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小學(xué)教育問(wèn)題論文

時(shí)間:2024-10-11 03:00:32 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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小學(xué)教育問(wèn)題論文

  導語(yǔ):小學(xué)德育教育是小學(xué)教育的重要一環(huán),對小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有重要影響。下面是小編收集的小學(xué)教育問(wèn)題論文,歡迎大家參考。

小學(xué)教育問(wèn)題論文

  小學(xué)教育問(wèn)題論文

  隨著(zhù)近年來(lái)素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展,小學(xué)教育的教學(xué)管理問(wèn)題受到家長(cháng)和社會(huì )的普遍關(guān)注,這在很大程度上改變了小學(xué)教育的傳統觀(guān)念,提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。然而要想從傳統的教育觀(guān)念中完全解放出來(lái)還需要一定的時(shí)間,因此在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中小學(xué)教育教學(xué)管理仍然存在很多問(wèn)題。

  一、小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性

  小學(xué)是學(xué)生求學(xué)的第一階段,作為啟蒙教育將直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。一個(gè)良好的教學(xué)管理環(huán)境不僅可以培養學(xué)生的學(xué)習能力,為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎,更有利于孩子綜合素質(zhì)的全面提升,激發(fā)創(chuàng )新意識和開(kāi)拓性思維。跟隨新課程改革的腳步,小學(xué)教育教學(xué)管理也需要進(jìn)一步的改進(jìn)。

  二、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題

  (一)教師隊伍建設不完善

  教師作為學(xué)生學(xué)習的重要引導者,個(gè)人的職業(yè)素養和綜合素質(zhì)高低直接影響著(zhù)教學(xué)水平和學(xué)生今后的發(fā)展。當前社會(huì )對學(xué)生綜合能力的要求越來(lái)越高,教師能力素養的提升成為關(guān)鍵問(wèn)題。根據現在小學(xué)教育的發(fā)展現狀來(lái)看,小學(xué)教師隊伍建設并不完善,還需進(jìn)一步壯大和充實(shí),F在很多小學(xué)教師大都偏向理論型,綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平普遍不高,嚴重影響著(zhù)小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量[1].

  (二)教學(xué)和管理觀(guān)念落后

  學(xué)校的管理者和部分教師還不能從傳統的教學(xué)理念之中完全轉變過(guò)來(lái),仍然采用傳統的管理和教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中教師依舊依據學(xué)習成績(jì)來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理,很多程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)教學(xué)管理者的認識不足,在管理過(guò)程中缺少創(chuàng )新意識,在實(shí)際應用中依舊沿用傳統的管理方式,嚴重阻礙了學(xué)校管理水平的提升。

  (三)教師缺乏對學(xué)生的心智研究

  小學(xué)生的年齡一般是7-13歲,正是由于他們的年齡較小心智發(fā)展并不成熟,心理素質(zhì)也都較差。在目前的小學(xué)教育中老師雖然謹遵以學(xué)定教的基本原則,但是對學(xué)生的心智問(wèn)題并不關(guān)注,導致在實(shí)際的教學(xué)管理中存在盲目性、教條性等問(wèn)題,學(xué)生的興趣愛(ài)好以及特長(cháng)得不到發(fā)展。小學(xué)生長(cháng)期處于這種教學(xué)管理下學(xué)習興趣很容易缺失,學(xué)習水平和綜合素質(zhì)能力很難得到提升。

  三、提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平的策略

  (一)完善教師隊伍建設

  在小學(xué)教學(xué)中教師的綜合能力水平直接影響著(zhù)學(xué)生的教育質(zhì)量,完善教師隊伍建設成為開(kāi)展教學(xué)管理工作的一項重要內容。

  針對小學(xué)教師綜合能力較低的情況,培養教師的教學(xué)技能和職業(yè)道德規范是關(guān)鍵。培養全能型人才是當下教育的宏觀(guān)目標,而對小學(xué)生的培養主要借助教師的正確引導,如果教師自身的綜合素質(zhì)不高或者缺乏職業(yè)道德素養必將影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)校在招募教師的過(guò)程中應對教師的各方面能力進(jìn)行綜合考察,不僅保證較高的理論基礎,更應注重實(shí)踐能力和個(gè)人素質(zhì)。

  除此之外,教師應加強自身修養,掌握先進(jìn)的教學(xué)理論方法,全面提升自己的教學(xué)管理水平[2].

  (二)轉變傳統的教育觀(guān)念

  改革創(chuàng )新傳統的教學(xué)管理,不僅要改變管理方法和手段,更應轉變傳統的教育觀(guān)念和思想。以往根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)來(lái)評定一個(gè)孩子是否優(yōu)秀早已跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐,在當下這個(gè)競爭激烈的時(shí)代,孩子能否得到全面發(fā)展才是關(guān)鍵。在小學(xué)這個(gè)特殊階段,應充分考慮學(xué)生的主體地位,對學(xué)生的興趣愛(ài)好加強培養,把傳統的課堂教學(xué)轉化為課內課外雙重結合的教學(xué)模式,F代化的教育觀(guān)念應注重學(xué)生德智體全面發(fā)展,培養他們的'動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。

  (三)創(chuàng )建良好的教學(xué)環(huán)境

  教學(xué)環(huán)境包含教學(xué)設備和教學(xué)氛圍兩大部分,對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)環(huán)境的好壞不僅影響著(zhù)學(xué)習興趣,更關(guān)系到他們的心理發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)管理中一定要注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )建和完善。一方面,教學(xué)設備的配置應全面適用。孩子的全面發(fā)展需要進(jìn)行很多的課外活動(dòng),教學(xué)設備如果配置不全面很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面,教師應創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍。一個(gè)和諧的班級對于孩子的學(xué)習和成長(cháng)至關(guān)重要,教師要加強班級管理,養成良好的課堂紀律,為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)溫馨的班級環(huán)境[3].

  結語(yǔ):

  素質(zhì)教育對小學(xué)教育教學(xué)管理提出了更高要求,然而在其變革過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題,比如教學(xué)的師資隊伍建設不完善,傳統教育觀(guān)念很難轉變,教師對學(xué)生的心智發(fā)展不關(guān)注等,針對以上問(wèn)題在教學(xué)管理中應加強教師隊伍的建設,并不斷完善,從根本上轉變傳統教育觀(guān)念,創(chuàng )建良好的教學(xué)環(huán)境。

  參考文獻:

  [1]柳文斌。新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題探析[J]. 才智,2014,32:89.

  [2]楊國義。關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J]. 教育實(shí)踐與研究(A),2015,03:11-12.

  [3]田景鋒。小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的幾點(diǎn)探究[J]. 才智,2013,16:94.

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