英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法論文提綱

　　畢業(yè)論文的結構是作者思路的外化和固定化。提綱所形成的結構框架能夠使布局謀篇更加嚴謹、周密，反映出畢業(yè)論文內在的邏輯聯(lián)系。

　　摘要：語(yǔ)法教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)，尤其初中階段語(yǔ)法教學(xué)顯得更為重要。在我國,語(yǔ)法教學(xué)一直被忽視、淡化。但新課程改革強調了通過(guò)語(yǔ)法學(xué)習促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高,這又把語(yǔ)法教學(xué)提到了一個(gè)重要的位置。本文通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)對影響初中語(yǔ)法教學(xué)的主要因素進(jìn)行分析，總結出如何提高語(yǔ)法教學(xué)的多種方法。并且以任務(wù)為橋梁，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習并掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);新課程

　　Study on English Grammar Teaching in Junior Middle School

　　ABSTRACT: Grammar teaching has always been a hot topic of English teaching, it is most especially important for the junior middle school. In China, grammar teaching has been neglected and faded. But the new curriculum reform stressed by grammar learning to promote the improvement of students' comprehensive language ability, it raised the grammar teaching in an important position. In this paper, it analyzes the main factors influencing the grammar teaching of junior high school through a semester practice and sums up the methods of how to improve the grammar teaching. it tasks as Bridges and lets the student learn and master English grammar in a real language environment .

　　Key words: junior high school English; Grammar teaching; the new curriculum

　　目 錄

　　前言.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....1

　　1.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)目標及其重性.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ...1

　　1.1初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)目標.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..1

　　1.2英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..2

　　2.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)國內外相關(guān)研究.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .10

　　2.1國外主要外語(yǔ)教學(xué)法流派中的語(yǔ)法教學(xué).... .... .... .... .... .... .... .... .... ....10

　　2.2國內對英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的相關(guān)研究.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ......11

　　3.在新課標下探索初中英語(yǔ)語(yǔ)法教法.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ...16

　　3.1善設情景，使語(yǔ)法學(xué)習更生動(dòng).... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .....16

　　3.2巧設話(huà)題，為語(yǔ)法學(xué)習添活力.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .....17

　　3.3善設任務(wù)，使語(yǔ)法學(xué)習更真實(shí).... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .....18

　　3.4巧插游戲，為語(yǔ)法學(xué)習增趣味.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .....18

　　3.5勤編口訣，使語(yǔ)法學(xué)習易記憶.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .....19

　　3.6巧用諺語(yǔ)，為語(yǔ)法學(xué)習添情趣.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .....19

　　3.7多用對比，使語(yǔ)法學(xué)習更清晰.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .....19

　　3.8善用歸納，使語(yǔ)法學(xué)習趨完整.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .....20

　　4.結論.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..... ..... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..21

　　4.1總結.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....21

　　4.2不足與展望.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..21

　　參考文獻.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..... ..... .... .... .... .... .... .... .... .... ...22

　　致 謝.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..... ..... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..23

　　總結

　　語(yǔ)法教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)。在我國,語(yǔ)法教學(xué)一直被忽視、淡化,但新課程改革強調了通過(guò)語(yǔ)法學(xué)習促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高,這又把語(yǔ)法教學(xué)提到了一個(gè)重要的位置。本文對影響初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的主要因素進(jìn)行分析,提出改進(jìn)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基本原則以及相關(guān)建議。

　　語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用頗受爭議。一些教學(xué)法流派人士認為語(yǔ)法教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在,而有一些人則認為語(yǔ)法教學(xué)對外語(yǔ)教學(xué)影響不大。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也幾經(jīng)起落,而新課程改革則確定了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的地位。

　　使用新教材的過(guò)程中，如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，成為英語(yǔ)教師頗感困惑的問(wèn)題。新老教材在內容和編排上各有其鮮明的特點(diǎn)：老教材以語(yǔ)法為板塊進(jìn)行單元教學(xué)，語(yǔ)法內容銜接緊密，語(yǔ)法系統、明晰，學(xué)生容易形成一個(gè)整體、條理的語(yǔ)法概念，但老教材過(guò)于強調語(yǔ)言知識的傳授，限制了學(xué)生語(yǔ)言思維模式的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的提高。新教材以話(huà)題為主線(xiàn)，以任務(wù)型教學(xué)為依托，重視學(xué)生自身的體驗和感悟，更關(guān)注學(xué)生對語(yǔ)言知識的運用和交際能力的培養，其語(yǔ)法點(diǎn)貫穿于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)部分，看似零散，實(shí)則有序。同時(shí)新教材增加了功能和話(huà)題的內容，擴展了語(yǔ)言知識的內涵，加強了語(yǔ)言的實(shí)用性，突出了語(yǔ)言的社會(huì )功能，重在語(yǔ)言素質(zhì)的全面教育。

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