打造高效課堂論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
打造高效課堂論文1
在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和實(shí)施規范辦學(xué)的新情況下，做到既不增加學(xué)生負擔又提高教學(xué)質(zhì)量已成為教育的新課題。捷徑是沒(méi)有的，思想政治課教師要有效解決這一課題，必須努力打造思想政治高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。思想政治高效課堂，始于教師，源于學(xué)生，是一種“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，在于學(xué)生，通過(guò)學(xué)生，為了學(xué)生”的教育教學(xué)活動(dòng)。從一定意義上講，實(shí)現思想政治高效課堂，在轉變師生的關(guān)系、創(chuàng )造方面對教師和學(xué)生新 的要求.
一、打造思想政治高效課堂要求師生建立起真正教學(xué)相長(cháng)關(guān)系
在傳統的思想政治課堂教學(xué)中，教師就是教師，學(xué)生只是學(xué)生，教師僅擔當教書(shū)的職責，學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習知識。師生在教學(xué)活動(dòng)中彼此孤立、機械，教師很難判斷其教學(xué)效果，學(xué)生很難反映自己的困惑，體現不出師生間的交流與合作。往往導致教師為傳授知識而傳授知識，學(xué)生為識記知識而被動(dòng)聽(tīng)�，F實(shí)中的“書(shū)呆子”不絕于耳，也勢必造成教師和學(xué)生拉長(cháng)戰線(xiàn)，加重負擔，教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)地轉換彼此的角色，做到該為師時(shí)做教師，該為“生”時(shí)做學(xué)生；學(xué)生做到該為生時(shí)做學(xué)生，該為“師”時(shí)當老師。彼此根據教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)地轉換角色，共同參與，合作探究，真正實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”。如在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重在理論知識的預設環(huán)節讓學(xué)生大膽搜集信息，互相交流；在課堂上師生共同完成知識的生成，師生共同求知，教師教學(xué)生，學(xué)生教老師，學(xué)生之間也互相交流。這樣的師生關(guān)系很顯然既有利于師生教學(xué)相長(cháng)，又有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。
二、打造思想政治高效課堂要求師生共同創(chuàng )設合作探究的環(huán)境
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說(shuō)；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時(shí)間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會(huì )、大自然�！边@段話(huà)告訴教師要推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高效課堂需解放學(xué)生，必須讓學(xué)生自主學(xué)習，和教師一起合作探究。為此，師生要共同創(chuàng )設共同探究的教學(xué)環(huán)境。
合作探究是打造高效課堂的有效教學(xué)方式，也能為師生共同創(chuàng )設良好的課堂環(huán)境提供有效支撐�！昂献魈骄俊苯虒W(xué)形式能有效采用小組合作學(xué)習的形式，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，改善傳統的師生單項交流的方式，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)方式可以通過(guò)師生合作，多項互動(dòng)的交流，增加每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習任務(wù)。在合作學(xué)習中，師生可以?xún)?yōu)勢互補，資源共享，在和諧、民主的氛圍中進(jìn)行交流和討論，借助集體的智慧提高自身的素質(zhì)。同時(shí)交往和互動(dòng)也有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，增強思維的靈活性和廣闊性。通過(guò)合作探究學(xué)習，學(xué)生能培養合作精神、批判精神、求證精神和樂(lè )于探索、追根究底的好奇心。如在講解匯率的有關(guān)知識時(shí)，我就事先將學(xué)生分組，讓他們到有關(guān)經(jīng)融機構了解相關(guān)常識，然后師生在課堂上模擬現實(shí)中有關(guān)匯率的具體情況，大膽地讓學(xué)生們自己去操作，這樣既鍛煉了他們的參與實(shí)際經(jīng)濟生活能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習積極性。學(xué)生感覺(jué)這樣的課堂很輕松有趣�？梢�(jiàn)，師生創(chuàng )設探究合作的環(huán)境有利于提高教學(xué)效率。
三、打造思想政治高效課堂要求師生改變教與學(xué)的方式
高效課堂是在師生間相互交流合作中生成的，是雙方共同努力的成果，離不開(kāi)教師的教和學(xué)生的學(xué)。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地改變自己的教學(xué)方式，而學(xué)生則要不斷地探索適合自己的學(xué)習方式，以提高課堂效率。
教師要由傳統的知識傳授型向注重學(xué)生的能力提高與發(fā)展轉變，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習傳統教學(xué)活動(dòng)比較重視學(xué)生的知識的積累，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和教學(xué)效果，而新課程教學(xué)要求教師做到以人為本，致力于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。其最大的特點(diǎn)在于不是“教書(shū)”，而是“用書(shū)教”，即教師通過(guò)對知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實(shí)現學(xué)生能力的提高。它最注重培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力及交流協(xié)作的能力，培養學(xué)生責任感。同時(shí)還要讓每個(gè)學(xué)生都擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)，終身學(xué)習的愿望與能力，以及科學(xué)和人文素養，養成健康的審美情趣和生活方式，從而實(shí)現全體學(xué)生的發(fā)展及學(xué)生個(gè)體的綜合提高。
教師要實(shí)現教學(xué)內容呈現方式由單一化向多樣化的轉變，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。以往的教學(xué)內容遠離生活實(shí)際，學(xué)生感覺(jué)知識繁、難、偏、舊，教學(xué)內容在呈現方式上又比較單一，導致教學(xué)效率低下，缺少生動(dòng)性和趣味性，難以形成學(xué)生自主學(xué)習探究的情境，更談不上合作學(xué)習了。新的教學(xué)實(shí)踐要求教師在教學(xué)過(guò)程中，采用多種呈現方式。如采用圖片、游戲、表格、背投等直觀(guān)、圖文并茂的方式呈現教材，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。在思想政治課教學(xué)中將時(shí)事政治的材料，運用多樣的方式向學(xué)生呈現出來(lái)，效果更加明顯。這樣學(xué)生不僅樂(lè )于接受新知識，而且可以培養學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性。
教師還要在多樣化的解決問(wèn)題和靈活性的評價(jià)方式方面下功夫，激勵學(xué)生發(fā)現學(xué)習固定的邏輯答案。單一的評價(jià)標準，鈍化了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展。這些教學(xué)中出現的問(wèn)題要求教師不斷地加以解決。教學(xué)中淡化教師邏輯式的精心講解，鼓勵學(xué)生開(kāi)放式的探究，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，引導學(xué)生從不同角度獨立思考，認識問(wèn)題，運用不同的方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)散性思維，利于提高學(xué)生的學(xué)習效率。同時(shí)教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不能僅僅看一次考試分數，更不能產(chǎn)生刻板效應。教師應通過(guò)書(shū)面考試、口試、課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談，建立成長(cháng)袋等方式，靈活地評價(jià)學(xué)生，充分體現評價(jià)的指導性、激勵性、尊重性，以調動(dòng)學(xué)生去學(xué)習。學(xué)生會(huì )在教師的鼓勵下，大膽地思考、發(fā)現，不斷形成良好的學(xué)習方式。
總之，教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的過(guò)程，對教師和學(xué)生都提出了新的要求，搞好思想政治課教學(xué)更是如此。只要師生共同努力，我想思想政治課的高效就一定能夠實(shí)現。
隨著(zhù)新課改的不斷深入，“向四十五分鐘要效益”，已成為每位中學(xué)任課教師的共識。初中思想品德課堂是對中學(xué)生開(kāi)展思想品德教育的一塊重要陣地，是加強我國社會(huì )主義精神文明建設，提高中華民族素質(zhì)，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民的重要保障。因此，提高初中思想品德課的課堂教學(xué)效率，是初中思想品德教師最為關(guān)心的問(wèn)題。多年來(lái)，筆者從以下幾個(gè)方面入手，打造初中思想品德課的高效課堂。
一、精心備課。
要想提高課堂效益，精心備課非常重要，具體做到：備教材、備學(xué)生、備方法。
1、備教材，首先要整體把握教材，不能孤立的光看某一部分，而要把它看成一個(gè)人，每個(gè)部分都有其功用，不可分割。例如在準備一節思想品德課時(shí)，我一般是要了解初中三年的教材、本冊書(shū)及本單元的概況，還要知道本節課在初中三年的教材、本冊書(shū)及本單元知識體系中的地位和作用以及本節課學(xué)生要達到的目標，這樣做有助于我整體把握教材，提高效率。備教材，還要合理的利用教材，做到用教材而不是教教材。要合理的利用教材，就要對教材進(jìn)行再加工，進(jìn)行合理的刪減或是增加，進(jìn)行順序的調成。比如，教材中有的內容有時(shí)候不適合學(xué)生操作，或是學(xué)生做不到，我就把它刪除，或是留做課后拓展作業(yè)；還有有時(shí)為了更適合學(xué)生學(xué)習，我會(huì )把本節課的框題內容改變或是進(jìn)行順序的調整。
2、備學(xué)生，首先要對全體學(xué)生的學(xué)習有一個(gè)整體的認識，還要對每個(gè)學(xué)生的水平加以掌握，做到方法因人而異，因材施教。我們不僅要掌握每個(gè)學(xué)生當前的知識水平，還要考慮他們要達到什么目標，做到培養出合格的學(xué)生。
3、備方法，他要求我們對不同的活動(dòng)選擇不同的方法；對不同層次的學(xué)生采取不一樣的措施。例如，在講解教科版七年級下冊第三課《承擔責任》時(shí)，根據不同的框題，我分別采用了分析法、討論法以及情景演示法等。在備教法時(shí)，我總是根據學(xué)生的知識水平不同，來(lái)設計不同的方法，問(wèn)不同的問(wèn)題，不搞一刀切。這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生有事可做，學(xué)生體驗到成功的喜悅；而且還提高了課堂效率。
二、加強學(xué)生課前預習環(huán)節
學(xué)生課前預習是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，指導學(xué)生學(xué)會(huì )有的放矢地進(jìn)行課前預習，可以使教學(xué)活動(dòng)達到事半功倍的效果，有力地提高教學(xué)活動(dòng)的效率。初中思想品德課也不例外，但在課前預習環(huán)節中，一定要把握好兩個(gè)原則。首先，指導學(xué)生使用教師自己編訂的《導學(xué)案》進(jìn)行預習。每個(gè)學(xué)校的學(xué)情各不相同，如果讓學(xué)生直接使用現成的教輔資料進(jìn)行預習，并不一定能獲得最佳的效果。教師是最了解自己學(xué)生情況的，因此，每一本教材我自己精心選編《導學(xué)案》來(lái)指導學(xué)生預習，便顯得至關(guān)重要，也才能取得最佳的預習效果。其次，《導學(xué)案》的設計要把握分層原則。學(xué)生的智商、理解能力各有不同，必須設計出照顧到每個(gè)學(xué)生層次的《導學(xué)案》，才能使學(xué)生在各自不同的基礎上獲得最優(yōu)的發(fā)展。
三、強化熱點(diǎn)問(wèn)題對接
新課改之后，初中思想品德課注重了實(shí)效性，與現實(shí)問(wèn)題結合非常緊密，期中、期末或中考試卷里，70%以上的題目都與時(shí)政熱點(diǎn)有關(guān)。因此，在課堂教學(xué)中必須加強熱點(diǎn)問(wèn)題與初中思想品德課理論的對接，才能使學(xué)生更好地理解所教授的知識，提高課堂的效率。
以教科版七年級下第十課《誰(shuí)為我們護航》一課為例，我們可以選取以下案例作為熱點(diǎn)對接的素材。
1、家庭侵害。北京房山區琉璃河地區43歲的農民駱淑平，因對8歲的兒子王闖多次未完成老師布置的作業(yè)及說(shuō)謊之事不滿(mǎn)，遂對王闖進(jìn)行毆打。王闖不反抗，也不躲避，任母親毒打，造成雙臂及下肢大面積創(chuàng )傷，并引發(fā)腎功能衰竭，法醫鑒定為重傷。
2、社會(huì )侵害。阿兵是澄海外砂人，他結識了鄉里一做餐飲生意的“大哥”，后發(fā)現了大哥原來(lái)是毒販子，但他也不以為然。后來(lái)阿兵偷嘗了一點(diǎn)，從此成了一名“吸毒者”。為了尋找資金來(lái)源，開(kāi)始設攤賭博。最后，阿兵被警方抓獲，被送強制戒毒。
以這樣“觸目驚心”的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題配以相關(guān)圖片作為課堂導入，與課本知識進(jìn)行對接，不僅能在霎那間引起學(xué)生的高度關(guān)注，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來(lái)，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生更充分理解學(xué)習本節課的意義所在，具有良好的教學(xué)效果。
四、培養合作探究習慣
以教科版七年級（下）《我與我們》一課為例，在對“集體利益與個(gè)體利益的關(guān)系”問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)習時(shí)，我以“眾人拾柴火焰高”和“一個(gè)和尚有水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的故事為素材，提出這樣的問(wèn)題供學(xué)生合作探究：“為什么眾人拾柴會(huì )火焰高，而三個(gè)和尚去沒(méi)水喝呢？”最終通過(guò)學(xué)生的思考與交流，使學(xué)生明白：“集體的力量，不僅僅取決于成員數量的多少，更取決于成員之間的組織和配合�！诵凝R，泰山移’，團結的集體才有凝聚力和戰斗力�！笔箤W(xué)生對“集體如何才能發(fā)揮最大能量”這一問(wèn)題獲得正確的領(lǐng)悟，從而加深對教學(xué)內容的理解。
總之，以上就是我對打造高效課堂的一些認識、體會(huì )和做法。當然，要實(shí)現打造高效課堂的目標并不能一蹴而就，他需要我們不斷地探索和研究。我相信只要我們在教學(xué)中多加學(xué)習，多加思考，多加探索，多加研究，不遠的將來(lái)，我們一定可以實(shí)現高效課堂的目標。
打造高效課堂論文2
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入推進(jìn)和縱深發(fā)展，新課改理念早已深入教師的教育教學(xué)過(guò)程中。新課改推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng )新課堂，實(shí)現課堂的高效，毫無(wú)疑問(wèn)是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。高效課堂顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的影響力較高和社會(huì )效益較好的課堂。
高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識掌握、能力增長(cháng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。高效課堂的本質(zhì)就是，采用最適合教師和學(xué)生的課堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來(lái)，使學(xué)生最大限度的學(xué)到知識、提高個(gè)體能力。
作為一名身在一線(xiàn)的教師，從教27年來(lái)，我經(jīng)歷了傳統教學(xué)的風(fēng)雨，也沐浴了新課程改革的洗禮，感悟頗深，體會(huì )較多，在近30年的教學(xué)生涯中，有過(guò)迷茫和困惑，有過(guò)尷尬和失落，但更多的是收獲與喜悅，成長(cháng)與快樂(lè )。靜心反思，在新課改過(guò)程中暴露出許多不容忽視的問(wèn)題：
1。思想政治課功利主義色彩明顯。市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展和高考的無(wú)形指揮，教育功利化日趨嚴重，思想政治課處境尷尬。功利化對教育教學(xué)影響巨大，作為政治教師我們要樹(shù)立高度的責任心和使命感，善于運用馬克思主義理念指導教學(xué)，通過(guò)改變自身的功利思想和管理行為來(lái)影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立理想人格和正確的三觀(guān)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
2。家長(cháng)、學(xué)校、學(xué)生重理輕文思想比較嚴重。在新課改背景下，利益的驅使下，高考的指揮下，就業(yè)的催生下，重理輕文思潮來(lái)襲，尤其在理科班政治課僅作為學(xué)業(yè)水平考試科目的配角地位存在，思想政治課可謂在夾縫中求生。態(tài)度決定高度，觀(guān)念引領(lǐng)實(shí)踐。如何轉變學(xué)生對思想政治課的態(tài)度，如何讓理科班的政治課上得精彩，作為教師，最重要的就是在課堂中貫徹生本教學(xué)思想，站在學(xué)生的立場(chǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生的有效需求。
3。傳統與現代的碰撞“喜新厭舊”。我們處在信息時(shí)代，信息技術(shù)與課程整合是現代教育發(fā)展的趨勢，但是采用多媒體教學(xué)并不排斥傳統的教學(xué)方式，所以我們在構建高效課堂時(shí)，千萬(wàn)不要把多媒體運用看作是解決所有問(wèn)題的“靈丹妙藥”。同時(shí)，也要防止由過(guò)去的“人灌”變成“機灌”，關(guān)于多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方式的應用要做到具體問(wèn)題具體分析，切忌濫用。要充分尋找傳統與現代的最佳契合點(diǎn)，打造高效課堂。
4。政治生活：只有政治而沒(méi)有生活。缺少生活、枯燥乏味、空洞抽象。陶行知先生說(shuō)“教育只有經(jīng)過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。馬克思和恩格斯說(shuō)過(guò)“不是意識決定生活，而是生活決定意識”。教育家杜威認為“教育即生活”。作為思想政治教師更應該積極走進(jìn)和深入生活，觀(guān)察和思考生活，從鮮活的生活世界里汲取充盈的資源甘露。思想政治教學(xué)只有遵循“實(shí)踐——認識——再實(shí)踐——再認識……”的鐵律，只有正真做到以生活為中心，才能幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得感悟，提升能力，升華素養。
5。過(guò)分關(guān)注成績(jì)而忽視了“生命”。真正的有效教學(xué)不僅是知識的本位、能力的本位、效率的本位，而更是人的本位。生命是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。教師要真正做到心中有“人”，要懂得人的成長(cháng)與物的加工有著(zhù)本質(zhì)的區別，高超的教學(xué)技巧、方法和手段，只有融入了人性的溫度與力度才有意義，這種有效，才是真正的長(cháng)效、高效。在彰顯生命教育的今天，思想政治教學(xué)必須確立以人為本的生命教育觀(guān)。
總之，課堂是教學(xué)的主陣地，要打造高效政治課堂，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中，堅持不懈地潛心研究政治教學(xué)的方法，銳意創(chuàng )新課堂教學(xué)的新模式，適應教育改革的新形式，突破傳統教學(xué)框架的束縛，去功利化，關(guān)注生命，以人為本，認真設計，周密安排，妥善實(shí)施，走出一條符合政治教學(xué)規律的高效教學(xué)之路。
打造高效課堂論文3
現在生物學(xué)習時(shí)間短，提高課堂效率是關(guān)鍵。要想提高課堂效率，需做到以下幾點(diǎn)：
一、精選習題，精心編制教學(xué)案
現在生物學(xué)習時(shí)間短，提高課堂效率是關(guān)鍵。要想提高課堂效率，首先是課前教師的精心設計和編制教學(xué)案。編制學(xué)案的原則是“好用、有實(shí)效”，抓住考點(diǎn)、熱點(diǎn)，著(zhù)力提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。其次是課堂上教師的精心組織。習題課選題要難易適中、題目典型，加強對學(xué)生進(jìn)行針對性訓練和變式訓練，使學(xué)生能夠做到舉一反三。
二、精講精練，打造實(shí)用高效課堂
怎樣提高課堂的高效性和實(shí)效性？首先要科學(xué)設計課堂教學(xué)環(huán)節，從“精”上要實(shí)效�！熬敝饕w現在三個(gè)方面：“精講”，學(xué)生不會(huì )的要精講，特別是高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯的地方要詳講，其他知識略講；“精練”，學(xué)生訓練中出現的問(wèn)題進(jìn)行有效訓練，不搞題海戰術(shù)浪費學(xué)生的精力和時(shí)間，重點(diǎn)知識要多練；“精評”，就是學(xué)生看了答案就能糾正的錯題不評，學(xué)生討論后能糾正的錯題不評，能引導學(xué)生糾正的錯題不重點(diǎn)評，只對典型性錯難題、錯因復雜的錯題才著(zhù)重評。
三、精批精改，注重落實(shí)
作業(yè)只做不收，只收不批，都起不到效果。教師只有精心批改了，才能真正了解學(xué)生的錯誤之處，才能在講課時(shí)有的放矢，給學(xué)生合理的指導。同時(shí)可讓學(xué)生建立改錯本，改錯不僅僅是把錯誤答案改過(guò)來(lái)，更重要的是深入研究錯題，分析錯點(diǎn)，找出錯因，或及時(shí)回歸教材，從教材中找答案；或重新審題，找準解題的切入點(diǎn)，理清解題思路等。
四、學(xué)習的基本過(guò)程
【課前預習】
課前預習是課堂教學(xué)的有效補充，主要是夯實(shí)基礎。此內容不宜過(guò)多，控制在20分鐘左右完成，這樣可以充分利用學(xué)生的自主時(shí)間。
1、預習目標。
設計合理的預習目標（注意考試說(shuō)明中的等級），明確預習時(shí)間及預習要求（預習中模糊的地方，用紅筆做好標記，并及時(shí)查閱課本，仍有疑問(wèn)的寫(xiě)在預習反饋上）。
2、知識梳理。
學(xué)習的專(zhuān)題知識梳理不要求面面俱到，力求突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易錯點(diǎn)，后面緊跟相應練習。如果時(shí)間不允許，可直接以題代知識點(diǎn)，從而進(jìn)一步落實(shí)基礎及提高能力。形式可多樣，可以是填空、簡(jiǎn)答、思考等題型。課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，要濃縮課本知識，進(jìn)一步夯實(shí)基礎，提高解題的準確性和速度。
3、自主學(xué)習，形成網(wǎng)絡(luò )體系。
學(xué)習應該進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的自主性，自己建立適合自己學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )，可簡(jiǎn)單可復雜；對自己的薄弱環(huán)節要加強學(xué)習，平衡發(fā)展，加強各章節知識之間的橫向聯(lián)系；可以讓學(xué)生多做一些高考題，看高考題中各知識點(diǎn)是怎樣聯(lián)系的，不要建立一些無(wú)用的框架。
4、自我檢測。
這部分內容包括對知識梳理的檢測和在預習目標中有但知識梳理中沒(méi)有涉及的知識的檢查，最重要的是對形成知識網(wǎng)絡(luò )的相關(guān)知識點(diǎn)的檢測。
5、預習反饋。
將預習中遇到的疑難問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，教師通過(guò)批改課前預習、看學(xué)生的預習反饋問(wèn)題及所寫(xiě)知識網(wǎng)絡(luò )情況，準確把握學(xué)情，作為課堂教學(xué)設計的重要依據。
【課堂探究】
課堂教學(xué)是學(xué)習設計的核心，探究點(diǎn)不宜太多，選擇的探究點(diǎn)一定是重難點(diǎn)及學(xué)生理解的誤區，講解要透徹、到位。
1、預習案檢查。
檢查方式可通過(guò)教師提問(wèn)抽查、同桌及小組互查、多媒體展示檢測題目或將檢查的題目印在課堂教學(xué)案的前面等形式進(jìn)行。預習內容的檢查也可適當穿插在整個(gè)課堂教學(xué)中。
2、學(xué)習目標展示。
展示這節課的重點(diǎn)內容及考生說(shuō)明中的等級及對應的高考題
3、自主學(xué)習，合作探究。
不同的內容，不同的學(xué)生，采用的方法可多樣。（1）采用傳統方法：先講考點(diǎn)涉及的知識，后加例題和變式訓練。（2）先做典型例題，學(xué)生根據例題來(lái)總結涉及的知識，再跟上變式訓練。這種做法可激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生的自主性，加深對知識的理解。（3）“以練代講”，一些簡(jiǎn)單知識可以采用這種方法。這些都是常用方法，在課堂上根據學(xué)生的實(shí)際情況也可設置不同類(lèi)型的思考題等。
4、精講點(diǎn)撥，總結升華。
在學(xué)生充分展示之后，教師對學(xué)習中某些存在問(wèn)題的知識點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)撥精講。教師的講解要講規律、講方法，注重總結和提升。
5、當堂訓練，反思完善。
教師針對學(xué)情，設計針對性練習，一般5道選擇題和1道簡(jiǎn)答題，對學(xué)生的當堂學(xué)習效果進(jìn)行檢測反饋。這一部分也是對考點(diǎn)內容的補充。
【課后延伸】
課后延伸主要是選擇合適的題目，以做題為主，教師根據不同層次的學(xué)生分層次布置適量作業(yè)，分必做題和選做題，學(xué)生必須獨立完成，按時(shí)上交。選題注重高考題的選擇及高考題的變式，可從習題中精選。學(xué)生做完后，要及時(shí)批改和糾正答案，至于存在的問(wèn)題，小組成員可以先討論，組內解決，如果組內討論無(wú)法解決，可以通過(guò)書(shū)面請教老師，教師再講解，個(gè)別學(xué)生可到辦公室單獨輔導。
轉變教育理念，打造高效課堂論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編收集整理的轉變教育理念，打造高效課堂論文，希望對大家有所幫助。
內容摘要：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生互助、合作交流，建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛(ài)去和學(xué)生交流，贏(yíng)得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，真正的心對心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。
關(guān)鍵詞：
減負 高效 合作交流 激發(fā)欲望 走進(jìn)心靈
在減負背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標.在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢必落到課堂上來(lái)，因此，王建校長(cháng)為我們講了關(guān)于洋思中學(xué)高效課堂的成功經(jīng)驗，張林平校長(cháng)為我們講了杜郎口中學(xué)以及昌樂(lè )二中高效課堂的成功經(jīng)驗，他們對于現有很多教師課堂的教學(xué)時(shí)間不夠用，利用晚自習、周末時(shí)間來(lái)補課，使得老師疲憊學(xué)生更累，自己的教學(xué)效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學(xué)，這種現狀對我們進(jìn)行了一定的分析，并且結合我校的實(shí)際情況，結合者三所學(xué)校的成功經(jīng)驗，制定了我校的高效課堂模式，通過(guò)近一年的學(xué)習與實(shí)踐，我認為教師應從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：
一、教師教的轉變和學(xué)生學(xué)的轉變.教師在課堂教學(xué)中要轉變教學(xué)理念、教學(xué)行為，尤其是在數學(xué)課堂中更應該轉變，具體表現在以下方面：
1、教會(huì )學(xué)生學(xué)的方法；培養學(xué)生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教.；教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，還要致力于引導學(xué)生自主性學(xué)習，遇見(jiàn)新問(wèn)題、或難題要勇者無(wú)畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時(shí)，可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個(gè)式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后結合全班人的方法總結出最簡(jiǎn)單的方法，并且將其類(lèi)型歸類(lèi)。
深化中學(xué)歷史教學(xué)改革打造初中歷史高效課堂論文
1 教學(xué)目標做到有的放矢
教學(xué)目標是開(kāi)展高效教學(xué)的首要環(huán)節，是課堂教學(xué)的靈魂和指南針。課堂教學(xué)目標是一堂課的“路標”，它規定了整堂課的步調，對課堂教學(xué)至始至終起著(zhù)導向作用。對教師來(lái)說(shuō)，它具有“導教”的功能，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，它具有“導學(xué)”的功能。如果要從根本上提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量和水平，就必須全面關(guān)注教學(xué)目標。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們最容易忽視的地方往往就是教學(xué)目標。大部分教師在備課時(shí)，都很難做到去深入研究每一課的教學(xué)目標，或者并沒(méi)有完全理解教學(xué)目標的真正含義。有很多老師將教學(xué)目標表述成放之四海而皆準的大空話(huà)，缺少針對性，過(guò)于空洞寬泛，缺乏可操作性�；蛘哂行┙處熾m然制定了教學(xué)目標，但是與他的教學(xué)實(shí)際脫節，并沒(méi)有用教學(xué)目標來(lái)指導他的教學(xué)。比如有些老師在他的教案中制定了通過(guò)小組合作探究某某問(wèn)題，培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神這樣的教學(xué)目標，但在整個(gè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有看到他把學(xué)生分成小組，也沒(méi)有開(kāi)展任何活動(dòng)，自然這樣的教學(xué)目標只能是一句空話(huà)。
我認為教學(xué)目標的制定應該注意以下幾個(gè)方面：第一，從教材內容出發(fā)，避免教學(xué)目標設計的盲目性和隨意性。第二：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，避免教學(xué)目標設計得過(guò)高，無(wú)法實(shí)施。第三：從整體三維目標出發(fā)，實(shí)現目標的完整性。教學(xué)目標是教學(xué)的歸宿，它是教學(xué)的靈魂和指南針，支配著(zhù)教學(xué)的全過(guò)程，并規定教與學(xué)的方向。因此，準確全面地理解教學(xué)目標的真正含義，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本保證。
打造高中數學(xué)高效課堂的方法探析論文
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對教育要求的質(zhì)量越來(lái)越高，為了適應這一趨勢新課標出臺，它為教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。高中數學(xué)高效課堂建設是順應新課標實(shí)施的高中教學(xué)中的重要舉措，數學(xué)教師應當通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方法，培養學(xué)生興趣，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習等措施加強高中數學(xué)高效課堂的建設。
一、創(chuàng )新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式
擺脫傳統教學(xué)模式的約束是建設高中數學(xué)高效課堂的重要前提，教師應當對落后的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行創(chuàng )新，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)思路、新穎的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)方式推動(dòng)高中數學(xué)高效課堂的而建設。
當前高中數學(xué)教學(xué)效率不高的主要原因是應試條件下產(chǎn)生的題海戰訓練方法和填鴨式授課方式，面對應試教育影響下產(chǎn)生課堂教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行高中數學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)方式的改革和創(chuàng )新是提升課堂教學(xué)成效的主要途徑。第一，教師應當對自身的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng )新，并據此對科學(xué)、合理的教學(xué)方法進(jìn)行選擇，通過(guò)對僵硬枯燥舊式教學(xué)的變革，實(shí)現數學(xué)教學(xué)課堂新鮮感的創(chuàng )造和學(xué)生數學(xué)知識興趣的培養。同時(shí)教師還應當對學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和探究進(jìn)行引導，最終實(shí)現提升數學(xué)課堂效率的目的。高中數學(xué)新課標的重要要求是高中教學(xué)思路的創(chuàng )新。第二，高中數學(xué)教師應當從新課標要求出發(fā)，創(chuàng )新和調整課堂教學(xué)方法和教學(xué)方式，進(jìn)而使數學(xué)教學(xué)方法符合新形勢下的教學(xué)要求。高中數學(xué)教師可不采用一成不變、循規蹈矩的教學(xué)模式，通過(guò)改革和創(chuàng )新高數數學(xué)教學(xué)方法，滿(mǎn)足高中數學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展需要。
二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
關(guān)于打造高效的地理課堂論文
論文導讀:：把好教材關(guān)，打造高效的地理課堂，教育論文。
論文關(guān)鍵詞：把好教材關(guān)，打造高效的地理課堂
隨著(zhù)新課程改革的深入和減負增效的不斷推進(jìn)，人們越來(lái)越關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。打造“有效、有用、有趣”的地理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力，讓學(xué)生輕松快樂(lè )的學(xué)習，從容的應對考試，是現在高中地理教學(xué)追求的基本目標之一。為此，筆者在積極響應打造高效課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，認識到正確把握地理教材是打造高效課堂的前提。
一、研讀新課標及教學(xué)大綱，全面吃透教材
江蘇省從2005年進(jìn)入新課程改革并開(kāi)始使用新課程標準教材。新教材的內容、形式和以往舊教材比較都有很大變化，為了充分體現新課程理念，考慮地區差異和學(xué)生特點(diǎn)，以新課程標準為核心，教材版本呈現多元化，目前，主要有人教版、湘教版、中圖社和魯教版四種教材。面對紛繁復雜的多種教材，教師要學(xué)會(huì )用教材，而不是教教材，這就是說(shuō)我們要利用教材去服務(wù)于教學(xué)目標的實(shí)現，使教科書(shū)成為教師創(chuàng )造性教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要資源，所以正確認識教材的前提是應該解讀新課標，理解教學(xué)大綱。
教師在課前反復研讀新課程標準，認真揣摩教材編者的真正意圖，這樣不至于拿到教材就陷入到對知識點(diǎn)的片面理解中去，在課堂教學(xué)中擁有全局觀(guān)念。面對各種版本的教材，選取富有代表性的素材，優(yōu)化、活化教材。教材是教學(xué)內容的重要載體，教師在教學(xué)過(guò)程中應依據課程標準，靈活、創(chuàng )造性地使用教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是用教材不是教教材教師觀(guān)念的轉變是關(guān)鍵。教學(xué)中教師要更多地分析地區特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，靈活地處理教材，使學(xué)科知識結構和學(xué)生心理邏輯結構更好地耦合，重新建構新的學(xué)科結構，幫助學(xué)生在結構中把握基礎知識和能力培養。
運用教育智慧打造高效課堂的論文
近年來(lái)，各地繼續規范辦學(xué)行為，實(shí)施新課程改革，強力推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教師們所殷切期盼的，但在全面實(shí)施素質(zhì)教育后，教師們反映出很多不適應：由于嚴格落實(shí)課程方案，各學(xué)科課時(shí)大量減少，但總的要求沒(méi)有發(fā)生太大變化，教學(xué)任務(wù)依舊，升學(xué)壓力依舊。教師在安排教學(xué)內容時(shí)總感覺(jué)捉襟見(jiàn)肘，一些本應該拓展的內容不能拓展了，一些本應該加深的難度不能加深了。
因此，我們要改變傳統的課堂教學(xué)模式，構建自主高效的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生幸�？鞓�(lè )地學(xué)習，從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，以人為本，關(guān)注生命，關(guān)注發(fā)展，真正以學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展為中心，即構建高效課堂是新課改的重中之重。
那么，如何在素質(zhì)教育下打造“高效課堂”呢？筆者認為總起來(lái)說(shuō)必須達到以下三個(gè)要求：
一、明快
一是教師的情緒要平和，不能過(guò)分激昂和低落，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學(xué)研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。二是讓學(xué)生充滿(mǎn)求知的愉悅感，調動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，形成互動(dòng)。三是課堂的節奏感和邏輯性要適合課堂教學(xué)內容。
二、融洽
融洽是指整個(gè)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系。這個(gè)氛圍要由教師來(lái)創(chuàng )設，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個(gè)課堂的感應互動(dòng)都能體現這種關(guān)系。
三、投入少，產(chǎn)出多
這就是效益。我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內要研究如何提高效率，不必自設框子，用最少的時(shí)間圓滿(mǎn)完成任務(wù)達到教學(xué)目標就是高效。具體來(lái)說(shuō)，體現在以下幾個(gè)方面：
打造小學(xué)數學(xué)高效課堂之我見(jiàn)教育論文
打造小學(xué)數學(xué)高效課堂之我見(jiàn)
受傳統教學(xué)影響，當下農村小學(xué)的課堂教學(xué)，許多教師依然熱衷于傳統的講授式教學(xué)，課堂教學(xué)主要框定在教師的教學(xué)活動(dòng)范圍內，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無(wú)效現象大量存在，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)中少、慢、差、費的低效局面仍然沒(méi)有得到根本改變，學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了厭煩心理，對學(xué)習逐漸失去了興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì )受益，才會(huì )實(shí)現師生雙贏(yíng)，學(xué)生對于學(xué)習數學(xué)，才會(huì )樂(lè )學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)，才會(huì )為他們今后能成為創(chuàng )新性人才奠定基礎。如何提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？
一、領(lǐng)會(huì )教材意圖是構建高效課堂的前提
在多年教學(xué)和教研的過(guò)程中，我發(fā)現許多教師因為不能領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖，給學(xué)生的學(xué)習和教師自身的發(fā)展帶來(lái)嚴重的影響：有的把教材內容處理得太深，使多數學(xué)生的學(xué)習遇到較大的困難，久而久之產(chǎn)生對學(xué)習的畏懼感；有的把教材內容處理得太淺，使大多數學(xué)生用寶貴的時(shí)間重復了過(guò)去的學(xué)習，沒(méi)有新的收獲；有的只關(guān)注知識內容的學(xué)習，忽略了過(guò)程及情感目標的達成，使學(xué)生的學(xué)習枯燥無(wú)味；更有甚者，教師追求形式，盲目地調整教學(xué)材料，使教學(xué)目標無(wú)法達成；教師付出辛苦卻看不到理想的教學(xué)效果，得不到同行的認可，產(chǎn)生自卑心理等。由此可見(jiàn)，在新的理念下，領(lǐng)會(huì )教材編排意圖是廣大教師的必修課，只有深刻領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖，才能真正落實(shí)新課程標準關(guān)于“三維目標”的要求，才能有效構建高效課堂。讀懂教材是是理清教學(xué)重難點(diǎn)、確定教學(xué)目標、設計教學(xué)方案的'基礎，也是高質(zhì)量教學(xué)設計、高水平課堂教學(xué)的前提。
當前形勢下打造初中生物學(xué)高效課堂論文
[關(guān)鍵詞]生物學(xué)；激發(fā)；學(xué)習興趣；高效；課堂教學(xué)
[摘要]課堂是學(xué)生接受知識、教學(xué)相長(cháng)的主陣地。課堂教學(xué)只有在科學(xué)的教學(xué)模式下采用機動(dòng)靈活的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，才能達到或超出預期的教學(xué)效果。
河南省中招改革10多年來(lái)，生物學(xué)不作為考試科目，最多占幾分的實(shí)驗加試，學(xué)生對學(xué)習生物學(xué)失去了外在動(dòng)力。初中生物學(xué)課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題很多，處境很尷尬，甚至到了可有可無(wú)的地步。在此形勢下，要想使中學(xué)生獲得基本的生物學(xué)知識，掌握相應的生物學(xué)技能，為國家未來(lái)儲備更多的從事生物學(xué)研究的潛在人才，筆者以新課改理念為指導，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為突破口，進(jìn)行了以打造高效課堂教學(xué)的有益嘗試，課堂教學(xué)局面有了明顯的改觀(guān)，取得了良好的教學(xué)效果。
興趣是最好的老師，在非智力因素中最為活躍，是入門(mén)的向導，是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。
一、用豐富、前沿的生物學(xué)知識，激發(fā)興趣，打造高效課堂
作為處于青春期的中學(xué)生，正是長(cháng)身體、長(cháng)知識的重要時(shí)期，且具有較強的向師性和求知欲�；谏鲜鎏攸c(diǎn)，教師要因勢利導，時(shí)刻關(guān)注、搜集有關(guān)生物學(xué)的最新知識和信息，在課堂教學(xué)中開(kāi)辟前沿科學(xué)板塊，每節課用幾分鐘向學(xué)生介紹與本節課教學(xué)內容相關(guān)的最新科研方向、動(dòng)態(tài)和成果。如在學(xué)習《傳染病》一節時(shí)，向學(xué)生介紹愛(ài)滋病、非典等傳染病傳播特點(diǎn)的同時(shí)，重點(diǎn)介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。這樣，既加深了學(xué)生對本節生物知識的掌握，又在情感上增強人類(lèi)戰勝自然的信心。教師也可在課前有計劃地讓學(xué)生廣泛搜集與課程內容相關(guān)的信息，引導學(xué)生精心選擇典型案例與教材內容相融合，采取靈活多樣的方式，由學(xué)生發(fā)布信息，資源共享，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)以致用，把原本枯燥的教學(xué)內容處理得有聲有色，既提高了學(xué)生學(xué)習知識的綜合能力，又極大提升了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的動(dòng)力，從而提高了課堂教學(xué)的效率。
高效數學(xué)課堂的打造的論文
【摘要】實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，也是教師永遠的追求.作為一名教育工作者，筆者從教師這一層面來(lái)淺談高效課堂的打造，與同行進(jìn)行粗淺的交流.
【關(guān)鍵詞】數學(xué)；課堂；高效
課堂是師生活動(dòng)和交流的主陣地，課堂高效是教學(xué)永恒的主題，也是教師永遠的追求.就關(guān)于高效課堂的理解仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智.至于高效課堂筆者認為無(wú)外乎就是在有限的時(shí)間里，將教學(xué)目標最大化和最優(yōu)化.具體地講就是將新課程標準中的“知識與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”三維目標最大化、最優(yōu)化.當然一個(gè)高效的課堂絕不可能是老師一個(gè)人在戰斗，在高效課堂里師生應該是一個(gè)有機的整體.在此筆者主要是從教師這一層面來(lái)淺談高效數學(xué)課堂的打造，與同行進(jìn)行交流.
一、勤學(xué)習、常反思是關(guān)鍵
教師是知識的傳播者，更是教學(xué)的組織者.教學(xué)又是一種常教常新的過(guò)程.教師只有做到了常流水才能給學(xué)生一杯水.數學(xué)來(lái)源于生活，并伴隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而不斷發(fā)展.這就要求教師牢固樹(shù)立起終身學(xué)習的理念，不斷地去學(xué)習，學(xué)習新課程理論，學(xué)習教材教法，學(xué)習優(yōu)秀的傳統文化，學(xué)習使用現代化的教學(xué)手段，向同行學(xué)習，向名家學(xué)習，取長(cháng)補短.以他山之石去攻玉，充實(shí)自己的知識容量和體系，努力提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，做一個(gè)科研型教師.同時(shí)不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結教學(xué)規律和經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格.以多樣化的教學(xué)方式把知識植入到學(xué)生的知識空間中去.例如在講平面內兩點(diǎn)間的距離公式的推導時(shí)，我們常采用的是代數的方法來(lái)進(jìn)行的.相對來(lái)說(shuō)比較繁瑣，如果在討論完本節之后能及時(shí)的進(jìn)行反思和總結的話(huà)，可以發(fā)現用向量的知識來(lái)證明就會(huì )簡(jiǎn)單的多.長(cháng)此以往，不僅達到了解決問(wèn)題的目的，同時(shí)又對所學(xué)的知識進(jìn)行了復習和鞏固.
打造高效數學(xué)課堂論文
導語(yǔ)：論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。以下是小編整理打造高效數學(xué)課堂論文，以供參考。
課堂教學(xué)是高中教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的環(huán)節，是學(xué)生接受知識的最主要途徑。因此，課堂教學(xué)的效率是決定學(xué)生成績(jì)的重要因素之一。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂里的高效不是指老師講了多少知識,而是看學(xué)生學(xué)會(huì )了多少知識,并能利用自已學(xué)會(huì )的知識，分析問(wèn)題解決問(wèn)題。課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來(lái)評價(jià)教師的教，能讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去并且學(xué)會(huì )，能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂(lè )的課堂才是高效的課堂。如何打造高效數學(xué)課堂，我覺(jué)得要做到以下幾點(diǎn)：
一、把握教材，精心備課
首先要備教材：認真吃準吃透教材，掌握教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，提出教學(xué)難點(diǎn)。思考教學(xué)內容與知識間的銜接，用什么教學(xué)方法策略來(lái)演示。其次是備學(xué)生：了解學(xué)生已有知識水平、經(jīng)驗與多數學(xué)生的需要等等。這樣能有針對性地開(kāi)展教學(xué)。最后是備教法。采用什么的方法最有效，怎樣才能是學(xué)生學(xué)以致用，我們都要提前思考。
二、創(chuàng )設情景，導入新課
讓學(xué)生在心理上處于興奮的最佳狀態(tài)，帶著(zhù)積極的情感參與學(xué)習。設計一個(gè)恰當的`情景（可結合學(xué)生的預習情況及時(shí)進(jìn)行修改），如利用多媒體、講故事等導入新課，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生結合教材內容分析課時(shí)教學(xué)目標要求，通過(guò)分析使學(xué)生能夠挖掘出本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
如何打造高效的物理課堂論文
全而推進(jìn)高效課堂目前已在我市各學(xué)校如火如荼地開(kāi)展。通過(guò)這一段時(shí)間的理論學(xué)習，我漸漸認識到要想在一個(gè)有限的時(shí)間內，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中，獲得較大容量的真正有效的知識，只有提高課堂效率。
高效的物理課堂也絕不是只圖眼前熱鬧的跟風(fēng)之舉，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)。那么究竟如何才能打造出高效的物理課堂，下面我就結合自己的物理教學(xué)和當前的形勢以及參加2010年“國培計劃”——中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓的經(jīng)歷，談一下自己的看法和見(jiàn)解。
第一、課前備課要充分，教學(xué)過(guò)程的設計力求“條理、清晰、科學(xué)”。教學(xué)有目標、有系統，內容清楚明確，這是高效物理課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設計要有極高的清晰度，物理課堂教學(xué)才能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，這樣不僅可以節約課堂時(shí)間，更能使學(xué)生快速而有效地接受所學(xué)物理知識教學(xué)目標的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標的統一，同時(shí)也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也不能相同，要避免一概而論。只有這樣，才能保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。
另外，還要明確每節物理課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不能面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；教師要考慮學(xué)生在物理學(xué)習過(guò)程中的困難之處在哪，重點(diǎn)在哪里？該如何突破？如何去合理地安排學(xué)生的講與練，讓更多的學(xué)生能主動(dòng)走上講臺，進(jìn)行學(xué)習展示，發(fā)表自己的見(jiàn)解，使每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，以確保每節課中目標的達成度。