小學(xué)教學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
小學(xué)教學(xué)論文1
一、傳統小學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式的缺點(diǎn)
傳統的音樂(lè )教學(xué)是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地、完全地接受，學(xué)生不能感受到了音樂(lè )的魅力，另一方面，小學(xué)生又被學(xué)習成績(jì)所牽絆，學(xué)生只好在音樂(lè )學(xué)習中用死記硬背來(lái)應付考試，音樂(lè )失去了原本的魅力。這樣，在這種粗鄙的教學(xué)模式之下，小學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生了強烈的反感。有的音樂(lè )老師甚至將音樂(lè )課變成了自習課，除了按照教材宣讀音樂(lè )知識外就是播放音樂(lè )打發(fā)時(shí)間。這樣一來(lái)，小學(xué)音樂(lè )課就成了擺設，造成了非常不好的影響。這些教學(xué)模式違背了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展規律，忽視了小學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的要求，不僅降低了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，而且扼殺了一些學(xué)生的音樂(lè )天賦。
二、新課標下的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式初探
�。�、在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中結合舞蹈進(jìn)行教學(xué)
小學(xué)生因其自身的特點(diǎn)，愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜，因此，音樂(lè )與舞蹈結合符合了小學(xué)生的發(fā)展規律。音樂(lè )配合舞蹈，不僅能夠刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)而且能夠刺激學(xué)生全身的感官。首先，音樂(lè )配合舞蹈能夠促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調發(fā)展，學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)也能夠翩翩起舞，不僅調動(dòng)了學(xué)生全身的肌肉，而且有助于學(xué)生養成良好的平衡度，愉悅了身心。其次，在音樂(lè )配合舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)跳舞美化了學(xué)生的形體，培養了學(xué)生的自信心。在音樂(lè )課中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的舞姿教學(xué)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確的坐姿、站姿和走姿，不僅促進(jìn)了學(xué)生骨骼的發(fā)展，而且還提升了學(xué)生的氣質(zhì)。最后，舞蹈是創(chuàng )造性的藝術(shù)，通過(guò)舞蹈教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的表現欲和創(chuàng )造欲，進(jìn)而豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，學(xué)生在跟著(zhù)音樂(lè )跳舞時(shí)，自然而然地就發(fā)揮了想象力，創(chuàng )造出屬于自己的舞蹈。例如，學(xué)生們非常喜歡看《熊出沒(méi)》，教師可以讓學(xué)生們扮演熊大和熊二，讓他們跟著(zhù)音樂(lè )模仿熊一樣跳舞，讓學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)習了音樂(lè )和舞蹈。要注意的是，教師在選取音樂(lè )的時(shí)候盡量避免選擇較為激烈的音樂(lè )，以免學(xué)生在跳舞時(shí)給自己造成創(chuàng )傷。
�。�、在游戲中學(xué)習音樂(lè )
小學(xué)生說(shuō)到底還是屬于孩子，孩子天生愛(ài)玩。在傳統的教學(xué)理念中，學(xué)生愛(ài)玩是一種不良的表現。隨著(zhù)現代教學(xué)理念的不斷豐富，“玩”越來(lái)越受到重視，成為了小學(xué)教學(xué)的重要手段。因此，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師要領(lǐng)悟“玩”的真諦，將“玩”帶入到課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生“玩”。教師要把游戲帶到音樂(lè )課堂，做好游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習音樂(lè )。例如，在學(xué)習《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶(hù)外，讓學(xué)生排好位置，模仿在船上，教師站在學(xué)生的前面唱這首歌，讓學(xué)生模仿劃船，老師一邊唱，學(xué)生一邊劃船，很有意境，不僅讓學(xué)生脫離了枯燥的室內教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了歌曲中的音符和節拍。
�。�、利用音樂(lè )加強學(xué)生創(chuàng )造力的培養
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人才的需要也越來(lái)越高，創(chuàng )造力成了人才必備的基本素質(zhì)之一。作為小學(xué)音樂(lè )教師，必須充分利用音樂(lè )課堂，在學(xué)生懵懂時(shí)期為他們上好具有創(chuàng )造性的音樂(lè )課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè )教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，除了普及基本的音樂(lè )知識外還要做好文化的傳承工作，把幾千年來(lái)中華民族積淀的智慧結晶傳授給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造力的培養打下堅實(shí)的基礎。作為小學(xué)音樂(lè )教師，要轉變傳統的思想觀(guān)念，從根本上認識小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的重要性，把音樂(lè )當成學(xué)生人生的一門(mén)大課，摒棄將音樂(lè )課作為副科的觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中音樂(lè )教師要謹慎自己的言行，避免對學(xué)生造成不良的影響。同時(shí)，音樂(lè )教師還要充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，努力培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。�、充分利用網(wǎng)絡(luò )，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
新課標要求小學(xué)教師要充分創(chuàng )新教學(xué)方法和教學(xué)方式。因此，在音樂(lè )課堂中，教師應該不拘泥于傳統的教學(xué)形式，利用一切可利用的手段進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生的需求，這樣音樂(lè )教師才能變被動(dòng)為主動(dòng)，才能更好地完成新課標的教學(xué)要求。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的利用也越來(lái)越普遍�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展為小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)模式提供了機遇。一方面，教師應該通過(guò)網(wǎng)絡(luò )不斷地豐富自身的素質(zhì)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)手段；另一方面，教師應該利用互聯(lián)網(wǎng)，積極尋覓適合自身學(xué)生學(xué)習的素材；最后，教師在音樂(lè )課堂上可以充分利用多媒體技術(shù)，不僅豐富音樂(lè )課堂的教學(xué)內容，而且活躍了氣氛。結語(yǔ)綜上，傳統的音樂(lè )教學(xué)模式已經(jīng)不適應時(shí)代和新課標的要求，已經(jīng)失去了作用。因此，在以后的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作中，音樂(lè )教師應結合新課標的要求，不斷地學(xué)習新的教學(xué)方法，大膽創(chuàng )新教學(xué)模式，以此促進(jìn)小學(xué)音樂(lè )教師質(zhì)量得提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)論文2
在本期校本教研探索實(shí)踐中，我校教師以飽滿(mǎn)的熱忱和前所未有的創(chuàng )新精神，對待課程改革的新要求，尋求教學(xué)的新策略、新途徑、新方式，使學(xué)生在自主學(xué)習中，在豐富多彩的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識，掌握技能，學(xué)會(huì )本領(lǐng)，使學(xué)生插上了騰飛的翅膀，從實(shí)踐探索中我們感悟到：如何把握作文教研方向，切實(shí)培養學(xué)生作文能力，必須做到如下幾點(diǎn)：
一、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
新課程標準明確指出小學(xué)生作文是“寫(xiě)話(huà)”和“習作”的性質(zhì)。這既符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，又符合小學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)言表達思想的認識規律，小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習用筆來(lái)說(shuō)話(huà)。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )或基本學(xué)會(huì )了用口語(yǔ)的基礎上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用筆來(lái)說(shuō)話(huà)，實(shí)現口頭到筆頭的轉化，把寫(xiě)變成了一種由內到外的自由傾吐，使學(xué)生對于寫(xiě)話(huà)有興趣，樂(lè )于把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感毫無(wú)拘束地寫(xiě)下來(lái)，從而形成一種寫(xiě)作主體，寫(xiě)自己的自得之見(jiàn)，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫(xiě)自己的自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。
二、作文要強調與生活實(shí)際相溶恰。
新標準指出：教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性。要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)吐真情，不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，作文是現實(shí)的生活反映，生活是作文的源泉，那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對現實(shí)生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。做到教學(xué)生學(xué)會(huì )生活，做生活的有心人，訓練學(xué)生認真觀(guān)察思考，善于發(fā)現的本領(lǐng)。鼓勵學(xué)生勤動(dòng)筆、多積累，學(xué)會(huì )了積累，學(xué)生就取之不盡，用之不竭的材料，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就有話(huà)可說(shuō)，有真情可吐。單教會(huì )學(xué)生觀(guān)察還不夠，還必須打破封閉式的課堂教學(xué)為開(kāi)放的活動(dòng)教學(xué)，教師要有目的、有計劃、有要求。引導學(xué)生到野外散步、旅行，開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，誘導學(xué)生對周?chē)挛锏恼J識，對景、事、物、遣詞造句，讓學(xué)生把所見(jiàn)、所聞、所感、尤其是最受感動(dòng)的，印象深深的，不拘字數地寫(xiě)出來(lái)，這樣就能培養學(xué)生作文的興趣。
三、確立學(xué)生主體地位，激發(fā)表達愿望。
新課標指出：習作指導要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達，這是對習作指導的重大改進(jìn)，是充分發(fā)揮學(xué)生在習作中主體性的重要舉措。自由表達應有兩層含義：一是讓學(xué)生自由選擇表達內容、寫(xiě)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)、說(shuō)心里話(huà)，抒發(fā)真情實(shí)感。寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物，使習作言之有物。二是讓學(xué)生自由選擇恰當的表達方式讓學(xué)生無(wú)拘束地寫(xiě)，我想寫(xiě)什么，想什么寫(xiě)，就寫(xiě)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，造成學(xué)生輕松和諧的良好氛圍。減輕學(xué)生對寫(xiě)話(huà)習作的心理壓力。
在現實(shí)作文教學(xué)實(shí)踐中，反映出來(lái)的卻不是這樣，而是教師給學(xué)生提供材料，提供范文，讓學(xué)生“照葫蘆畫(huà)瓢”寫(xiě)葫蘆文。提供提綱，扎起框架，讓學(xué)生填“框架文”，像這樣指導學(xué)生作文，忽視了學(xué)生的認知過(guò)程，忽視了訓練過(guò)程，忽視了學(xué)生習作中的主體性，使學(xué)生陷于被動(dòng)學(xué)習的局面。因此寫(xiě)出來(lái)的作文往往是鸚鵡學(xué)舌、假話(huà)空話(huà)連篇，千篇一律，很難寫(xiě)出內容具體、生動(dòng)、說(shuō)真話(huà)、吐真情，有創(chuàng )意的作文，這不僅束縛了學(xué)生的思維，而且影響了學(xué)生的思想健康發(fā)展。
在當前課改的洪流中，要切實(shí)做好師資培訓工作，加大探研力度，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的習作熱情，使學(xué)寫(xiě)話(huà)，習作成為日常生活中的一種自覺(jué)需要，切實(shí)培養、提高學(xué)生作文能力。
小學(xué)教學(xué)論文3
摘要:新課改標準要求學(xué)生成為課堂主體，使師生地位發(fā)生明顯變化，但這并不意味著(zhù)學(xué)生成為主導。教師需要不斷提升自身素養和教學(xué)技能，更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教師教學(xué)技能和教學(xué)素養是學(xué)生核心素養培育的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:教師技能;教師素養;核心素養培育
新時(shí)代的教育目標是以素質(zhì)教育為依托，以核心素養培育為標的，構建現代教育體系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校承擔著(zhù)重要的使命，教師成為這一任務(wù)完成的具體實(shí)施者。特別是對于基礎教育階段學(xué)生而言，他們在接受新知識、健全思想人格等方面都處于比較敏感的時(shí)期，教育的方法、手段都需要根據時(shí)代發(fā)展加以改進(jìn)。這就需要教師在教學(xué)技能和教學(xué)素養等方面加以提升。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是在課堂教學(xué)中教師運用專(zhuān)業(yè)知識及教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、實(shí)現目標而采取的一系列的教學(xué)行為方式。［1］對于基礎教育階段的數學(xué)教學(xué)而言，教師其實(shí)承擔著(zhù)重要的角色和任務(wù)，因為數學(xué)所研究的理論概念不同于語(yǔ)文、政治等文科類(lèi)學(xué)科所研究的對象，學(xué)生理解和運用比較困難，必須有教師加以解析和指導。但是，教師解析和指導的過(guò)程是需要一定的方式方法和技巧的，而這個(gè)技巧就是教師所應該探尋的教學(xué)技能。
一、教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化
教學(xué)語(yǔ)言是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中使用的語(yǔ)言，這是表達和交流的主要工具，教師語(yǔ)言表述的優(yōu)劣直接影響教學(xué)實(shí)踐的成果。一方面是對普通話(huà)的要求，教師在教學(xué)中應該使用普通話(huà)。其實(shí)，很多地區都有方言，教師在課堂教學(xué)中不知轉換，而是用方言的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對數學(xué)概念、公式、符號等的識記都是以方言的形式進(jìn)行，導致學(xué)生走上工作崗位后，難以與其他人對相應的知識進(jìn)行交流表述。
因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應用普通話(huà)，做到發(fā)音準確，語(yǔ)法正確，流暢通達。另一方面是對教師語(yǔ)言情感狀態(tài)的要求。情感狀態(tài)是指教師的教學(xué)語(yǔ)言是否幽默、富有感染力。一個(gè)表達幽默、感情飽滿(mǎn)的教師在教學(xué)活動(dòng)中，必然會(huì )受到學(xué)生的喜歡。這就要求教師不斷加強語(yǔ)言修養，使自己的教學(xué)語(yǔ)言能夠被學(xué)生接受并喜歡。教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化是教師教學(xué)技能的基礎功力。
二、課堂板書(shū)的優(yōu)化
板書(shū)是教師寫(xiě)字技能水平的最直接體現。板書(shū)的優(yōu)化不僅要求教師書(shū)寫(xiě)流暢，還要美觀(guān)、簡(jiǎn)潔、規范。數學(xué)教學(xué)的板書(shū)具有特殊性，它不僅包含對公式、演算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)，還包含圖形的繪制。教師要認真、嚴謹地對待板書(shū)，對演算過(guò)程和圖形繪制等都要一絲不茍。我們常說(shuō)，字如其人，寫(xiě)字是一個(gè)人良好形象的重要體現。美觀(guān)大方的板書(shū)能夠讓學(xué)生看到美，感受到美，學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中，也會(huì )不自覺(jué)地進(jìn)行模仿。因此，教師要對寫(xiě)字勤加練習，寫(xiě)得一手好字;教師還要不斷學(xué)習圖形繪制的方法和技巧，做到在最快的時(shí)間內繪制規范的數學(xué)圖形。
三、教學(xué)設計的優(yōu)化
教學(xué)設計是課堂教學(xué)的綱目，教師需要根據教學(xué)設計開(kāi)展具體的教學(xué)。教學(xué)設計的優(yōu)劣直接決定教學(xué)活動(dòng)能否成功。教學(xué)設計包含教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書(shū)設計、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生活動(dòng)、課后評價(jià)等內容，這就要求教師能夠吃透教材，明確教學(xué)目標，對教學(xué)內容了如指掌。同時(shí)，能夠挖掘內容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后對重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解方法進(jìn)行思考。教師還要高度關(guān)注板書(shū)設計，板書(shū)是內容的依托，不宜過(guò)于復雜和繁冗。數學(xué)板書(shū)設計應當以關(guān)鍵詞為主，以系統化的結構和內在聯(lián)系為思路，設計簡(jiǎn)潔明了，美觀(guān)大方。教學(xué)過(guò)程的設計是教師教學(xué)個(gè)性和習慣的最直接體現，這個(gè)過(guò)程可以是標準化的，也可以是教師自己總結經(jīng)驗而得出的，但無(wú)論怎樣，都應該以學(xué)生能夠有效地識記和理解為目標，一定要摒棄那種滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法。
學(xué)生活動(dòng)和課后評價(jià)是教學(xué)設計的重要組成部分，對于數學(xué)教學(xué)而言，教師需要在課堂上組織相應的求證、探索、應用等活動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流和探討中掌握理論知識。同時(shí)，應當高度關(guān)注課后評價(jià)環(huán)節，“教學(xué)評價(jià)是根據教育目標的要求，按一定的規則對教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)�！保�2］教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，提升學(xué)生的主體意識和參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的自信心。四、教學(xué)工具的優(yōu)化教學(xué)工具是教師在教學(xué)過(guò)程中使用的各類(lèi)輔助工具。以往的教學(xué)工具概念比較模糊，課本、尺子、黑板等都算是教學(xué)工具。但是，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐步成熟，并得以廣泛地應用，特別是投影設備、平板電腦、手機等的普及，給課堂教學(xué)提供了極為有利的工具，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。
教師要關(guān)注新媒體的變化，合理運用多媒體教學(xué)工具，將復雜的圖形、演算過(guò)程等提前編輯完成，一方面節省上課時(shí)間，另一方面音視頻等多媒體資源有助于學(xué)生加深理解，增強記憶。特別值得提出的是，現在有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺上有大量的優(yōu)質(zhì)課程和名師資源，如果教師能夠將這些資源擇優(yōu)共享給學(xué)生，那么教學(xué)成效一定是顯著(zhù)的。這就需要教師能夠掌握現代教學(xué)手段，學(xué)會(huì )新媒體教學(xué)設備操作，掌握優(yōu)化選擇網(wǎng)絡(luò )資源的技能。教師在提高上述技能的同時(shí)，還要掌握學(xué)科思想、知識體系和課程目標，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，營(yíng)造課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境，建立獨特的課堂教學(xué)文化。課堂生態(tài)是教師教與學(xué)生學(xué)和諧對等、持續優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，是教師技能進(jìn)一步提升的重要體現。課堂教學(xué)文化的建立不是一朝一日就能完成的，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索提升教學(xué)質(zhì)量的技能和方法，并運用于教學(xué)之中，持之以恒，形成學(xué)生樂(lè )學(xué)、教師樂(lè )教的獨特文化。
參考文獻:
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生活情境中小學(xué)數學(xué)教學(xué)運用論文
在學(xué)習和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編為大家收集的生活情境中小學(xué)數學(xué)教學(xué)運用論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
數學(xué)課程的特點(diǎn)眾所周知，既抽象又繁瑣，很難激起學(xué)生的學(xué)習興趣。但現代素質(zhì)教育明確規定，學(xué)生應該在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習和發(fā)展。此時(shí)，有必要將熟悉的生活情境應用到實(shí)際的數學(xué)教學(xué)中，讓它在生活因素的驅動(dòng)下，更好地理解數學(xué)知識，靈活運用數學(xué)知識來(lái)解決生活問(wèn)題，使數學(xué)與生活完美融合。教師可針對生活情境在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用現狀及其重要性進(jìn)行詳細的分析，然后對其應用措施進(jìn)行一定的探討。
關(guān)鍵詞：
生活情境；小學(xué)數學(xué)；運用
數學(xué)是一門(mén)抽象而又極其重要的學(xué)科，但傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，難以引起小學(xué)生的學(xué)習興趣。情境教學(xué)法將小學(xué)數學(xué)教學(xué)與生活情境有機結合，使得抽象的數學(xué)知識融入到學(xué)生熟悉的生活情境中，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松有趣的氣氛中高效快速地學(xué)習數學(xué)，從而有效的提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
一、在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用生活情境的現狀以及重要性
�。ㄒ唬┰谛W(xué)數學(xué)教學(xué)中運用生活情境的情況
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師認識到生活融入教學(xué)的重要性，并開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。但是，根據大量的教學(xué)觀(guān)察可以發(fā)現，更多的教師使用的生活情境是不合理的，要么出現與學(xué)生實(shí)際生活情境不同的情況，要么出現與學(xué)生實(shí)際生活情境脫離的現象[1]�？傊�，生活情境的設計并不能使學(xué)生感到熟悉和親切，這樣的教學(xué)很難取得明顯的教學(xué)效果，很難調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，數學(xué)學(xué)習能力無(wú)法提高。這種生活情境教學(xué)模式的意義何在？只能與素質(zhì)教育背道而馳。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：本文以“小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透”為主要研究對象，從三個(gè)方面對情感滲透的具體操作方式展開(kāi)論述，希望為從事小學(xué)美術(shù)教育的教師提供參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；情感滲透；教育策略
一、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng )設輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學(xué)生學(xué)習知識的積極作用，增加學(xué)生的情感體驗，逐漸培養求知、探索的精神，促進(jìn)學(xué)生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來(lái)，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過(guò)程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀(guān)的教育背景下加強小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認同情緒的培養、情感的發(fā)達對構建良好師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng )造力和審美力的重要渠道。
二、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑
1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過(guò)程中，因個(gè)體需求是否得到滿(mǎn)足而生成的一種情感意識。小學(xué)生的理智感主要表現在對事物的好奇心、探索問(wèn)題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應引導學(xué)生利用作品豐富理智感。例如，學(xué)習基本圖形的畫(huà)法時(shí)，教師可以引導學(xué)生去思考怎么畫(huà)和為什么這樣畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無(wú)形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習目標，豐富學(xué)生的情感體驗。美術(shù)教育要想培養學(xué)生形成一定的繪畫(huà)技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時(shí)，不斷熏陶審美意識，進(jìn)而在潛移默化中感悟美、創(chuàng )造美。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文（精選10篇）
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文 篇1
二十一世紀是一個(gè)充滿(mǎn)未知的世紀，是一個(gè)創(chuàng )造的世紀，是一個(gè)人才、智慧的世紀。培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責任。如何在音樂(lè )課中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力？我認為應把音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，以學(xué)生為本，培養孩子對音樂(lè )的興趣、對音樂(lè )的感受和表現，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識。
一、更新教育觀(guān)念，突破傳統教學(xué)模式
創(chuàng )新人才的培養依靠創(chuàng )新教育，但是長(cháng)久以來(lái)傳統的教育模式已嚴重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生被動(dòng)地接受“答應式”的訓練，導致學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的主動(dòng)精神被圧抑，也就無(wú)形中削弱了創(chuàng )新能力的培養。在教學(xué)過(guò)程中教師應是一個(gè)組織者、引導人，而不是一個(gè)好與壞、對與錯的評判人，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用組織、設計、分工、合作、討論協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè )學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)。既然要讓學(xué)生去創(chuàng )新，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)民主、融洽、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。我常走到學(xué)生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們在一起唱唱、跳跳，共同討論，征求學(xué)生意見(jiàn)。讓我們既是學(xué)生的老師更是學(xué)生的朋友，允許他們有自己的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵他們標新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實(shí)，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng )造高度自由的想象空間，才是這種變化的實(shí)質(zhì)�，F在我們有的老師還習慣于把學(xué)生當作“一群羊”，驅趕著(zhù)他們在一條狹長(cháng)巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學(xué)生怎么可能有創(chuàng )新精神呢？而有的課我故意讓學(xué)生找錯，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽(tīng)取周?chē)氖挛�。因為沒(méi)有質(zhì)疑就沒(méi)有科學(xué)發(fā)明，就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，只要建立起這樣的激勵機制，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度就會(huì )由“被動(dòng)接受”型轉為“主動(dòng)探索”型，學(xué)生的求異思維將會(huì )逐漸養成，創(chuàng )新意識亦將由此而生。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究論文（精選15篇）
在學(xué)習和工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究論文，歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究論文 篇1
【摘 要】
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展及我國與世界不斷融合，英語(yǔ)作為一門(mén)交際語(yǔ)言日益引起重視，小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎階段，會(huì )對學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生重要的影響，但當前小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中卻存在諸多問(wèn)題，本文主要闡述了小學(xué)英語(yǔ)教育面臨的困境，并在此基礎上，對如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)給予了合理化建議，希望能對相關(guān)人士產(chǎn)生裨益。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)英語(yǔ) 教育困境 對策
目前小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中面臨諸多困境，比如學(xué)生學(xué)習興趣不高，英語(yǔ)環(huán)境不好，教學(xué)方法陳舊落后等，這些問(wèn)題的存在嚴重阻礙了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，如何采取行之有效的措施走出教學(xué)困境，成為擺在教師面前亟待解決的問(wèn)題，下面我們就來(lái)做具體的研究和探討。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境
(一)沒(méi)有良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境
良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生提高英語(yǔ)水平的有效舉措之一，但當前很多小學(xué)并沒(méi)有營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，主要是缺乏“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是語(yǔ)言就要在實(shí)際當中運用，但是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根本就沒(méi)有“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境，除了教師在課堂上講英語(yǔ)之外，學(xué)生們在課下根本就不用英語(yǔ)對話(huà)，更別提所謂的英語(yǔ)角了，致使學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語(yǔ)”，口語(yǔ)能力極其低下。
小學(xué)數學(xué)趣味性教學(xué)論文
在日常學(xué)習和工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)趣味性教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
教師在小學(xué)數學(xué)課堂的教學(xué)上，應該轉變傳統的教學(xué)方式，提倡學(xué)生樂(lè )于探究和主動(dòng)參與以及勤于動(dòng)手，不但要對小學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養，還要對小學(xué)生獲取知識和交流與合作的能力進(jìn)行有效的培養。教師在數學(xué)教學(xué)中，應該從小學(xué)生接受的心理和數學(xué)學(xué)科特性出發(fā)，重視小學(xué)數學(xué)環(huán)節的創(chuàng )新［1］。
一、靈活地運用數學(xué)教材
師與生和生與生以及學(xué)生與他人之的互動(dòng)，就是教學(xué)，小學(xué)數學(xué)教師在設計教育上，讓數學(xué)教材不但要為我所用，又不能讓數學(xué)教材限制和約束自己，應該結合小學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)對小學(xué)數學(xué)的內容進(jìn)行調整和增刪，使小學(xué)生感到生活的到處都有數學(xué)，將小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性調動(dòng)起來(lái)，對學(xué)習數學(xué)的興趣有效地激發(fā)起來(lái)。例如，學(xué)習《小數的性質(zhì)》時(shí)，剛上課，教師故意在黑板上寫(xiě)上4．40．400，小學(xué)生看到教師不動(dòng)聲色地寫(xiě)上幾個(gè)數字，就會(huì )感到非常好奇，不知道教師要干什么，有什么意圖?教師再比較神秘地問(wèn)學(xué)生:“我會(huì )提出怎樣的問(wèn)題呢?同學(xué)們猜猜看，”學(xué)生們好奇心一下被調動(dòng)起來(lái)，思維開(kāi)放了，有的小學(xué)生說(shuō)，末尾添上0數字大小有什么變化?還有的說(shuō)，這幾個(gè)數字之間有什么樣的變化?教師這時(shí)再問(wèn)學(xué)生，“同學(xué)們，誰(shuí)能讓這幾個(gè)數字變得相等?”這時(shí)就會(huì )將學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，小學(xué)生們開(kāi)始交流和議論。小學(xué)生很快想到在1、10、100的加元、角、分的單位。教師這時(shí)可以說(shuō):不加單位，也能將這三個(gè)數相等，知道老師會(huì )有什么方法呢?這也是這堂課老師要講的主要問(wèn)題，將這種情境形成一個(gè)懸念，致使小學(xué)生探究知識的'習慣和能力得以有效地培養［1］。因此，小學(xué)數學(xué)在教學(xué)中，應該靈活地運用教材，讓教學(xué)教材服務(wù)于數學(xué)教學(xué)，既要對數學(xué)教材進(jìn)行尊重，又不能只局限在教材中。
小學(xué)音樂(lè )班級合唱教學(xué)論文（精選11篇）
在學(xué)習和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè )班級合唱教學(xué)論文（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè )班級合唱教學(xué)論文 篇1
在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對于班級合唱教學(xué)的推進(jìn)，能夠讓學(xué)生在合唱表演的過(guò)程中受到美的熏陶，在學(xué)習的過(guò)程中享受合唱帶來(lái)的愉悅感受，最終培養起學(xué)生的集體意識和合作能力。班級合唱也是多人的合作表現，在教學(xué)的過(guò)程中這種教學(xué)方式不僅能使音樂(lè )直接作用于心靈的藝術(shù)能夠迅速廣泛的得到擴散，還能促進(jìn)人與人的合作中向著(zhù)積極方向發(fā)展�！兑魳�(lè )課程標準》明確提出：“要重視并著(zhù)力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè )的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養集體意識及協(xié)調、合作能力�！�
而且班級合唱教學(xué)也是目前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中廣大教師普遍運用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)的過(guò)程中也獲得了小學(xué)音樂(lè )教師的支持和推廣。這一教學(xué)手段不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的積極性，還可讓小學(xué)生的興趣愛(ài)好得到充分的延伸和發(fā)展。因此對于這一教學(xué)手段的推廣以及應用對于學(xué)生是非常有好處的。而在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中應該如何更好的施展這一教學(xué)方式呢?筆者認為可以嘗試以下方法：
一、因材施教
音樂(lè )雖然是沒(méi)有國界的，但是不同年段、不同社會(huì )背景以及不同班級的學(xué)生對于音樂(lè )的領(lǐng)悟能力是各不相同，所以在教學(xué)的過(guò)程中要想更好的組織班級的音樂(lè )合唱作為教師對于音樂(lè )歌曲的選擇就要重視起來(lái)：教師應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的需求選擇最適合的音樂(lè )作品。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不僅能輕松的學(xué)，而且能夠盡快的入門(mén)，讓班級的音樂(lè )合唱成為一種享受，讓學(xué)生能夠愛(ài)上這種教學(xué)模式，享受這種教學(xué)過(guò)程。
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文（精選14篇）
在學(xué)習和工作的日常里，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文 篇1
隨著(zhù)新課改的不斷深入，課堂教學(xué)技能逐步要轉化課堂教學(xué)藝術(shù)。盡可能地使用快樂(lè )教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習新知識，掌握新技能。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效引導學(xué)生，要注重教學(xué)方法的靈活，根據教學(xué)內容的不同，恰當選擇不同的教學(xué)方法，因材施教，才能使數學(xué)課堂教學(xué)更加有效。
一、導入新課、恰當靈活
導入新課的方法很多，要根據教學(xué)內容的需要，恰當、靈活地選擇導入的方法。導入新課是在新課開(kāi)始時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的課堂技能。它的直接目的并不是針對教學(xué)內容的解釋與闡述，而是在課堂上使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的第一個(gè)環(huán)節，在此階段，必須要調動(dòng)學(xué)生的有意注意、學(xué)習動(dòng)機等諸多心理因素，誘發(fā)學(xué)生的課堂參與。
例如：在教圓的面積時(shí)，我選擇了觀(guān)念沖突的導入方式。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“用兩根同樣長(cháng)的鐵絲，分別圍成一個(gè)正方形和一個(gè)圓，所圍成的圖形的面積哪個(gè)大？”讓學(xué)生大膽地猜想。學(xué)生中有的說(shuō)圓的面積大，有的說(shuō)一樣大，還有的說(shuō)正方形的面積大，孩子們都異常激動(dòng)，認為自己的想法是正確的，課堂氛圍也隨之活躍起來(lái)。而后，我引導學(xué)生分別按照各自的思路，設法驗證自己的猜想是否正確。在數學(xué)課堂中，用觀(guān)念沖突的導入方式，很好的吸引了學(xué)生，讓學(xué)生們樂(lè )于參與到學(xué)習中來(lái)。
多媒體與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效整合論文（精選11篇）
在學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的多媒體與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效整合論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效整合論文 篇1
多媒體教育技術(shù)的廣泛應用，為小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現、合作交流"的過(guò)程創(chuàng )造了廣闊的空間。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀(guān)生動(dòng)，但教師必須注意適時(shí)運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。教師應結合教學(xué)內容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時(shí)運用多媒體，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養。
關(guān)鍵詞：
多媒體；學(xué)科整合；捕捉時(shí)機；創(chuàng )新思維；主體作用教學(xué)方式創(chuàng )設情境；科學(xué)；合理高效
進(jìn)入21世紀，以多媒體運用為代表的現代信息技術(shù)，正在引發(fā)教育教學(xué)的一場(chǎng)革命。在信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學(xué)科整合的形勢已刻不容緩，在學(xué)校教學(xué)中所占重要地位不言而喻。下面結合我的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一下我對于多媒體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用幾點(diǎn)認識：
一、巧用多媒體以舊聯(lián)新
如采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設計上要找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計算》時(shí)，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時(shí)，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個(gè)圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個(gè)圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個(gè)圓重疊在一起，形成兩個(gè)同心圓。學(xué)生通過(guò)形象直觀(guān)的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實(shí)現了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。另一種是對比式，如教《有余數的除法》時(shí)，先投影顯示六個(gè)梨、三只盤(pán)子，指名學(xué)生到投影儀上把六個(gè)梨平均分放在三只盤(pán)子里，他們很快分完。這時(shí)老師在投影儀上又加一個(gè)梨，這時(shí)繼續讓學(xué)生把七個(gè)梨平均分在三只盤(pán)子里，結果剩下一個(gè)梨無(wú)法平均分趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒(méi)有變？剩下的數叫什么數？通過(guò)觀(guān)察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數除法”；不能正好分完的叫“有余數除法”。剩下不能分的數叫“余數”，這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認知結構，這樣對知識得掌握也較為深刻。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文
在學(xué)習和工作的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文1
一、翻轉課堂教學(xué)模式對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響
�。ㄒ唬┱n前學(xué)習影響
翻轉課堂教學(xué)模式從多角度出發(fā)，對學(xué)生不同方面的學(xué)習都產(chǎn)生了不同程度的影響，如在課前觀(guān)看視頻，可以明確學(xué)習任務(wù)，明確學(xué)習的目標、內容、方法等，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。視頻主要采用微視頻的形式，教師在微視頻的選取應以本節課要講述的重點(diǎn)為切入點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看微視頻感知所要學(xué)習的詞匯、舉行和語(yǔ)法等，提前做好交流和學(xué)習的準備，為課堂學(xué)習提高學(xué)習效率做好準備�？梢砸龑W(xué)生正確選擇學(xué)習資源，英語(yǔ)學(xué)習具有很強的實(shí)踐性，光靠教師的講課是無(wú)法做到英語(yǔ)水平的整體提升的，通過(guò)翻轉課堂教學(xué)模式，可以使學(xué)生明確學(xué)習方向，正確選擇學(xué)習資源，根據教師給定的任務(wù)單進(jìn)行有目的的學(xué)習，增強了學(xué)習的趣味性。
�。ǘ┱n堂學(xué)習影響
課堂的學(xué)習以交流為主，最大的優(yōu)勢在于在最大化地開(kāi)展好課前學(xué)習的基礎上，激活學(xué)生的已有思維，形成新的知識框架，學(xué)生可以根據課前的簡(jiǎn)單學(xué)習有針對性地接受課堂知識，并加強知識的熟練程度。在課堂學(xué)習中，通過(guò)翻轉課堂教學(xué)可以培養團體合作意識，提高合作能力，這是學(xué)習英語(yǔ)的一種內化表現。課堂中，教師提前確定好問(wèn)題，并劃分好小組，首先通過(guò)小組交流討論對課前學(xué)習的情況和困惑進(jìn)行分享，并由不同成員解決小組其他成員的問(wèn)題，組長(cháng)要把無(wú)法解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，便于在課堂中向老師或其他小組的同學(xué)提出。這種積極的合作學(xué)習方式是翻轉課堂教學(xué)模式的一種重要表現形式，通過(guò)這種形式，學(xué)生可以獲得自然交際和語(yǔ)言表達的機會(huì )，并在交流中不斷提升自己的思維能力和綜合素養，同時(shí)，課堂上通過(guò)一定的知識背景進(jìn)行開(kāi)放性討論也有助于個(gè)人興趣的充分發(fā)揮，培養多角度分析問(wèn)題的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文提綱
在學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文提綱，僅供參考，歡迎大家閱讀。
題目：
小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)研究
摘要
Abstract
引言
第一章 童話(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位
第一節 童話(huà)滋潤兒童的精神世界
一、 童話(huà)愉悅兒童的心靈
二、 童話(huà)開(kāi)啟兒童的想象力
三、 童話(huà)促進(jìn)兒童健全人格的形成
四、 童話(huà)培養兒童美好的情感
第二節 童話(huà)作品是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內容
一、 語(yǔ)文課程標準對童話(huà)作品閱讀日益重視
二、 童話(huà)作品在低年級語(yǔ)文教材選文中所占比重較大
第二章 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)現狀調查與分析
第一節 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)現狀調查
一、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調查設計的基本情況說(shuō)明
二、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調查的基本情況統計
三、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談結果分析
四、 童話(huà)教學(xué)現狀調查的基本結論
第二節 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)主要問(wèn)題剖析
一、 教師閱讀面窄，導致童話(huà)理論素養缺失
二、 樹(shù)立正確童話(huà)教學(xué)理念，進(jìn)一步變革童話(huà)教學(xué)方法
三、 學(xué)生課外閱讀不足，影響課內學(xué)習童話(huà)
第三章 改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
第一節 提高小學(xué)語(yǔ)文教師的童話(huà)素養
一、 了解童話(huà)相關(guān)理論知識
二、 自覺(jué)開(kāi)展童話(huà)閱讀，體驗童話(huà)魅力
三、 提高鑒賞童話(huà)、寫(xiě)作童話(huà)的能力