淺談蒙氏教育之現狀調查

　　多年前，蒙特梭利風(fēng)靡中國幼教界，隨后又引發(fā)頗多爭議

　　蒙特梭利，如果作為一個(gè)普通的名詞，它在中國已經(jīng)擁有相當高的知名度，蒙氏教育之現狀調查。但是，當它作為一種教育理念，進(jìn)入中國的幼兒教育，似乎就有了不同的命運。

　　曾經(jīng)有一段時(shí)間，“蒙氏教育”成為幼兒園吸引家長(cháng)的金字招牌，一套價(jià)格不菲的蒙氏教具成為幼兒園檔次的象征。就這樣，蒙氏教育以相當高調的方式，在中國眾多經(jīng)濟發(fā)達的城市幼兒園落腳。

　　但是，就像許多舶來(lái)品一樣，當最初的新鮮感退去，“蒙氏教育”面臨著(zhù)前所未有的爭議：有專(zhuān)家提出，這種教育方法最初是針對特殊兒童(有智力障礙的兒童)設計的，不應該被用來(lái)教育正常兒童；也有專(zhuān)家認為，蒙氏教育對兒童的社會(huì )交往能力關(guān)注不夠，這是致命的缺陷。

　　從這幾年的情形看，對于“蒙氏教育”的盲目推崇已經(jīng)越來(lái)越少。而至今還在堅持采用“蒙氏教育”的一些幼兒園和家長(cháng)，則更多的出于對其教育理念的認同，而不再是當初的好奇。

　　在目前杭城的幼兒園里，六一幼兒園是堅持采用蒙特梭利教育時(shí)間較長(cháng)的一所幼兒園。最近，記者專(zhuān)門(mén)參加了幼兒園里的一次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，并聆聽(tīng)教師們對蒙氏教育的理解和爭論。

　　網(wǎng)友“閑情偶寄”是一位5歲男孩的母親，她在撫養孩子的過(guò)程中，開(kāi)始對蒙氏教育非常感興趣。前段時(shí)間，她專(zhuān)門(mén)討教專(zhuān)家，了解在蒙氏教育下成長(cháng)起來(lái)的孩子，能否適應小學(xué)的傳統教學(xué)方法。

　　葉穎，兩年前移居加拿大，然后又帶著(zhù)3歲的兒子轉至美國，目前孩子入托在一所蒙氏幼兒園，她從自己的親身感受出發(fā)，表達了她眼中的蒙氏教育。

　　相信隨著(zhù)時(shí)代的變遷，沒(méi)有一種屬于過(guò)去式的教育方法，可以稱(chēng)得上完美。因此，我們似乎也不必苛求或者忙于爭論“蒙氏”的是與非。

　　關(guān)鍵是家長(cháng)、教師對于教育的尊重和探索，他們通過(guò)自己的執著(zhù)和努力，希望能為今天的孩子帶來(lái)更有創(chuàng )造力的明天。

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