如下的理解和探尋。
一、創(chuàng )設輕松和諧的課堂氛圍，鼓勵孩子張揚個(gè)性、表達自我
寬松、愉悅的課堂氛圍應在教師愛(ài)心的創(chuàng )設下，用誠心來(lái)接納孩子，用真情來(lái)溝通心靈，將更多的感受愛(ài)、表達愛(ài)的時(shí)間留給孩子，讓他們尋找到自我，在體驗中發(fā)現自我。
1、教師與學(xué)生應在平等中對話(huà)、交流。
孩子的心永遠是一塊明鏡，照出了我們成人曾經(jīng)遺失的清純，在我們俯下身來(lái)與他們平等交流的時(shí)候，我們是孩子的朋友，與孩子在同一平臺上對話(huà)，與他們一起學(xué)習、成長(cháng)，也只有這個(gè)時(shí)候我們與孩子的心才走的最近，因為師生在平等中對話(huà)、交流，是孩子找回人格、尊嚴的最基本的要求，我們要尊重孩子、理解孩子、賞識孩子……讓他們在發(fā)現自我價(jià)值的過(guò)程中找回自信并樹(shù)立信念，是我們在課堂教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)需要關(guān)注的問(wèn)題。
2、給孩子展示獨特個(gè)性的時(shí)間和空間。
人格也稱(chēng)為個(gè)性，是一個(gè)人與另一個(gè)人區別開(kāi)來(lái)的獨特的心理特性。我們培養孩子的個(gè)性，一定要從孩子的心理特征和心理傾向兩發(fā)面入手，在了解了孩子性格能力的同時(shí)，更重要的是關(guān)注他們的需要、愛(ài)好、興趣及價(jià)值取向。孩子的人格養成，也是一個(gè)不斷健全與完善個(gè)性的過(guò)程。語(yǔ)文課堂的教學(xué)是孩子的理解與獨特個(gè)性的見(jiàn)解同文本之間的對話(huà)和交流，尊重他們的獨特感受，賞識他們正確、合理的價(jià)值取向，是孩子張揚個(gè)性的基礎，給他們展示自己個(gè)性、能力的時(shí)間和空間，這是體現課堂人性美的起點(diǎn)。
課堂是屬于孩子們的，是他們學(xué)習生活的家園。在這個(gè)小家庭里，有屬于自己的喜怒哀樂(lè )，也有獨特個(gè)性的激情宣泄；有來(lái)自于文章的同喜同樂(lè )，有體驗自己生活的悲喜歡歌……我們要能把握孩子的每一處亮點(diǎn)、每一份感動(dòng)、每一次驚喜的發(fā)現！提供給他們展示自己、抒發(fā)個(gè)性的空間，給他們驗證自己成長(cháng)力量和個(gè)性張力的時(shí)間。
3、給予孩子最大限度的關(guān)注與評價(jià)。
孩子是現實(shí)生活中獨立的完整的人，并且在群體中體現它的價(jià)值。在老師的眼里、同學(xué)們的周?chē)�，給予他們自身的評價(jià)顯得尤為重要。
錯誤的背后往往是孩子最真實(shí)的另一種體現，否則不稱(chēng)其為孩子，我們不僅要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是關(guān)注他們的缺點(diǎn)，并想辦法將這些缺點(diǎn)適時(shí)的轉化成優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，這時(shí)教師的評價(jià)最為重要，給予他們的關(guān)注也最為迫切。
關(guān)注優(yōu)秀的孩子，很容易做到，但往往是沉默的孩子我們又最容易忽視！“在孩子最不可愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛(ài)的時(shí)候”，課堂里稍縱即逝的可貴，是我們在教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴要把握的。最大限度的關(guān)注，真誠、及時(shí)、客觀(guān)而又充滿(mǎn)愛(ài)的評價(jià)是我們課堂生命力的基點(diǎn)。了解學(xué)生的需要，明白作為老師的我們自身的需要，也就是我們教育的需要！
二、發(fā)揚課堂民主，真實(shí)體現學(xué)生是學(xué)習的主人
課堂學(xué)習的主體是學(xué)生，學(xué)生該享有充分的發(fā)言權，將說(shuō)話(huà)的權利、表述自己思想的機會(huì )，真實(shí)的交還給孩子，也只有孩子才是文本的真正解讀者、參與者、策劃者甚至開(kāi)發(fā)者，讓他們走進(jìn)主題，解讀自己的感受，相信孩子們以學(xué)為樂(lè )的過(guò)程也是他們從文本中汲取精神養料、重塑個(gè)性?xún)r(jià)值的過(guò)程。
1、尊重并贊賞學(xué)生的獨特體驗。
在課堂里，孩子的實(shí)踐精神和創(chuàng )造能力尤為重要。其實(shí)孩子的想像力、創(chuàng )造力很多時(shí)候是在不經(jīng)意間給扼殺了的，所以，課堂中我輕易不去否定某個(gè)孩子的觀(guān)點(diǎn)和理解，多鼓勵，少指正，即便指正也大多給孩子們互相交流、闡釋、明確的機會(huì )，把表現、評價(jià)的機會(huì )多給其他孩子，因為只有孩子們之間的合作交流才沒(méi)有距離！過(guò)程就是一種技能的體現，孩子才是學(xué)習的主人。教學(xué)中只有不斷實(shí)踐、創(chuàng )新的老師才有不斷向前發(fā)展的學(xué)生！在充滿(mǎn)人性美的語(yǔ)文課堂中，真正的體驗者是孩子！
2、讓學(xué)生的個(gè)性在交流、合作中得到凸顯。
人是社會(huì )的人，在交流中體現個(gè)性，在合作中展示能力、驗證價(jià)值。在班級這一小群體中，學(xué)會(huì )適應、學(xué)會(huì )生存很重要。教師要特別關(guān)注孩子的個(gè)性差異，適時(shí)引導，創(chuàng )設積極合作、廣泛交流、互助互學(xué)的課堂環(huán)境，在合作交流中學(xué)習，在向他人學(xué)習的過(guò)程中促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步與完善。讓孩子成為群體中的學(xué)會(huì )交流合作、學(xué)會(huì )生存的人。
環(huán)境、氛圍對孩子的個(gè)性養成有不容忽視的作用，積極向上的合作群體有利于孩子個(gè)性氣質(zhì)的養成。課堂中，創(chuàng )設出個(gè)性言論和廣泛交流的氛圍很重要，這也是語(yǔ)文課堂發(fā)揮其吸引力和影響力的重要方面，教師恰當有效的把握，對促進(jìn)孩子綜合全面發(fā)展具有深刻意義�！皩W(xué)生心理素質(zhì)的教育是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是全面素質(zhì)教育的歸宿”。隨著(zhù)社會(huì )的復雜化、民主化、思想的多元化，校外各種影響因素增多，孩子的內心世界也更為復雜。他們要求外界更加尊重自己的感情、思想與個(gè)性，如不遵循他們的心理發(fā)展規律，教育就難以取得預期的成效，因而，教學(xué)過(guò)程中孩子的人格養成就具有了特殊的意義和價(jià)值。
在有限的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，個(gè)性與生命的延展是無(wú)限的，只要我們用愛(ài)心來(lái)面對自己所從事的這項事業(yè)，為面前的每一位孩子著(zhù)想，為孩子的終身發(fā)展盡職盡責，我想，當我們收獲的時(shí)候會(huì )看到，在充滿(mǎn)人性美的語(yǔ)文課堂里，用真情、愛(ài)心澆灌的人性花園已是鮮花滿(mǎn)地！
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