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實(shí)驗引發(fā)的思考教育論文
在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗是培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的重要渠道和最具有化學(xué)學(xué)科特色的方式之一，但在實(shí)際情況中，往往由于種種原因，學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗成為制約培養和發(fā)展學(xué)生綜合能力的“瓶頸”，極大的限制了學(xué)生思維想象的空間，縛住了學(xué)生的手腳，使學(xué)生失去了創(chuàng )新意識。這與未來(lái)社會(huì )對綜合型人材、復合型人材、創(chuàng )造型人材的需求已完全不相適應了。因此，在實(shí)驗教學(xué)中必須貫徹全面發(fā)展的方針，通過(guò)學(xué)生參與體驗、探究、實(shí)踐，使學(xué)生在知識和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到全面發(fā)展，為培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神奠定了堅實(shí)的基礎。
一、改演示實(shí)驗為分組實(shí)驗或學(xué)生實(shí)驗
教材上的很多演示實(shí)驗，就是教師唱獨角戲，一個(gè)人邊演示實(shí)驗，邊講現象，討論得出結果，學(xué)生在下面當收錄機，被動(dòng)的學(xué)習和記憶，一節課很快就結束了。為此，我調查學(xué)生收獲情況，結果80%的學(xué)生是被動(dòng)接收知識，且很不牢固，很容易遺忘。如果把這些演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手，并親眼觀(guān)察實(shí)驗結果，然后引導學(xué)生從實(shí)驗原理、目的、實(shí)驗儀器組裝、實(shí)驗現象、討論結果入手，讓學(xué)生從儀器的形狀、藥品的顏色狀態(tài)、不同的實(shí)驗現象等各種感官角度認識實(shí)驗和掌握知識，從而加強學(xué)生形象思維的訓練，理解透切，記憶深刻，效果肯定比教師唱獨角戲好得多。
二、改驗證性實(shí)驗為探究性實(shí)驗
把驗證性實(shí)驗改為探究性實(shí)驗的目的是培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。在學(xué)生實(shí)驗中，教師有針對性指導學(xué)生理解實(shí)驗目的，選擇儀器藥品，掌握實(shí)驗方法，明確操作要點(diǎn)，認真觀(guān)察并如實(shí)記錄實(shí)驗現象或數據，分析推理后得出實(shí)驗結論。同時(shí)要積極創(chuàng )造條件，將某些驗證性實(shí)驗改為探究性實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望，使之更好地培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。探究性實(shí)驗是指在化學(xué)實(shí)驗的基礎之上，通過(guò)科學(xué)的分析、綜合等思維過(guò)程來(lái)獲得知識，這一過(guò)程要求學(xué)生有較多的思考和討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力做到讓學(xué)生去做實(shí)驗，讓學(xué)生去想思路，讓學(xué)生去討論疑難，讓學(xué)生去分析錯誤，通過(guò)引導學(xué)生自行設計實(shí)驗思路，讓學(xué)生體驗“提出假設、設計方案、實(shí)驗驗證，并得出結論”，使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，思考化學(xué)實(shí)驗的原理和實(shí)施過(guò)程，受到理論思維方法的訓練。使學(xué)生處于一種主動(dòng)探究知識的狀態(tài)，這樣的探索活動(dòng)對學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和科學(xué)態(tài)度的培養都有重要的促進(jìn)作用，使學(xué)生真正“學(xué)會(huì )實(shí)驗”，從而掌握知識。
三、改封閉式實(shí)驗為開(kāi)放性實(shí)驗
科學(xué)探究是目前新課改所倡導的一種重要的學(xué)習方式，它是學(xué)生在比較廣泛的教育資源背景下所開(kāi)展的自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習活動(dòng)。作為一種新的學(xué)習方式，科學(xué)探究更倡導在一種開(kāi)放的環(huán)境中，使學(xué)生對科學(xué)研究獲得親身的體驗。 通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生認識到提出問(wèn)題和做出猜想是科學(xué)探究的重要環(huán)節；觀(guān)察和實(shí)驗、推理和創(chuàng )新是科學(xué)探究的重要方法。教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)中，不要按照教材上一成不變的步驟，應堅持開(kāi)放式的教學(xué)模式：①堅持實(shí)驗方法的開(kāi)放。②堅持實(shí)驗原理的開(kāi)放。③堅持實(shí)驗器材的開(kāi)放。④堅持實(shí)驗結論的開(kāi)放。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中應攝取教學(xué)資源，才能展示新的化學(xué)視角，拓寬學(xué)生的知識視野，才能靈活駕馭教材，而不被教材所束縛，這才更符合新課程改革的要求。
四、把教材上簡(jiǎn)單實(shí)驗改為家庭實(shí)驗
教師一方面讓學(xué)生自己設計實(shí)驗鼓勵他們大膽地去發(fā)現新情況，探討新問(wèn)題，得出新結論。另一方面充分利用教材上的一些小實(shí)驗，在生活中尋找合適的生活用品做實(shí)驗的替代品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗（強調實(shí)驗安全）。如學(xué)生利用家中備有的食鹽、堿面、食醋、酒精、糖水和日常用品廢棄物（小燈炮、玻璃杯、廢電池中的碳棒等）進(jìn)行酸堿鹽溶液導電性的實(shí)驗探究。家庭小實(shí)驗可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中，不受時(shí)間的限制，反復做、反復觀(guān)察，直到自己認為滿(mǎn)意為止。通過(guò)實(shí)驗得出結論，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，積極主動(dòng)地去掌握原理，使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解和掌握。學(xué)生通過(guò)小實(shí)驗領(lǐng)略到了成功的喜悅，極大誘發(fā)了學(xué)生獲得化學(xué)知識的強烈欲望，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，產(chǎn)生了強烈的創(chuàng )新動(dòng)機，發(fā)掘創(chuàng )新潛能，發(fā)揮聰明才智，從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新能力和創(chuàng )造精神。
五、發(fā)展微型化學(xué)實(shí)驗
要按照以上四點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，幾乎是很多學(xué)�？赏豢杉暗�，原因有多方面：
�、僖话銓W(xué)校經(jīng)費投入不足，實(shí)驗硬件設施跟不上。②實(shí)驗室很多藥品過(guò)期、儀器破損，設施落后，導致很多學(xué)生無(wú)法完成實(shí)驗。③專(zhuān)職實(shí)驗教師嚴重不足，一般學(xué)校實(shí)驗員由一名專(zhuān)職教師兼任。④實(shí)驗室的有效管理不到位等。
在一般的學(xué)校里，連一些教師的演示實(shí)驗也無(wú)法進(jìn)行，就更談不上實(shí)施新課改下的素質(zhì)教育了。其實(shí)，有一套行之有效的方法可以解決以上問(wèn)題，那就是微型化學(xué)實(shí)驗。微型化學(xué)實(shí)驗是在微型實(shí)驗儀器中加入少量藥品進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗，其特點(diǎn)有：①微型實(shí)驗器材成本低，普及型強。微型實(shí)驗儀器本身價(jià)格低廉，加之有些廢棄物可以改進(jìn)利用，如廢棄的小玻璃藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，廢棄的注射器、輸液管洗凈消毒后可作反應器，可以實(shí)現學(xué)生人手一套實(shí)驗儀器，使更多的學(xué)生在實(shí)驗課中能親自操作做更多的實(shí)驗。②微型實(shí)驗使用藥品少，有利于減少“三廢”污染，強化學(xué)生的環(huán)保意識。③微型實(shí)驗使用藥品少，所以危險性小，安全系數高，能夠消除學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的有毒、易燃易爆的恐懼心理，真正的親手做實(shí)驗，體驗實(shí)驗過(guò)程中的快樂(lè )和對知識的理解收獲。④微型化學(xué)實(shí)驗由于儀器小巧、反應快速靈敏，具有時(shí)效性、簡(jiǎn)約性、省時(shí)省力，讓中學(xué)教師在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗提高實(shí)驗水平更具有優(yōu)越性、實(shí)效性，從而提高整體的教學(xué)成績(jì)。
總之，改革傳統實(shí)驗，多開(kāi)展探究性實(shí)驗，引入開(kāi)放性實(shí)驗，整合家庭實(shí)驗，發(fā)展微型化學(xué)實(shí)驗，多讓學(xué)生親手做實(shí)驗，真正發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力得到有效培養與發(fā)展，實(shí)施新課改背景下真正的素質(zhì)教育，為祖國的發(fā)展培養復合型人才。
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