小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文提綱
在學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文提綱，僅供參考，歡迎大家閱讀。
題目：
小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)研究
摘要
Abstract
引言
第一章 童話(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位
第一節 童話(huà)滋潤兒童的精神世界
一、 童話(huà)愉悅兒童的心靈
二、 童話(huà)開(kāi)啟兒童的想象力
三、 童話(huà)促進(jìn)兒童健全人格的形成
四、 童話(huà)培養兒童美好的情感
第二節 童話(huà)作品是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內容
一、 語(yǔ)文課程標準對童話(huà)作品閱讀日益重視
二、 童話(huà)作品在低年級語(yǔ)文教材選文中所占比重較大
第二章 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)現狀調查與分析
第一節 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)現狀調查
一、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調查設計的基本情況說(shuō)明
二、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調查的基本情況統計
三、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談結果分析
四、 童話(huà)教學(xué)現狀調查的基本結論
第二節 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)主要問(wèn)題剖析
一、 教師閱讀面窄，導致童話(huà)理論素養缺失
二、 樹(shù)立正確童話(huà)教學(xué)理念，進(jìn)一步變革童話(huà)教學(xué)方法
三、 學(xué)生課外閱讀不足，影響課內學(xué)習童話(huà)
第三章 改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
第一節 提高小學(xué)語(yǔ)文教師的童話(huà)素養
一、 了解童話(huà)相關(guān)理論知識
二、 自覺(jué)開(kāi)展童話(huà)閱讀，體驗童話(huà)魅力
三、 提高鑒賞童話(huà)、寫(xiě)作童話(huà)的能力
四、 多參與或組織與童話(huà)閱讀相關(guān)的活動(dòng)
第二節 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)的實(shí)施策略
一、 明確童話(huà)教學(xué)的基本目標
二、 分析不同學(xué)段童話(huà)教學(xué)的具體要求
三、 選擇不同學(xué)段童話(huà)作品合適的教學(xué)內容
四、 靈活掌握不同學(xué)段童話(huà)教學(xué)的基本方法
第三節 加大童話(huà)課外教學(xué)的力度
一、 了解兒童的閱讀心理，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀童話(huà)的興趣
二、 根據課程標準的要求，向學(xué)生推薦優(yōu)秀的童話(huà)作品
三、 營(yíng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生自主閱讀
四、 開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，落實(shí)對課外閱讀的評價(jià)要求
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的論文
摘要：語(yǔ)文老師都應該知道，學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)語(yǔ)感十分重要。語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，對于學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展有著(zhù)重要的意義。新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)，已不再從系統的語(yǔ)言知識和語(yǔ)法規則入手，而側重于對語(yǔ)文材料的積累、感悟，培養良好的語(yǔ)感。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)感；小學(xué)語(yǔ)文；培養
語(yǔ)感是人對語(yǔ)言文字敏銳的感覺(jué)，在言語(yǔ)交流中指人對詞語(yǔ)表達的直觀(guān)判斷或感受。眾所周知，學(xué)習語(yǔ)言最重要的是培養學(xué)生的語(yǔ)感，當然我們的語(yǔ)文學(xué)習也不例外。筆者在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，總結出了一些在培養學(xué)生語(yǔ)感方面的經(jīng)驗，與大家共享。
一、深入情境，熏陶語(yǔ)感
小學(xué)生有很強的模仿力，精彩的范讀能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。在教學(xué)中可選擇精彩的范讀，要求學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)完整、抓要害，從語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏、重音、停頓等方面讓學(xué)生充分感受、反復琢磨，并跟隨練習，這樣自然會(huì )使他們的語(yǔ)言變得流暢、正規，語(yǔ)言感受力得以提高。教師精彩的范讀，也能讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中加強語(yǔ)感能力。如學(xué)生在學(xué)習《四季之美》一文時(shí)，我通過(guò)一組表現四季美景的圖片，讓學(xué)生感受到了四季之美，學(xué)生在敘述過(guò)程中，已經(jīng)初步體驗到了四季的美與美在哪里。另外通過(guò)一段帶視頻的誦讀播放，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了祖國大地春之明媚、夏之熱烈、秋之沉靜、冬之妖嬈，受到了語(yǔ)感的熏陶。
二、插上想象的翅膀，豐富學(xué)生的語(yǔ)感
培養語(yǔ)感，必須把朗讀和想象結合起來(lái)，即訓練學(xué)生運用形象思維的方法進(jìn)行朗讀。我在教學(xué)三年級上冊《燕子》一課時(shí)，就讓學(xué)生展開(kāi)想象，精讀、體會(huì )，為培養學(xué)生的語(yǔ)感下功夫�！堆嘧印肥乾F代著(zhù)名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，長(cháng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美。這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面，著(zhù)力寫(xiě)出了它“為春天增添了許多生機”，充分表現了小燕子的可愛(ài)。其中有這樣一段特別優(yōu)美：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到那邊的有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。在指導學(xué)生朗讀時(shí)，要讓學(xué)生深入理解，充分體會(huì )飛行中燕子的各種姿態(tài),用敘述性的語(yǔ)氣讀,節奏輕快�！靶敝�(zhù)身子”,強調燕子的飛行姿勢的輕快靈活;“一轉眼”，“掠過(guò)”，強調燕子飛行的快速；“唧唧叫著(zhù)”，強調燕子飛行時(shí)的歡快心情；“波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”,放慢速度,用活潑有趣的語(yǔ)氣讀，“有的……有的……”呼應性重音,一幅眾多的燕子鬧春圖頓時(shí)凸現。這一系列的指導，讓學(xué)生體會(huì )到了燕子的活潑、機靈，和春天里旺盛的生命力以及蓬勃的生機。應該說(shuō)這段文字處理飽含了作者的想象和聯(lián)想，是具體的、生動(dòng)的。 但是高超的言語(yǔ)總是“意則期多，字唯期少”，言有盡而意無(wú)窮，所謂“言外之意”、“弦外之音”、“力透紙背”，這就為讀者留下了再創(chuàng )造、再想象的余地，否則“掠過(guò)”、“波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”便會(huì )令人莫名其妙、不可理解了。人們之所以能夠理解這段文字的意義，并產(chǎn)生豐富多彩的感受，正是想象和聯(lián)想在語(yǔ)感中起到了推波助瀾的作用，想象和聯(lián)想可以使人對言語(yǔ)的感受進(jìn)入一個(gè)全新的境界。
三、朗讀品味，領(lǐng)悟語(yǔ)感
語(yǔ)感不是先天就有的，它是外部語(yǔ)言刺激和內在知識能力迅速交融的產(chǎn)物，它的獲得是建立在對語(yǔ)言現象條件反射般熟悉的基礎上的，它是有直覺(jué)的特征。語(yǔ)感蘊含在朗讀之中，朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感最有效的方法。培養語(yǔ)感，必須引導學(xué)生緊扣課文中某些語(yǔ)感因素很強的地方，反復咀嚼、深入品味，達到“文章讀之極熟，即與我為化，不知是人之文、我之文也”的境界。
如《荔枝》一文中：母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地撫摸著(zhù)荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著(zhù)荔枝，像是托著(zhù)一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著(zhù)舍不得吞下，嘴里不住地對我說(shuō)：“你說(shuō)它是怎么長(cháng)的？怎么紅皮里就長(cháng)著(zhù)這么白的肉？”畢竟是第一次吃，畢竟是好吃！母親竟像孩子一樣高興。學(xué)生在學(xué)習時(shí)，通過(guò)反復朗讀，體會(huì )出這段話(huà)寫(xiě)出了母親第一次吃荔枝時(shí)的美好感受和為兒子的孝心而欣慰�！耙恢粍倓傋钠频皻さ男‰u”，在媽媽的眼中那分明是一個(gè)鮮活的生命，她怎么忍心把它吃掉；而一個(gè)“托”字，把媽媽對這種世間尤物的愛(ài)憐，生動(dòng)形象地展現出來(lái)。嘴里不住地對我說(shuō)：“你說(shuō)它是怎么長(cháng)的？怎么紅皮里就長(cháng)著(zhù)這么白的肉？”孩子似的那種激動(dòng)和喜悅同時(shí)也讓讀者體會(huì )到了作者心中隱隱的酸楚。
四、注重實(shí)踐，增強語(yǔ)感
語(yǔ)感是學(xué)習規范語(yǔ)言長(cháng)期積淀的結晶，只有強化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐，持之以恒，養成習慣，才能形成對文章的感受能力。這主要體現在以下幾方面的實(shí)踐活動(dòng)：聽(tīng)，就是教師創(chuàng )設一定的語(yǔ)言環(huán)境，諸如上課聽(tīng)講、聽(tīng)別人講話(huà)、聽(tīng)電視廣播等。在這一過(guò)程中，要求學(xué)生集中注意力，及時(shí)捕捉語(yǔ)言信息，了解內容，抓住中心和要點(diǎn)等。這有助于學(xué)生對語(yǔ)言的感受，更好地培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。說(shuō)，就是在一定的場(chǎng)合中，讓學(xué)生用言語(yǔ)表達自己的思想感情。這一過(guò)程就是言語(yǔ)的口頭運用，在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的思維在積極地活動(dòng)，組織語(yǔ)言極快，要求說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言準確、連貫、得體。因此，教師要在教學(xué)中安排豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)故事會(huì )、舉行朗誦比賽、表演話(huà)劇等，在語(yǔ)言運用中增強語(yǔ)感能力。
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓練，最要緊的是語(yǔ)感訓練�！眳问逑嫦壬J為：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)感強了，他在理解方面和表達方面都會(huì )不斷前進(jìn)�！蔽覀円欢ㄒ趯W(xué)生語(yǔ)感培養的道路上堅持不懈。
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